江西省南昌市聚仁高級中學(xué)2023-2024年學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考語文試題（解析版）

2023-2024年學(xué)年度第一學(xué)期第一次月考高一語文注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（閱讀）一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字、完成下面小題。塑料，是工業(yè)文明的結(jié)果，它給人類帶來便捷的同時(shí)也帶來了無窮的麻煩和災(zāi)難。目前，市面上的塑料保鮮膜都不能降解，如果把它們埋在土壤中，塑料中的塑化劑會(huì)滲透到土壤和水里，最終會(huì)隨著水和植物進(jìn)入人體內(nèi)，同時(shí)塑料分子也會(huì)進(jìn)入人體，對人體造成危害。如今，小小的海藻搖身一變，就可以成為新型環(huán)保保鮮膜，這為解決塑料污染提供了一種新的可能。海藻種類繁多，共有兩萬多種，幾乎所有海洋植物都可歸入藻類。海藻擁有巨大的開發(fā)潛力，可開發(fā)成藥品功能性食品、化妝品?，F(xiàn)在，小小的海藻還能制備成保鮮膜?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，海藻富含多種多糖類物質(zhì)，如褐藻膠、瓊膠、卡拉膠等，這些多糖類物質(zhì)形成凝膠后可以延展成薄膜，較好的柔韌性使其擁有制作保鮮膜的潛質(zhì)。常規(guī)的塑料保鮮膜在使用一次之后就會(huì)被丟棄，而海藻保鮮膜可以和包裹的食品一起進(jìn)行烹飪或直接食用。此外，一個(gè)普通的塑料袋，完全降解需要200～1000年，而海藻保鮮膜如果被人們不慎丟進(jìn)自然界，只要和足夠的水接觸超過2小時(shí)，就會(huì)分解為有機(jī)物，進(jìn)入土壤中和大自然融為一體。但是，并不是所有的海藻都適合做保鮮膜，目前來看，用褐藻中的褐藻膠制成的保鮮膜性能較好。此外，紅藻中的卡拉膠、瓊膠，包括其他陸生植物膠類均可直接或通過復(fù)配制成膜。海藻是一種應(yīng)用廣泛的自然資源。一直以來，為了更好地造福人類生活，解決塑料帶來的環(huán)境污染問題，國內(nèi)外科學(xué)家都在進(jìn)行用海藻制品替代塑料的創(chuàng)新研究。印度的科學(xué)家將曬干的海藻磨成顆粒，清除其中的雜質(zhì)，然后放入特定的容器中加熱，最終得到了真正的凝膠。這種凝膠可以被制成不同厚度的海藻薄膜，即使薄如蟬翼，也不會(huì)被輕易損壞。印度尼西亞也是海藻生產(chǎn)大國，其一初創(chuàng)公司利用當(dāng)?shù)睾Ｔ迳a(chǎn)優(yōu)勢，推出一種海藻制成的包裝材料，不僅可以直接被食用，而且可以100%生物降解。除了這些國家之外，我國也對海藻保鮮膜進(jìn)行了創(chuàng)新研究，并且早已致力于災(zāi)害性海藻生物質(zhì)利用方面的研究。中國海洋大學(xué)許加超教授帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)發(fā)明了授權(quán)專利可食性全生物降解海藻食品保鮮膜。這款保鮮膜同傳統(tǒng)保鮮膜相比，最大的優(yōu)點(diǎn)在于安全性高、無塑化劑、無致癌物，能在6～12個(gè)月內(nèi)實(shí)現(xiàn)100%生物降解，對環(huán)境也不會(huì)造成污染?；趯Ｑ笊锒嗄甑难芯拷?jīng)驗(yàn)，許加超發(fā)現(xiàn)海帶中的褐藻膠是制作保鮮膜的好原料。由于褐藻酸鈣是一種強(qiáng)凝膠，形成的褐藻酸鈣膜太脆，韌性比較差，不宜折疊和卷曲，限制了其實(shí)際使用，為此他們開發(fā)了雙離子變性凝膠技術(shù)，該技術(shù)可以提高褐藻酸鈣膜的柔韌性和機(jī)械性能。許加超團(tuán)隊(duì)還推進(jìn)研發(fā)了全生物降解海藻地膜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國5.8億畝覆膜土地正遭受“白色污染”的嚴(yán)重侵害，許加超團(tuán)隊(duì)將青島海岸引發(fā)生態(tài)災(zāi)害的滸苔制備成全生物降解海藻地膜，可有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)塑料地膜，化解“白色污染”難題。海藻制成的塑料替代制品展現(xiàn)出非常廣闊的市場前景。目前，全球已有多家公司在推廣海藻制成的吸管、餐具、包裝袋等塑料替代制品，且在持續(xù)擴(kuò)大海藻生物材料的生產(chǎn)規(guī)模。我國保鮮膜市場相當(dāng)廣闊，海藻保鮮膜的推廣很有必要。海藻保鮮膜的開發(fā)對于海藻養(yǎng)殖和加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠起到強(qiáng)有力的刺激作用，可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，此外，還可減少“白色污染”，有很好的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。然而海藻保鮮膜想要大面積推廣，依然面臨許多亟待解決的問題。和所有可降解材料一樣，成本過高也是制約海藻保鮮膜發(fā)展的瓶頸之一。目前，傳統(tǒng)的塑料保鮮膜仍舊占據(jù)主流市場，很大一部分原因是海藻保鮮膜的價(jià)格過高而難以推廣，人們在購買的時(shí)候，更傾向于價(jià)格較低的塑料保鮮膜?！按送?，海藻保鮮膜研發(fā)的難點(diǎn)還在于該類保鮮膜相對較厚，延展性和韌性還有待提高，需要繼續(xù)加強(qiáng)科研投入；同時(shí)，海藻保鮮膜產(chǎn)業(yè)化所需的生產(chǎn)機(jī)械和生產(chǎn)線尚不健全，要解決這些難題，需要設(shè)備開發(fā)與基礎(chǔ)研究同步進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈的共同發(fā)展?！痹S加超說。目前，對海藻保鮮膜的研究在實(shí)驗(yàn)室階段已取得突破性進(jìn)展。盡管科技成果轉(zhuǎn)化困難重重，許加超依然對海藻保鮮膜的市場化應(yīng)用充滿信心，他表示，這項(xiàng)技術(shù)推出后，會(huì)極大地造福和改變?nèi)藗兊纳鐣?huì)生活，他希望聯(lián)合企業(yè)以及各界力量盡快推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。（摘編自《海藻保鮮膜：來自海洋的天然“塑料”》《科技日報(bào)》2023年5月18日）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．人類在享受塑料帶來的便利的同時(shí)也在承受著代價(jià)，比如埋在土壤中的塑料保鮮膜中的塑化劑和塑料分子最終會(huì)進(jìn)入人體，危害健康。B．海藻中的多糖類物質(zhì)形成凝膠后可以延展成柔韌性較好的薄膜：由其制作而成的保鮮膜可以和包裹的食品一起烹飪或直接食用。C．市面上的塑料保鮮膜都不能降解，而海藻保鮮膜即使被丟進(jìn)自然界，也都能快速分解為有機(jī)物，進(jìn)入土壤中和大自然融為一體。D．海藻保鮮膜的開發(fā)能強(qiáng)有力地刺激海藻養(yǎng)殖和加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，海濚保鮮膜的推廣也會(huì)極大造福人們的生活。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．“白色污染”日益嚴(yán)重，國內(nèi)外科學(xué)家正在研究用海藻制品替代塑料，而海藻制備成的新型環(huán)保保鮮膜定能解決塑料污染問題。B．海藻種類豐富，應(yīng)用廣泛，開發(fā)潛力巨大，不僅可以開發(fā)成藥品、功能性食品、化妝品，還能制成保鮮膜、吸管、餐具、包裝袋等。C．雙離子變性凝膠技術(shù)可以提高褐藻酸鈣膜的柔韌性和機(jī)械性能，解決褐藻酸鈣膜太脆、韌性較差、不宜折疊和卷曲的問題。D．如今對海藻保鮮膜的研究在實(shí)驗(yàn)室階段已取得突破性進(jìn)展，但科技成果轉(zhuǎn)化困難重重，如果聯(lián)合企業(yè)以及各界力量，將有助于實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化。3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．我國保鮮膜產(chǎn)能為110萬噸左右，行業(yè)產(chǎn)能供大于求，行業(yè)盈利狀況進(jìn)一步惡化。目前國內(nèi)生產(chǎn)食品保鮮膜的企業(yè)共47家。B．茶花鋸齒式保鮮膜，在天貓頗受熱捧。它采用PE材質(zhì)，膜體通透，粘性較好，最高耐熱溫度僅100℃，可以放入微波爐加熱。C．根據(jù)調(diào)研報(bào)告，2022年全球保鮮膜市場規(guī)模為67.2億元，其中國內(nèi)保鮮膜市場容量為21.38億元，環(huán)保是未來保鮮膜行業(yè)的發(fā)展方向。D．妙潔是我國保鮮膜行業(yè)的龍頭企業(yè)，目前主營保鮮膜、保鮮袋、抹布、百潔布、拖把等50余種日常用品，市場競爭力較為強(qiáng)勁。4．原文從哪些方面介紹了海藻保鮮膜？請簡要概括。（4分）海藻保鮮膜具有巨大的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，怎么做才能大面積推廣海藻保鮮膜？請根據(jù)原文簡要說明。（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：套不住的手趙樹理白云崗公社大磨嶺大隊(duì)有個(gè)教練組，任務(wù)是教初參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人學(xué)技術(shù)，兩個(gè)做活質(zhì)量最高的老農(nóng)民當(dāng)教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動(dòng)的，經(jīng)常分配在各小隊(duì)。組長陳秉正已經(jīng)是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數(shù)的人本來早就該不參加主要?jiǎng)趧?dòng)，可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時(shí)候一個(gè)人可以抵一個(gè)半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他。他教人做活，不但要求規(guī)格，而且要教架勢。因?yàn)橐?guī)則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時(shí)候腰太直了，有時(shí)候步子亂了，有時(shí)候下鋤沒有計(jì)劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個(gè)，招呼著那一個(gè)，也常常隨時(shí)打斷他們的工作重新示范。徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會(huì)。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼。陳秉正的手確實(shí)和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的?！币淮?，有個(gè)年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學(xué)不會(huì)，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經(jīng)地說：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經(jīng)長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠?qū)?，指頭也太細(xì)、太長，勉強(qiáng)套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點(diǎn)，上半截卻都還有個(gè)空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人戴好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。以后別的活兒又陸續(xù)接上來－鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。一天，白云崗有個(gè)物資交流會(huì)。滿紅媳婦勸老人說：“現(xiàn)在這些雜活計(jì)又不用您教多少技術(shù)，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應(yīng)了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運(yùn)來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經(jīng)二年不見了，不論哪個(gè)隊(duì)原有的都不夠用。他以為機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過。轉(zhuǎn)眼工夫，就來了十來個(gè)人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時(shí)候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會(huì)上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動(dòng)模范，要到縣里去出席勞模大會(huì)。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。會(huì)議一共開三天半，老人又是聽報(bào)告、又是準(zhǔn)備發(fā)言，和大家一樣忙個(gè)不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結(jié)報(bào)告，才算了結(jié)了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因?yàn)閯倓傃b修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當(dāng)。他想：“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺(tái)上，就來動(dòng)手轉(zhuǎn)木料。等到把院子都清理完了，才發(fā)現(xiàn)手套又丟了?！八懔?，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”材料二：我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發(fā)，學(xué)到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。作品文字極為樸素嚴(yán)整，相當(dāng)細(xì)致地描寫了不少農(nóng)村勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)非久住農(nóng)村而又熱愛耕作的人不會(huì)寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設(shè)法用一條線穿上，就顯出些藝術(shù)的手段。我看得出：樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒?，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創(chuàng)造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長，而意義很大。（摘編自老舍《讀<套不住的手>》，有刪改）6．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說通過對一位飽經(jīng)滄桑的老農(nóng)民的手的細(xì)致描寫，刻畫出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和思想覺悟都很高的勞動(dòng)人民形象。B．小說的語言既質(zhì)樸平易又生動(dòng)幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達(dá)到了通俗化和藝術(shù)化高度統(tǒng)一。C．小說情節(jié)可分為兩個(gè)部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，后者是對前者的延伸。D．小說通過對像陳秉正這樣的勞動(dòng)人民的贊美，謳歌了他們熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象。7．下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項(xiàng)是（

）A．趙樹理在創(chuàng)作上特別注重從農(nóng)村生活和勞作中選取題材，語言生動(dòng)活潑又通俗易懂，具有獨(dú)特的藝術(shù)韻味，體現(xiàn)了他一貫的寫作風(fēng)格。B．老舍認(rèn)為，作品抓住了人物的典型特征，對陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，以小見大，比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好。C．《套不住的手》構(gòu)思巧妙，老舍贊其以“手套”串聯(lián)情節(jié)，故事有起有落，讓人意識(shí)到：這是一雙普通農(nóng)民的手，也是一雙不平凡的手。D．標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。8．趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結(jié)合材料簡要分析。（6分）9．老舍讀趙樹理的小說，總能“學(xué)到一些竅門兒”。請結(jié)合材料一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。（6分）二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：國以任賢使能而興，棄賢專己而衰。此二者必然之勢，古今之通義，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興昏亂之世雖有之亦不興蓋用之與不用之謂矣有賢而用，國之福也；有之而不用，猶無有也。商之興也有仲虺、伊尹，其衰也亦有三仁。周之興也同心者十人，其衰也亦有祭公謀父、內(nèi)史過。兩漢之興也有蕭、曹、寇、鄧之徒，其衰也亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。魏、晉而下，至于李唐，不可遍舉，然其間興衰之世，亦皆同也。由此觀之，有賢而用之者，國之福也；有之而不用，猶無有也，可不慎歟?今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之？在君上用之而已。博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱，則說直之路開矣；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗，則守職者辨治矣；不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代，然后踐五帝、三皇之途哉?（選自王安石《興賢》）材料二：澹臺(tái)子羽，君子之容也，仲尼幾而取之，與處久而行不稱其貌。宰予之辭，雅而文也，仲尼幾而取之，與處久而智不充其辨。故孔子曰：“以容取人乎，失之子羽；以言取人乎，失之宰予?！惫室灾倌嶂嵌惺?shí)之聲。今之新辯濫乎宰予，而世主之聽眩乎仲尼，為悅其言，因任其身，則焉得無失乎！觀容服，聽辭言，仲尼不能以必士；試之官職，課其功伐，則庸人不疑于愚智。故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。夫有功者必賞，則爵祿厚而愈勸；遷官襲級，則官職大而愈治。夫爵祿大而官職治，王之道也。（選自《韓非子·顯學(xué)》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。何治安之A世有之B而能興C昏亂之世D雖有之亦不興E蓋用之F與不用之謂矣G有賢而用11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．舉，文中指“列舉”，與《齊桓晉文之事》中“武力足以舉百鈞”的“舉”意義不同。B．過，文中指“過錯(cuò)、過失”，與《鴻門宴》中“聞大王有意督過之”中的“過”意義和用法不同。C．焉，文中指“哪里、怎么”，與《燭之武退秦師》中“焉用亡鄭以陪鄰”中的“焉”意義和用法相同。D．功伐，“功”與“伐”同義復(fù)用，“伐”字與《曹劌論戰(zhàn)》中“十年春，齊師伐我”的“伐”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一中王安石列舉了商、周、兩漢時(shí)期在興旺與衰敗時(shí)所任用的賢士，來論證任用賢才對國家發(fā)展的重要性。B．君主如果能不求全責(zé)備，讓官吏放開手腳、大展宏圖，則有可能超越兩漢三代，而后達(dá)到三皇五帝的治世境界。C．材料二批駁了孔子以貌取人、以言取人的錯(cuò)誤做法，指出如今新起的辯才泛濫，統(tǒng)治者被蒙蔽視聽，要引起警示。D．韓非子認(rèn)為對國家有功之人要加以獎(jiǎng)賞，用高官厚祿讓官員更加勤勉努力，用心治國，這才是王者的治國之道。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗，則守職者辨治矣。（2）故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍。14．兩則材料都圍繞“人才觀”闡釋觀點(diǎn)，根據(jù)材料概括選拔人才的正確做法。（4分）三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。罷還邊將雍陶白須虜將[注]話邊事，自失公權(quán)怨語多。漢主豈勞思李牧，趙王猶是用廉頗。新鷹飽肉唯閑獵，舊劍生衣懶更磨。百戰(zhàn)無功身老去，羨他年少渡黃河。[注]虜將：出身北方少數(shù)民族的將領(lǐng)。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)交代了邊將的現(xiàn)狀，“白須”狀其年老，“失公權(quán)”意為失去了朝廷授予的職權(quán)。B．頷聯(lián)與辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》均用廉頗的典故抒懷，但情感不盡相同。C．頸聯(lián)寫邊將的日常生活：無所事事，喂飽鷹隼，悠閑狩獵；寶劍生銹，懶于磨礪。D．全詩融議論、描寫、抒情等表達(dá)方式于一體，語言凝練雋永，富有深意，耐人尋味。16．本詩寫出了“邊將”的復(fù)雜情感，請簡要分析。（6分）四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中從言談、動(dòng)作、神態(tài)可以看出四個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。冉有比較謙虛，從他述志時(shí)說“，”中可以看出。（2）杜甫《登岳陽樓》中“，”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（3）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中“，”，在明凈光潔的廣闊湖面上安置一葉扁舟，頗有自然造化全都供我所用的意味，有力襯托出詩人的豪邁氣概。第II卷（語言文字運(yùn)用）五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。這是太行山深處的一個(gè)半山村落。此刻，我站在紅石板鋪就的小巷中，眼前有三間茅草房，一位農(nóng)人正在打理菜地，屋檐下放著一個(gè)小方桌，①，壺邊是一杯清茶。走在小巷中，那份清幽閑適，讓人忘卻了塵世喧囂。我走上前，與農(nóng)人攀談。他一抬頭，露出草帽下的臉，②，而是城里退休的教師，喜歡鄉(xiāng)間的寧靜，租了民房和兩畝地，來過農(nóng)家生活。我不禁感嘆，他可真會(huì)享受生活。③，躲到了清幽鄉(xiāng)間，讓生活慢下來，感受一份純樸的美。眼前沒有車來車往和蕪雜喧囂卻偶爾傳來一兩聲雞鳴狗吠的小巷更顯幽靜。小橋邊有一棵老槐樹，樹下兩位白發(fā)老人正用玉米包衣編蒲團(tuán)，臉上的皺紋和燦爛的笑靨，就像秋風(fēng)里盛開的矢車菊，慈祥又安然。老人不緊不慢地編織，細(xì)聲細(xì)語地慢敘，看著她們，讓人憶起遙遠(yuǎn)的從前，忘記了當(dāng)下的時(shí)光。湯，需要細(xì)煮，茶，需要慢煎。人生，就是在細(xì)煮慢煎中，沉淀出了滋味，活出了樣貌。慢下來，人才會(huì)找到內(nèi)心的安寧，感受春風(fēng)的柔和，聆聽夏雨的鏗鏘，細(xì)觀秋葉的脈絡(luò)，遙望冬夜的星空……18．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）19．請把文中畫波浪線的長句變成幾個(gè)短句，要求語言流暢，語句銜接自然，不得改變原意。（2分）閱讀下面的文字，完成下列小題。人生有數(shù)不清的樂趣。在我，以買菜為樂。徜徉于偌大的菜市場，看白菜嫩翠，黃瓜鮮綠，西紅柿紅若火焰，大蓮藕長似玉臂，蔥苗蒜瓣，雜陳斑駁之巷，黃雞白鵝，引頸煩囂之市。①，眼花繚亂之樂也。東站站，西走走，南瞧瞧，北望望，由我評頭品足，挑肥揀瘦；任我說東道西，論斤討兩，無須②，不必字斟句酌。無拘無束，自由自在之樂也。買菜回來，即行下廚點(diǎn)火升煙，或小炒，或清蒸，或油煎?；蛱刈髀槔倍垢?，醬拌黃瓜一碟，雞蛋魷魚湯一碗。買喜愛之菜，作喜歡之味，你品我嘗，③之樂也。有此數(shù)樂，等同于是一番難得的享受。因此，每逢節(jié)假日，我都爭著上街買菜。妻子女兒笑說，世上有千種興趣萬種嗜好，很少有像我這樣以買菜為樂的。我說，人各有其樂，我這買菜之樂，可也是有些來歷的喲！從前，我經(jīng)歷過那么多貧乏的日子，怎么能不以今天的豐盛繁富為樂呢；從前，我經(jīng)歷過那么多單調(diào)的日子，怎么能不以今天的斑斕蓬勃為樂呢；從前，我經(jīng)歷過那么多憋悶的日子，怎么能不以今天的舒心暢懷為樂呢！20．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）21．請從修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。（4分）六、作文22．閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。（60分）“自己看自己都好得不得了，都是人家的錯(cuò)，其實(shí)人家看你，渾身是毛病?！保ā斗被ā放_(tái)詞）這只是視角、立場、價(jià)值取向的問題。你是什么樣的人，或?qū)⒊蔀槭裁礃拥娜?，需要由“時(shí)間”來塑造你，并由“時(shí)間”為你作出正確的回答。根據(jù)你對上述材料的理解，自立主題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字論述文。參考答案：1．C2．A3．C4．①海藻保鮮膜的研發(fā)必要性。②海藻保鮮膜的優(yōu)勢。③海藻保鮮膜的研發(fā)現(xiàn)狀和前景。④海藻保鮮膜大面積推廣的難點(diǎn)。5．①需要降低海藻保鮮膜的成本和價(jià)格。②需要繼續(xù)加強(qiáng)科研投入，提高海藻保鮮膜的延展性和韌性。③需要同步進(jìn)行設(shè)備開發(fā)與基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈的共同發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。C.“也都能快速分解為有機(jī)物”錯(cuò)誤，根據(jù)原文第四段“而海藻保鮮膜如果被人們不慎丟進(jìn)自然界，只要和足夠的水接觸超過2小時(shí)，就會(huì)分解為有機(jī)物，進(jìn)入土壤中和大自然融為一體”可知，海藻保鮮膜可分解為有機(jī)物的前提條件是“和足夠的水接觸超過2小時(shí)”，選項(xiàng)缺少條件。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“而海藻制備成的新型環(huán)保保鮮膜定能解決塑料污染問題”錯(cuò)誤，根據(jù)原文第二段“如今，小小的海藻搖身一變，就可以成為新型環(huán)保保鮮膜，這為解決塑料污染提供了一種新的可能”可知，新型環(huán)保保鮮膜為解決塑料污染提供了一種新的可能，選項(xiàng)表述過于絕對。故選A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。根據(jù)內(nèi)容分析，原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)是我國保鮮膜市場相當(dāng)廣闊，海藻保鮮膜的推廣很有必要。A.說的是我國保鮮膜的產(chǎn)能，不能說明原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)。B.介紹的是茶花牌茶花鋸齒式保鮮膜的優(yōu)點(diǎn)，不能說明原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)。C.介紹保鮮膜市場規(guī)模和未來趨勢，可以支撐原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)。D.介紹了我國保鮮膜企業(yè)妙潔，不能說明原文倒數(shù)第四段中的觀點(diǎn)。故選C。4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。根據(jù)“市面上的塑料保鮮膜都不能降解”“如今，小小的海藻搖身一變，就可以成為新型環(huán)保保鮮膜，這為解決塑料污染提供了一種新的可能”可知，研發(fā)海藻保鮮膜很有必要性。根據(jù)2-4段內(nèi)容及“海藻保鮮膜的開發(fā)對于海藻養(yǎng)殖和加工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠起到強(qiáng)有力的刺激作用，可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，此外，還可減少‘白色污染’，有很好的生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益”可知，海藻保鮮膜可為解決塑料污染提供了一種新的可能，具有生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等優(yōu)勢。根據(jù)“海藻是一種應(yīng)用廣泛的自然資源”及國內(nèi)外科學(xué)家用海藻制品替代塑料的創(chuàng)新研究情況，可知“海藻制成的塑料替代制品展現(xiàn)出非常廣闊的市場前景”，海藻保鮮膜的研發(fā)現(xiàn)狀良好，前景廣闊。根據(jù)“然而海藻保鮮膜想要大面積推廣，依然面臨許多亟待解決的問題”所在的段落內(nèi)容及后文許加超的說法，可知海藻保鮮膜大面積推廣還存在不少難點(diǎn)。5．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的能力。找到文內(nèi)關(guān)于大面積推廣海藻保鮮膜的內(nèi)容，主要在后四段，抓要點(diǎn)分析。根據(jù)“和所有可降解材料一樣，成本過高也是制約海藻保鮮膜發(fā)展的瓶頸之一。目前，傳統(tǒng)的塑料保鮮膜仍舊占據(jù)主流市場，很大一部分原因是海藻保鮮膜的價(jià)格過高而難以推廣，人們在購買的時(shí)候，更傾向于價(jià)格較低的塑料保鮮膜”可知，需要降低海藻保鮮膜的成本和價(jià)格。根據(jù)“海藻保鮮膜研發(fā)的難點(diǎn)還在于該類保鮮膜相對較厚，延展性和韌性還有待提高，需要繼續(xù)加強(qiáng)科研投入”可知，需要繼續(xù)加強(qiáng)科研投入，提高海藻保鮮膜的延展性和韌性。根據(jù)“同時(shí)，海藻保鮮膜產(chǎn)業(yè)化所需的生產(chǎn)機(jī)械和生產(chǎn)線尚不健全，要解決這些難題，需要設(shè)備開發(fā)與基礎(chǔ)研究同步進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈的共同發(fā)展”可知，需要同步進(jìn)行設(shè)備開發(fā)與基礎(chǔ)研究，實(shí)現(xiàn)全產(chǎn)業(yè)鏈的共同發(fā)展。6．D7．B8．①細(xì)節(jié)描寫：細(xì)致地對陳秉正老人的手進(jìn)行特寫，突出他勤勞純樸、熱愛勞動(dòng)的形象。②語言描寫：陳秉正對年輕人語重心長的教育，剛拿到手套時(shí)感慨“這雙手可還沒有享過這個(gè)福！”最后表示自己“我這雙手是戴不住手套的！”③心理描寫：看到新運(yùn)來的桑杈第一時(shí)間想到集體的事情，手套第一次丟了想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，體現(xiàn)了他為集體和他人著想的特點(diǎn)。④側(cè)面襯托：副組長王新春對陳秉正辛勤勞作的介紹和年輕人勞動(dòng)時(shí)的抱怨和不理解，突出表現(xiàn)了陳老漢的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動(dòng)態(tài)度以及他熱愛勞動(dòng)、助人為樂的高尚品德。9．①設(shè)置懸念。標(biāo)題“套不住的手”，設(shè)置懸念，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，引發(fā)了讀者的閱讀興趣。②情節(jié)一波三折。文章以“手”為線索展開，兩次戴手套，兩次丟手套的零散事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。③伏筆照應(yīng)。文章開篇交代陳秉正雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞樸實(shí)的勞動(dòng)人民形象。④結(jié)尾突轉(zhuǎn)。陳秉正老人最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“間接批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象”錯(cuò)誤。小說通過對陳秉正一雙手的描寫，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，并沒有批判當(dāng)時(shí)社會(huì)上一些歧視勞動(dòng)的現(xiàn)象，選項(xiàng)屬于過度解讀。故選D。7．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“比《老農(nóng)陳秉正傳》的藝術(shù)效果要好”錯(cuò)誤。從材料二“樹理同志知道多少關(guān)于老農(nóng)陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農(nóng)陳秉正傳》?？墒?，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質(zhì)。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記”來看，老舍同志并沒有拿本文與《老農(nóng)陳秉正傳》比較的意思；同時(shí)《老農(nóng)陳秉正傳》是老舍假設(shè)的作品，并不真實(shí)存在。故選B。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。細(xì)節(jié)描寫：“手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個(gè)蠶繭上安了個(gè)指甲，整個(gè)看來真像用樹枝做成的小耙子”細(xì)致地對陳秉正老人的手的特點(diǎn)、形狀進(jìn)行特寫，表現(xiàn)了他勤勞純樸、熱愛勞動(dòng)的形象。語言描寫：“是叫你們學(xué)成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機(jī)械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”寫陳秉正對年輕人語重心長的教育，教育年輕人踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)成一雙巧手。心理描寫：“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”“把它轉(zhuǎn)過一邊不就好走了嗎？”這兩處心理描寫一方面寫出她體諒孩子，一方面寫出他轉(zhuǎn)動(dòng)木料，為集體和他人著想的特點(diǎn)。側(cè)面襯托：“王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因?yàn)楸凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼”表現(xiàn)了陳秉正的手勁很大，是一雙勞動(dòng)的手；“沒有那兩只手，咱們現(xiàn)在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現(xiàn)在的大隊(duì)長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的”通過副組長王新春的語言寫出陳老漢的嚴(yán)肅、認(rèn)真、一絲不茍的勞動(dòng)態(tài)度以及他熱愛勞動(dòng)、助人為樂的高尚品德。9．本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答本題學(xué)生首先結(jié)合文本二明確趙樹理小說的在謀篇布局上的特點(diǎn)，然后結(jié)合文本一進(jìn)行分析。從讀者層面來看，標(biāo)題“套不住的手”設(shè)置懸念，令人產(chǎn)生好奇心，讓讀者追問這雙手為何套不住，這雙手到底是一雙什么樣的手，這樣能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。情節(jié)一波三折。由文本二“不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙”可知，在小說的情節(jié)設(shè)置上較為巧妙，小說以“手套”為線索，串聯(lián)故事情節(jié)，如“兒孫們?yōu)榱吮Ｗo(hù)老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套”寫買手套保護(hù)手；“哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套”寫干活忘了手套；“他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了”寫戴手套，丟手套等，用“手套”將零散事情聯(lián)綴起來，有起有落，頗為巧妙。從手法上來看，小說運(yùn)用了伏筆照應(yīng)的手法，文章開篇就交代陳秉正“已經(jīng)是七十六歲的老人了，……可是這老頭身體特別強(qiáng)健，在年輕時(shí)候一個(gè)人可以抵一個(gè)半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點(diǎn)比不上他”，雖是七十六歲的老人，但身體特別強(qiáng)健，連王新春都怕和他握手，因?yàn)椤氨凰兆【拖癖汇Q子夾住那樣疼”，最后交代他的手都是自己從小的勞作，塑造了一位勤勞的勞動(dòng)人民形象。從結(jié)尾的設(shè)置來看，小說的結(jié)局突轉(zhuǎn)。陳秉正老人“回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：‘這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！’”他最后把手套還給兒媳婦，并表示“我這雙手是戴不住手套的！”結(jié)局出人意料，又在情理之中，塑造了一個(gè)平凡而崇高的勞動(dòng)者形象。10．CEG11．D12．C13．（1）不親近小人，那么進(jìn)讒言阿諛奉承的人自然疏遠(yuǎn)了；不受舊規(guī)習(xí)俗的束縛，那么守職得官吏就能明辨是非地治理事務(wù)了。（2）所以明主任用官吏，宰相一定是從州縣里提拔起來的，猛將一定是從士兵中選拔出來的。14．①廣泛咨詢百姓意見，尋找有才能的人。②不因個(gè)人喜好而選才，先考驗(yàn)其能力，并從基層進(jìn)行選拔?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：為什么安定的時(shí)代有人才國家就能興旺呢，昏亂的時(shí)代雖然有人才國家也不能興旺呢？大概說的就是任用賢能與不用賢能啊。有賢才而且能用?！爸伟仓馈迸c“昏亂之世”句式結(jié)構(gòu)相同，“有之而能興”與“有之亦不興”句式結(jié)構(gòu)相同，且根據(jù)“何治安之世有之而能興”中間不能斷開，所以“昏亂之世雖有之亦不興”中間不能斷開，據(jù)此在CE處斷開；“與”連接“用之”與“不用之”，中間不斷開，“矣”是句末語氣詞，其后要斷開，所以在G處斷開。故在CEG處斷開。11．本題考查學(xué)生對古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞的掌握能力。A．正確。列舉。/舉起。句意：不可一一列舉。/我的力量可以舉起三千斤重量的東西。B．正確。名詞，過錯(cuò)、過失。/動(dòng)詞，責(zé)備、批評。句意：不要責(zé)難他人的小錯(cuò)。/聽說大王有批評責(zé)備他的想法。C．正確。句意：這怎么能不出差錯(cuò)呢？/怎么能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國的實(shí)力呢？D．錯(cuò)誤。功勞。/討伐。句意：考察一下他的工作成果。/魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“批駁了孔子以貌取人、以言取人的錯(cuò)誤做法”錯(cuò)，材料二通過列舉即使憑借孔子那樣的聰明，也還有看人失實(shí)的事例，來告誡統(tǒng)治者不要被蒙蔽視聽，要引起警示。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“邇”，親近，接近；“拘文牽俗”，被動(dòng)句，受舊規(guī)陋俗束縛；“辨治”，明辨是非地治理事物。（2）“起”，提拔；“發(fā)”，選拔；“卒伍”，士兵，軍隊(duì)；“起于州部”“發(fā)于卒伍”，都是狀語后置句，正確語序是“于州部起”“于卒伍發(fā)”。14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選概括信息的能力。根據(jù)材料一第二段“博詢眾庶，則才能者進(jìn)矣”，廣泛咨詢眾人，那么有才能的人就有進(jìn)身之道了，所以要廣泛咨詢百姓意見，尋找有才能的人。根據(jù)材料二“為悅其言，因任其身，則焉得無失乎！”，因?yàn)橄矚g他的言論，就去任用他這個(gè)人，這怎么能不出差錯(cuò)呢？這是告誡君王不要因個(gè)人喜好而選才；“觀容服，聽辭言，仲尼不能以必士；試之官職，課其功伐，則庸人不疑于愚智”，如果只看一個(gè)人的相貌、服飾，只聽他說話議論，就是孔子也不能斷定這個(gè)人能力怎樣；可是在官職上一試驗(yàn)，用辦事成效一考察，就是庸人也不會(huì)懷疑他是愚蠢還是聰明了，這是告誡君王，在選拔人才時(shí)要先考驗(yàn)其能力；“故明主之吏，宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”，所以，明主手下的官吏，宰相一定是從地方官中選拔上來的，猛將一定是從士兵隊(duì)伍中挑選出來的，這是告誡君王，在選拔人才時(shí)要從基層進(jìn)行選拔。參考譯文：材料一：國家因?yàn)槿斡觅t能之士而興旺，放棄賢能之士自負(fù)專斷而衰敗。這兩條必定的情勢，是古今共通的道理，也是一般人都知道的。為什么安定的時(shí)代有人才國家就能興旺呢，昏亂的時(shí)代雖然有人才國家也不能興旺呢？大概說的就是任用賢能與不用賢能啊。有賢才而且能用是國家的幸福，有人才但是不能用，猶如沒有人才啊。商朝興旺時(shí)有仲虺、伊尹這樣的賢相，商朝衰敗的時(shí)候，也有（微子、箕子、比干）三位仁義之士。周朝興旺的時(shí)候，有十位和他齊心的人，它衰敗的時(shí)候也有祭公謀父、內(nèi)史過這樣的賢人。兩漢興旺時(shí)，有蕭何、曹參、寇恂、鄧禹等人，它衰敗時(shí)，也有王嘉、傅喜、陳蕃、李固等人。魏晉以下，直到李唐王朝，不可一一列舉，然而這中間盛世和末世衰的情況，也都是相同的。從此看來，有賢能的人并且任用他，這是國家的幸福。有人才卻不能任用，就和沒有一樣，能夠不慎重對待嗎？今天和古代是一樣的，今天的天下和古代的天下是一樣的，今天的百姓也和古代的百姓是一樣的。古代哪怕是紛擾的亂世，還有那么多賢能之士，何況今天太平時(shí)節(jié)，怎能說沒有人才呢？關(guān)鍵在于君主任用他罷了。廣泛咨詢眾人，那么有才能的人就有進(jìn)身之道了；君主沒有忌諱，那么忠言直諫的言語就開通了；不親近小人，那么讒佞小人就走遠(yuǎn)了；不墨守成規(guī)，那么盡職守責(zé)者就能明辨是非，果斷辦事了；不求全責(zé)備，那么官吏就能放開手腳，大展宏圖了。如果能夠這樣做，還怕不會(huì)超越兩漢，勝過三代而達(dá)到五帝三皇那樣的盛世么！材料二：澹臺(tái)子羽有著君子的儀表，孔子信以為真君子，就收他為徒；同他相處時(shí)間長了，卻發(fā)現(xiàn)他的品行和他的容貌很不相稱。宰予說起話來非常文雅，孔子相信他是真文雅，同他相處時(shí)間一長，卻發(fā)現(xiàn)他的智力遠(yuǎn)不及他的口才。因此孔子說：“按照容貌取人吧，在子羽身上行不通；按照言談取人吧，在宰予身上行不通?！笨磥?，即使憑借孔子那樣的聰明，也還有看人失實(shí)的結(jié)論?，F(xiàn)在流行起來的巧辯大大超過了宰予，而當(dāng)代君主聽起話來又比孔子還要?；螅灰?yàn)橄矚g他的言論，就去任用他這個(gè)人，這怎么能不出差錯(cuò)呢？如果只看一個(gè)人的相貌、服飾，只聽他說話議論，就是孔子也不能斷定這個(gè)人能力怎樣；可是在官職上一試驗(yàn)，用辦事成效一考察，就是庸人也不會(huì)懷疑他是愚蠢還是聰明了。所以明主任用官吏，宰相一定是從州縣里提拔起來的，猛將一定是從士兵中選拔出來的。有功勞的人必定給予獎(jiǎng)賞，那么俸祿越優(yōu)厚他們就越受鼓勵(lì)；不斷地升官晉級，那么官職越高他們就越能辦事；高官厚祿，公務(wù)大治，是稱王天下的正道。15．C16．①被免職后的失落；②不被任用的怨憤；③一生征戰(zhàn)卻功業(yè)未成的不甘；④年華逝去的慨嘆?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C．“無所事事，喂飽鷹隼，悠閑狩獵”錯(cuò)，頸聯(lián)是說剛訓(xùn)練好的鷹，吃飽肉，只用來閑時(shí)打獵用，寶劍生銹，懶于磨礪，體現(xiàn)的是邊將“失公權(quán)”后無法施展抱負(fù)的狀態(tài)。故選C。16．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。首聯(lián)后句，“自失公權(quán)怨語多”，意為：邊將失去了朝廷授予的職權(quán)，表達(dá)了邊將被免職后的失落；頷聯(lián)，用漢主不會(huì)想到重用李牧，趙王還是任用老將廉頗的典故，表達(dá)了自己被朝廷閑置不用的怨憤之情；頸聯(lián)，意為：剛訓(xùn)練好的鷹，吃飽肉，只用來閑時(shí)打獵用，寶劍生銹，懶于磨礪。用新鷹閑獵，舊劍生銹，表達(dá)了不被重用的遺憾、怨恨之情；尾聯(lián)，“百戰(zhàn)無功身老去，羨他年少渡黃河”意為：身經(jīng)百戰(zhàn)，卻功業(yè)無成，此身已老，年華逝去，羨慕年輕的將領(lǐng)渡過黃河去守邊。前句表達(dá)了一生征戰(zhàn)卻功業(yè)未成的不甘；“身老去”表達(dá)了邊將對年華逝去的慨嘆。如其禮樂以俟君子吳楚東南坼乾坤日夜浮玉鑒瓊田三萬頃著我扁舟一葉【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“沂”“舞雩”“詠”“坼”“乾坤”“鑒”“瓊”“馮虛”“御”等，要理解字義去記憶。18．①桌上有一個(gè)茶壺②原來不是真的農(nóng)人③告別了喧囂城市19．眼前的小巷，沒有車來車往，沒有蕪雜喧囂，偶爾傳來一兩聲雞鳴狗吠，更顯幽靜?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空：依據(jù)“放著一個(gè)小方桌”和“壺邊是一杯清茶”推斷小方桌上放著一個(gè)茶壺，故可填寫“桌上有一個(gè)茶壺”；第二空：依據(jù)“草帽下的臉”和“而是城里退休的教師”推斷“他”不是農(nóng)民出身，注意用“不是”與“而是”照應(yīng)。故可填寫“原來不是真的農(nóng)人”；第三空：依據(jù)“會(huì)享受生活”和“躲到了清幽鄉(xiāng)間，讓生活慢下來，感受一份純樸的美”推斷享受生活是因?yàn)檫h(yuǎn)離了城市，遠(yuǎn)離了喧囂，故可填寫“告別了喧囂城市”。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。本題為長句變短句，首先提取句子主干，應(yīng)為“眼前的小巷更顯幽靜”；然后把修飾成分轉(zhuǎn)化為單句,“沒有車來車往和蕪雜喧囂卻偶爾傳來一兩聲雞鳴狗吠”可拆為“沒有車來車往”“沒有蕪雜喧囂”“偶爾傳來一兩聲雞鳴狗吠”。再整合以上句子按照順序排列即可得出答案：眼前的小巷，沒有車來車往，沒有蕪雜喧囂，偶爾傳來一兩聲雞鳴狗吠，更顯幽靜。20．①目不暇接（給）、琳瑯滿目、應(yīng)接不暇②謹(jǐn)言慎行、謹(jǐn)小慎微、小心謹(jǐn)慎、時(shí)時(shí)留心③津津有味、有滋有味21．“從前”與“今天”的生活形成前后對比，“怎么能不”表達(dá)了反問之意，三組對比和反問又構(gòu)成排比，作者在強(qiáng)烈對比和層層蓄勢中表現(xiàn)出了今昔生活變化之大，蘊(yùn)含了作者對當(dāng)下生活的滿足和快樂，也從側(cè)面寫出了國家的發(fā)展?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生理解并正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境“白菜嫩翠，黃瓜鮮綠，西紅柿紅若火焰，大蓮藕長似玉臂，蔥苗蒜瓣，雜陳斑駁之巷，黃雞白鵝，引頸煩囂之市”可知，肉菜市場菜類豐富，應(yīng)填寫表豐富或令人看不過來之意的成語，可選“目不暇接（給）、琳瑯滿目、應(yīng)接不暇”?！澳坎幌窘樱ńo）”，眼睛已經(jīng)沒有空閑時(shí)間看別的了。形容東西太多，眼睛看不過來（多指美景節(jié)目）?！傲宅槤M目”，滿眼都是美玉，形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）?！皯?yīng)接不暇”，原形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。第二空，根據(jù)語境“不必字斟句酌。無拘無束，自由自在之樂也”分析，在菜場應(yīng)是很隨意，不必很小心謹(jǐn)慎，可選“謹(jǐn)言慎行、謹(jǐn)小慎微、小心謹(jǐn)慎、時(shí)時(shí)留心”?！爸?jǐn)言慎行”，指說話小心，行動(dòng)謹(jǐn)慎；常用于形容人言行小心謹(jǐn)慎?！爸?jǐn)小慎微”，過分小心謹(jǐn)慎，縮手縮腳，不敢放手去做?！靶⌒闹?jǐn)慎”，形容言行慎重，不敢疏忽?！皶r(shí)時(shí)留心”，時(shí)時(shí)小心、當(dāng)心。第三