五年級數(shù)學下冊教案蘇教版

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共1頁，當前為第1頁。五年級數(shù)學下冊教案蘇教版五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共1頁，當前為第1頁。

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版1

教學目標：

學問目標：提高分數(shù)除法的計算速度和正確率，并能正確的計算，解決實際問題。

力量目標：培育學生動手動腦力量，以及解決實際問題的力量。

情感目標：培育學生情愿溝通合作，喜愛數(shù)學的情操，感受數(shù)學來源于生活，體驗勝利的歡快。

教學重點：

解決實際問題。

教學難點：

用方程方法解答分數(shù)除法應用題

教學過程：

一、復習穩(wěn)固，為新知作鋪墊

課件出示：

1、寫出以下各題的數(shù)量關系式，推斷誰是單位“1”

(1)故事書的3/5是150本。

(2)書的價錢是鋼筆價錢的2/5。

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共2頁，當前為第2頁。(3)汽車速度是火車速度的1/2。

2、復習題：寫出數(shù)量關系式，找出已知量和未知量。

操場上有27人參與活動，跳繩的是操場上參與活動總人數(shù)的2/9，跳繩的有多少人?

(1)誰是單位“1”;單位“1”是已知還是未知?

(2)寫出等量關系式。

(3)找出題中的已知條件和未知條件

(4)依據(jù)題意列式。

學生獨立完成，匯報反應。

二、導入新課

看來同學們都能正確分析和解答分數(shù)乘法的實際問題，分數(shù)除法的實際問題怎么解答呢?這節(jié)課我們就來討論。

(一)學習新知

1、出示情景圖：從情景圖中你能獲得哪些信息?

生簡要答復

2、出例如題：

跳繩的有6人，是操場上參與活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參與活動?

3、爭論：(1)誰為單位“1”?是已知還是未知?

(2)依據(jù)那句話得到的信息?

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共3頁，當前為第3頁。(3)你能列出等量關系是嗎?

半數(shù)：參與活動總人數(shù)__2/9=跳繩的人數(shù)

(未知)(已知)

4、你們有什么方法利用以前的學問解答這道題?

同桌相互說說，在練習本上做一做。

生反應，師板書。

學生口頭檢驗對錯。

5、比照復習題和例1，這兩道題有什么一樣點，不同點?

(二)穩(wěn)固新知

看情景圖，你還能提出問題嗎?

(1)生提問題，全班解答。

(2)同桌相互提問題，寫出等量關系式，列式解答。

(三)練習、穩(wěn)固

翻開書，29頁，試一試1，自己獨立完成。

集體訂正

三、拓展延長

回過頭來看例題，你還能用其他的方法解答嗎?

(用除法計算)

四、總結

這節(jié)課你有什么收獲?

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共4頁，當前為第4頁。【板書設計】

分數(shù)除法(三)

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版2

教學目標：

(一)學問目標

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、把握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

(二)力量目標：能夠在情境中發(fā)覺問題、提出問題，在觀看比擬的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作溝通解決問題。

(三)情感目標：經(jīng)受探究小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得勝利的樂趣。

教學重點：

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

教學方法：

探究、溝通、引導。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設情境

1、調皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息?

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共5頁，當前為第5頁。2、依據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

3、教師依據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導學生觀看這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。)

師：我們今日就來討論小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看調皮究竟應當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生溝通爭論，教師巡察指導。

3、教師引導學生比擬匯總的各種方法，認為哪個方法比擬簡便有用?

引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數(shù)除法的計算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計算方法;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡察指導。

三、穩(wěn)固練習，拓展延長

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共6頁，當前為第6頁。1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過比照發(fā)覺小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡察指導。

四、全課總結

今日你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版3

教學目標

一、學問與技能

1.熟悉正方體，把握正方體的特征。

2.理解長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)分。

3.進展空間觀念。

二、過程與方法

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共7頁，當前為第7頁。經(jīng)受觀看實物和動手操作等活動，把握正方體的特征。

三、情感態(tài)度與價值觀

體驗合作探究的樂趣，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育學生的創(chuàng)新意識。

教學重點把握正方體的特征。

教學難點理解長方體和正方體的關系。

教學預備正方體紙盒、長方體和正方體比照教具、多媒體課件。

課時安排1課時。

教學過程

一、復習導入

1.回憶長方體的特征，請學生用語言進展描述。

2.操作：同桌溝通，分別說出長方體的棱有幾條?可以分別分成幾組?相交于同一個頂點的三條棱叫做什么?

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習一種特別的立體圖形。

二、新課講授

1.探究正方體的特征。

學生拿出預備好的正方體紙盒，觀看并思索。

師：這些都叫什么立體圖形?

生：都是正方體。

師：要探究正方體具有什么特征，我們應當從哪方面去思索?

生：從面、棱、頂點這三個方面

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共8頁，當前為第8頁。2.合作學習。

學生依據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。

3.集體溝通。

(1)組：正方體有6個面，6個面大小都相等，6個面都是正方形。

(2)組：正方體有12條棱，正方體的12條棱的長度相等。

(3)組：正方體有8個頂點。

請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”的特征有序地數(shù)一數(shù)，摸一摸，其他同學觀看思索。

師：怎樣推斷一個圖形是不是正方體?

4.教學正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)分：

教師出示一個正方體教具。請學生爭論：它是不是一個長方體?

學生充分爭論，集體交換意見。

學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。

學生乙組：長方體6個面是對面的面積相等，而這個物體是6個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。

學生丙組：我們組有不同意見，由于我們認為它的6個面雖然都是正方形，但是正方形是特別的長方形，它的12條棱也包括每組4條棱長度相等;6個面面積相等，也包括了相對的面面積相等這些條件，所以我們認為它是長方體。

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共9頁，當前為第9頁。

師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。

三、課堂作業(yè)

1.教材第20頁的“做一做”。

2.教材第21~22練習五的第4、5、8、9題。

四、課堂小結

今日這節(jié)課，大家有什么收獲?(學生暢所欲言談收獲，教師將學生的發(fā)言進展總結)

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版4

教學目標

1.理解質數(shù)和合數(shù)的概念，并能推斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進展分類。

2.通過自主探究、合作溝通的方法，理解質數(shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)受概念的形成過程。

3.培育學生自主探究、獨立思索、合作溝通的力量，充分展現(xiàn)數(shù)學的魅力。

重點難點

重點：初步學會精確推斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

難點：區(qū)分奇數(shù)、質數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。

教具學具

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共10頁，當前為第10頁。投影儀。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：“六一”快到了，教師給大家送來了禮物!(出示百寶箱)大家想要嗎?可是這上面有鎖，而且是一個密碼鎖，打不開，怎么辦?

師：密碼是一個三位數(shù)，它既是一個偶數(shù)，又是5的倍數(shù);位上的數(shù)是9的因數(shù);十位上的數(shù)是最小的質數(shù)。你能翻開密碼鎖嗎?

學生質疑：什么是質數(shù)。教師引入本節(jié)課內容，板書：質數(shù)和合數(shù)。

二、探究體驗，經(jīng)受過程

1.熟悉質數(shù)與合數(shù)。

師：找因數(shù)--找出1到20的各個數(shù)的因數(shù)，看一看它們的因數(shù)的個數(shù)有什么特點?

學生分組進展，找出之后進展分類。

生：教師，我發(fā)覺這些數(shù)的因數(shù)有的只有1個，有的有2個，有的有3個，還有的有4個或更多。

師：很好，我們可以把它們分類，大家把分類結果填在表中。

投影展現(xiàn)學生的分類結果。

【設計意圖：在學生獨立思索的根底上，找出1~20的因數(shù)后總結出特點，為下文概念的出示做預備，使學生親身經(jīng)受概念的形成過程，印象深刻】

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共11頁，當前為第11頁。師：一個數(shù)，假如只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)。如2、3、5、7都是質數(shù)。一個數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。如4、6、15、49都是合數(shù)。1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。

師：再舉出幾個質數(shù)和合數(shù)的例子，舉得完嗎?說明白什么?(質數(shù)和合數(shù)都有很多個)

想一想：最小的質數(shù)(合數(shù))是幾?的呢?

師：所以根據(jù)因數(shù)個數(shù)的多少，自然數(shù)又可以分為哪幾類呢?

課件出示：可以把非0自然數(shù)分為質數(shù)和合數(shù)以及1，共三類。

2.制作質數(shù)表。

投影出例如1。

師：怎樣找出100以內的質數(shù)呢?

生1：可以把每個數(shù)都驗證一下，看哪些是質數(shù)。

生2：先把2的倍數(shù)劃去，但2除外，劃掉的這些數(shù)都不是質數(shù)。然后劃掉3的倍數(shù)，但3不劃掉……

【設計意圖：通過教師的引導，學生自主建構學問，完成100以內的質數(shù)表，使學生形成一個學問網(wǎng)絡，進一步培育了學生的數(shù)感】

三、課末總結，梳理提升

這節(jié)課我們學習了質數(shù)和合數(shù)的概念，知道了1既不是質數(shù)也不是合數(shù)。在利用所學學問進展推斷時，我們要抓住質數(shù)與合數(shù)的本質特點，從因數(shù)的個數(shù)入手進展推斷。在對整數(shù)進展分類時，要明確分類標準，不能五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共12頁，當前為第12頁。把質數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)混淆。

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版5

一、學習目標

(一)學習內容

《義務訓練教科書數(shù)學》(人教版)五年級下冊第10頁的例2。例2是探究3的倍數(shù)特征，教材仍舊采納百數(shù)表，讓學生先圈數(shù)，再觀看、思索。

(二)核心力量

在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學會從不同角度去觀看和思索，進一步積存觀看、猜測、驗證、歸納的思維活動閱歷。

(三)學習目標

1.借助百數(shù)表，經(jīng)受探究3的倍數(shù)特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能正確推斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)，并解決生活中的實際問題。

2.在探究3的倍數(shù)特征的過程中，學會從不同角度去觀看和思索，進展合情推理的力量，積存數(shù)學思維活動閱歷。

(四)學習重點

探究3的倍數(shù)的特征。

(五)學習難點

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共13頁，當前為第13頁。歸納舉證3的倍數(shù)的特征

(六)配套資源

百數(shù)表、計算器

二、教學設計

(一)課前設計

(1)回憶我們討論過的2、5倍數(shù)的特征是什么?并能給同學們解釋是怎樣探究出來的。

(2)自制一張百數(shù)表。

(二)課堂設計

1.復習引入

師：誰來給大家介紹一下，2、5的倍數(shù)特征是什么?我們是怎樣討論出來的?

學生自由發(fā)言，重點引導學生回憶學問形成的過程。

小結：我們是利用百數(shù)表，先找數(shù)，然后觀看、猜測，最終進展驗證和歸納，得出了2、5倍數(shù)的特征。

師：這節(jié)課我們來討論“3的倍數(shù)的特征”。(板書課題)

【設計意圖：通過復習2、5倍數(shù)的特征及探求的方法，喚醒學生的記憶，為探求3的倍數(shù)的特征做鋪墊。】

2.問題探究

(1)找3的倍數(shù)

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共14頁，當前為第14頁。師：討論“3的倍數(shù)的特征”，你們預備怎樣討論?

生自由發(fā)言。

師：你們預備借助百數(shù)表，利用討論2、5倍數(shù)特征的方法來討論3的倍數(shù)的特征，現(xiàn)在拿出你預備的百數(shù)表。同桌合作先找出3的倍數(shù)，然后觀看圈出的數(shù)，看看有什么發(fā)覺?

(2)全班溝通、爭論

①發(fā)覺問題

學生展現(xiàn)圈好的百數(shù)表。

師：說說你們的發(fā)覺?

預設：只看個位不行。

師：為什么不行?

橫著看：個位上的數(shù)0-9都有，豎著看：個位上的數(shù)也是0-9都有。

②分析問題

師：同學們發(fā)覺，在百數(shù)表中(課件出示)，橫著、豎著觀看3的倍數(shù)，只看個位上的數(shù)，沒有規(guī)律可循。橫著、豎著看，看不出規(guī)律，換個角度思索，我們還可以怎樣看?只看個位不行，我們還可以看什么?

學生自由發(fā)言，引導學生斜著看。

師：大家認為除了橫著、豎著看，我們還可以斜著看，現(xiàn)在請你斜著觀看3的倍數(shù)，你又有什么新發(fā)覺?

生獨立觀看、發(fā)覺。

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共15頁，當前為第15頁?！驹O計意圖：由于3的倍數(shù)的特征比擬隱藏，依據(jù)探究2、5倍數(shù)的特征的閱歷，學生發(fā)覺不了規(guī)律。在學生實在沒人看出規(guī)律時，教師再提示學生可以換一個角度去觀看、去思索，接著重新去探究。】

③解決問題

師：把你的發(fā)覺和依據(jù)發(fā)覺引發(fā)的猜測，在小組內溝通一下，并想方法來驗證你們的猜測。(可以用計算器)

小組合作溝通后全班匯報。

(3)歸納3的倍數(shù)的特征

師：你們的發(fā)覺和猜測是什么?

小組匯報，引導學生評價補充。

引導小結：斜著觀看發(fā)覺，每一行數(shù)的個位與十位的和分別是3、6、9、12、15，它們都是3的倍數(shù)，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)也是3的倍數(shù)。

師：這個猜測對不對呢?你們是怎么驗證這個猜測呢?

生匯報驗證的過程。

師：舉什么樣的例子既簡潔又有代表性?

舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個

師：有沒有同學發(fā)覺反例的，各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個數(shù)卻不是3的倍數(shù)。

師：通過驗證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰再來說一說?

五年級數(shù)學下冊教案蘇教版全文共16頁，當前為第16頁。歸納小結：一個數(shù)各個數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

【設計意圖：經(jīng)過引導，學生進展二次探究，發(fā)覺、猜測、驗證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積存數(shù)學探究的活動閱歷?！?/p>

3.穩(wěn)固練習

(1)課本第11頁“練習二的第3題”

圈出3的倍數(shù)。

92753620665305177999999

11149165598865513122227203

(2)課本