2023年教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識期

教師招聘考試中學(xué)教育理論綜合知識008期

一、單項選擇題

1.（）認(rèn)為，為學(xué)生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當(dāng)?shù)?，由于它沒有考慮

到學(xué)生對知識的態(tài)度。假如知識不能引起學(xué)習(xí)者的感情，就不也許是明確的知識。

A.后現(xiàn)代主義課程論

B.學(xué)科中心主義課程論

C.社會改造主義課程論

D.存在主義課程論

2.“學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，當(dāng)有疑難時才向教師請教，教師不向?qū)W生系統(tǒng)地講授

教材，只為學(xué)生分別制定參考書、布置作業(yè)，教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)

生完畢一階段的任務(wù)，向教師報告并接受考察，學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選

擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！边@種教學(xué)組織形式是（）。

A.班級授課制

B.道爾頓制

C.文納特卡制

D.分組教學(xué)制

3.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是（）。

A.發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

B.習(xí)得知識

C.培養(yǎng)認(rèn)知過程品質(zhì)說

D.結(jié)識發(fā)生論

4.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士,

所以防邪僻而近中正也?！边@段話是我國古代思想家（）。

A.關(guān)于環(huán)境和教育對兒童心理成長的作用的論述

B.關(guān)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性的論述

C.關(guān)于強(qiáng)調(diào)積極思考和刻苦鉆研的論述

D.關(guān)于學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的論述

5.（）是有關(guān)“怎么辦”的知識，是關(guān)于方法和應(yīng)用的知識，語文中的句子

規(guī)則，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大部分知識，體育中的動作技能等，都屬于此類知

識。

A.陳述性知識

B.程序性知識

C.策略性知識

D.描述性知識

6.在我國當(dāng)前學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制中，中小學(xué)應(yīng)實行（）。

A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

B.學(xué)校委員會負(fù)責(zé)制

C.校長負(fù)責(zé)制

D.黨支部負(fù)責(zé)制

7.真正使教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的人是（）。

A.桑代克

B.詹姆斯

C.馮特

D.赫爾巴特

8.在《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定了未成年人是指（）周歲的中國公民。

A.0-10

B.0-14

C.0-16

D.0-18

9.在一節(jié)課內(nèi)完畢兩項或兩項以上教學(xué)任務(wù)的課屬于（）。

A.單一課

B.選修課

C.綜合課

D.活動課

10.下列哪項觀點體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念？（）

A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)什么都學(xué)，并且什么都要學(xué)好

B.為減輕承擔(dān)，不給學(xué)生留作業(yè)

C.不要學(xué)生考試，特別是百分制考試

D.教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生積極、生動、快樂地發(fā)展

11.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡樸時，規(guī)定學(xué)習(xí)效益達(dá)成最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)

度應(yīng)當(dāng)（）*

A.很高

B.較高

C.較低

D.以上都不對

12.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物自身來進(jìn)行教學(xué)；那就

是說，應(yīng)當(dāng)盡也許地把事物自身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、

聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、

聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的

聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就規(guī)定我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.直觀性

D.鞏固性

13.張老師要比較講授法和討論法的教學(xué)效果，他分別選用兩個班級。1班采用

講授法，2班運用討論法，兩個班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面基本一致，期

末測驗顯示兩個班的成績有顯著差異。張老師運用的研究方法是（）。

A.觀測法

B.實驗研究法

C.個案研究法

D.調(diào)查法

14.個人的價值高于社會的價值，應(yīng)根據(jù)個人的本性和個體發(fā)展的需要來擬定教

育目的。這是（）的觀點。

A.宗教本位論

B.社會本位論

C.個人本位論

D.文化本位論

15.德育目的是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)成的預(yù)期結(jié)果的

（）。

A.數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)

B.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

C.形式標(biāo)準(zhǔn)

D.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

16.課外和校外教育的重要組成部分是（）。

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.教育機(jī)關(guān)

D.社會教育

17.由于解決問題需要對原有知識、原則進(jìn)行重新組合，所以教師要幫助學(xué)生迅

速提取與解決問題有關(guān)的信息，這些信息儲存在（）中。

A.感知

B.思維

C.注意

D.記憶

18.下列不屬于問題解決過程的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.提出問題

C.理解問題

D.檢查假設(shè)

19.布盧姆將認(rèn)知目的由低到高分為（）六個層次。

A.知識、運用、領(lǐng)略、分析、綜合、評價

B.知識、領(lǐng)略、運用、綜合、分析、評價

C.知識、領(lǐng)略、分析、運用、綜合、評價

D.知識、領(lǐng)略、運用、分析、綜合、評價

20.遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表

學(xué)說是（）。

A.“痕跡衰退說”

B.“同化說”

C.“干擾說”

D.“動機(jī)說”

21.19世紀(jì)中葉，根據(jù)當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)規(guī)定，提出了較為系統(tǒng)的課程理

論，對歐洲教育發(fā)展產(chǎn)生了重大影響的英國教育思想家是（）。

A.洛克

B.斯賓塞

C.盧梭

D.科爾伯格

22.迷信、巫術(shù)的流行，說明（）影響社會態(tài)度的形成。

A.經(jīng)驗的情緒后果

B.參照群體

C.知識水平

D.社會因素

23.問題是給定信息和要達(dá)成的目的之間有某些障礙需要被克服的（）。

A.刺激情境

B.即定疑問

C.思維狀態(tài)

D.思維起點

24.形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（）0

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.問題解決策略

25.《學(xué)記》中規(guī)定“學(xué)不蹬等”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實際原則

26.科學(xué)知識在被用于生產(chǎn)之前，只是一種意識形態(tài)的或潛在的生產(chǎn)力，要把潛

在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為人能掌握并用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠（）。

A.訓(xùn)練

B.自學(xué)

C.培訓(xùn)

D.教育

27.“性惡論”最早是由（）提出的。

A.孟子

B.孔子

C.董仲舒

D.茍子

28.共青團(tuán)員在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，對感愛好的問題，通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等途徑,

尋找解決問題的辦法。這種班級主題活動形式稱為（）。

A.競賽式

B.參觀式

C.課題式

D.報告式

29.在心理健康教育的眾多原則中，（）是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出

的。

A.平等尊重原則

B.藝術(shù)性原則

C.促進(jìn)成長的非指示性原則

D.保密性原則

30.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

A.學(xué)生

B.教師

C.教學(xué)過程

D.學(xué)習(xí)過程

二、填空題

31.根據(jù)評價采用的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評價可以分為相對性評價、絕對性評價和

32.態(tài)度的結(jié)構(gòu)涉及、和行為成分。

33.馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)和之間的辯證統(tǒng)

一關(guān)系。

34.心理學(xué)家通過“心理旋轉(zhuǎn)實驗”證明了表象的。

35.把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”，屬于

課程評價的。

36.個體以曾經(jīng)體驗過的情緒或情感為內(nèi)容的記憶是。

37.在人的身心發(fā)展中起前提作用的因素是________因素。

38.在母親節(jié)的時候，老師讓學(xué)生自己設(shè)計卡片送給媽媽。這屬于。

39.教學(xué)評價重要涉及對和的評價。

40.一名教師專家新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“天”

正好是今天學(xué)的這個字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個字的時

候就容易多了，這名教師是運用原則來進(jìn)行教學(xué)的。

41.新學(xué)期剛開始的時候，教師一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《有志》和《早起》這兩首

詩。這個教師遵循原則來進(jìn)行教學(xué)。

42.自我意識的第二次奔騰出現(xiàn)在。

43.美國行為主義心理學(xué)家曾經(jīng)說過，給他一打健康的嬰兒，不管他

們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。

44.在我國，長期通行的見解是把教學(xué)過程看作是一種,是實現(xiàn)學(xué)生

身心發(fā)展的過程。

45.古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作

中。

46.感受性越低，感覺閾限越_______；感受性越高，感覺閾限越__________。

47.非指導(dǎo)性教學(xué)模式的代表人物是。

48.中國古代學(xué)校的“六藝”教育涉及。

49.最后呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為效應(yīng)，最

先呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為效應(yīng)。

50.幻想可分為科學(xué)幻想、、三種形式。

三、判斷題

51.學(xué)生自身的主觀能動性是個體自身發(fā)展的內(nèi)在動力。（）

52.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介。（）

53.杜威的頓悟論屬于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論。（）

54.以改善教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評價是診斷性評價。（）

55.三級課程管理是學(xué)校、老師、學(xué)生三級共同管理的基礎(chǔ)教育課程體系。（）

56.學(xué)生由于知識等方面缺少，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被

動的教育對象。（）

57.一次考試的敗北讓小李很沮喪，回家時碰到鄰居張阿姨并得到她的安慰鼓勵,

使得他振作起來。因此，我們可以稱張阿姨為小李的“教育者”。（）

58.教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）

59.學(xué)生是教育的對象，因而他們被動地接受教育影響。（）

60.學(xué)校教育制度的建立，受一定社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，在同一社會制度

狀況下，學(xué)制同樣。（）

61.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師的成長與發(fā)展的基本途徑。（）

62.“有趣”作為學(xué)習(xí)愛好的初級形式，它具有直觀性、盲目性和廣泛性三個特

點。（）

63.廣義的教育是指教育者根據(jù)一定社會的規(guī)定，有目的、有計劃、有組織地對

受教育者的身心施加影響的活動。（）

64.對任何社會、任何時期的教育來說，正向和負(fù)向的功能都存在，只但是比重

不同。（）

65.特殊智力技能是相對于一般智力技能而言的，兩者是各自獨立的平行關(guān)系。

（）

66.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，是在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則。

（）

67.新課程改革強(qiáng)調(diào)的綜合實踐活動就是課外活動。（）

68.192023頒布的“壬寅學(xué)制”，是我國實行的第一個學(xué)制。（）

69.與學(xué)校相比，家庭是學(xué)生心理健康教育的更重要的場合。（）

70.學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗引起的個體的行為的相對持久的變化。（）

四、名詞解釋

71.認(rèn)知方式

72.錯覺

73.教師資格制度

74.心境

75.意志

五、簡答題

76.筒述中學(xué)班主任工作的意義。

77.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。

78.簡述教學(xué)模式的方法論意義。

79.簡述教師職業(yè)的特點。

80.簡述中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

六、論述題

81.試述班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論并進(jìn)行評價。

82.聯(lián)系教學(xué)實際，試述如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性想象。

七、材料分析題

83.1964年美國心理學(xué)家布盧姆發(fā)表了題為《人類特性的穩(wěn)定性與變化》的研究

報告，他認(rèn)為“個人的智力成熟從出生到4歲發(fā)展到40%,4到8歲再發(fā)展30%,

8歲以后發(fā)展剩下的30%……假如兒童在這非常重要的初期歲月中得不到理智的

刺激，他們的學(xué)習(xí)能量就受到了嚴(yán)重的妨礙”。

青少年從出生到成熟并不是每年勻速地發(fā)展，而是經(jīng)歷過幾次發(fā)展的高潮。第一

次高潮是嬰兒出生的第一年。在這一年內(nèi)，嬰兒身高增長25厘米左右，體重增

長7公斤左右。然后就緩慢下來，每年平均身高增長2?3厘米，體重增長2?3

公斤。第二次高潮是六、七歲，這個時期身高、體重的發(fā)展不是那么顯著，而明

顯的發(fā)展重要表現(xiàn)在大腦和心理上。6歲兒童的大腦重量已經(jīng)達(dá)成成人腦重量的

90%以上，兒童的生理、心理狀況已經(jīng)為接受學(xué)校教育提供了必要的條件。第三

次高潮是青春發(fā)育期，也就是少年期。女孩子大約在十二三歲，男孩子大約在十

四五歲。這個時期身高每年增長7?8厘米，體重增長5?6公斤。少年期是一個

過渡時期，既有兒童的特性，又有了成人特性的萌芽。

請根據(jù)所學(xué)的教育學(xué)知識，分析上述材料。

84.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》提出教育要

“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有抱負(fù)、有道德、有文化、

有紀(jì)律’的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。

材料中關(guān)于教育目的的表述體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神有哪些？

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：D

參考解析：存在主義課程論認(rèn)為，為學(xué)生規(guī)定一種固定不變的課程是不適當(dāng)?shù)模?/p>

由于它沒有考慮到學(xué)生對知識的態(tài)度。規(guī)定固定課程的出發(fā)點，是它能消除學(xué)生

的無知，并能給予學(xué)生一定的知識。然而，人的境遇是時刻變化的，沒有任何東

西是固定的、絕對的，并且固定的課程難以適合學(xué)生的情況和需要。這樣的課程

無助于學(xué)生的發(fā)展。

2.參考答案：B

參考解析：道爾頓制是教學(xué)的一種組織形式和方法。由美國的帕克赫斯特于

192023在馬薩諸塞州道爾頓中學(xué)所創(chuàng)行，因此得名。題干的表述正是道爾頓制

的基本組織形式。

3.參考答案：A

參考解析：略。

4.參考答案：A

參考解析：略。

5.參考答案:B

參考解析：根據(jù)反映活動的形式不同（安德森從信息加工觀點出發(fā)）可分為：陳述

性知識和程序性知識，①陳述性知識：陳述性知識重要是反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容

和事物變化發(fā)展的因素，說明事物是什么、為什么和怎么樣；②程序性知識：程

序性知識反映活動的具體過程和操作環(huán)節(jié)，說明做什么和怎么做，也稱操作性知

識。

6.參考答案：C

參考解析：我國中小學(xué)實行校長負(fù)責(zé)制。

7.參考答案：A

參考解析：192023,桑代克《教育心理學(xué)》，奠定了教育心理學(xué)的發(fā)展的基礎(chǔ)，

標(biāo)志著西方教育心理學(xué)獨立學(xué)科體系的確立，桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。

8.參考答案：D

參考解析：《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定：所稱未成年人是指未滿十八周歲的

公民。

9.參考答案:C

參考解析：根據(jù)完畢教學(xué)任務(wù)的量對課程進(jìn)行劃分，可以把課程分為單一課和綜

合課。在一節(jié)課內(nèi)完畢兩項或兩項以上教學(xué)任務(wù)的課屬于綜合課。

10.參考答案：D

參考解析：教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生積極、生動、快樂地發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。

11.參考答案：B

參考解析：動機(jī)強(qiáng)度一般與學(xué)習(xí)任務(wù)成反比例關(guān)系，因此學(xué)習(xí)任務(wù)較簡樸時，學(xué)

習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)較高。

12.參考答案：C

參考解析：材料體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

13.參考答案：B

參考解析：實驗研究法就是研究者根據(jù)一定的目的和計劃，合理控制、創(chuàng)設(shè)一定

條件，對被試者施加教育影響，然后觀測被試者的變化和教育效果，從而驗證假

設(shè)，推斷所施加的教育影響同教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的研究方法。

14.參考答案：C

參考解析：個人本位論主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，應(yīng)重要根據(jù)個人自身

完善和發(fā)展的需要來制定教育目的和建構(gòu)教育活動。

15.參考答案：B

參考解析：德育目的是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)成的總體

規(guī)格規(guī)定，亦即德育活動所要達(dá)成的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

16.參考答案：A

參考解析：家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實行的教育，是課外和校

外教育的重要組成部分。

17.參考答案：D

參考解析：人們通過感知覺所獲得的知識經(jīng)驗，在刺激物停止作用后，并沒有立

即消失，它還保存在人們的頭腦中，并在需要時能再現(xiàn)出來。這種積累保存?zhèn)€體

經(jīng)驗的心理過程，就是記憶。解決問題時需要提取的信息儲存在記憶中。

18.參考答案：B

參考解析：問題的解決過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢查假設(shè)。

19.參考答案：D

參考解析：美國教育家布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目的分為知識、領(lǐng)略、運用、分

析、綜合、評價六級。

20.參考答案：B

參考解析：奧蘇伯爾的“同化說”認(rèn)為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)

知結(jié)構(gòu)簡化的過程。

21.參考答案:B

參考解析：自19世紀(jì)中葉英國教育家斯賓塞根據(jù)當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)規(guī)定,

根據(jù)他對科學(xué)知識分類的觀點，提出了較為系統(tǒng)的課程理論，對歐洲教育的發(fā)展

產(chǎn)生了重大影響。以后世界各國的許多重大教育改革都是以課程改革、教學(xué)內(nèi)容

的改革為核心的。

22.參考答案:C

參考解析：略。

23.參考答案：A

參考解析：略。

24.參考答案：B

參考解析：精細(xì)加工策略涉及位置記憶法、首字聯(lián)詞法、關(guān)鍵詞法、限定詞法和

視覺想象等。形象聯(lián)想屬于精細(xì)加工策略。

25.參考答案:A

參考解析：“學(xué)不品篦等”，“蹬”是逾越的意思，也就是說學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能

逾越階段。

26.參考答案:D

參考解析：教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育高效能地擴(kuò)大

科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使本來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短的時間內(nèi)為更多

的人所掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生

產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

27.參考答案:D

參考解析：“性惡論”最早是由荀予提出的。

28.參考答案:C

參考解析：略。

29.參考答案:C

參考解析：心理健康教育的原則涉及：①教育性原則：指在進(jìn)行心理教育過程中

始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹立對的的世界觀、人生觀、價值觀；②

整體性原則；③平等尊重原則；④藝術(shù)性原則；⑤促進(jìn)成長的非指示性原則；⑥

保密性原則；⑦適應(yīng)個別差異原則。其中，促進(jìn)成長的非指示性原則由羅杰斯提

出。

30.參考答案：D

參考解析：要知道教師該如何教，一方面就要了解學(xué)生該如何學(xué)，因此學(xué)習(xí)過程

是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。

二、填空題

31.個體內(nèi)差異評價

32.認(rèn)知成分，情感成分

33.社會發(fā)展，人的自身需要

34.可操作性

35.目的游離評價

36.情緒記憶

37.遺傳

38.自我設(shè)計訓(xùn)練

39.學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，教師教學(xué)工作

40.鞏固性

41.思想性（教育性）與科學(xué)性相統(tǒng)一

42.青春期

43.華生

44.特殊的結(jié)識活動

45.《政治學(xué)》

46.高，低

47.羅杰斯

48.禮、樂、射、御、書、數(shù)

49.近因，首因

50.抱負(fù)，空想

三、判斷題

51.參考答案：對

參考解析：學(xué)生只有把內(nèi)在的需要和外在的教育、環(huán)境的條件結(jié)合起來，才干真

正實現(xiàn)身心的健康、全面的發(fā)展。學(xué)生自身的主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在

動力。

52.參考答案：對

參考解析：技能和能力的形成和發(fā)展是以知識為基礎(chǔ)的，技能是知識轉(zhuǎn)化為能力

的中介；沒有必備的知識也就沒有技能，沒有一定的技能就不能形成、發(fā)展和表

現(xiàn)任何能力。

53.參考答案：錯

參考解析：格式塔的頓悟論認(rèn)為學(xué)習(xí)是個體形成完形的過程，完形是個體對環(huán)境

的整體認(rèn)知，需要個體意識的參與，所以屬于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論。

54.參考答案：錯

參考解析：形成性評價以改善教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程。

55.參考答案：錯

參考解析：三級課程管理是指國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程管理體系。

56.參考答案：錯

參考解析：“教師中心論”的最大弊端就是學(xué)生在教育活動中處在被動地位?，F(xiàn)

代教師觀強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

57.參考答案：對

參考解析：案例中所說的教育者指的是廣義的教育者。

58.參考答案：錯

參考解析：教育法規(guī)與教育政策的規(guī)范效力和執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是

以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反；而教育政策

的執(zhí)行重要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等

方式貫徹實行，其強(qiáng)制力是有限的。

59.參考答案：錯

參考解析：學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們能動地接受教育，對外界的教育

影響有選擇性。

60.參考答案：錯

參考解析：在同一社會制度狀況下，由于各個國家生產(chǎn)力、科技發(fā)展水平不同，

教育發(fā)展不同，學(xué)制也不完全同樣。因此，在不同國家的學(xué)制之間，新舊學(xué)制之

間既有彼此相同的一面，同時又有繼承和互相借鑒的一面。

61.參考答案：對

參考解析：略。

62.參考答案：對

參考解析：略。

63.參考答案：錯

參考解析：狹義的教育：重要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會規(guī)定，有目

的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所盼望的方向發(fā)展的

活動。廣義的教育：凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的

思想和品德的活動，它涉及社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

64.參考答案：對

參考解析：略。

65.參考答案：錯

參考解析：智力技能可以分為一般智力技能和特殊智力技能兩大類。一般智力技

能只能通過特殊智力技能得到表現(xiàn)，而特殊智力技能又必須建立在一般智力技能

基礎(chǔ)上。故題干說法錯誤。

66.參考答案：錯

參考解析：教學(xué)原則是反映人們對教學(xué)活動本質(zhì)性特點和內(nèi)在規(guī)律性的結(jié)識，是

指導(dǎo)教學(xué)工作有效進(jìn)行的指導(dǎo)性原則和行為準(zhǔn)則；教學(xué)規(guī)則是貫穿于教學(xué)活動中

客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是客觀存在著的，因此兩者是不同的概念。

67.參考答案：錯

參考解析：新課程改革提出從小學(xué)到高中都開始設(shè)立綜合實踐活動并作為必修課

程，因此，綜合實踐活動課程是在課程計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)的課程；而課外活動

是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，運用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、

有計劃、有組織的教育活動。因此，綜合實踐活動并不屬于課外活動。

68.參考答案：錯

參考解析：192023,清朝政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是

我國教育史上正式頒布但未實行的第一個學(xué)制。該學(xué)制由清朝管學(xué)大莊張百熙起

草，以日本的學(xué)制為藍(lán)本。1920231月13日，清政府又以日本學(xué)制為藍(lán)本頒布

了《奏定學(xué)堂章程》，即“癸卯學(xué)制”，這是中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制，也是中

國廢除科舉制度后第一個正式頒布施行的新式學(xué)制。

69.參考答案：錯

參考解析：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的重要場合。

70.參考答案：對

參考解析：學(xué)習(xí)是人和動物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛

能的相對持久的適應(yīng)性變化。學(xué)習(xí)這一定義的實質(zhì)涉及了三個方面：第一，學(xué)習(xí)

表現(xiàn)為個體產(chǎn)生了某種變化；第二，學(xué)習(xí)所引起的變化是相對持久的；第三，學(xué)

習(xí)是由反復(fù)的經(jīng)驗而引起的。

四、名詞解釋

71.認(rèn)知方式

認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加

工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。

72.錯覺

錯覺是在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的失真的歪曲的知覺。

73.教師資格制度

教師資格制度是國家對教師獲得資格實行的特定的職業(yè)許可制度。

74.心境

心境是一種進(jìn)一步的、比較薄弱而持久的情緒狀態(tài)，如悶悶不樂、沾沾自喜等。

75.意志

意志指自覺地擬定目的，并為實現(xiàn)目的而支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難的

心理過程。

五、簡答題

76.筒述中學(xué)班主任工作的意義。

參考答案：

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者；班主任是學(xué)生成長的教育者；班主任是聯(lián)系各

任課教師的紐帶；班主任是溝通學(xué)校與家長、社區(qū)的橋梁。

77.簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。

參考答案：

(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；

⑵政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；

⑶政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；

⑷政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育內(nèi)容。

78.簡述教學(xué)模式的方法論意義。

參考答案：

教學(xué)模式的研究是教學(xué)研究方法論上的一種革新。長期以來人們在教學(xué)研究上習(xí)

慣于采用單一刻板的思維方式，比較重視用分析的方法對教學(xué)的各個部分進(jìn)行研

究，而忽視各部分之間的聯(lián)系或關(guān)系；或習(xí)慣于停留在對各部分關(guān)系的抽象的辨

證理解上，而缺少作為教學(xué)活動的特色和可操作性。教學(xué)模式的研究指導(dǎo)人們從

整體上去綜合地探討教學(xué)過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，

以動態(tài)的觀點去把握教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律，同時對加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、研究教學(xué)過

程的優(yōu)化組合也有一定的促進(jìn)作用。

79.簡述教師職業(yè)的特點。

參考答案：

教師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點與其他職業(yè)不同外，還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不

同。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色重

要有以下幾個方面：傳道授業(yè)者；知心者；管理者；協(xié)調(diào)者；研究者等。

80.簡述中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考答案：

培養(yǎng)明確的生活目的，確立明確的奮斗目的；增強(qiáng)育人的社會責(zé)任感，促使學(xué)生