《斷章-卞之琳作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版》

《斷章-卞之琳》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.援助同硯了解和精通《斷章》這部文學(xué)作品的背景、作者及主要內(nèi)容。2.培育同硯的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的閱讀理解和分析能力。3.激發(fā)同硯對(duì)文學(xué)的愛好，增進(jìn)他們的思維進(jìn)步和創(chuàng)設(shè)力。二、教學(xué)內(nèi)容1.《斷章》的作者卞之琳簡(jiǎn)介2.《斷章》的背景和主要內(nèi)容3.《斷章》的文學(xué)特點(diǎn)和意義三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過介紹《斷章》的作者卞之琳，引導(dǎo)同硯了解作者的生平寧文學(xué)成就，激發(fā)同硯對(duì)文學(xué)作品的愛好。2.進(jìn)修內(nèi)容：講解《斷章》的背景和主要內(nèi)容，分析作品中的人物形象、情節(jié)進(jìn)步和主題思想，引導(dǎo)同硯深度理解作品。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織同硯進(jìn)行小組談?wù)?，分析《斷章》中的精彩段落和語言表達(dá)，提高同硯的文學(xué)鑒賞能力。4.提高：安置作業(yè)，要求同硯撰寫讀后感或評(píng)論，展示他們對(duì)《斷章》的理解和感悟。四、評(píng)估方式1.書面作業(yè)：同硯完成讀后感或評(píng)論，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的深度和觀點(diǎn)的奇特性。2.口頭表達(dá)：同硯進(jìn)行小組談?wù)?，展示?duì)《斷章》的理解和分析能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括表達(dá)的明晰度和觀點(diǎn)的邏輯性。五、教學(xué)資源1.《斷章》文本2.電子教材和多媒體設(shè)備3.學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源六、教學(xué)反思通過本次教學(xué)活動(dòng)，同硯能夠了解和精通《斷章》這部文學(xué)作品的背景、作者及主要內(nèi)容，培育了他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)的愛好。同時(shí)，通過作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)估方式的設(shè)置，能夠有效地檢驗(yàn)同硯的進(jìn)修效果，增進(jìn)其思維進(jìn)步和創(chuàng)設(shè)力的提高。在將來的教學(xué)實(shí)踐中，可以進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，更好地激發(fā)同硯的進(jìn)修愛好和能動(dòng)性。第二課時(shí)一、教學(xué)背景分析《斷章/卞之琳》是中國著名作家魯迅的代表作之一，是一部具有深刻思想和奇特風(fēng)格的文學(xué)作品。通過對(duì)這部小說的進(jìn)修，可以援助同硯更好地了解中國摩登文學(xué)進(jìn)步的歷史背景，深度沉思人性、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等重要議題。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)同硯深度閱讀《斷章/卞之琳》，探討其中的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵，培育同硯的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.了解《斷章/卞之琳》的作者魯迅及其文學(xué)創(chuàng)作背景；2.理解小說中的主要人物形象和情節(jié)進(jìn)步；3.分析小說中的主題和意義，探討作者的寫作意圖；4.提升同硯的文學(xué)鑒賞能力和批判思維，培育同硯的文學(xué)情感和審美情趣。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.課前籌辦：同硯閱讀《斷章/卞之琳》全文，并做好相關(guān)筆記；2.個(gè)人作業(yè)：要求同硯撰寫一篇1000字以上的讀后感，包括對(duì)作品情節(jié)、人物、主題等方面的分析和評(píng)論；3.小組談?wù)摚簩⑼幏殖尚〗M，談?wù)撔≌f中的某一主題或人物形象，并撰寫小組談?wù)搱?bào)告；4.教室展示：同硯將自己的讀后感或小組談?wù)搱?bào)告在教室上進(jìn)行展示，并接受同硯和老師的提問和評(píng)議；5.課后總結(jié)：老師對(duì)同硯的作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱和點(diǎn)評(píng)，援助同硯總結(jié)和提升自己的文學(xué)鑒賞能力。四、評(píng)判方式設(shè)計(jì)1.個(gè)人作業(yè)評(píng)分：依據(jù)同硯的讀后感內(nèi)容、深度和邏輯性進(jìn)行評(píng)分，鼓舞同硯獨(dú)立沉思和表達(dá)；2.小組談?wù)搱?bào)告評(píng)分：評(píng)估小組談?wù)搱?bào)告的主題選擇、談?wù)撋疃群蛨F(tuán)隊(duì)合作能力，鼓舞同硯互相溝通和合作；3.教室展示評(píng)分：評(píng)估同硯在教室上的表現(xiàn)和回答問題的能力，鼓舞同硯勇于表達(dá)和辯證沉思；4.綜合評(píng)判：綜合思量以上評(píng)分結(jié)果，賜予同硯綜合評(píng)判和建議，援助同硯提升自身文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。五、延伸拓展1.邀請(qǐng)文學(xué)專家或作家進(jìn)行講座，深度解讀《斷章/卞之琳》的文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)涵；2.組織同硯進(jìn)行小說改編或創(chuàng)作，培育同硯的文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力；3.定期舉辦文學(xué)沙龍或讀書分享會(huì)，增進(jìn)同硯之間的文學(xué)溝通和互動(dòng)；4.開展相關(guān)文學(xué)競(jìng)爭(zhēng)或活動(dòng)，激發(fā)同硯對(duì)文學(xué)的愛好和熱忱，提升同硯的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。六、總結(jié)反思通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，同硯能夠深度了解《斷章/卞之琳》這部文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和批判思維，培育自己的文學(xué)情感和審美情趣。同時(shí)，通過小組談?wù)摵徒淌艺故镜刃问?，增進(jìn)同硯之間的溝通和互動(dòng)，激發(fā)同硯對(duì)文學(xué)的愛好和熱忱，為同硯的綜合素養(yǎng)提升和人文素養(yǎng)培育奠定基礎(chǔ)。期望通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)同