2023年《初中數(shù)學新課標》考試復習題庫（含答案）

2023年《初中數(shù)學新課標》考試復習題庫（含答案）

一、單選題

1.實數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:無理數(shù)和實數(shù),知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組

成,感悟數(shù)的擴充.

A、掌握

B、理解

C、了解

D、學會

答案：C

2.結合具體情境體會反比例函數(shù)的意義,能根據已知條件確定反比例函數(shù)的一

A、了解

B、理解

C、掌握

D、表達式

答案：D

3.在這樣的過程中，理解數(shù)學,應用數(shù)學,形成和發(fā)展、模型觀念等;提升

獲取信息和資料的能力、自主學習或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的能力

和語言表達能力。整合數(shù)學與其他學科的知識,完成跨學科實踐活動,感悟數(shù)學與

生活、數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，發(fā)展學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

A、應用意識

B、模型意識

C、創(chuàng)新意識

D、數(shù)據意識

答案：A

4.學生將進一步學習點'線、面'角、三角形、多邊形和圓等幾何圖形，從—、

運動變化、量化分析三個方面研究這些圖形的基本性質和相互關系。

A、演繹證明

B、圖形的認識

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：A

5.數(shù)學承載著思想和文化,是_______________的重要組成部分。

A、人類思想

B、人類實踐

C、人類文明

D、人類素養(yǎng)

答案：C

6.課程資源開發(fā)與利用要從促進學生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的,為教與學

提供有效支撐。

A、內在規(guī)律

B、內生動力

C、內在動力

D、客觀規(guī)律

答案：A

7.學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎知識和

基本技能、

_________________和基本活動經驗。

A、基本素質

B、基本素養(yǎng)

C、基本思想

D、基本思維

答案：C

8.引導學生關注用表示一元二次方程的系數(shù),感悟用字母表示的求根公

式的意義.

A、變量

B、常量

C、字母

D、自變量

答案：C

9.掌握等式的基本；能解一元一次方程和可化為一元一次方程的分式方

程。

A、了解

B、理解

C、性質

D、運用

答案：c

10.數(shù)學教材為學生的數(shù)學學習活動提供了學習主題、知識結構和基本線索,是實

現(xiàn)數(shù)學、實施數(shù)學教學的重要斐源。

A、課程內容

B、課程目的

C、課程目標

D、課程任務

答案：C

11.學生能體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，

在探索真實情境所蘊含的關系中,提出問題,運用數(shù)學和其

他學科的知識與方法分析問題和解決問題。

A、收集問題

B、理解問題

C、呈現(xiàn)問題

D、發(fā)現(xiàn)問題

答案：D

12.在社會生活和科學技術的真實情境中，結合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變化、

圖形與坐標、抽樣與數(shù)據分析等內容，經歷現(xiàn)實情境數(shù)學化,探索數(shù)學關系'性質

與規(guī)律的過程,感悟如何從

的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，逐步形成“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”

的核心素養(yǎng)。

A、數(shù)學

B、科學

C、數(shù)學與科學

D、數(shù)學與其他學科

答案:A

13.根據“六三”學制四個學段學生發(fā)展的特征，描述總目標在各學段的表現(xiàn)和要

求，將

表現(xiàn)體現(xiàn)在每個學段的具體目標之中。

A、數(shù)學素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、核心素養(yǎng)

D、文化素養(yǎng)

答案：C

14.“抽樣與數(shù)據分析”強調從實際問題出發(fā),根據問題背景設計收集數(shù)據的方法,

經歷更加有條理地收集、整理、描述、分析數(shù)據的過程，利用樣本平均數(shù)估計總

體平均數(shù),利用樣本方差估計總體方差描述數(shù)據,體會抽樣的必要性和

的合理性。

A、調查

B、整理數(shù)據

C、數(shù)據分析

D、描述數(shù)據

答案：C

15.“五四”學制中6年級的教材呈現(xiàn)應當符合初中學生數(shù)學學習的o

A、生理特征

B、生理特點

C、心理特點

D、心理特征

答案：D

16.有助于開展跨學科主題學習，感悟數(shù)學應用的普遍性。

A、模型觀念

B、模型意識

C、數(shù)學建模

D、數(shù)學模型

答案：A

17.發(fā)展運用數(shù)學知識與方法________________、、—

和的能力（簡稱“四能”）,形成正確的情感、

態(tài)度和價值觀。

①發(fā)現(xiàn)問題②提出問題③分析問題④解決問題⑤探究問題

A、①②③④

B、①②③⑤

C、①②④⑤

D、②③④⑤

答案:A

18.能畫反比例函數(shù)的圖象，根據圖象和表達式(kHO)探索并理解k>0和k<0時圖

象的情況。

A、了解

B、變化

C、掌握

D、運用

答案:B

19.初步學會通過具體的實例,運用和

發(fā)現(xiàn)數(shù)學關系與規(guī)律,提出數(shù)學命題與猜想,并加以驗證。

A、歸納總結

B、歸納類比

C、歸納推理

D、推理類比

答案：B

20.是數(shù)學思維的重要內容,學生的相關能力發(fā)展與心智水平密切相關。

A、抽象思維

B、邏輯推理

C、形象思維

D、空間思維

答案：B

21.編入介紹與教學內容相關的重要等拓展性內容；提供生動活潑的數(shù)

學故事和課外活動題材等。

A、數(shù)學方法、數(shù)學思想

B、數(shù)學概念、數(shù)學思想

C、數(shù)學概念、思想方法

D、數(shù)學方法'思想方法

答案：C

22.“抽樣與數(shù)據分析”要求通過實例，了解頻數(shù)和頻數(shù)分布的意義,能利用—

解釋數(shù)據中蘊含的信息。

A、扇形統(tǒng)計圖

B、條形統(tǒng)計圖

C、折線統(tǒng)計圖

D、頻數(shù)直方圖

答案：D

23.“抽樣與數(shù)據分析”要求會計算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與

—的關系,感悟百分位數(shù)的意義.

A、箱線圖

B、頻數(shù)直方圖

C、扇形統(tǒng)計圖

D、條形統(tǒng)計圖

答案：A

24.“抽樣與數(shù)據分析”要求體會________________的關系,知道可以用樣本平

均數(shù)估計總體平均數(shù),用樣本方差估計總體方差。

A、樣本與個體

B、總體與個體

C、樣本與總體

D、個體與樣本容量

答案：C

25.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是描述結果

目標的行為動詞，另一類是描述過程目標的行為動詞,包括“經歷”“體驗”

“探索”等。這些目標是形成核心素養(yǎng)的基礎和條件，最終

指向學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

A、運用

B、了解

C、理解

D、感悟

答案：D

26.用數(shù)學的語言，將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題,經歷用數(shù)學方法解決問題的過程,

感悟科學研究的過程與方法,感受數(shù)學在與其他學科融合中所彰顯的功效,積累

數(shù)學活動經驗，逐步形成“”的核心素養(yǎng)。

A、會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界

B、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界

C、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界

D、會用數(shù)學的方法分析現(xiàn)實世界

答案：C

27.—點到直線的距離的意義,能度量點到直線的距離。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案：B

28.課程內容呈現(xiàn)注重_______________的層次性和多樣性,適當考慮跨學科

主題學習。

A、數(shù)學結果

B、數(shù)學內容

C、學生直接經驗

D、數(shù)學知識與方法

答案：D

29.有助于用學過的知識和方法解決簡單的實際問題,養(yǎng)成

理論聯(lián)系實際的習慣,發(fā)展實踐能力。

A、模型意識

B、創(chuàng)新意識

C、數(shù)據意識

D、應用意識

答案：D

30.要依據核心素養(yǎng)的內涵和不同學段的主要表現(xiàn),結合具體的教學內容,全面分

析主題、單元和課時的特征,基于設計教學目標,圍繞單元目標細化具體

課時的教學目標。

A、綜合、項目化學習

B、主題、單元整體

C、綜合、主題式學習

D、主題、整合評價

答案：B

31.課程資源開發(fā)既要包括用于的資源,也要包括用于拓展視野的數(shù)學

科普類資源。

A、鞏固練習

B、提高練習

C、課堂練習

D、課后練習

答案：A

32.結合對函數(shù)關系的分析,能對變量的趨勢進行初步推測.

A、變化

B、增大

C、減小

D、運動

答案：A

33.下面不屬于數(shù)學課程總目標的是

A、會用數(shù)學眼光觀察世界

B、會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界

C、會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界

D、會用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題

答案：D

34.初中階段統(tǒng)計與概率領域包括和

_個主題。

A、抽樣與數(shù)據分析

B、抽樣與隨機事件的概率

C、數(shù)據分析與隨機事件的概率

D、抽樣與數(shù)據分析、隨機事件的概率

答案：D

35.一次函數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:會根據的表達式求其圖象與坐標軸的交

點坐標.

A、一次函數(shù)

B、二次函數(shù)

C、反比例函數(shù)

D、正比例函數(shù)

答案：A

36.學生還將第一次經歷幾何證明的過程,需要理解幾何基本事實的意義,感悟數(shù)

學論證的邏輯,體會數(shù)學的嚴謹性,形成初步的和重事實、講

道理的科學精神。

A、推理能力

B、想象能力

C、抽象能力

D、空間觀念

答案：A

37.學生能對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學的活動,欣賞數(shù)學美,提高學習

數(shù)學的興趣,建立學好養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質疑問難、

自我反思和勇于探索的科學精神。

A、數(shù)學的能力

B、數(shù)學的信心

C、數(shù)學的意識

D、數(shù)學的觀念

答案：B

38.在直觀理解和掌握圖形與幾何基本事實的基礎上,經歷得到和驗證數(shù)學結論

的過程,感悟具有傳遞性的數(shù)學邏輯,形成幾何直觀和

A、邏輯能力

B、抽象能力

C、空間觀念

D、推理能力

答案：D

39.初中階段綜合與實踐領域,可采用項目式學習的方式，以問題解決為導向,整

合數(shù)學與其他學科的知識和思想方法,讓學生從數(shù)學的角度_______、、

社會生活以及科學技術中遇到的現(xiàn)實問題。

A、觀察與分析、思考與表達'解決與闡釋

B、觀察與分析、解決與闡釋、思考與表達

C、思考與表達、解決與闡釋、觀察與分析

D、解決與闡釋、觀察與分析、思考與表達

答案：A

40.抽象能力能夠從實際情境或跨學科問題中抽象出________________、變量

的規(guī)律及變量之間的關系,并能夠用數(shù)學符號予以表達。

A、核心變量

B、數(shù)量關系

C、模型建立

D、圖形關系

答案：A

41.義務教育數(shù)學課程具有基礎性、普及性和o

A、一致性

B、發(fā)展性

C、廣泛性

D、階段性

答案：B

42.在義務教育階段，數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為抽象能力、幾何直觀、

與創(chuàng)新意識。

A、圖形觀念

B、空間觀念

C、圖表觀念

D、模型觀念

答案：B

43.探索并證明三角形的內角和定理。掌握它的推論:三角形的外角—與它不相

鄰的兩個內角的和。

A、大于

B、小于

C、等于

D、不等于

答案：C

44.“隨機事件的概率”強調經歷簡單隨機事件發(fā)生概率的計算過程,嘗試用概率

定量描述隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小，理解的意義。

A、概率

B、統(tǒng)計

C、數(shù)據分析

D、抽樣

答案:A

45.函數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:能識別簡單實際問題中的常量'變量及其意義，并能找

出_______之間的數(shù)量關系及變化規(guī)律，形成初步的抽象能力。

A、常量

B、變量

C、實際問題

D、變量與常量

答案：B

46.課程資源開發(fā)要滿足教與學的需求。

A、單一化

B、多樣化

C、一體化

D、多元化

答案：B

47.教師利用技術支持平臺將與課堂教學相結合,開展線上

線下融合的混合式教學。

A、在線學習

B、線下學習

C、課外學習

D、課堂學習

答案:A

48.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生知道運動過程中的不變量、圖形運

動的變化特征,能運用幾何圖形的基本性質進行推理證明,初步掌握

，進一步增強幾何直觀、空間觀念和推理能力。

A、邏輯推理方法

B、論證過程

C、幾何證明方法

D、推理的基本形式

答案：C

49.第四學段的學生在與他人合作交流解決問題的過程中，能夠嚴謹、準確地表達

自己的觀點,并能較好地理解他人的和結論。

A、觀點

B、思考方法

C、解題方法

D、解題技巧

答案:B

50.能畫一次函數(shù)的圖象,根據圖象和表達式y(tǒng)=kx+b（k右0）探索并理解k>0和k<

0時圖象的情況。

A、了解

B、變化

C、掌握

D、運用

答案：B

51.圖形的性質的教學。需要引導學生理解歐幾里得平面幾何的基本思想,感悟幾

何體系的基本框架:通過定義確定論證的對象,通過基本事實確定論證的起點,通

過證明確定論證的邏輯,通過命題確定論證的。

A、對象

B、起點

C、邏輯

D、結果

答案：D

52.學生還將第一次經歷幾何證明的過程,需要理解幾何基本事實的意義,感悟數(shù)

學論證的邏輯,體會數(shù)學的嚴謹性,形成初步的推理能力和

—科學精神。

A、獨立思考

B、保持好奇

C、重事實、講道理

D、開拓創(chuàng)新

答案：C

53.第四學段的學生能夠回顧解決問題的思考過程,反思解決問題的方法和結論,

形成批判思維和__________________

A、符號意識

B、模型意識

C、應用意識

D、創(chuàng)新意識

答案：D

54.下列對課程資源開發(fā)與利用描述不正確的是______o

A、課程資源開發(fā)要豐富多樣

B、課程資源開發(fā)要注重精品化

C、注重保護知識產權

D、課程資源開發(fā)要千篇一律

答案：D

55.數(shù)學課程學業(yè)質量標準是學業(yè)水平考試命題及評價的依據，同時對學生的學

習活動、教材的編寫等具有重要的指導作用。

A、教師的教學技能

B、教師的教學方法

C、教師的教學活動

D、教師的教學水平

答案:C

56.科學制訂多維細目表。在內容要求、素養(yǎng)表現(xiàn)的基礎上,確定題________

、等。

A、題型題量、素養(yǎng)要求、分值比例

B、題型題量、難易程度、試題比例

C、題目類型、難易程度、分值比例

D、題型題量、難易程度、分值比例

答案:D

57.“隨機事件的概率”知道通過大量重復試驗,可以

A、用頻率估計概率

B、用樣本估計總體

C、確定事件發(fā)生可能性的大小

D、計算概率的大小

答案:A

58.數(shù)與式的教學,教師應把握數(shù)與式的.

A、基礎性

B、整體性

C、發(fā)展性

D、普及性

答案：B

59.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能夠在解決問題的過程中，學會獨

立思考、合作探究，形成批判質疑、克服困難、勇于擔當?shù)目茖W精神，具備一定的

A、創(chuàng)新精神

B、創(chuàng)造動力

C、應用意識

D、創(chuàng)新意識

答案：D

60.在許多情況下,模型中的參數(shù)或重要指標與所要解決問題的背景資料有關,往

往需要模型結論的合理性,主要是分析結論是否與現(xiàn)實吻合。

A、證明

B、提出

C、分析

D、總結

答案：C

61.理解方程解的,經歷估計方程解的過程。

A、了解

B、意義

C、掌握

D、運用

答案：B

62.課程內容組織重視的直觀表述,處理好直觀與抽象的關

系。

A、數(shù)學結果

B、數(shù)學內容

C、學生直接經驗

D、數(shù)學知識與方法

答案：B

63.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能從生活情境、數(shù)學情境中抽象概

括出數(shù)與式'方程與不等式、的概念和規(guī)則，掌握相關的運

算求解方法,合理解釋運算結果,形成一定的運算能力'推理能力和抽象能力。

A、函數(shù)

B、函數(shù)與圖象

C、函數(shù)應用

D、統(tǒng)計與概率

答案：A

64.下列屬于區(qū)域教研建議的是o

A、重視頂層設計

B、加強組織建設

C、聚焦教學難點

D、創(chuàng)新教研方式

答案：A

65.“”揭示了數(shù)學中最基本的數(shù)量關系（相等關系和不等關系），是一類

應用廣泛的數(shù)學工具。

A、函數(shù)

B、代數(shù)式

C、方程與不等式

D、數(shù)與式

答案：C

66.圖形的性質的教學。需要引導學生理解平面幾何的基本

思想,感悟幾何體系的基本框架。

A、笛卡爾

B、畢達格拉斯

C、阿基米德

D、歐幾里得

答案：D

67.掌握基本事實:兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形—o

A、全等

B、相似

C、位似

D、重合

答案：A

68.了解相似三角形的判定定理:兩角—的兩個三角形相似;兩邊成比例且夾角

相等的兩個三角形相似;三邊成比例的兩個三角形相似。了解相似三角形判定定

理的證明。

A、相等

B、互補

C、互余

D、重合

答案：A

69.每一個特定的都具有培養(yǎng)相關核心素養(yǎng)的作用

A、學習內容

B、教學方案

C、教學目標

D、教學評價

答案：A

70.在義務教育階段,數(shù)學語言主要表現(xiàn)為:數(shù)據意識或數(shù)據觀念、模型意識或模

型觀念、o

A、創(chuàng)新意識

B、應用意識

C、應用能力

D、推理意識

答案：B

71.實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案：A

72.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能夠在解決問題的過程中，學會獨

立思考、合作探究，形成、克服困難、勇于擔當?shù)目茖W精神,

具備一定的創(chuàng)新意識。

A、批判質疑

B、勤于鉆研

C、反駁質疑

D、善于提問

答案：A

73.在實際問題解決中,創(chuàng)設合理的信息化學習環(huán)境,提升學生的探究熱情,開闊

學生的視野,激發(fā)學生的想象力，提高學生的。

A、學科素養(yǎng)

B、信息能力

C、信息素養(yǎng)

D、核心素養(yǎng)

答案：C

74.義務教育數(shù)學課程具有基礎性、和發(fā)展性。

A、普及性

B、一致性

C、廣泛性

D、階段性

答案:A

75.為體現(xiàn)義務教育數(shù)學課程的整體性與,根據學生數(shù)學學

習的心理特征和認知規(guī)律，將九年的學習時間劃分為四個學段。

A、一致性

B、發(fā)展性

C、邏輯性

D、嚴謹性

答案：B

76.數(shù)學源于對現(xiàn)實世界的抽象,通過對數(shù)量和數(shù)量關系'

的抽象,得到數(shù)學的研究對象及其關系。

A、符號與符號關系

B、圖形和圖形關系

C、推理和推理關系

D、空間和空間形式

答案：B

77.探索并證明平行線的判定定理:兩條直線被第三條直線所截,如果內錯角—

（或同旁內角互補），那么這兩條直線平行。

A、相等

B、互補

C、互余

D、重合

答案：A

78.核心素養(yǎng)具有整體性、、階段性。

A、連貫性

B、相似性

C、一致性

D、統(tǒng)一性

答案：C

79.項目學習中問題的解決需要將現(xiàn)實問題轉化為

A、數(shù)學問題

B、主題活動

C、項目

D、活動方案

答案：A

80.—對頂角、余角、補角等概念，探索并掌握對頂角相等、同角（或等角）的余

角相等、同角（或等角）的補角相等的性質。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案：B

81.評價不僅要關注學生數(shù)學學習結果,還要關注學生數(shù)學

激勵學生學習，改進教師教學。

A、學習目標

B、學習問題

C、學習任務

D、學習過程

答案：D

82.“五四”學制第三學段(6~7年級)目標在“六三”學制第三學段(5~6年級)

目標基礎上合理__________________結合“六三”學制第四學段(7~9年級)目標

確定，使“五四”學制6~9年級目標進階更加科學。

A、提高要求

B、降低要求

C、提高標準

D、降低標準

答案：A

83.理解乘法公式(a+b)(a-b)=,(a±b)=a2±2ab+b2.

A、a2

B、a2-b2

C、-b2

D、b2

答案：B

84.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能從生活情境'數(shù)學情境中抽象概

括出數(shù)與式'、函數(shù)的概念和規(guī)則，掌握相關的運算求解方

法,合理解釋運算結果,形成一定的運算能力、推理能力和抽象能力。

A、方程與方程組

B、不等式與不等式組

C、方程與不等式

D、統(tǒng)計與概率

答案：C

85.學生將學習簡單的獲得數(shù)據的抽樣方法,通過樣本數(shù)據推斷總體特征的方法，

以及定量刻畫隨機事件發(fā)生可能性大小的方法，形成和發(fā)展

A、數(shù)據觀念

B、數(shù)據意識

C、運算技能

D、模型觀念

答案：A

86.在學業(yè)質量描述中，學生經歷數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經驗積累,逐

步產生對數(shù)學的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學學習的興趣和,

初步養(yǎng)成獨立思考、探究質疑、合作交流等學習習慣,初步形成自我反思的意識。

A、熱愛

B、自信心

C、信仰

D、敬畏

答案：B

87.從問題到問題,往往要經歷從語言表達到數(shù)學表達的過程。

A、發(fā)現(xiàn)提出

B、發(fā)現(xiàn)解決

C、提出分析

D、分析解決

答案:A

88.核心素養(yǎng)對“四基”“四能”教學目標提出了更高要求。例如:要引導學生在

發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的同時,會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界;在分析問題的同

時,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界;在用數(shù)學方法解決問題的過程中,。

A、會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界

B、會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界

C、會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界

D、會用數(shù)學方法解決現(xiàn)實世界

答案:C

89.核心素養(yǎng)在不同學段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的和各階段之間的

一致性。

A、部分性

B、階段性

C、單元性

D、項目性

答案：B

90.在這樣的過程中,理解數(shù)學,應用數(shù)學,形成和發(fā)展應用意識'等;提

升獲取信息和資料的能力、自主學習或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的能

力和語言表達能力。整合數(shù)學與其他學科的知識,完成跨學科實踐活動,感悟數(shù)學

與生活'數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，發(fā)展學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

A、創(chuàng)新意識

B、模型意識

C、模型觀念

D、學習觀念

答案：C

91.《義務教育課程方案》（2022年版），教材應具備可讀性,圖文并茂,關注學生

身邊發(fā)生的事情，增加學習的,激發(fā)學生內在_______，促進學生_______

_____O

A、趣味性學習動機主動學習

B、學習動機主動學習趣味性

C、趣味性主動學習學習動機

D、學習動機趣味性主動學習

答案：A

92.在這樣的過程中,理解數(shù)學,應用數(shù)學,形成和發(fā)展應用意識、模型觀念等;提

升獲取信息和資料的能力、自主學習或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的能

力和語言表達能力。整合數(shù)學與其他學科的知識,完成跨學科實踐活動,感悟數(shù)學

與生活'數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，發(fā)展學習能力、實踐能力和o

A、應用意識

B、模型意識

C、創(chuàng)新意識

D、數(shù)據意識

答案：C

93.課程資源開發(fā)既要包括用于鞏固練習的資源,也要包括用于的數(shù)學

科普類資源。

A、拓展視野

B、提高練習

C、課堂練習

D、課后練習

答案：A

94.第段可以采用等級評價和分數(shù)制評價相結合的方式。

A、第一學段

B、第二學段

C、第三學段

D、第四學段

答案：D

95.“隨機事件的概率"強調經歷發(fā)生_______________概率的計算過程,嘗試

用概率定量描述隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小，理解概率的意義。

A、簡單隨機事件

B、必然事件

C、不可能事件

D、確定性事件

答案：A

96.掌握平行線基本事實:兩條直線被第三條直線所截,如果同位角—,那么這

兩條直線平行。

A、相等

B、互補

C\互余

D、重合

答案：A

97.核心素養(yǎng)對“四基”“四能”教學目標提出了更高要求。要引導學生在發(fā)現(xiàn)

問題、提出問題的同時,；在分析問題的同時,會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實

世界;在用數(shù)學方法解決問題的過程中，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)(A)實世界。

A、會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界

B、會用數(shù)學思維思考現(xiàn)實世界

C、會用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界

D、會用數(shù)學方法解決現(xiàn)實世界

答案：A

98.證明三角形的內角和定理。其中“證明”與下面行為動詞

—是同等水平的要求。

A、掌握

B、了解

C、理解

D、運用

答案：D

99.用數(shù)學的語言，將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題,經歷用數(shù)學方法解決問題的過程,

感悟科學研究的過程與方法,感受數(shù)學在與其他學科融合中所彰顯的功效,積累

數(shù)學活動經驗,逐步形成“會用表達現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)。

A、數(shù)學的方法

B、數(shù)學的思維

C、數(shù)學的語言

D、數(shù)學的眼光

答案：C

100.—圓、弧、弦、圓心角、圓周角的概念，了解等圓、等弧的概念;探索并掌

握點與圓的位置關系。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案：B

101.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能從生活情境、

—中抽象概括出數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)的概念和規(guī)則，掌握相關的運算求

解方法,合理解釋運算結果,形成一定的運算能力'推理能力和抽象能力。

A、數(shù)學情境

B、數(shù)學問題

G數(shù)學知識

D、數(shù)學材料

答案：A

102.初中階段圖形與幾何領域包括、圖形的變化、圖形與坐標三個主

題。

A、圖形的性質

B、圖形的認識

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：A

103.學生將進一步學習點、線、面、角、三角形、多邊形和圓等幾何圖形，從演

繹證明'—、量化分析三個方面研究這些圖形的基本性質和相互關系。

A、運動變化

B、圖形的認識

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：A

104.學生的學習應是一個主動的過程,、獨立思考、動手實

踐'自主探索、合作交流等是學習數(shù)學的重要方式。

A、認真學習

B、仔細聽課

C、認真聽講

D、仔細聽講

答案：C

105.學生能對數(shù)學具有好奇心和求知欲，了解欣賞數(shù)學美，

提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質疑問難、

自我反思和勇于探索的科學精神。

A、數(shù)學的文化

B、數(shù)學的活動

C、數(shù)學的價值

D、數(shù)學的思想

答案：C

106.要引導學生經歷針對圖形性質、關系、變化確立幾何命題的過程，體會數(shù)學

命題中條件和結論的表述,感悟數(shù)學表達的準確性和嚴謹性,會借助圖形分析問

題,形成解決問題的思路,發(fā)展模型觀念,會用達現(xiàn)實世界。

A、數(shù)學的思維

B、數(shù)學的語言

C、數(shù)學的眼光

D、數(shù)學的能力

答案：B

107.《義務教育課程方案》（2022年版），教材正文的呈現(xiàn)應有利于教師引導學生

主動學習。新知識的學習，展現(xiàn)“”的過程，排序正確的是

A、知識背景一揭示聯(lián)系一知識形成

B、知識背景一知識形成一揭示聯(lián)系

C、知識形成一知識背景一揭示聯(lián)系

D、揭示聯(lián)系一知識背景一知識形成

答案：B

108.教師利用信息技術對文本,圖像、聲音、動畫等進行綜合處理，豐富教學場

景,激發(fā)學生_______和探究新知的欲望。

A、對數(shù)學概念的理解

B、數(shù)學知識的建構

C、實現(xiàn)線上線下融合的混合式教學

D、學習數(shù)學的興趣

答案：D

109.學生能體會________________、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的

聯(lián)系,在探索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學

科的知識與方法分析問題和解決問題。

A、數(shù)學知識之間

B、數(shù)學文化之間

C、數(shù)學活動之間

D、數(shù)學情境之間

答案：A

110.學生通過運算促進________________的發(fā)展。

A、數(shù)學計算能力

B、數(shù)學空間能力

C、數(shù)學推理能力

D、數(shù)學應用能力

答案：C

111.教材編修要勇于打破教材模式,為教材使用者提供的素材

資源和的使用空間。

A、廣泛固有開放

B、廣泛開放固有

C、固有開放廣泛

D、固有廣泛開放

答案：D

112.關于圖形的性質的學業(yè)要求:經歷過程,增強動手能力，

能想象出通過尺規(guī)作圖的操作所形成的圖形,理解尺規(guī)作圖的基本原理與方法，

發(fā)展空間觀念和空間想象力。

A、尺規(guī)作圖

B、小組討論

C、探究問題

D、師生合作

答案：A

113.是對數(shù)量大小和線段長度的表達.

A、平方根

B、絕對值

C、倒數(shù)

D、負數(shù)

答案：B

114.不等式與不等式組的學業(yè)要求規(guī)定:能根據具體問題中的數(shù)量關系，列出一

元一次不等式,解決的實際問題。

A、復雜

B、綜合

C、簡單

D、生活

答案：C

115.關于圖形與坐標的學業(yè)要求:感悟平面直角坐標系是溝通代數(shù)與幾何的橋梁,

理解平面上點與坐標之間的一一對應關系，能用坐標描述簡單幾何圖形的位置；

會用坐標表達圖形的變化、簡單圖形的性質，感悟通過幾何建立直觀、通過代數(shù)

得到數(shù)學表達的過程。在這樣的過程中，感悟數(shù)形結合的思想,會用數(shù)形結合的方

法問題。

A、提出和分析

B、提出和解決

C、分析和解決

D、發(fā)現(xiàn)和分析

答案：C

116.通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用察現(xiàn)實世

界,會用考現(xiàn)實世界,會用表達現(xiàn)實世

界（簡稱“三會”）o

①數(shù)學的眼光②數(shù)學的思維③數(shù)學的語言

A、①②③

B、①③②

C、②①③

D、③①②

答案:A

117.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是

描述_________________目標的行為動詞，包括“了解”“理解”“掌握”“運

用”等。

A\結果

B、過程

C、具體

D、抽象

答案:A

118.掌握消元法,能二元一次方程組。

A、了解

B、理解

C、解

D、運用

答案：C

119.命題要求，各領域考查內容所占比例與其在課程標準中所占比例

,難易程度_________________，保證命題的o

A、可以不一致，大體平衡,合理性

B、大體一致，大體合理,有效性

C、可以不一致，大體平衡,科學性

D、大體一致，大體平衡,科學性

答案：D

120.課程資源要圍繞重點難點突破、專題活動開展，形成有利于學生______培

養(yǎng)的典型教學資源,構建相對系統(tǒng)的課程資源庫。

A、核心素養(yǎng)

B、認知能力

G實踐能力

D、情感能力

答案：A

121.培訓內容的設計應著眼新理念,強化整體性,突出關鍵點,注重______o

A、整體性

B、重難點

C、新視覺

D、實踐性

答案：D

122.教材編修要注重強化教材的功能,關注學生發(fā)展差異,滿足學生不

同學習需求。

A、發(fā)現(xiàn)

B、使用

C、運用

D、探究

答案：B

123.明確考查意圖。根據學業(yè)質量標準要求，明確試卷和每道試題所要考查的數(shù)

學知識和的相應表現(xiàn)。

A、數(shù)學思維

B、數(shù)學文化

C、數(shù)學核心理論

D、核心素養(yǎng)

答案：D

124.關于圖形的變化的學業(yè)要求:理解幾何圖形的,感悟現(xiàn)

實世界中的對稱美,知道可以用數(shù)學的語言表達對稱。

A、多變性

B、對稱性

C、共通性

D、直觀性

答案：B

125.圖形的性質的教學。需要引導學生理解歐幾里得平面幾何的基本思想,感悟

幾何體系的基本框架:通過定義確定論證的對象，通過基本事實確定論證的

,通過證明確定論證的邏輯,通過命題確定論證的結果。

A、對象

B、起點

C、邏輯

D\結果

答案：B

126.“抽樣與數(shù)據分析”強調從實際問題出發(fā)，根據問題背景設計收集數(shù)據的方

法,利用樣本平均數(shù)估計總體平均數(shù),利用,體

會抽樣的必要性和數(shù)據分析的合理性。

A、樣本眾數(shù)估計總體眾數(shù)

B、樣本中位數(shù)估計總體中位數(shù)

C、樣本方差估計總體方差描述數(shù)據

D、樣本極差估計總體極差

答案：C

127.“抽樣與數(shù)據分析”強調從實際問題出發(fā)，根據問題背景設計收集數(shù)據的方

法,經歷更加有條理地的過程。

A、整理、描述、收集、分析數(shù)據

B、收集、整理、描述、分析數(shù)據

C、分析、整理、收集、描述數(shù)據

D、描述、收集、整理、分析數(shù)據

答案：B

128.教學活動應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,形成積極的情感、態(tài)度和價值觀,逐步

形成o

A、創(chuàng)造能力

B、核心素養(yǎng)

C、實踐能力

D、思維能力

答案：B

129.數(shù)學是自然科學的重要基礎,在________________中發(fā)揮著越來越重要的

作用，數(shù)學的應用滲透到現(xiàn)代社會的各個方面,直接為社會創(chuàng)造價值,推動社會生

產力的發(fā)展。隨著大數(shù)據分析、人工智能的發(fā)展,數(shù)學研究與應用領域不斷拓展。

A、基礎科學

B、社會科學

C、應用科學

D、自然科學

答案：B

130.《義務教育課程方案》（2022年版），教材應為學生提供豐富的問題情境、充

分的思考空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學活動過

程,幫助學生感悟,積累基本活動經驗。

A、基本方法

B、基本技能

C、基本思想

D、基本知識

答案：C

131.有理數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:能合理運用簡化運算.

A、結合律

B、交換律

C、分配律

D、運算律

答案：D

132.數(shù)學在形成人的理性思維、和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮

著不可替代的作用。

A、感性思維

B、理性推理

C、科學實踐

D、科學精神

答案：D

133.“圖形的變化"強調從運動變化的觀點來研究圖形,理解圖形在______時的

變化規(guī)律和變化中的不變量。

①軸對稱②旋轉③平移

A、①②

B、②③

C、①③

D、①②③

答案：D

134.在《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中有兩類行為動詞:其中“了解”

“理解”“掌握”“運用”是一類是描述_________________目標的行為動詞。

A\結果

B、過程

C、具體

D、抽象

答案：A

135.在直觀理解和掌握圖形與幾何基本事實的基礎上,經歷

數(shù)學結論的過程,感悟具有傳遞性的數(shù)學邏輯,形成幾何直觀和推理能力。

A、猜想和得到

B、得到和驗證

C、猜想和驗證

D、驗證和應用

答案：B

136.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生知道運動過程中的不變量、圖形運

動的變化特征,能運用幾何圖形的基本性質進行推理證明,初步掌握幾何證明方

法，進一步增強幾何直觀、和推理能力。

A、空間觀念

B、符號意識

C、應用意識

D、創(chuàng)新意識

答案：A

137.讓學生感悟重事實、講道理的科學精神,體會數(shù)學表達的簡潔與精確，引導學

生會用數(shù)學的

表達現(xiàn)實世界。

A、思維

B、眼光

G語言

D、方法

答案：c

138.學生能獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學基本知識'

、基本思想、基本活動經驗。

A、基本意識

B、基本技能

C、基本觀念

D、基本數(shù)據

答案：B

139.關于圖形的性質的學業(yè)要求，應了解點、線、面、角的概念,掌握三角形、平

行四邊形、、圓的概念。

A、特殊平行四邊形

B、多邊形

C、梯形

D、角

答案：B

140.數(shù)學在形成人的、科學精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮

著不可替代的作用。

A、感性思維

B、思維抽象

C、思維具體

D、理性思維

答案：D

141.關于圖形與坐標的學業(yè)要求:感悟平面直角坐標系是溝通代數(shù)與幾何的橋梁,

理解平面上點與坐標之間的一一對應關系,能用坐標描述簡單幾何圖形的位置；

會用坐標表達圖形的變化、簡單圖形的性質，感悟通過幾何建立直觀、通過代數(shù)

得到數(shù)學表達的過程。在這樣的過程中，感悟的思想,會用數(shù)

形結合的方法分析和解決問題。

A、從具體到一般

B、數(shù)形結合

C、分類討論

D、歸納推理

答案：B

142.“抽樣與數(shù)據分析”要求理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，能計算中位數(shù)、

眾數(shù)、，知道它們是對數(shù)據集中趨勢的描述。

A、頻率

B、加權平均數(shù)

C、極差

D、方差

答案：B

143.在學業(yè)質量描述中，學生經歷數(shù)學的學習運用'實踐探索活動的經驗積累，

逐步產生對數(shù)學的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學學習的興趣和自信心,初步養(yǎng)成獨

立思考'合作交流等學習習慣,初步形成自我反思的意識。

A、克服困難

B、總結歸納

C、善于觀察

D、探究質疑

答案：D

144.指導學生做好時間管理,規(guī)劃學習任務,利用、工具與資源開展學習

活動，加強自我監(jiān)控、自我評價,提升自主學習能力。

A、教材

B、數(shù)字化平臺

C、大數(shù)據

D、主題活動

答案：B

145.合理利用,提供豐富的學習資源,設計生動的教學活動,

促進數(shù)學教學方式方法的變革。

A、現(xiàn)代教育理念

B、現(xiàn)代科學技術

C、現(xiàn)代信息技術

D、現(xiàn)代教育技術

答案：C

146.學生能對數(shù)學具有好奇心和，了解數(shù)學的價值,欣賞數(shù)

學美,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,形成質

疑問難、自我反思和勇于探索的科學精神。

A、興趣

B、求知欲

C、信心

D、理解

答案：B

147.通過綜合運用數(shù)學和其他學科的知識與方法解決真實問題,著力培養(yǎng)學

生_______等綜合品質

A\創(chuàng)新意識

B、實踐能力

C、社會擔當

D、以上都對

答案：D

148.學生將學習簡單的獲得數(shù)據的抽樣方法,通過__________________的方法,

以及定量刻畫隨機事件發(fā)生可能性大小的方法，形成和發(fā)展數(shù)據觀念。

A、樣本數(shù)據推斷總體特征

B、收集、分析數(shù)據

C、繪制統(tǒng)計圖

D、整理頻數(shù)分布表

答案：A

149.二次函數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:能通過圖象二次函數(shù)的性質,知道二次

函數(shù)的系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關系.

A、掌握

B、理解

C、了解

D、學會

答案：c

150.教師培訓應充分發(fā)揮的作用，統(tǒng)籌課程專家、學科教育專家、教研

員和一線骨干教師的力量,提升培訓質量。

A、教研部門

B、政府部門

G職能部門

D、學校

答案：A

151.到了初中階段,主要側重學生對圖形概念的理解，以及對基于概念的圖形性

質'關系、變化規(guī)律的理解，要培養(yǎng)學生初步的抽象能力、更加理性的

____________空間想象力。

A、幾何直觀

B、空間觀念

C、符號意識

D、推理能力

答案：A

152.關于圖形的變化的學業(yè)要求:經歷從不同角度觀察立體圖形的過程,知道簡

單立體圖形的o

A、三視圖

B、側面展開圖

C、體積和表面積

D、側面積

答案：B

153.“抽樣與數(shù)據分析”要求體會刻畫數(shù)據離散程度的意義，會計算一組簡單數(shù)

據的離差平方和、o

A、平均數(shù)

B、中位數(shù)

G眾數(shù)

D、方差

答案：D

154.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能夠在解決問題的過程中，學會獨

立思考'合作探究，形成批判質疑、、勇于擔當?shù)目茖W精神,

具備一定的創(chuàng)新意識。

A、消除障礙

B、克服困難

C、攻堅克難

D、解決困難

答案：B

155.設計豐富多樣的習題,滿足的學習需要。

①鞏固②復習③應用④拓展

A、①②③④

B、①③④

C、①②④

D、②③④

答案：A

156.評價要堅持以評促學、以評促教,主要分為和

A、教學評價、學業(yè)水平考試

B、階段考試'學業(yè)水平考試

C、教學評價、單元考試

D、單元考試、教學評價

答案：A

157.學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎知識

、基本思想和基本活動經驗。

A、基本素質

B、基本素養(yǎng)

C、基本技能

D、基本思維

答案：C

158.數(shù)學是的重要基礎,在社會科學中發(fā)揮著越來越重要的

作用，數(shù)學的應用滲透到現(xiàn)代社會的各個方面,直接為社會創(chuàng)造價值,推動社會生

產力的發(fā)展。隨著大數(shù)據分析、人工智能的發(fā)展,數(shù)學研究與應用領域不斷拓展。

A、基礎科學

B、社會科學

C、應用科學

D、自然科學

答案：D

159.在第四學段（7~9年級）的教學目標中，讓學生經歷有理數(shù)、實數(shù)的形成過程,

初步理解數(shù)域擴充,掌握數(shù)與式的運算,能夠解釋運算結果的意義,會用代數(shù)式、

方程、不等式、函數(shù)等描述現(xiàn)實問題中的數(shù)量關系和變化規(guī)律，形成合適的運算

思路解決問題,形成、，進一步發(fā)展—

①抽象能力②模型觀念③運算能力④推理能力

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

答案:A

160.“圖形的性質”強調通過實驗探究、直觀發(fā)現(xiàn)、推理論證來研究圖形，在用

幾何直觀理解幾何基本事實的基礎上,從基本事實出發(fā)推導圖形的幾何性質和定

理,—和一尺規(guī)作圖的基本原理和方法。

①了解②理解③掌握④運用

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

答案：B

161.學生通過數(shù)學課程的學習，掌握適應現(xiàn)代生活及進一步學習必備的

_________基本技能、基本思想和基本活動經驗。

A、基本素質

B、基本素養(yǎng)

C、基礎知識

D、基本思維

答案：C

162.一次函數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:會根據一次函數(shù)的表達式求其圖象與的

交點坐標.

A、坐標軸

B、X軸

C、Y軸

D、以上都不對

答案：A

163.關于圖形的性質的學業(yè)要求,應知道圖形的特征、,理解

線段長短的度量,探究并理解角度大小的度量,理解兩條直線平行或垂直的關系，

形成和發(fā)展抽象能力。

A、變換

B、區(qū)別

C、共性

D、共性與區(qū)別

答案：D

164.統(tǒng)計與概率領域的學習，有助于學生感悟從不確定性的角度認識客觀世界的

_______的方法。

A、發(fā)現(xiàn)問題

B、提出問題

C、分析問題

D、解決問題

答案：D

165.課程標準中命題原則要求,題目設置要注重_______________,提出_____

,實現(xiàn)對導向的義務教育數(shù)學課程

的全面考查。

A、創(chuàng)設真實情境，有意義的問題，核心素養(yǎng)，學業(yè)質量

B、創(chuàng)設合理情境,有意義的問題,核心素養(yǎng),學業(yè)質量

C、創(chuàng)設真實情境,符合實際的問題,核心素養(yǎng),學業(yè)質量

D、創(chuàng)設真實情境,有意義的問題,核心素養(yǎng),學生綜合素質

答案：A

166.關于圖形與坐標的學業(yè)要求:在具體現(xiàn)實情境中，學會從幾何的角度_____

,經歷用幾何直觀和邏輯推理分析問題和解決問題的過程，培養(yǎng)應用

意識和創(chuàng)新意識，提升幾何直觀、空間觀念、抽象能力、推理能力等。

A、提出問題和分析問題

B、提出問題和解決問題

C、分析問題和解決問題

D、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題

答案：D

167.關于圖形與坐標的學業(yè)要求:在具體現(xiàn)實情境中，學會從幾何的角度發(fā)現(xiàn)問

題和提出問題，經歷用邏輯推理分析問題和解決問題的過程,

培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，提升幾何直觀、空間觀念、抽象能力、推理能力等。

A、幾何直觀

B、建模思想

C、方程思想

D、類比思想

答案：A

168.下列不是評價結果運用的積極因素的是

A、增強學生學習數(shù)學的自信心

B、提高學生學習數(shù)學的興趣

C、使教師得到發(fā)展

D、促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

答案：C

169.“隨機事件的概率"強調經歷簡單隨機事件發(fā)生概率的計算過程,嘗試用概率

定量描述隨機現(xiàn)象發(fā)生的,理解概率的意義。

A、可能性

B、可能性大小

C、必然性

D、不可能性

答案：B

170.是逐漸形成的，不同階段具有不同表現(xiàn)水平。

A、人生觀

B、思想觀

C、核心素養(yǎng)

D、價值觀

答案：C

171.______在不同學段的主要表現(xiàn)體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的

一致性。

A、四基

B、四能

G三會

D、核心素養(yǎng)

答案:D

172.關于圖形的變化的學業(yè)要求:理解這三類基本的圖形運

動,知道三類運動的基本特征,會用圖形的運動認識、理解和表達現(xiàn)實世界中相應

的現(xiàn)象。

A、軸對稱'旋轉、平移

B、軸對稱、旋轉、位似

C、平移、旋轉、位似

D、軸對稱、平移、位似

答案：A

173.在學業(yè)質量描述中，學生經歷數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經驗積累，

逐步產生對數(shù)學的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學學習的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨

立思考、探究質疑、合作交流等學習習慣,初步形成的意識。

A、自我反思

B、自我總結

C、提出問題

D、學會學習

答案：A

174.探索簡單實例中的數(shù)量關系和變化規(guī)律,常量、變量的意義。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案:A

175.《義務教育課程方案》（2022年版），教材應具備可讀性，圖文并茂，關注學生

身邊發(fā)生的事情,增加學習的趣味性,激發(fā)學生內在學習動機,促進學

生________學習。

A、積極

B、主動

C、被動

D、參與

答案：B

176._____整數(shù)指數(shù)幕的意義和基本性質。

A、了解

B、理解

C、掌握

D、運用

答案：A

177.下列屬于社會人士開發(fā)的課程資源是

A、教研員開發(fā)的資源

B、企業(yè)家提供的資源

C、教師開發(fā)的資源

D、教育專家開發(fā)的資源。

答案：B

178.課程資源開發(fā)與利用要堅持育人為本,將促進學生身心健康發(fā)展作為一

_____O

A、首要目標

B、首要任務

C、首要工作

D、首要步驟

答案：B

179.體會一次函數(shù)與二元一次方程的關系。其中“體會”與下面行為動詞

是同等水平的要求。

A、了解

B、經歷

C、感悟

D、體驗

答案：D

180.探索并證明平行線的性質定理:兩條平行直線被第三條直線所截,內錯角相

等（或同旁內角—）o

A、互補

B、相等

C、互余

D、重合

答案：A

181.下列不是評價結果運用的積極因素的是

A、活躍課堂氣氛

B、提高學生學習數(shù)學的興趣

C、使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

D、促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

答案：A

182.《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》中有兩類行為動詞:一類是描述結果

目標的行為動詞，包括“了解”“理解”“運用”等。

A、掌握

B、經歷

G感悟

D、體驗

答案：A

183.理解乘方的o

A、定義

B、意義

C、含義

D、用途

答案：B

184.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生能夠知道解決問題方法的多樣性，

具備一定的應用意識和模型意識，初步會用表達與交流。

A、數(shù)學符號

B、符號

C、語言

D、數(shù)學語言

答案：D

185.《義務教育課程方案》（2022年版），教材應具備可讀性，圖文并茂，關注學生

身邊發(fā)生的事情,增加學習的趣味性,激發(fā)學生內在_______，促進學生主動學習。

A、學習目的

B、學習態(tài)度

C、學習方法

D、學習動機

答案：D

186.在圖形的變化的教學提示中提到:這樣的教學活動不僅有助于學生理解幾何

學的本質,還能引導學生發(fā)現(xiàn)自然界中的對稱之美,感悟圖形

一變化產生的美,會用幾何知識表達物體簡單的運動規(guī)律,增強對數(shù)學學習的興趣。

A、規(guī)則

B、隨機

C、無規(guī)則

D、有規(guī)律

答案：D

187.數(shù)學是研究和空間形式的科學。

A、數(shù)量關系

B、圖形關系

C、符號關系

D、推理關系

答案:A

188.核心素養(yǎng)具有、一致性'階段性。

A、整體性

B、總體性

C、發(fā)展性

D、連續(xù)性

答案:A

189.引發(fā)學生思考的教學方式不包括o

A、豐富教學方式

B、單一講授式

C、重視單元整體教學設計

D、強化情境設計與問題提出

答案：B

190.掌握基本事實:—確定一條直線。

A、兩點

B、三點

G四點

D、一點

答案：A

191.在這樣的過程中,理解數(shù)學,應用數(shù)學,形成和發(fā)展應用意識、模型觀念等；

提升獲取信息和資料的能力、自主學習或合作探究的能力;提升撰寫研究報告的

能力和語言表達能力。整合數(shù)學與其他學科的知識,完成跨學科實踐活動,

—數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科的關聯(lián)，發(fā)展學習能力'實踐能力和創(chuàng)新意識。

A、領悟

B、知道

C、了解

D、感悟

答案：D

192.根據教師學習特點，強化基于教學現(xiàn)場、走進真實課堂、解決教學實際問題

的教學研究,利用和反思實踐提升教學能力。

A、教學現(xiàn)場

B、反思實踐

C、行動研究

D、真實課堂

答案：C

193.結合實例，感受平移、旋轉、軸對稱現(xiàn)象。其中“感受”與下面行為動詞—

是同等水平的要求。

A、了解

B、經歷

C、感悟

D、體驗

答案：B

194.用數(shù)學的思維方法,運用數(shù)學與其他相關學科的知識,綜合地、有邏輯地分析

問題，經歷、試驗調查、、計算反思、解決問題的過程,提升思

維能力，逐步形成“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)。

A、分工合作收集數(shù)據

B、分工合作建立模型

C、獨立思考收集數(shù)據

D、獨立思考建立模型

答案：B

195.下列屬于校本教研建議的是o

A、重視頂層設計

B、聚焦關鍵問題

C、優(yōu)化教研方式

D、加強組織建設

答案：D

196.“抽樣與數(shù)據分析”要求經歷數(shù)據分類的活動,知道按照組內離差平方和最

小的原則對數(shù)據進行的方法。

A、分類

B、分析

G處理

D、收集

答案：A

197.命題要遵循課標要求,嚴格依標命題。全面理解和體現(xiàn)課程標準要求,依據課

程標準所規(guī)定的、、

___、命題。

A、教學目標、內容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量

B、課程目標'內容要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量

C、課程目標、內容要求、考綱要求、學生質量

D、教學目標、考試要求、學業(yè)要求、學業(yè)質量

答案：B

198.設計開放性問題,對同一情境設計不同層次的問題;編入介紹與教學內容相

關的重要數(shù)學概念'思想方法等拓展性內容;提供生動活潑的題材等。

A、數(shù)學故事和數(shù)學活動

B、數(shù)學故事和課外活動

C、數(shù)學文化和數(shù)學活動

D、數(shù)學文化和課外活動

答案：B

199.義務教育數(shù)學課程學業(yè)質量標準要求學生知道頻數(shù)'頻率和概率的意義,能

夠進行簡單的數(shù)據分析,形成。

A、數(shù)感

B、量感

C、符號意識

D、數(shù)據觀念

答案：D

200.在義務教育階段，數(shù)學語言主要表現(xiàn)為:數(shù)據意識或數(shù)據觀念'

、應用意識。

A、創(chuàng)新意識

B、模型意識

C、模型意識或模型觀念

D、模型觀念

答案：C

201.學生能體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、________________在探

索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學和其他學科的知識

與方法分析問題和解決問題。

A、數(shù)學文化之間

B、數(shù)學活動之間

C、數(shù)學與生活之間

D、數(shù)學情境之間

答案：C

202.案例示范可采取工作坊方式,設置______等活動環(huán)節(jié)。

A、案例分享一一分組討論一一專家點評

B、案例分享一一專家點評一一分組討論

C、分組討論一一案例分享一一專家點評

D、專家點評一一分組討論---案例分享

答案：A

203.知道軸對稱圖形的對稱軸。其中“知道”與下面行為動詞

—是同等水平的要求。

A、掌握

B、了解

C、理解

D、運用

答案：B

204.“抽樣與數(shù)據分析”強調從實際問題出發(fā),根據問題背景設計收集數(shù)據的方

法，經歷更加有條理地收集、整理、描述、分析數(shù)據的過程,利用樣本平均數(shù)估計

總體平均數(shù),利用樣本方差估計總體方差描述數(shù)據,體會____________________

A、抽樣的必要性

B、數(shù)據分析的合理性

C、抽樣的必要性和數(shù)據分析的合理性

D、抽樣的合理性和數(shù)據分析的必要性

答案：C

205.幾何直觀主要是指運用和分析問題的意識和習慣。

A、表格描述

B、圖表描述

C、圖形描述

D、語言描述

答案：B

206.初中階段圖形與幾何領域包括圖形的性質、圖形的變化、三個主

題。

A、圖形的認識與測量

B、圖形與坐標

C、圖形的位置

D、圖形的測量

答案：B

207.關于圖形的性質的學業(yè)要求,應知道圖形的特征、共性與區(qū)別,理解線段長短

的度量。探究并理解角度大小的度量,理解兩條直線平行或垂直的關系,形成和發(fā)

展o

A、邏輯能力

B、抽象能力

G空間觀念

D、創(chuàng)新意識

答案：B

208.能確定簡單實際問題中函數(shù)的取值范圍,會求函數(shù)值。

A、因變量

B、自變量

C、變量

D、未知數(shù)

答案：B

209.教師利用技術支持平臺將在線學習與課堂教學相結合,開展線上線下融合的

A、傳統(tǒng)式教學

B、教學

C、融合式教學

D、混合式教學

答案：D

210.方程與方程組的學業(yè)要求規(guī)定:能根據等式的基本性質解方程和可

化為一元一次方程的分式方程.

A、一元一次

B、一元二次

C、二元一次

D、二元二次

答案：A

211.關于圖形的性質的學業(yè)要求:經歷尺規(guī)作圖的過程,增強動手能力,能想象出

通過尺規(guī)作圖的操作所形成的圖形,理解尺規(guī)作圖的,發(fā)展

空間觀念和空間想象力。

A、基本原理

B、基本方法

C、基本原理與方法

D、基本思路與方法

答案：C

212.在社會生活和科學技術的真實情境中,結合方程與不等式、函數(shù)、圖形的變

化'圖形與坐標、抽樣與數(shù)據分析等內容,經歷現(xiàn)實情境數(shù)學化，探索數(shù)學關系、

性質與規(guī)律的過程,感悟如何從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,逐步形成“會用

觀察現(xiàn)實世界”的核心素養(yǎng)。

A、數(shù)學的方法

B、數(shù)學的思維

C、數(shù)學的語言

D、數(shù)學的眼光

答案：D

213.函數(shù)的教學,要通過對現(xiàn)實問題中變量的分析,建立兩個之間變化

的依賴關系,讓學生理解用函數(shù)表達變化關系的實際意義.

A、字母

B、常量

G變量

D、數(shù)量

答案：c

214.科學制定評分標準。評分標準應具有、

o對開放性、綜合性較強的試題,合理設計多層次任務的評分標準。

A、科學性、可操作性

B、科學性、有效性

C、科學性、實用性

D、有效性、可操作性。

答案：A

215.二次函數(shù)的學業(yè)要求規(guī)定:會通過分析