2023年部編版語文五年級上冊第4單元教案

單元教學(xué)初探單元內(nèi)容總述本單元主題：本單元圍繞“為什么我的眼里常含淚水？由于我對這土地愛得深沉……”這個主題編排。主要由《古詩三首消滅》以及《小島》這四篇文章組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課中，詳略得當(dāng)?shù)貋肀磉_(dá)情感。本單元重點(diǎn)式不同，但是都表達(dá)了作者的愛國主義情感。如《古詩三首》中，陸游、林升、龔自珍三位詩人分別通過對愿望的描寫、對現(xiàn)實(shí)的描繪、士的相互關(guān)愛，以及將軍和戰(zhàn)士祖國的寵愛?！?〕通過理解重點(diǎn)句子的意思來把握文章的思想感情。內(nèi)容內(nèi)容12 古教學(xué)要點(diǎn)朗讀并背誦這三首詩。體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。課時3時課詩三首13少年中國說〔選〕教學(xué)建議在有感情朗讀的根底上進(jìn)展背誦。通過重點(diǎn)句子的情感。在朗讀的根底上把會作者的愛國情感。14圓明結(jié)合具體語境，理解詞語和句子的含義和作用。結(jié)合查找資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。本文通過回憶圓明園的2課時2課在把握具體描寫園的毀盛況，介紹了它被消滅的經(jīng)時滅 過，表達(dá)作者的愛國情感，激發(fā)寵愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。

的根底上感受祖國文興中華的責(zé)任感和使命感。15 島

體會將軍與守島戰(zhàn)士的 1課相互關(guān)愛，以及將軍和守島 時戰(zhàn)士對祖國的寵愛。

引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)場景，體會愛國情感習(xí)作 1.圍繞“二十年后的家鄉(xiāng)”寫 1課作。大膽想象二十年后家鄉(xiāng) 時的巨大變化，學(xué)習(xí)用人、事、景、物表達(dá)對家鄉(xiāng)的寵愛和思念之情。學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱。在表達(dá)中要做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。語文園 1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課 1課地 感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。積存成語。

有詳有略地表達(dá)二達(dá)作者對家鄉(xiāng)的寵愛和思念的情感。通過多種方式的綜合應(yīng)用讀出感情。通過理解詞語的含義來把握詞語的情感顏色。式擴(kuò)大積存?！締卧獙?dǎo)教】

第四單元導(dǎo)學(xué)本單元是五年級上冊第四單元。這個單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀〔節(jié)選情懷，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)古詩三體會課文中的思想感情古詩，感受詩人猛烈的愛國情感。首學(xué)會借助資料理解文章詩，體會情感。除此之外，本單元還要求學(xué)生把握“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”這板塊教學(xué)關(guān)注點(diǎn)古詩三體會課文中的思想感情古詩，感受詩人猛烈的愛國情感。首學(xué)會借助資料理解文章詩，體會情感。借助注釋和資料，加深對課文少年中 受作者對祖國富強(qiáng)富強(qiáng)的熱切期盼，內(nèi)容的理解。國說〔節(jié)以此鼓勵自身發(fā)憤圖強(qiáng)。選〕

能結(jié)合資料進(jìn)展拓展延長，了人的強(qiáng)國夢想。能結(jié)合資料，感受從前圓明園

激發(fā)對祖國絢爛文化的寵愛。華的責(zé)任感和使命感。

的輝煌，豐富對文章內(nèi)容的認(rèn)知。壞的痛惜。小島〔讀〕 將軍的口吻表達(dá)故事。

高尚情懷。地

進(jìn)展了總結(jié)。頓號的用法，能正確使用頓號。3.“書寫提示”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫古詩的兩種不同行款?！叭辗e月累”積存與國家興衰有關(guān)的成語。學(xué)習(xí)列提綱，分段表達(dá)學(xué)習(xí)列提綱，分段表達(dá)要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)明確任務(wù)能列出習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫具體。能依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。來的變化，為寫作供給素材。翻開思路。暢想二十年后家鄉(xiāng)的巨變，圍繞不同方面進(jìn)展溝通，打了解方法開寫作思路。列出提綱。自主學(xué)習(xí)提綱范例，列出提綱。完成習(xí)作。依據(jù)提綱完成習(xí)作，將重點(diǎn)局部寫具體。5.修改建議。通過溝通，相互提出習(xí)作建議，依據(jù)建議修改習(xí)作。留意事項(xiàng)留意事項(xiàng)提綱不要過于簡單或過于具體。【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：生疏32個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫30個字，會寫24個詞語。1.有感情地朗讀課文，背誦課文。能結(jié)合相關(guān)資料，理解文章內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情。1.能說出詩文大意。能以《小島》中將軍的口吻表達(dá)故事。能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”開放溝通。1.能依據(jù)習(xí)作要求大膽想象。能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫具體。能依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。12.古詩三首一、課前解析關(guān)注詩人：陸游1125年—1210年，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。陸游誕生于兩的心靈帶來了不行磨滅的印記。林升1123年—1189年活在南宋孝宗朝1106-1170年，是一位擅長詩文的詩人。龔自珍1792年—1841年，清代思想家、詩人、文學(xué)家和改進(jìn)主義的先驅(qū)者。龔自珍曾任內(nèi)閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主見革除弊政，抵抗外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主見“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱忱，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流”。關(guān)注創(chuàng)作背景：《示兒》和《題臨安邸》都是南宋時期的著名詩作。1126年，金人攻陷北憤，也表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。露出封建主義衰朽沒落的本質(zhì)。他以其才華，起而議政“醫(yī)國”，宣傳變革，終因“動觸時忌”，他于道光十九年己亥〔1839〕辭官南歸，在途中寫下三百一十五首二、教學(xué)目標(biāo)生疏“乃、熏”等58個字。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。三、教學(xué)重點(diǎn)能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感。四、課前預(yù)備多媒體課件、查閱資料五、課時安排2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】生疏“乃、熏”等5個生字。有感情地朗讀課文。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、解讀主題，導(dǎo)入課教師導(dǎo)入：孩子們，詩人艾青曾在詩中說過這樣一句話“為什么我的眼里常含淚水？由于我對這土地愛得淺薄……”這句話也消滅在了我們書上的第49頁。你知道這句話中的“土地”指的是什么嗎？預(yù)設(shè)：我們腳底下的大地?！病吵鍪菊n件1：〕二、初讀古詩，理解詩題并說說你對題目有怎樣的疑問？出示課件2：預(yù)設(shè)1：“示兒”的意思是說這首詩是父親寫給兒子的。我想知道父親為什么要給兒子寫詩？這首詩里都寫了什么？杭州，曾為南宋都城，而“邸”是指旅店。題目的意思是說，這首詩是在浙江杭州預(yù)設(shè)3：結(jié)合注釋，我知道了“己亥雜詩”是龔自珍在己亥年寫的一組詩，共么會有這么多的感慨？讀古詩，留意把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀通順。出示課件3：學(xué)生自讀古詩。學(xué)生開火車讀詞。出示課件4：流利了。下面我們找同學(xué)來把古詩讀給大家聽。一人讀一首，共找三組同學(xué)。史背景？下面讓我們一起走進(jìn)古詩?！橙W(xué)習(xí)《題臨安邸》學(xué)習(xí)一、二句〔板書〕這首詩寫于臨安，也就是今日的浙江杭州，誰去過杭州？跟我們說說杭州給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：杭州的風(fēng)景格外秀麗，有著名的西湖，風(fēng)光怡人。述了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：作者寫到“山外青山樓外樓”，說明山和樓很多，山的后面還有山，樓的后面還有樓。出示課件5：鱗次櫛比的亭臺樓閣、重重疊疊的青山，仿佛消滅在眼前。青山無盡，樓閣連綿望不見頭。在這樣的美景中，人們都在做些什么呢？你從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：人們在西湖邊唱歌跳舞，詩中寫到“西湖歌舞幾時休？”。教師提問：“休”的意思是什么？預(yù)設(shè)：停頓教師引導(dǎo)：這么美的風(fēng)景，跳舞唱歌不是很適合嗎？為什么詩人會問出“西湖歌舞幾時休”呢？誰來依據(jù)你課前查閱的資料跟我們說說此時的臨安發(fā)生了什么？預(yù)設(shè)：我來跟大家說說當(dāng)時的歷史背景，北宋靖康元年(1126年)，金人攻占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，建立了南宋。教師點(diǎn)撥：臨安就是南宋的都城，有一個成語叫做“偏安一隅”，指的就是在殘存的一片土地上茍且偷安。關(guān)于這段歷史誰還有補(bǔ)充？色，尋歡作樂。計(jì)，而是每天尋歡作樂，在詩人的心中，“西湖歌舞”正是消磨抗金斗志的淫靡歌情呢？預(yù)設(shè)：我覺得是詩人內(nèi)心很無望，很生氣。教師引導(dǎo)：請你體會著他質(zhì)問、生氣的心情，讀一讀前兩句。生朗讀一、二句。學(xué)習(xí)三、四句師：誰來給我們讀讀后兩句？出示課件6：學(xué)生朗讀。教師出示資料：你了解汴州嗎？我們一起來看一看。出示課件7：預(yù)設(shè)：讓我感覺格外的繁華！教師提問：南宋權(quán)貴們?yōu)槭裁窗押贾莓?dāng)作了汴州？1：由于杭州的風(fēng)景很美，溫和的風(fēng)都把他們吹醉了，他們以為自己還是在汴州。2：由于當(dāng)權(quán)者格外的腐敗、昏庸，不懂得進(jìn)取，沒有抱負(fù)。教師引導(dǎo)：你怎么理解“暖風(fēng)熏得游人醉”的“醉”呢？〔8：預(yù)設(shè)：游人都沉醉在了美景中。教師點(diǎn)撥：這里的“醉”不單單是被美景沉醉，更是“醉酒”的“醉”，也是“醉生夢死”的“醉”。醉了的不僅僅是游人，更是指那些當(dāng)權(quán)者呀！對于這樣的現(xiàn)狀，作者是什么樣的心情和態(tài)度呢？1：作者格外不滿足，不寵愛。2：作者并不支持。這里醉生夢死，作者是多么的難過啊！難怪他要問“西湖歌舞幾時休？”！請你體會著作者的這份難過，讀一讀后兩句詩。學(xué)生朗讀三、四句。教師引導(dǎo)：從這首詩中，你能讀出作者怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：從中我讀出了作者對國家的寵愛以及對南宋統(tǒng)治者的不滿之情?！舶鍟氨瘧?、擔(dān)憂這首詩。學(xué)生齊讀?！病乘摹⒄n堂總結(jié)，布置作業(yè)們完成以下作業(yè)：1.背誦《題臨安邸》2.出示課件9：古詩三首五、板書設(shè)計(jì)古詩三首題臨安邸醉悲憤、擔(dān)憂其次課時【教學(xué)目標(biāo)】8個字。能借助題目、注釋和相關(guān)資料，理解古詩內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入課一背？找一名學(xué)生背誦。出示課件10：教師引導(dǎo)：你還記得這首詩寫了什么嗎？是把杭州當(dāng)成了汴州?。　病吵鍪菊n件11：〔設(shè)計(jì)意圖：通過對《題臨安邸》的復(fù)習(xí)回憶，喚起學(xué)生對南宋時代背景的〕二、學(xué)習(xí)《示兒》的，那是陸游在什么時候?qū)懙哪?？誰查到了相關(guān)資料。預(yù)設(shè)：這首詩是詩人陸游八十五歲臨終前寫給兒子的絕筆詩。進(jìn)展溝通，結(jié)合注釋說一說每句詩的意思。開頭吧！小組爭論。句？出示課件12：看到祖國統(tǒng)一。預(yù)設(shè)：“萬事空”就是指人死了之后全部事情都和我們無關(guān)了。教師提問：但唯有一事還不空，那就是祖國的統(tǒng)一〔終前悲愴的不是個人生死，而是沒有觀察祖國的統(tǒng)一。后兩句呢？出示課件13：時候?qū)⑦@個消息告知我。是前后沖突嗎？從中你能感受到陸游怎樣的心情？1：我感受到了陸游深深的愛國情懷，他特別放不下國家。2：我感受到了陸游對祖國統(tǒng)一的深切渴望。教師組織活動〔板書“愛國情懷通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了南宋他是多么渴望著祖國的統(tǒng)一啊！體會著這樣的心情，我們來讀一讀吧！學(xué)生朗讀。的英雄，如岳飛、文天祥、陸秀夫等。僅《宋史·忠義列傳》就收錄有愛國志士關(guān)南宋時期的歷史。出示課件14：〕三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》學(xué)習(xí)一、二句〔〕找兩名學(xué)生讀詩。解？出示課件15：不語，不敢發(fā)表意見。教師引導(dǎo)：這里的“風(fēng)雷”僅僅是自然界的風(fēng)雷嗎，作者想表達(dá)的是什么呢？誰能結(jié)合你課前查閱的資料和我們說一說你的理解。耽耽，奴役中國民族、滅亡中國國家之心不死，掀起了瓜分風(fēng)潮。一說，“風(fēng)雷”指的是什么？預(yù)設(shè)：是指社會變革。〕狀是什么樣的呢？文章中用了一個詞來形容——“萬馬齊喑”。想象一下，風(fēng)雷欲叫，從中你能體會出作者怎樣的心情？1：我感覺作者很急迫，特別渴望能進(jìn)展變革。2：我還能感覺到作者很哀痛，由于大家都沉默不語。一種哀痛啊！請你體會著，讀一讀一、二句。學(xué)生讀。學(xué)習(xí)三、四句出示課件16：找1-2名學(xué)生朗讀。說你對三、四句詩的理解？預(yù)設(shè)：作者勸老天能夠振作精神，不拘一格降下人才，來轉(zhuǎn)變社會現(xiàn)狀?！舶鍟俺錾宋镉楷F(xiàn)社會現(xiàn)狀。從中你能感受到作者怎樣的情感？教師組織活動：體會著這樣的心情讀一讀吧！學(xué)生朗讀。古詩的內(nèi)容和詩人的情感，這樣學(xué)習(xí)古詩的方法你學(xué)會了嗎？〔設(shè)計(jì)意圖〕四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)學(xué)生自學(xué)要提示大家的地方請勾畫出來，一會兒我們?nèi)嘁黄饻贤?。學(xué)生同桌互查，找出錯誤進(jìn)展改正。集體溝通預(yù)設(shè)1：“祭”字要留意，左上局部不是“夕”，不要少寫一點(diǎn)。2：“哀”字要和“衰”字進(jìn)展區(qū)分，不要多寫一橫。出示課件17：教師小結(jié)：課下同學(xué)們寫一寫，練一練，將生字記得更牢?！苍O(shè)計(jì)意圖〕五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)同學(xué)們可以連續(xù)查找相關(guān)資料，進(jìn)展積存。作業(yè)：1.2.積存愛國詩出示課件18：五、板書設(shè)計(jì)古詩三首示兒 己亥雜詩空→不空 變革愛國情懷 出色人物涌現(xiàn)【課后反思】元以“愛國情懷”為主題，通過三篇精讀課文和一篇略讀課文呈現(xiàn)了不同年月、人物深深的愛國情懷。詩、體會情感奠定了根底。賜予孩子更多的溝通資料的時間信任效果會更好。一、課前解析

少年中國說〔節(jié)選〕梁啟超1873年—1929年，清朝光緒年間舉人，中國近代思想〔百日維〕首領(lǐng)之一、中國“公車上書”化運(yùn)動，支持五四運(yùn)動。1929年1月19日，梁啟超在北京溘然長逝，終年56歲。1900年，“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能獨(dú)立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀心情，民族危機(jī)空前嚴(yán)峻。為了駁斥帝國主義分強(qiáng)的愿望和樂觀進(jìn)取的精神。皇、履、疆二、教學(xué)目標(biāo)生疏“瀉、鱗”等67個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。抄報(bào)。三、教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。四、課前預(yù)備多媒體課件五、課時安排2課時【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時生疏“瀉、鱗”等67個字。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、理解課題，導(dǎo)入課〔板書課題：少年中國說〔節(jié)選〕教師引導(dǎo)：“說”是一種古代文學(xué)體裁，是談?wù)撜f明類文章的總稱，表示自己中表達(dá)了自己怎樣的觀點(diǎn)呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文。出示課件1：〕二、結(jié)合資料，了解背景1.教師出示資料：誰了解梁啟超？能結(jié)合著課前查閱的資料來給我們介紹介紹他？學(xué)生溝通資料。戊戌變法〔百日維〕國說》就是他的代表作之一。他是在什么樣的狀況下寫的這篇文章呢？“少年中國”是什么意思呢？我們再來看一份資料。出示課件2：教師提問：讀完資料，誰來說一說你對“少年中國”的理解？1：“少年中國”這個說法是梁啟超先生為了回?fù)舻蹏髁x分子提出的。2：“少年中國”是說我們的國家像少年一樣布滿著朝氣和活力。在他看來中國是如同少年一般蓬勃興盛、布滿朝氣的?！橙⒊踝x課文，解決生字自由朗讀課文，讀兩遍，留意把字音讀準(zhǔn)確，做到不添字、不落字。開頭吧！出示課件3：學(xué)生朗讀。一起來讀一讀。出示課件4：學(xué)生開火車?yán)首x。正確。學(xué)生分段朗讀，教師關(guān)注讀音，共找三組。5分，讀完給你的同桌打個分吧！同桌互讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過識記生字和不同形式的朗讀，有助于學(xué)生將文章讀〕四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)1.學(xué)生自學(xué)字，需要提示大家的地方請勾畫出來，一會兒我們?nèi)嘁黄饻贤?。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.集體溝通教師引導(dǎo)：這些生字中，有哪些需要提示同學(xué)們留意的呢？1〔板書：試〕預(yù)設(shè)2：“履”字要留意“尸”的右半局部不能寫得太長，長撇向左下伸展，給〔板書：履〕預(yù)設(shè)3：“疆”字左邊不要丟掉“土”，“土”不超出“弓”字，右半局部的三個橫長〔板書：疆〕5：寫好看。下面請同學(xué)們把這幾個簡潔出錯的字再寫一寫?！澄?、課堂總結(jié)，布置作業(yè)呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：課后請你結(jié)合注釋試著理解文意，并練寫本課生字。出示課件6：少年中國說〔節(jié)選〕六、板書設(shè)計(jì)少年中國說〔節(jié)選〕試 履 疆【教學(xué)目標(biāo)】

其次課時正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。借助注釋和資料，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的聯(lián)系。抄報(bào)。【教學(xué)過程】一、談話回憶，導(dǎo)入課教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，了解了“少年中國”的含義。在作者梁啟〔板書課題：少年中國說〔節(jié)選〕二、精讀課文，理解文意學(xué)習(xí)第一段組內(nèi)結(jié)合注釋和資料說說第一段的意思，開頭吧！小組溝通文意。一個什么樣的中國？〔板書：少年中國〕出示課件8：于歐洲、雄于地球的中國。原句來答復(fù)?！舶鍟褐袊倌辍晨匆环葙Y料。出示課件9：教師提問：看完這份資料，你有什么感受？1：我覺得格外的生氣，由于清政府腐敗無能，國家很落后。2：我覺得清政府很沒有骨氣，任列強(qiáng)欺侮中國。，而我們的中國少年們，就是國家的將來和期望。所以梁啟超先生說“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！弊x一讀，第一段文字有怎樣的特點(diǎn)？出示課件10：預(yù)設(shè)：這一段用了排比的修辭手法，句式都很固定。候語調(diào)可以漸漸拔高，讀出氣概，讀出少年中國的朝氣蓬勃。學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)其次段說說其次段的意思，并圈畫出課文都是用哪些事物來贊美的少年中國？出示課件11：小組溝通閱讀并圈畫。預(yù)設(shè)：作者分別用“紅日、河流、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將”來贊美少年中國。出示課件12：分別象征著什么？日初升”，剛剛升起的太陽象征著期望，表示我們少年中國的將來也是布滿期望的。前景！誰還想再說一說？預(yù)設(shè)1：讀到“河出伏流，一瀉汪洋”的時候，我感覺到河水洶涌澎湃、奔流2：“潛龍”“乳虎”“鷹隼”，這三個事物給我一種蓄勢待發(fā)的感覺，雖然現(xiàn)在看起來沒有那么強(qiáng)大，但一旦崛起，就會很厲害，讓人震驚。預(yù)設(shè)3：“奇花”“干將”讓人感覺很貴重、很獨(dú)特，我想我們少年中國就是這樣獨(dú)一無二的，是像奇花一樣秀麗，像寶劍一樣有鋒芒的。限遠(yuǎn)長！我們體會著作者的情感，一起來把這一段讀一讀。學(xué)生朗讀。4.學(xué)習(xí)第三段小組溝通。間有什么聯(lián)系？你是怎樣理解的？出示課件13：我們是什么樣的，國家就是什么樣的。強(qiáng)中國才能強(qiáng)。但是同時，中國強(qiáng)則少年強(qiáng)，國家的穩(wěn)定進(jìn)展也為我們的成長供給〔板書：嚴(yán)密相連讓我們齊讀最終一段，強(qiáng)壯，和祖國的大地一樣寬廣廣博！學(xué)生齊讀最終一段?！苍O(shè)計(jì)意圖〕三、共享故事，升華情感課后的第三題。出示課件14：中進(jìn)展評比展現(xiàn)?！苍O(shè)計(jì)意圖生對課文情感的理解。小組合作完成手抄報(bào)，培育了學(xué)生合作探究的意識和力量〕四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)祖國做出我們的奉獻(xiàn)！1.背誦課文2.小組合作做一份手抄報(bào)。出示課件15：五、板書設(shè)計(jì)少年中國說〔節(jié)選〕嚴(yán)密相連少年中國——————中國少年【課后反思】〔節(jié)選》作為本單元的其次篇精讀課文，文章中所蘊(yùn)含的濃濃愛國情讓人興奮。深化情感作好了鋪墊。讀中體會。成手抄報(bào)。在學(xué)生不斷的成長中，激發(fā)更深的情感共鳴。一、課前解析

圓明園的消滅組成，所以也叫圓明三園。圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達(dá)“萬園之園”之稱。清帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮”?！薄：蟠实墼谖黄陂g屢次對圓明園進(jìn)展局部增建、改建，道光帝時，“三山”的陳設(shè)，罷熱河避暑與建筑。八國聯(lián)軍之后，又遭到匪盜的打擊，終變成一片廢墟。藝術(shù)的典范”。聯(lián)合發(fā)動了其次次鴉片戰(zhàn)斗。1860年10月6日，英法聯(lián)軍繞經(jīng)北京城東北郊直撲圓明園，晚7時，法侵略軍攻占了圓明園。英法侵略軍入園的其次天就不再能化藝術(shù)珍品。據(jù)當(dāng)時《泰晤士報(bào)》一則通訊稱：“據(jù)估量，被劫掠和被破壞的財(cái)產(chǎn)，總值超過600萬鎊?！睂?shí)際上，被英法侵略軍搶走和破壞的物件，有很大一局部實(shí)屬無價(jià)之寶。這摧殘人類文化的滔天大罪，實(shí)在令人發(fā)指！二、教學(xué)目標(biāo)1015個字，會寫“消滅、不行估24個詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞語，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的消滅是中國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失”等句子的含義。能結(jié)合相關(guān)資料，體會《七子之歌〔節(jié)選〔節(jié)選》與課文表達(dá)的情感的相像之處。三、教學(xué)重點(diǎn)變化。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的消滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。四、課前預(yù)備多媒體課件五、課時安排2課時【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時1015個字，會寫“消滅、不行估24個詞語。默讀課文，理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞語，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出課題你留下了怎樣的印象？2：我爬過長城，長城格外壯麗。3：我去過北京的鳥巢，看起來很大很秀麗。字叫做“圓明園”，但它的身上又有著不一般的故事。我們一起走進(jìn)《圓明園的消滅〔板書課題：圓明園的消滅〕出示課件1：〕二、初讀課文，了解資料圈畫出不理解的詞語。學(xué)生朗讀。出示課件2：教師組織活動：我們來看這些詞語你是否都會讀、理解了？出示課件3：學(xué)生開火車?yán)首x。教師啟發(fā)思考：看到“金碧輝煌、玲瓏剔透”你分別想到了什么？1：看到“金碧輝煌”我想到了很秀麗的宮殿，看起來很華美富貴。2：“玲瓏剔透”讓我覺得很干凈、透亮。教師點(diǎn)撥：玲瓏剔透是指清亮得可看穿，形容小巧﹑精工制造﹑精巧、構(gòu)造奇巧﹑內(nèi)部鏤空的手工藝品。也形容人精明敏捷。全班朗讀詞語。指名朗讀，一人讀一段，教師準(zhǔn)時訂正讀音?！橙?、再讀課文，理清層次每個自然段主要講了什么？學(xué)生默讀思考。出示課件4：1：我覺得第一自然段是一個總起段，講了圓明園的消滅是中國以及世〔板書：不行估量的損失〕2：其次自然段介紹了圓明園的位置。說了什么呢？預(yù)設(shè)：還告知我們它是由圓明園、綺春園和長春園組成的?！驳谌降谖遄匀欢文兀俊舶鍟航ㄖL(fēng)格、貴重文物、消滅經(jīng)過〕嗎？是其次局部，第五自然段是第三局部。出示課件5：以劃分為三局部，第一局部〔第1自然段〕開篇點(diǎn)題，說明圓明園的消滅是中國〔第5自然段〕表達(dá)了圓明園被消滅的經(jīng)〔板書：第一局部、其次局部、第三局部〕〕四、自學(xué)生字，引導(dǎo)練習(xí)1.學(xué)生自學(xué)字，需要提示大家的地方請勾畫出來。學(xué)生同桌互查，找出錯誤進(jìn)展改正。5.溝通共享最需要提示大家的生字，等會派小組代表在全班進(jìn)展共享。小組爭論溝通。1是光字旁，“煌”是火字旁。預(yù)設(shè)2：“毀”這個字左上局部簡潔寫錯，左上局部念“臼”，里面是兩橫，下面是一橫。預(yù)設(shè)3：“銷”和“消”是形近字，同學(xué)們在書寫時要留意。它可以組的詞有“銷售、暢銷”出示課件6-7：字居多，例如“輝、煌、陵、境、統(tǒng)、銷”，在書寫時要留意左窄右寬。課下請同學(xué)們將這些生字認(rèn)認(rèn)真真的寫在練習(xí)本上并組詞。〕五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：1.思考：為什么作者會給圓明園如此高的評價(jià)？2.練習(xí)本課生字并組詞。出示課件8：圓明園的消滅六、板書設(shè)計(jì)圓明園的消滅第一局部 不行估量的損失〔1〕其次局部 位置布局〔2-4〕 建筑風(fēng)格貴重文物第三局部 消滅經(jīng)過〔5〕【教學(xué)目標(biāo)】

其次課時領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料，理解“圓明園的消滅是中國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失”等句子的含義。能結(jié)合相關(guān)資料，體會《七子之歌〔節(jié)選〔節(jié)選》與課文表達(dá)的情感的相像之處。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回憶，導(dǎo)入課每個局部分別寫了什么？出示課件9：第三局部表達(dá)了圓明園被消滅的經(jīng)過。〔板書課題：圓明園的消滅〕〔設(shè)計(jì)意圖〕三、精讀課文，體會情感學(xué)生默讀課文，自主圈畫。出示課件10：教師提問：哪個詞是對圓明園的評價(jià)？〔板書：舉世著名〕教師引導(dǎo)：還有誰找到了評價(jià)圓明園的句子？這句話中評價(jià)圓明園是藝術(shù)的珍寶和精華。2-4段化史上不行估量的損失！為什么會對圓明園有著這么高的評價(jià)呢？圓明園的布局教師出示資料：我們先來看一份資料。出示課件11：圓明園是清代大型皇家園林，由圓明園及其附園長春園和綺春園(后改名萬春園)組成，所以也叫圓明三園。圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達(dá)20萬平方米，一百五十余景，有“萬園之園”之稱。清帝每到盛夏就來到這里避暑、聽政，處理軍政事務(wù)，因此也稱“夏宮”。教師提問：通過閱讀資料，你都知道了什么？1：我知道了圓明園格外的大，有“萬園之園”之稱。2：我還知道了圓明園是皇上盛夏避暑的地方。明園在布局上還有什么優(yōu)點(diǎn)呢？看看課文第2段還告知了我們什么？在圓明園四周。教師提問：什么是“眾星拱月”？預(yù)設(shè)：很多星星圍圍著月亮。12：教師點(diǎn)撥：“眾星拱月”比方眾人擁護(hù)一人或眾物圍繞一物。圖片中就是圓明三園的位置分布，找一找哪里是星，哪里是月？預(yù)設(shè)：圓明園是月，旁邊的小園是星。教師點(diǎn)撥：眾多小園圍繞、分散著，可見圓明園獨(dú)特的地位，難怪說圓明園〔板書：眾星拱月〕圓明園的建筑些？〔板書：建筑、各式各樣〕很像我們學(xué)過的排比的修辭手法。個事物相對舉出，相互襯托?？匆豢?，園中都有哪幾類景觀呢？“買賣街”，有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，還有仿建的各地名勝和依據(jù)古代詩人的詩情畫意建筑的景觀，有民族建筑，還有西洋景觀。教師出示資料補(bǔ)充：這些景觀你都見過嗎？我們一起來看一看。出示課件13：教師提問：看完圖片，你有怎樣的感受？1：我感覺圓明園肯定很美，里面有這么多景物和建筑。2：圓明園的建筑風(fēng)格真多，有的景觀還格外的驚奇。3：我感覺圓明園真的很大，能在里面容納這么多種風(fēng)格的建筑。難怪作者會說“閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在夢想的境地里。”這表達(dá)了作者怎樣的感情？預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對圓明園的贊美之情。學(xué)生朗讀。圓明園的文物〔板書：文物〕說一說這些文物有什么特點(diǎn)？出示課件14：預(yù)設(shè)：從“上至先秦時代”、“下至唐、宋、元、明清”這些表示時間的詞語中，我感受到了這些文物歷史悠久。教師引導(dǎo)：從文物的種類上來看呢？富。所以作者說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?！薄舶鍟簹v史悠久、種類豐富〕我們一起來看看資料記載的這些貴重文物。出示課件15：學(xué)生朗讀?！舶鍟簾龤А硨W(xué)習(xí)第5段是從哪里感受到的？預(yù)設(shè)1：我從“侵入、闖進(jìn)、掠走、破壞、毀掉”這些詞語中感受到了英法聯(lián)軍的野蠻，他們搶奪走了很多貴重珍寶。預(yù)設(shè)2：我還有補(bǔ)充，這一段中的“但凡、統(tǒng)統(tǒng)”這些詞語也能感受到英法聯(lián)軍的貪欲、暴力。出示課件16：教師引導(dǎo)：課本上有一幅插圖，這是圓明園大水法的遺址。大水法是當(dāng)年園摧殘中華文化的滔天罪行。教師提問：在文章的最終，作者寫到“我國這一園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼”，假設(shè)把“就這樣”三個字去掉好不好？惜〕的學(xué)問說一說。毀圓明園。一段。學(xué)生朗讀。盛，才能矗立不倒。〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過對圓明園的布局、建筑、文物的分析，幫助學(xué)生深〕四、拓展閱讀，深化情感屠殺了我們的人民。我們一起來看閱讀鏈接中的《七子之歌〔節(jié)選》和《和平宣言〔節(jié)選學(xué)生自讀。預(yù)設(shè)：它們都抒發(fā)了作者對侵略者惡行的憎恨?！苍O(shè)計(jì)意圖〕四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)憤圖強(qiáng)！作業(yè)：1.本課有很多美麗的四字詞語，把它們摘抄到積存本上。2.課下結(jié)合影片，再去感受圓明園慘遭毀壞的歷史事實(shí)。出示課件17：五、板書設(shè)計(jì)圓明園的消滅布局 眾星拱月舉世著名建筑 各式各樣 →燒毀 痛惜文物 歷史悠久種類豐富【課后反思】和情感基調(diào)。感體驗(yàn)就更加深刻了?！补?jié)選〔節(jié)選再次強(qiáng)化了學(xué)生對結(jié)合資料感悟情感的力量。整節(jié)課學(xué)生思維活潑，課堂樂觀性很高，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。一、課前解析

小島1986年起，王繼才和妻子王仕花二人抑制常人難以想象的困難，保衛(wèi)孤島整整32個年頭〔截至2023年。他在困難面前不低頭，在邪惡勢力面前更表現(xiàn)出了一位守島衛(wèi)士的凜然正氣。2023年，王繼才夫婦被評為全國“時代楷?！?。2023年72758歲。在南沙工作21年，先后赴南沙守礁27次，累計(jì)守礁86個月，在礁上度過9個烈犧牲。哼二、教學(xué)目標(biāo)生疏“瞞、域”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。故事。結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)故事。結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的思想感情。四、課前預(yù)備多媒體課件五、課時安排1課時【教學(xué)過程】一、理解課題，導(dǎo)入課教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你知道什么是島嶼嗎？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為島嶼就是四周都是海的一塊陸地。嶼呢？預(yù)設(shè)：海南島、釣魚島、澎湖列島。板書課題：小島〕出示課件1：〔設(shè)計(jì)意圖：〕二、初讀課文，理清層次教師出示要求：接下來請你默讀課文，想想課文主要講了一件什么事情？出示課件2：菜，但是將軍不舍得吃，把菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起共享的故事。從將軍的視角，試著給文章劃分一下局部。出示課件3：預(yù)設(shè)：我覺得文章可以劃分為三局部，第一局部是1-19段，講的是將軍到36-37段，其次天早上將軍離開小島，〔〕出示課件4：整、清楚的句子簡要表達(dá)一下每局部的故事內(nèi)容。開頭吧！小組爭論、溝通。教師組織匯報(bào)：誰來說一說每局部都講了些什么內(nèi)容？1：第一局部講了一位將軍去島上視察，視察中他驚異的覺察這個小島于是不顧勸阻打算留下來吃晚飯。2：其次局部講的是晚上吃飯時，戰(zhàn)士們?yōu)閷④婎A(yù)備了一盤小白菜，將軍將蔬菜倒入湯中和戰(zhàn)士們一同共享。3：第三局部講的是將軍其次天早上離開了小島，走的時候?qū)④娤蛑u敬了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。的表達(dá)，大家對故事內(nèi)容更加了解?！橙⒃僮x課文，體會心理了解我國守島部隊(duì)的生活，說說你對課文最終一個自然段的理解。法，你還記得嗎？揮想象，補(bǔ)充一些情節(jié)。來就請你先在書中勾畫出將軍會產(chǎn)生心理活動的情境。學(xué)生再讀課文，進(jìn)展勾畫。出示課件5：1：我認(rèn)為將軍在島上覺察菜地時，在隊(duì)長說晚飯后可以看菜地的全貌時，他的內(nèi)心會產(chǎn)生心理活動。2：我認(rèn)為當(dāng)他看到炊事員端來的一盤菜時，也會有一些想法。3：除此之外，當(dāng)他看到中國地圖外形的菜地、聽到隊(duì)長的解釋、跟戰(zhàn)士們一起分菜時，內(nèi)心肯定也會產(chǎn)生心理活動。4：最終當(dāng)他離開小島，敬軍禮的時候，他也會有自己的想法。他的感受如何呢？請你在小組內(nèi)和同學(xué)們說一說。出示課件6：蔬菜沒上島就要爛掉一半，這里怎么會有菜地呢？我不是在做夢吧？”在是太過分了！”所想，這對我們以將軍的口吻講故事有很大的幫助?！病乘?、互助合作，講好故事嗎？1：要把故事講的生動好玩，語氣要依據(jù)人物的心情發(fā)生變化。2：在講故事的時候還可以配上一些表情和動作。消滅了“哼”“喉嚨哽了一下”等表達(dá)心情的語氣詞。同學(xué)們在講故事的時候要特別留意。接下來就請你選擇故事的某一個局部，把它講給同桌聽吧！出示課件7：同桌兩人互講故事片段。神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的進(jìn)展。學(xué)生在全班溝通展現(xiàn)，同學(xué)相互評價(jià)，教師適時指導(dǎo)?！澄?、結(jié)合資料，感受精神工程師李永強(qiáng)，誰課前查閱到了有關(guān)他們的資料？學(xué)生溝通課前搜集到的有關(guān)故事，教師補(bǔ)充出示課件8：教師引導(dǎo)：聽完這些故事，你有怎樣的感受？1：我覺得守島的戰(zhàn)士們都很辛苦，島上的條件格外不好，可是他們卻堅(jiān)守在那里。2：從故事中我感受到了他們都很寵愛祖國，甚至為了祖國犧牲了自己的生命。么？出示課件9：1：將軍很感謝島上的戰(zhàn)士們，由于戰(zhàn)士們都很敬重他。2：蘊(yùn)含著將軍對島上戰(zhàn)士們的敬意，他們寵愛祖國、寵愛小島、不畏〔〕士們的故事吧！出示課件10：〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過資料的補(bǔ)充，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，加深了感悟，有助〕六、板書設(shè)計(jì)小島【課后反思】已經(jīng)進(jìn)展過“有制造性的復(fù)述故事”這一力量的訓(xùn)練，具備了肯定的語言表達(dá)力量撞、情感共鳴，為講好故事奠定了根底。在表達(dá)故事時，為了降低難度，我先讓同桌兩人合作，選取某一局部進(jìn)展表達(dá)提高了學(xué)生的語言表達(dá)力量。受文章的思想情感。但是課堂時間有限，不能讓全部學(xué)生進(jìn)展共享展現(xiàn)。一、教學(xué)目標(biāo)

習(xí)作:二十年后的家鄉(xiāng)依據(jù)習(xí)作要求大膽想象。能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫具體。能依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。二、教學(xué)重點(diǎn)能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫具體。三、課前預(yù)備多媒體課件四、課時安排2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)習(xí)作要求大膽想象。能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段表達(dá)，把重點(diǎn)局部寫具體?！窘虒W(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，教師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起來看。出示課件1：看著照片你有怎樣的感受？教師引導(dǎo)：景在變，人也在變，二十年的變化真大呀！二十年后我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣呢？這節(jié)課我們就開放大膽的想象，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主〔〕出示課件2：〕二、翻開思路，大膽想象。1.展現(xiàn)資料，感受科技給人類帶來的變化。預(yù)設(shè)：我們首先要大膽想象，想象二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。望可以借助什么來實(shí)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：可以借助科學(xué)技術(shù)。誰來跟我們共享一下？預(yù)設(shè)1：5G技術(shù)是現(xiàn)在大家爭論最多的一項(xiàng)技術(shù)，5G通俗的來講就是一項(xiàng)4G的網(wǎng)絡(luò)有著數(shù)十倍的差異。2：磁懸浮技術(shù)是指利用磁力抑制重力使物體懸浮的一種技術(shù)。磁懸浮型中低速磁懸浮。教師出示資料進(jìn)展補(bǔ)充。出示課件3：不起的事情呀！同學(xué)們在想象時可以利用上我們查找的資料哦。期望它會發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？接下來就請同學(xué)們在小組內(nèi)圍繞問題，開放溝通。小組爭論溝通。出示課件4：教師引導(dǎo)：誰來和我們溝通一下你的想法。1：我最想看到二十年后空氣質(zhì)量的變化，現(xiàn)在有很多霧霾，我期望二十年后可以有格外清爽的空氣，到時候人們可能會制造出一種型的空氣清爽〔〕預(yù)設(shè)：我想在二十年后看到家鄉(xiāng)交通工具發(fā)生變化。假設(shè)能夠把5G技術(shù)〔〕3：我期望二十年后學(xué)校能有更多的變化，比方小學(xué)生上學(xué)時不用再背〔〕4：我期望二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境能夠有變化。多一些綠化，讓我們的城〔〕學(xué)生進(jìn)展充分溝通，調(diào)動思維。2-3個你想要描寫的方面。學(xué)生列出想要描寫的方面?！橙⒐┙o范例，學(xué)寫提綱。的材料依據(jù)文章構(gòu)造和段落進(jìn)展排列呢？今日我們來學(xué)習(xí)一個的習(xí)作方法—〔板書“列提綱道了什么？出示課件5：〔板書“題目、開頭、〕預(yù)設(shè)：提綱內(nèi)容比較簡潔，作文內(nèi)容豐富。教師點(diǎn)撥：列提綱就是在寫作前梳理寫作思路的過程，依據(jù)“題目、開頭、中間、結(jié)尾”幾個局部，將每局部要寫的主要內(nèi)容梳理出來。比方主要通過寫河做到每一段都圍繞一個意思來寫，這樣各個段落合起來就是全文的中心思想了。接下來就請你結(jié)合剛剛的爭論，列出你本次習(xí)作的提綱吧。學(xué)生列提綱，教師巡察，適時指導(dǎo)。修改建議。1：我們小組的同學(xué)列的提綱缺少了題目局部。2：我們小組的同學(xué)提綱過于簡潔，沒有寫出每段的主要內(nèi)容。3：我們小組的同學(xué)提綱太具體，不用寫出每段的具體內(nèi)容。教師組織活動：結(jié)合小組同學(xué)提出的建議，修改你的提綱吧！學(xué)生修改提綱。教師總結(jié)：這節(jié)課我們依據(jù)習(xí)作建議的要求，對“二十年后的家鄉(xiāng)”這篇習(xí)作我們一起動筆寫一寫吧！〔設(shè)計(jì)意圖：〕其次課時【教學(xué)目標(biāo)】完成習(xí)作。能依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、實(shí)際應(yīng)用，完成習(xí)作。教師組織寫作：上節(jié)課我們一起對“二十年后的家鄉(xiāng)”進(jìn)展了溝通，同學(xué)們通梳理思路的寫作方法，信任你肯定迫不及待了，這節(jié)課就讓我們完成習(xí)作吧！學(xué)生進(jìn)展寫作練習(xí)，時間30分鐘，教師出示習(xí)作建議。出示課件6：〔〕二、溝通評價(jià)，修改習(xí)作。是否通順，意思是否表達(dá)清楚了。學(xué)生3分鐘時間自己修改習(xí)作。議。學(xué)生在小組內(nèi)共享作文，同學(xué)間溝通，互評。修改文章。一個過程〕三、溝通感受，形成習(xí)慣。作有什么幫助？1：列好提綱我就知道該寫些什么了，思路更通順了。2：原先我寫作文，寫著寫著就跑題了，但現(xiàn)在列了提綱，我就能夠始終圍圍著一點(diǎn)來寫，不會跑題了。習(xí)作中要不斷練習(xí)，養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣?！硯熆偨Y(jié)：這節(jié)課我們依據(jù)習(xí)作建議，完成了習(xí)作練習(xí)，并且學(xué)會了列提綱。才能實(shí)現(xiàn)。期望同學(xué)們能夠認(rèn)真讀書、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長大為家鄉(xiāng)做出你的奉獻(xiàn)！四、板書設(shè)計(jì)二十年后的家鄉(xiāng)空氣質(zhì)量 校園設(shè)施 列提綱：題目、開頭、中間、結(jié)尾【課后反思】本單元圍圍著“二十年后的家鄉(xiāng)”這一主題設(shè)計(jì)了習(xí)作練習(xí)。在整個單元的學(xué)習(xí)作打下了根底。本單元的習(xí)作重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)列提綱。我通過讓學(xué)生觀看書上的例如，提建議的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解提綱，完善提綱內(nèi)容。分段表達(dá)、把重點(diǎn)局部寫具體的寫作力量。一、教學(xué)目標(biāo)

語文園地能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”開放溝通。區(qū)分詞語的感情顏色，并能恰當(dāng)運(yùn)用。體會頓號的用法，并能正確使用。了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。背誦與國家興衰有關(guān)的成語。二、教學(xué)重點(diǎn)能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。區(qū)分詞語的感情顏色，背誦與國家興衰有關(guān)的成語，豐富學(xué)生的積存。體會頓號的用法，并能正確使用。了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。三、課前預(yù)備多媒體課件四、課時安排2課時【教學(xué)目標(biāo)】

第一課時能總結(jié)使用資料對理解內(nèi)容和體會情感方面的作用。能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”開放溝通。區(qū)分詞語的感情顏色，并能恰當(dāng)運(yùn)用。體會頓號的用法，并能正確使用?！窘虒W(xué)過程】一、溝通平臺，回憶方法學(xué)習(xí)，走進(jìn)歡快的“語文園地”〔〕出示課件1：〔節(jié)選出示課件2：1：我感受到了自古以來中國人猛烈的愛國情感。在《古詩三首》中，陸游、林升他們對國家命運(yùn)的擔(dān)憂讓我印象深刻。2：通過這個單元的學(xué)習(xí)，我還感受到了在國家的進(jìn)展中，有很多人作們。3：讓我感受最深的就是只有國家強(qiáng)大，我們才能有更好的生活。不然不斷奮斗，國家才能越來越好?！膊殚嗁Y料對我們理解文章都有哪些幫助呢？請你閱讀書中“溝通平臺”的內(nèi)容，跟我們說一說你的收獲。出示課件3：1：通過查資料，我可以知道古詩的創(chuàng)作背景，這樣能夠更好的理解作升內(nèi)心的哀思。預(yù)設(shè)2：我贊同他說的。比方《少年中國說〔節(jié)選》剛一開頭我不理解什么是“少年中國”，后來通過查找資料，了解了當(dāng)時的社會背景和言論，就更能感受到梁啟超對少年中國的奇特祝福和深切期望。文中所蘊(yùn)含的情感〔板書“了解背景資料還有哪些作用？明園有著很高的價(jià)值，從而為它的消滅感到痛惜。教師點(diǎn)撥：查閱資料可以幫助我們豐富對課文內(nèi)容的生疏〔板書“豐富生疏〔如何才能通過朗讀，將課文中的情感讀出來呢？你有什么好建議？出示課件4：預(yù)設(shè)：想要讀好文章，先要了解文章的情感。情感進(jìn)展變化。誰能舉例說說？要體會著作者的情感，比方哀思的、生氣的。預(yù)設(shè)：可以語調(diào)略微消沉一些，語速緩慢一些。把握好文章的情感基調(diào)〔板書“情感基調(diào)是歡快的？布滿期望的？還是哀思文的感情〔誰再來結(jié)合著本單元其他文章說一說？1〔節(jié)選》這篇課文是布滿朝氣的，蘊(yùn)含著梁啟超對祖讀出豪情來。語調(diào)應(yīng)當(dāng)是越來越高的，節(jié)奏不能太快也不能太慢。2一段的時候，應(yīng)當(dāng)語速放緩，語調(diào)消沉一些。幾段話吧！出示課件5：生朗讀。們在今后的學(xué)習(xí)中要記得常常穩(wěn)固和運(yùn)用，這樣才會對我們的學(xué)習(xí)有更大的幫助?！扯?、詞句段運(yùn)用體會詞語的感情顏色。教師引導(dǎo)：回憶了本單元的課文以及學(xué)習(xí)方法，我們再來看一看本單元“詞句段運(yùn)用”的練習(xí)。教師給大家?guī)砹怂慕M詞語，自己讀一讀。生自由朗讀。出示課件6：5分鐘，開頭吧！小組合作溝通詞語的意思。學(xué)生解釋詞語，教師出示詞語意思。出示課件7-8：教師啟發(fā)思考：通過對詞語的解釋，你有什么覺察嗎？義詞。教師引導(dǎo)：格外棒！每組的第一個詞語是褒義詞，其次個詞語是貶義詞。有說一說。2：“著名于世”可以用來形容很知名的東西，比方故宮、長城。預(yù)設(shè)3：“興高采烈”是一種很喧鬧、很快活的心情，可以用來形容同學(xué)們，比方我們一起做玩耍的時候，就興高采烈的。顏色運(yùn)用是否準(zhǔn)確。學(xué)生造句，小組溝通。共享給大家，看看誰找的最多?！病丑w會頓號的用法今日我們要生疏“標(biāo)點(diǎn)符號大家族”中的一個朋友——頓號。請同學(xué)們默讀書中的前兩組語段，把頓號用筆圈出來，想一想，為什么在這個地方使用頓號。出示課件9：學(xué)生默讀，圈畫頓號。教師提問：誰來讀一讀，說一說為什么要在這里使用頓號？1：圓明園和綺春園都是園林，東、西、南都是方位，它們是同一類事物，所以中間要加頓號。2：桃子、石榴、蘋果，也都是同一類事物。加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)：完成了嗎？看一看你寫的對不對。出示課件10：教師小結(jié)：其實(shí)“標(biāo)點(diǎn)符號大家族”中還有很多好朋友，尋常在閱讀時同學(xué)們要多留心，留意它們的使用方法，讓自己在寫作時標(biāo)點(diǎn)使用越來越標(biāo)準(zhǔn)?！橙⒖偨Y(jié)梳理，布置作業(yè)。用方法。課下請同學(xué)們再次將課堂上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展穩(wěn)固，并完成小練習(xí)。出示課件11：四、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

語文園地了解背景查找資料 豐富生疏情感基調(diào)朗讀 語速語調(diào) 節(jié)奏其次課時了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。背誦與國家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)過程】一、硬筆練習(xí)，正確書寫了解古詩硬筆書寫的兩種行款，練習(xí)書寫?！舶鍟痴埻瑢W(xué)們觀看一下書上的兩組書寫，結(jié)合著旁邊的“書寫提示”，你知道了什么？學(xué)生觀看思考。出示課件12：預(yù)設(shè)：古詩不僅可以橫向書寫，還可以豎向書寫。板〕教師點(diǎn)撥：你觀看的真認(rèn)真！當(dāng)橫向書寫時，落款要寫在右下角。當(dāng)豎向書寫時落款在左下角。也就是“陸游詩”和“王之渙詩”的位置?！皶鴮懱崾尽边€告知了我們什么？預(yù)設(shè)：每一行詩句都居中寫，上下、左右文字要對齊。〔〕還有嗎？預(yù)設(shè)：書寫時還要留意筆畫、構(gòu)造等方面的細(xì)節(jié)?！舶鍟皹?gòu)造、除此之外，我們還要在保證書寫標(biāo)準(zhǔn)的同時提高書寫速度，你都有哪些好方法呢？預(yù)設(shè)：一次可以多看幾個字，不要寫一個字看一下。書寫提示，仿照著將兩首古詩寫一寫吧。出示課件13：學(xué)生練寫。教師巡察，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢和書寫習(xí)慣。價(jià)，選出本組的“小小書法家”，并針對同學(xué)的書寫提出你的建議。小組共享、溝通。學(xué)生練寫，教師巡察。點(diǎn)評。同學(xué)們，“提筆即是練字時”，在日常的學(xué)習(xí)中，也要留意寫字標(biāo)準(zhǔn)哦！〔〕二、日積月累教師引導(dǎo)：這個單元我們圍圍著“愛國情懷”這一主題學(xué)習(xí)了很多經(jīng)典詩篇，語文園地中“日積月累”板塊又給我們整理了一些成語〔自己先來讀一讀，留意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀成語。出示課件14：5分鐘，開頭吧！小組合作溝通成語的意思。預(yù)設(shè)；和國家、社會有關(guān)。教師點(diǎn)撥：這兩組成語都和國家興衰有關(guān)〔板書“國家興衰它們分別描寫了什么景象？1：第一組成語寫的是國家格外富強(qiáng)，百姓生活的很幸福。2：其次組成語是說社會不穩(wěn)定，人們生活的很不好。教師引導(dǎo)：看到這些成語你會想到怎樣的畫面呢？誰來說一說。預(yù)設(shè)1：看到“安居樂業(yè)”我就想到了古時候繁華的街道，人們在做生意、買東西，格外的吵鬧又安定。預(yù)設(shè)2：看到“兵荒馬亂”“生靈涂炭”我就想到了戰(zhàn)斗的場面。用上其中的成語說一說自己的閱讀感受嗎？看看誰用上的成語最多。但我們不能遺忘英法聯(lián)軍在圓明園內(nèi)的掠奪、毀壞、放火的罪惡行徑，要牢記我教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的想象、表達(dá)，我們對成語有了更深的理解，請你體會著再來讀一讀。找三名學(xué)生進(jìn)展朗讀。教師小結(jié)：這些成語請同學(xué)們課下積存在小本上，每天讀一讀?！橙?、課堂總結(jié)，布置作業(yè)課下同學(xué)們可以依據(jù)書寫提示再次練寫古詩，并積存、背誦成語。這節(jié)課我們就上到這里！作業(yè)：1.將“日積月累”中的成語寫到積存本上。出示課件15：四、板書設(shè)計(jì)語文園地書寫 挨次字距行距筆畫構(gòu)造日積月累 國家興衰【課后反思】本單元語文園地編排了“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個板塊的內(nèi)容。整節(jié)課我圍圍著各版塊教學(xué)目標(biāo)和要點(diǎn)組織教學(xué)?！皽贤ㄆ脚_”針對本單元“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”這一語文要素“查找資料”這一學(xué)習(xí)方法，還穩(wěn)固了本單元的學(xué)問，更熬煉了學(xué)生歸納總結(jié)的力量“詞句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是感受意思相近但感情顏色不同的詞果會更好。小組的形式進(jìn)展評價(jià)、反響，提出有效建議，再次根底上再次練習(xí)書寫，到達(dá)了很好的教學(xué)效果?！叭辗e月累”板塊為我們總結(jié)了一些與國家興衰有關(guān)的成語，這貼合本單元的我重點(diǎn)通過想象畫面、表達(dá)運(yùn)用的方式，加深了學(xué)生對成語的理解。課題 古詩三首

課型 講讀課文

3課時會認(rèn)“乃、熏”等58個生字。教學(xué) 2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。目標(biāo) 3.體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生愛國意識。1.58個生字。教學(xué) 2.有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。重點(diǎn)教學(xué) 體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。難點(diǎn)第一課時會寫“祭、乃”2個生字。教學(xué) 2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。目標(biāo) 3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，提醒詩題

設(shè)計(jì)意圖陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生導(dǎo)入〔 鐘

篇，其中《示兒》就是最著名的一篇。〔板書：陸游 示兒〕作者簡介及背景

的學(xué)習(xí)興趣和求知欲好根底】〔2陸游1125-1210，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰〔今浙江省紹興市〕人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主見抗金而開除。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷 【設(shè)計(jì)意圖：了解官，退居山陰達(dá)二十年。 作者和背景，使學(xué)生養(yǎng)為體會古詩深刻的內(nèi)涵，以及感受詩人的人定〔1210年格打下根底】的抗戰(zhàn)號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下提醒詩題〔4〕①“示兒”是什么意思：“示”告知，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩?！?子？二、初讀古詩，整體感知〔6〕順。結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。三、弄懂詩意，理解內(nèi)容〔7〕課 1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。教學(xué) 死去/元知/萬事空，

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)助注解嘗試?yán)斫庠娨馐菍W(xué)習(xí)古詩的根本方法】〔 〕分鐘 但悲/不見/九州同。北定/中原日，2.〔8、9〕①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生溝通。②試著理解每句詩的意思。

獨(dú)立借助注釋理解詩③理解整首詩的意思。 】師總結(jié)：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著〕四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思考以下問題：是什么？還能感受到詩人的什么情感？生思考，并答復(fù)師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到〔10〕五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合〔11〕的？然后說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的理解走向?qū)υ娙饲楦惺艿皆娙说膽n國憂民】課堂小結(jié)

六、拓展延長，升華情感課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。及拓展延1.〔出示課件12《秋夜將曉出籬門迎涼有感〔 〕分鐘 2〔出示課件13《病起抒懷《訴衷情《十一月四日風(fēng)雨大作》課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)填空。背誦《示兒》這首詩，并說說這首詩的意思。示兒死去 ，但悲 。 ,家祭 。把詩歌補(bǔ)充完整。這首詩中最能表達(dá)詩人愛國情感的詩句是 。用自己的話說說整首詩的意思?！敬鸢浮?.元知萬事空 不見九州同 王師北定中原日無忘告乃翁王師北定中原日，家祭無忘告乃翁我原來知道，當(dāng)我死后，人間的一切就都和我無關(guān)了；但唯一使我痛心的，就是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。因此，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的那一天到來之時，你們進(jìn)展家祭，千萬別忘把這好消息告知你們的父親！其次課時其次課時1.會寫“熏、杭”2個生字。教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的挖苦，激發(fā)愛國意識。教具預(yù)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 古人表達(dá)愛國情感的方式多種多樣上節(jié)課我們學(xué)習(xí)〔 〕分鐘 了陸游的《示兒，感受了詩人直接表達(dá)的方式。這〔17〕自學(xué)生字；三、解詩題〔18〕題：題寫，把詩句寫上。?。汗賳T居住的地方。題目的意思：寫在官員府邸上的詩句?！舶鍟侯}臨安邸〕介紹詩人課教學(xué) 于南宋

〔 〕 孝宗年間9，生平不詳，浙江平陽〔分鐘 江蒼南縣繁枝林坳〕人。四、讀詩句〔20〕大聲朗讀詩句。依據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。3.在讀的過程中依據(jù)注釋解決生字詞。五、釋詩意〔21〕〔學(xué)生自學(xué)，教師巡察〕

學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。六、入詩境〔22〕給你什么感覺？哪個字詞句讓你感到了美？七、悟詩情〔23〕引出詩歌主題：愛國師：從詩句來看這是一首描寫什么的詩?你是怎么知道的？〔寫作背景〕 點(diǎn)語句理解古詩含義抓住含義深刻的詩句〔24〕對統(tǒng)治者的辛辣挖苦，作者的無奈〕〔暖風(fēng)：溫和的風(fēng)；上層社會的〕〔直：簡直。作：當(dāng)作。這些人遺忘國恥家丑的丑態(tài)，蘊(yùn)含挖苦、生氣及無窮的隱〕填空〔出示課件26〕《題臨安邸》這首詩表達(dá)了作者對祖國〔 對統(tǒng)治者〔 ?！舶鍟簯n國憂民對統(tǒng)治者的辛辣挖苦〕有感情地讀詩〔出示課件27〕〔放音樂〕的含義，讀出作者的感情。

〔 〕分鐘

八：作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦這首詩。在網(wǎng)上找表達(dá)愛國情感的詩歌，并背誦下來。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】題臨安邸1.解釋以下字詞的意思。幾時休： 熏： 醉： 2.對畫線詩句理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕B景物描寫，表達(dá)出杭州的秀麗。3.用自己的話說一說整首詩的意思。【答案】1.幾時才能停下。 吹。 沉醉。2.C青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與并沉醉其中，竟把杭州當(dāng)成了曾富強(qiáng)的宋朝首都汴州。第三課時會認(rèn)“擻”等34個生字。有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。教學(xué)目標(biāo) 3.體會詩人期望社會變革和期盼人才輩出的猛烈愿望。教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話揭題，激發(fā)興趣通過詩歌表達(dá)自己的心聲的。〔板書：己亥雜詩〕〔〕本詩所指的“己亥年”1839年。這一

設(shè)計(jì)意圖年，正是鴉片戰(zhàn)斗的前一年，曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“題導(dǎo)入〔 〕分 將沒落腐朽的清政府對外卑躬屈膝對內(nèi)大肆打壓，解”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鐘 官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下們了解背景能提高他作者簡介〔32〕

理解】行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄予著深意，詩歌瑰麗奇幻，成就尤大。有《龔定庵課 、讀好詩句，整體把握〔出示課件33、34、35〕教學(xué) ⒈自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。②〔 〕分鐘 借助注釋或工具書，試?yán)斫庠娋涞囊馑?。上記號，提出來后，大家共同爭論?！灿喺忠襞c停頓〕匯報(bào)溝通。溝通對字義的理解：36〕1.指導(dǎo)誦讀。哀。？〔比方〕表現(xiàn)了一種怎樣的局〕〔37〕⑴“不拘一格”什么意思?在那個年月“拘”著什么“格”呢？〔清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選。拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想〕這不拘一格個方面的人才?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”是傳誦千古的名句。詩人用驚奇的想象表現(xiàn)了著改革大勢形成的“風(fēng)雷”、的生氣，一掃掩蓋九〔38〕〔39〕感悟?qū)懽鞣椒ǎ骸皠?chuàng)景抒情”，這樣的表達(dá)方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。 了解寫作方法有助于〔〕課堂小結(jié)

四、拓展延長，布置作業(yè)〔41〕拓展：讀背《己亥雜詩》第5首及拓展延 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。伸〔 〕分鐘 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。作業(yè)：誦讀默寫。

【板書設(shè)計(jì)】《示兒》 真摯、淺薄的愛國情意古詩三首 《題臨安邸》 憂國憂民以及對統(tǒng)治者的辛辣挖苦板書內(nèi)容 《己亥雜詩》---創(chuàng)景抒情 期望社會變革，期盼人才輩出課堂作業(yè)設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】讀古詩，完成練習(xí)。己亥雜詩1.解釋以下字詞的意思。生氣： _ 恃： 擻： 以下說法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕A詩人期望上天能重用有用的人。B詩人期望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。用自己的話說一說后兩句詩的意思?！敬鸢浮砍瘹馀畈木置?依靠 抖擻起精神2.B3.我奉勸上天要重振作精神，不要拘泥肯定規(guī)格以降下更多的人才。教學(xué)反思了較好的效果。著節(jié)奏，有韻味地朗讀詩歌，提高他們對詩歌的興趣。美中缺乏之處在于對于《己亥雜詩》這首詩的“己亥”解釋得有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生還沒有真正的理解。在今后的教學(xué)中，我要抓住細(xì)節(jié)，不能讓學(xué)生帶著疑心去學(xué)。備課素材【教材分析】《古詩三首》中這三首詩都表現(xiàn)了詩人的愛國情感，以及憂國憂民的思想?！咀髡呓榻B】陸游1125-1210，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰〔今浙江省紹興市〕人，南劾罷官，退居山陰達(dá)二十年?！?，生平不詳，浙江平陽〔今浙江蒼南縣繁枝林坳〕人。局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字課后作業(yè)一、讀拼音，寫詞語。jì zǔ yān xūn hánɡzhōu jū shùnǎishì〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕〔 〕二、解釋加點(diǎn)字的意思。死去知萬事空〔 〕家祭無忘告翁〔 〕西湖歌舞幾時〔 〕九州風(fēng)氣風(fēng)雷〔 〕三、說說以下詩句的意思。死去元知萬事空，但悲不見九州同。_我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。閱讀力量大提升閱讀力量大提升四、依據(jù)內(nèi)容填空。《示兒》這首詩的作者是 代詩人 。這首詩通過_ 猛烈愿望。《題臨安邸這首詩的作者是 代詩人 詩描寫統(tǒng)治者只顧吃喝玩樂，淡忘國恥的詩句是 ?！都汉ルs詩》的作者是 代詩人 。從 五、讀詩歌，答復(fù)以下問題。示兒“王師” 是指 。臨終前詩人的圓滿是 ；詩人的遺愿是“王師” 是指 。臨終前詩人的圓滿是 ；詩人的遺愿是〔用原句答復(fù)〕〔用原句答復(fù)〕3.通過這首詩，我們可以知道作者是一個怎樣的人？_思維創(chuàng)大拓展思維創(chuàng)大拓展六、把你知道的一首有關(guān)愛國的詩共享給大家吧。參考答案：一、祭祖 煙熏 杭州 拘束 乃是二、1.原來。 2.你的。 3.停頓。 4.依靠。三、1.人死了原來什么都不知道了，但可悲的是看不見國家統(tǒng)一。天帝能重振作精神,不要拘守肯定規(guī)格降下更多的人才.四、宋 陸游 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁宋 林升 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州清 龔自珍 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才五、1.國家的軍隊(duì) 2.但悲不見九州同 中原日，家祭無忘告乃翁 3.愛國，期望國家統(tǒng)一。六、出塞王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課題 少年中國說 課型 講讀課文

授課 2課時時間生疏“鱗、惶”6個生字，會寫“瀉、潛”7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。教學(xué) 2.正確流利地朗讀課文結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語和句子的含義和作用。目標(biāo) 結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義教學(xué) 和作用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的教學(xué) 愛國情感。難點(diǎn)第一課時1.生疏“鱗、惶”6個生字，會寫“瀉、潛”7個生字。理解文中的重點(diǎn)詞語。教學(xué) 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含目標(biāo) 義和作用。教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國的期望，是祖國的將來。我們擔(dān)當(dāng)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位格外有遠(yuǎn)見的

設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 在于激發(fā)學(xué)生的興趣，〔 〕思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。鐘 因此他寫了一篇膾炙人口之作——少年中國說這篇文章引起學(xué)生的探究欲了期望，少年的中國更加布滿了期望。

〕二、作者、背景簡介〔2〕梁啟超〔3年2月3日—9年1月9日：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室仆人、飲冰子、哀時客、中國之民、自由齋仆人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法〔百日維〕首領(lǐng)之一，中國近代維派、法家代表人物。當(dāng)時帝國主義污蔑中國是“老大帝國“東亞病夫“一有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”，散布悲觀心情，民族危機(jī)空前嚴(yán)峻。為了駁斥帝國主義分子的無恥流言，也訂正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱忱，激起民族的自尊心和自信念，梁啟超適時地寫出這〔4〕

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生小組活動，合作探究 用自己寵愛的方式閱大聲朗讀課文在讀課文的過程中圈誕生字詞并借助字讀，能提高學(xué)生的閱讀典等方式解決生字詞。 力量和解決問題的能課

正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組教學(xué) 爭論解決?！?〕分鐘 3.小組成員先自讀課文在完成以上練習(xí)后小組成員相互溝通探討。三、整體感知?！?〕第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。其次自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。個自然段？〔6〕第一自然段要讀出磅礴的氣概；力。情?！舶鍟喊蹴绲臍飧?蓬勃的生命力 贊美之情〕生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)〔7〕——進(jìn)步——勝于歐洲——雄于地球【設(shè)計(jì)意圖：在自讀課讀其次自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國文的根底上自主學(xué)習(xí)，少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)〔8〕紅日 〔黃〕河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 小組活動重點(diǎn)閱讀其次自然段，依據(jù)注釋理解句子的意思。

課堂小結(jié)及拓展延長〔分鐘

生總結(jié)并匯報(bào)四、布置作業(yè)〔9〕試著用自己的話說一說其次自然段的意思。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)“√”給以下生字選擇正確的讀音。lín〔〕háng〔〕zhāi〔〕鱗惶哉líng〔〕huáng〔〕zāi〔〕二、讀拼音，寫詞語。瀑布從陡崖上yí 〕而下，落入深淵，人站在崖邊，膽戰(zhàn)心驚，rú lǚ bóbīng〔。三、依據(jù)課文內(nèi)容填空。誕生，其道大光。伏流，一瀉汪洋。臨淵，鱗爪飛揚(yáng)。嘯谷，百獸震惶。試翼，風(fēng)塵吸張?！敬鸢浮恳?、lín huáng zāi二、一瀉如履薄冰三、紅日河出 潛龍 乳虎鷹隼其次課時其次課時1.連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的構(gòu)造。教學(xué)目標(biāo)2.結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔12〕

導(dǎo)入 〔板書：瀉 潛 試 胎 皇 履 疆〕 實(shí)根底】〔 分鐘 2.文章的第一自然段用 的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。課教學(xué)

〔板書：層層深入〕二、研讀課文。朗讀課文第一自然段，答復(fù)以下問題?！?3〕闡述?！舶鍟嚎偡?總領(lǐng)全段〕②這局部主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

利于提高學(xué)生自學(xué)能〔 分鐘 師引導(dǎo)，生總結(jié)。的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國的關(guān)系？完成〔14〕少年 中國師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系格外親熱。作者運(yùn)用排比的句式告知我們，少年的任，由于，國家的強(qiáng)大靠的是少年。朗讀、感受其次自然段，從文字供給的奇特形象〔15〕①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。②比方的作用：“紅日”般的絢爛前景，“河出伏流”的“潛龍”“乳虎”“奇花”的壯麗前景，如“干將”〔6〕③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣概上。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)〔17〕師：我們在總結(jié)過程中覺察，這些事物都是動態(tài)有生命力，最有進(jìn)展前途的。

④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情?！?〕中國少年和少年中國親熱的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。三、小結(jié)作者把封建的古老中國和抱負(fù)的少年中國進(jìn)展鮮課堂小結(jié) 保守思想，鼓舞人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)及拓展延伸〔〕分

鐘 將來滿懷期望。背誦課文。【板書設(shè)計(jì)】板書 總分—總領(lǐng)全段內(nèi)容 少年中國說磅礴的氣概蓬勃的生命力 贊美之情動詞：瀉 潛 淵 胎 履 縱——層層深入課堂作業(yè)設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】一、選字組詞，在所選的字的下面打√。魚〔鱗 麟〕〔潛 替〕水 〔胎 肽〕兒 〔從縱〕橫二、選出以下字詞的正確意思。故〔 〕A因此 B顧念 C故事吸張〔 〕A張開 B閉合 C一張一合履〔 〕A踩、踏 B職務(wù) C履約三、按原文填空?！?〕初升，其道大光〔 〕出伏流，一瀉汪洋〔 〕騰淵，鱗爪飛揚(yáng)〔 〕嘯谷，百獸震惶〔 〕試翼，風(fēng)塵吸張〔 〕初胎，矞矞皇皇〔 ，有其芒〔 〕戴其蒼〔 〕履其黃?？v有千古〔 。前途似?！? 。四、作者分別把中國的少年比作了什么？有什么用意？【答案】一、鱗 潛 胎 縱二、A B A三、紅日河潛龍乳虎鷹隼奇花干將天地橫有八荒 來日方長四、作者把中國的少年比作了紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇花、干將。作者把中國少年比作這些富有生命力的事物，點(diǎn)明中國少年強(qiáng)大的生命力，點(diǎn)明中國前途無量。教學(xué)反思這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)分，有些字很生僻，大局部句子不符合現(xiàn)代人的語言習(xí)慣，因理解課文內(nèi)容。收到良好效果。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句的方式來理解句子的含義，從而到達(dá)對課文內(nèi)容的理解。與此同時，我還通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問題，增加了學(xué)生的自學(xué)力量。增加了學(xué)生的自學(xué)力量。美中缺乏的是在其次自然段的教學(xué)中，我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多肯定會用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問。備課素材【教材分析】國和中國少年的贊美之情。文章語言簡練，含義豐富，韻律美麗，值得一讀。【作者介紹】梁啟超323日—919日：字卓如，一字任甫，號任〔百日維〕首領(lǐng)之一，中國近代維派、法家代表人物?！九c文章相關(guān)的資料介紹】〔ng莫邪鑄的兩把劍。干將是雄劍，莫邪是雌劍。公車上書公車上書，是指清光緒二十一年5年3約》的大事。運(yùn)動的開端。戊戌變法治、教育制度，進(jìn)展農(nóng)、工、商業(yè)等的資產(chǎn)階級改進(jìn)運(yùn)動。根底積存大穩(wěn)固課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、讀拼音，寫詞語。這條大河yí xiè qiān lǐ( )，氣概格外雄偉。二、解釋以下句子的意思。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。干將發(fā)硎，有作其芒。閱讀力量大提升閱讀力量大提升三、課文整體梳理。這篇課文首先強(qiáng)調(diào)了少年的 告知我們國家的強(qiáng)大要靠少年的強(qiáng)大，緊接著，作者用 、 、 、 、 、干將發(fā)硎等做比，告知我們中國少年前途無量，少年中國前途無量。四、重點(diǎn)段落品析。年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。文中畫橫線的句子運(yùn)用了〔 〕的修辭方法。A排比 B比方 C擬人第一自然段承受了 心句是 。其次自然段中，作者列舉了這些事物，想告知我們什么？思維創(chuàng)大拓展思維創(chuàng)大拓展五、作為當(dāng)代少年，你覺得你有什么責(zé)任？參考答案一、一瀉千里1.鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。寶劍從磨刀石上磨，發(fā)出刺眼的光線。三、責(zé)任 紅日 河出伏流 潛龍 乳虎 鷹隼四、1.A 2.總分 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。國也像少年一樣前途無量。五、例如：作為當(dāng)代少年，我覺得自己肩上的責(zé)任格外重大。祖國富強(qiáng)要靠我們，祖國強(qiáng)大要靠我們，祖國將來的進(jìn)展也要靠我們。課題課題圓明園的消滅課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“瓏、剔”等10個生字，會寫“毀、拱”等15個生字。把握“消滅、眾星拱月”等詞語。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。恨侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué) 有感情地朗讀課文把握課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的重點(diǎn) 方法。教學(xué) 侵略者的情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。難點(diǎn)第一課時會認(rèn)“瓏、剔”等10個生字，會寫“毀、拱”等15個生字。把握“消滅、眾星拱月”教學(xué) 等詞語。目標(biāo) 有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入〔

一、導(dǎo)入課。 【設(shè)計(jì)意圖：用雨果的同學(xué)們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神話引入本課學(xué)習(xí)，能激廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引的圓明園相提并論。假設(shè)不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園鐘 又經(jīng)受了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今日，我們就煌和患病的苦難?！舶鍟簣A明園的消滅〕二、讀文識字。自讀課文，畫出不生疏的生字、詞語?！?〕

【設(shè)計(jì)意圖：用自學(xué)的默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了解？小組溝通，在溝通中感悟課文。課教學(xué) 〔1〕針對第2自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：承受逐個〔 〕分鐘

①性，有利于更快地把握課文內(nèi)容。通過對重點(diǎn)“舉世著名”是什么意思？這個詞說明白什么？〔板書：舉世著名〕

句子的理解，把握重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對課文是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。園。此外……眾星拱月般圍繞在圓明園四周。弄清楚圓明園的地理位置和分布狀況，進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。3自然段。3風(fēng)格?！舶鍟航ㄖL(fēng)格〕①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊〔4〕A總寫：〔板書：……有……也有……有……也有……〕B舉例〔板書：如，海寧的……，蘇州的……，杭州的……〕〔出示6〕代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？民族建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。這樣的贊美：閑逛園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝，流連期間，仿佛置身在夢想的境地里。〔板書：美 贊美〕之情。課堂小結(jié)及拓展延長〔分鐘

〔7〕在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料，了解歷史。連續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過查看資料、閱讀文字等方式了解圓明園的建筑風(fēng)格，能加深學(xué)生的印象，同時也能讓學(xué)生加深對課文的理解。同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。huǐhuài huīhuáng gōngdiàn líng yuán〔 〕 ( ) ( ) ( )二、把以下詞語補(bǔ)充完整，再選一個詞語造句?！?〔 〕拱月 〔 〔 〕著名〔 〔 〕剔透 奇〔 〕異〔 〕三、按要求寫句子。1.用“……有……也有……；有……也有……”造句圓明園建筑雄偉，〔用加點(diǎn)的詞語造句〕四、以下對圓明園描述錯誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 。A圓明園是舉世著名的皇家園林，它不但建筑風(fēng)格獨(dú)特，還保藏著最貴重的歷史文物。B圓明園是皇家園林，它風(fēng)景美麗，令人流連忘返。C圓明園由圓明園、綺春園組成?！敬鸢浮俊敬鸢浮恳?、毀壞 輝煌 宮殿 陵園二、眾星舉世玲瓏珍 寶黃山的風(fēng)光舉世著名。三、1.正月十五賞花燈,有傳統(tǒng)手工的七彩燈,也有光電效果制作的金牛燈；有浮于水面的荷花燈,也有懸掛屋檐的蟠龍燈。2.他不但聰明，還格外勤奮。四、C其次課時其次課時1.連續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。教學(xué)目標(biāo)2.情感，增加振興中華的責(zé)任感和使命感。教具預(yù)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請?jiān)趫A明園前面填一個詞。形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的 的圓明園內(nèi)容，格外簡練，又能〔11〕〔導(dǎo)入分鐘檢查學(xué)生對課文內(nèi)容〔舉世著名金碧輝煌詩情畫意建筑雄偉……〕〔12〕1.4自然段，讀出驕傲與贊美之情。這個自然段的構(gòu)造是怎樣的？好處是什么？既是過渡句，又總領(lǐng)了全段。這樣使段落構(gòu)造清楚，讓人一目了然?！白钯F重的歷史文物”有哪些？〔板書：歷史文化---貴重〕清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，留意表示時間的詞語，說說你的感受。說明珍寶之貴重，其價(jià)值不行估