第21課《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《望岳》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求誦讀古詩(shī)詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味，背誦優(yōu)秀詩(shī)文。在授課過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，品味詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。多角度揣摩重點(diǎn)詞句，將詩(shī)句和詩(shī)人背景聯(lián)系起來(lái)，從詩(shī)句中學(xué)習(xí)詩(shī)人樂(lè)觀自信、積極向上的精神。教材分析本節(jié)課選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第五單元，該單元的單元目標(biāo)是感受課文中蘊(yùn)含的豐富人生哲理，激發(fā)對(duì)自然、社會(huì)、人生的關(guān)注和思考?！锻馈吩谡麄€(gè)初中所學(xué)習(xí)的杜甫所作詩(shī)歌中是唯一一個(gè)能夠體現(xiàn)青年杜甫朝氣蓬勃、積極向上、昂揚(yáng)向上的詩(shī)人形象的詩(shī)作，再加上杜甫作此詩(shī)時(shí)恰逢考場(chǎng)失意，比較貼合學(xué)生現(xiàn)狀，因此將課程重難點(diǎn)為知人論世，感悟詩(shī)歌情感，激發(fā)對(duì)人生的思考。通過(guò)和《登高》的情感對(duì)比，從《望岳》走到《登高》，走完了杜甫的一生，青年的狂放杜甫走向了老年困頓杜甫，通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生對(duì)杜甫這一詩(shī)人也有了更加全方位的了解學(xué)情分析《望岳》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)生對(duì)泰山也有所耳聞，有所了解，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣，再加上課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠理解這首詩(shī)歌的內(nèi)容。但學(xué)生接觸古詩(shī)才一個(gè)學(xué)期，對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的方法還不明確，詩(shī)歌鑒賞的能力還不夠，需要老師在課堂中不斷總結(jié)歸納。七年級(jí)的學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)杜甫的詩(shī)歌，對(duì)作者的生平基本了解，能較好地理解本詩(shī)的寫作背景，初步具有一定的學(xué)習(xí)分析能力，通過(guò)回顧作者生平介紹寫作背景，建立縱向聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)歌，進(jìn)而感受作者攀登絕頂?shù)暮狼閴阎尽５歉叻阶R(shí)遠(yuǎn)，目標(biāo)納于心（教學(xué)目標(biāo)）1.有感情地朗誦詩(shī)歌，感受古詩(shī)的韻律美。2.品析佳句妙處，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富情感。3.掌握知人論世的學(xué)習(xí)方法教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)小組合作探究的方式，分析文中關(guān)鍵信息的內(nèi)涵，深化理解作者雄壯豪邁用詞背后的凌云壯志。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠強(qiáng)化對(duì)盛唐時(shí)期歷史的了解，并培養(yǎng)出對(duì)唐詩(shī)的興趣。課前檢查給下列劃線字注音岱宗夫（）如何蕩胸生曾（）云決眥（）入歸鳥(niǎo)文學(xué)常識(shí)填空1.《望岳》作者是_________代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人_________，字_________，自號(hào)_________，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，憂國(guó)憂民，他的詩(shī)被稱為“_________”。2.《望岳》這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩(shī)緊扣題目中的字展開(kāi)，熱情贊美了泰山的_________氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。首聯(lián)寫遠(yuǎn)望泰山_________、_________的特點(diǎn)；頷聯(lián)寫近望泰山_________、_________的形象；頸聯(lián)寫凝望泰山云氣升騰、薄暮鳥(niǎo)歸之景；尾聯(lián)聯(lián)想俯視一切的雄心和氣概教學(xué)過(guò)程一．導(dǎo)入新課詩(shī)歌是傳承千年的吟唱?！翱鬃佑斡诰吧街?子路子貢顏淵從，孔子曰：‘君子登高必賦?！?，詩(shī)歌浸潤(rùn)在中華文化長(zhǎng)河，登高詩(shī)是其重要分支，今天我們一起走進(jìn)千古詩(shī)圣杜甫，看看他所做的登高詠懷詩(shī)——《望岳》，是如何歌以詠志！齊讀課題《望岳》，檢測(cè)詩(shī)人預(yù)習(xí)情況。二．朗讀，明目標(biāo)登高方識(shí)遠(yuǎn)，目標(biāo)納于心。有目標(biāo)才有前進(jìn)的方向，請(qǐng)大家齊讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.有感情地朗誦詩(shī)歌，感受古詩(shī)的韻律美。2.掌握知人論世的學(xué)習(xí)方法3.品析佳句妙處，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富情感。三．朗讀，感詩(shī)韻1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一要義在朗讀中品味詩(shī)歌，感悟意境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻味。2.學(xué)生展示讀，糾正字音，講解重點(diǎn)字詞。（生再讀）3.范讀，學(xué)生確定朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)等，效之，再次自由朗讀。4.同桌互相自由讀，展示讀（齊讀）。四．朗讀，知內(nèi)容本詩(shī)的關(guān)鍵字是什么?（望）你“望”到了一座怎樣的泰山？學(xué)生分享，老師引導(dǎo)賞析詩(shī)句，并適時(shí)朗讀，學(xué)生自由發(fā)言?！搬纷诜蛉绾?？齊魯青未了?！币钥鋸埖氖址ǎ瑢懱┥揭黄啻渖n郁，綿延不絕，從齊到魯看不到盡頭，突出岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)?！霸旎娚裥悖庩?yáng)割昏曉?！苯潎@大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山上。陽(yáng)坡是晴朗的清晨，山后是沉沉的暗夜，這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！笆幮厣疲瑳Q眥入歸鳥(niǎo)。”泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸，使之豁然開(kāi)朗，這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！睂懸蛲蓝鸬臎Q心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。這兩句既寫了泰山巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。五．品讀，析情感杜甫寫詩(shī)不僅追求佳句奇詞，還盼望詩(shī)作“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”你認(rèn)為這首律詩(shī)中哪一句能達(dá)到驚天地泣鬼神的地步呢？會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（生自由答，師引導(dǎo)品析詩(shī)歌）1.出示寫作背景提到杜甫，大家第一反應(yīng)其詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，但也經(jīng)歷過(guò)“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的青蔥歲月。他是頑皮的世家公子，七歲能吟誦，性豪業(yè)嗜酒，嫉惡懷剛腸，20歲的杜甫開(kāi)始游歷各地，觀山賞水，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”是他追求一生的理想，所以意氣風(fēng)發(fā)的青年杜甫為追求理想踏上了科舉考試之路，雖名落孫山，卻毫不氣餒，在回家省親的途中看到了巍峨泰山，寫下了這首《望岳》，同學(xué)們，結(jié)合這個(gè)背景，再來(lái)看一下，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？詩(shī)人想要攀登泰山極頂?shù)氖难裕实侨松鷰p峰的誓言。從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這誓言既是杜甫的人生誓言，又何嘗不是我們的豪情萬(wàn)丈！相信同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了新的感悟，讓我們胸懷壯志，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！七．拓展我們常說(shuō)：“詩(shī)緣情，詩(shī)傳情”，詩(shī)人的創(chuàng)作往往都跟他的經(jīng)歷密切相關(guān)。這里，我還想給大家分享杜甫另一首著名的詩(shī)——《登高》，下面，請(qǐng)同學(xué)們朗讀一下這首詩(shī)歌，看看杜甫寫這首詩(shī)的時(shí)候又是怎樣的心境呢？師結(jié)：同學(xué)們抓住詩(shī)歌意象和關(guān)鍵詞讀出了思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的杜甫。2、思考《望岳》與《登高》情感不同的原因《登高》與《望岳》都是登高懷遠(yuǎn)詩(shī)，為何情感如此不同呢？（大家可以思考一下，或者大膽猜測(cè)一下，來(lái)分享你的智慧。（老師提醒大家，可以關(guān)注杜甫在寫這兩首詩(shī)歌時(shí)他所處的時(shí)代。）杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到59歲去世為止，11年中，一直在外飄零，寫這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國(guó)家仍是一片混亂。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多?。ㄔ?shī)人肺病、瘧疾、風(fēng)痹、糖尿病發(fā)作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪）和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云般時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。時(shí)代的一粒塵埃，落在一個(gè)人身上，就是一座大山。從年少到年邁，從盛唐到亂世。心境自然也就發(fā)生了變化。時(shí)代不同，個(gè)人境遇不同?？梢?jiàn)，時(shí)代會(huì)影響詩(shī)人的思想感情，因此，在分析詩(shī)歌的意象表達(dá)與組合的基礎(chǔ)之上，結(jié)合詩(shī)人生平經(jīng)歷，知人論世有助于我們更準(zhǔn)確地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。（知人論世）六．小結(jié)今天我們走近了杜甫，看到了泰山的高大雄偉、綿延不斷、神奇靈秀、蒼翠蔥郁。見(jiàn)證了青年杜甫的雄心壯志。當(dāng)然，也乘著“知人論世”的層云，登臨詩(shī)歌情感的高峰。無(wú)論身處怎樣的逆境，希望大家都有杜甫的豪情壯志，無(wú)論經(jīng)歷什么困難，仍然熱愛(ài)生活中的美景，仍然保持積極樂(lè)觀，在不遠(yuǎn)的未來(lái)共同“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。教學(xué)反思1.導(dǎo)入借用孔子語(yǔ)“君子登高必賦”，想以此導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)《望岳》有一個(gè)初步的印象，但效果不夠好，在用語(yǔ)上需再積極一些。2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1>.朗讀古詩(shī)朗讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)萌發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，關(guān)注了學(xué)生全體，但學(xué)習(xí)熱情不夠，教師自身的引導(dǎo)與點(diǎn)撥不到位。教師放棄了示范朗讀指導(dǎo)。有個(gè)讀，有齊讀，缺范讀。課堂后半部分應(yīng)再適時(shí)增加一些誦讀。2>.體悟情感通過(guò)本詩(shī)與《登高》的對(duì)比，學(xué)習(xí)借景抒情手法，體悟作者詩(shī)風(fēng)變化與情感變化。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)插入詩(shī)歌寫作背景介紹，起初本設(shè)計(jì)為課件，后改成紙質(zhì)資料，直接讓學(xué)生看。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思考較為充足，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但教師對(duì)詩(shī)人詩(shī)風(fēng)和情感變化的強(qiáng)調(diào)與突出還不夠，對(duì)詩(shī)人這種變化的原因引導(dǎo)也不夠。3>.課堂較為隨意，時(shí)間把握嚴(yán)重欠缺。4>.銜接過(guò)渡粗糙，沒(méi)有自然巧妙地過(guò)渡到第二學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施1.加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，磨練教學(xué)技巧。多看有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，多反思，多總結(jié)。2.課前深入研讀文本，充分掌握學(xué)情。課中把握課堂，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，做一個(gè)有“溫度”的教師。3.敢于解剖，虛心接受意見(jiàn)。不給落后找借口，只找