初中語(yǔ)文《春酒》說(shuō)課稿與教學(xué)設(shè)計(jì)

第1頁(yè)共9頁(yè)《春酒》說(shuō)課稿各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我把授課課型定向?yàn)橐詫W(xué)生感悟?yàn)橹鞯拿牢男蕾p課。其中的教育、教學(xué)理念是把教師分析為主變?yōu)閷W(xué)生感悟?yàn)橹?。下面根?jù)這種理念分析教材和學(xué)生情況，把教學(xué)程序安排為讀、悟、析、遷四步。一、對(duì)教材分析第四單元都是有關(guān)民風(fēng)民俗，地方色彩濃郁的文學(xué)作品，它與本冊(cè)書的其他單元一樣，都是按照不同的內(nèi)容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點(diǎn)。例如：所選文章語(yǔ)言更加本色，華美絢爛的語(yǔ)言逐漸讓位于平實(shí)本色的語(yǔ)言，語(yǔ)言的水準(zhǔn)提高了，欣賞學(xué)習(xí)的難度也相應(yīng)增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當(dāng)代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想內(nèi)容上也較為含蓄深刻，同時(shí)增加了較多的人生意蘊(yùn)，需要學(xué)生在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)一定的人生體驗(yàn)和積累。但這一切，又都是符合初中學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)和認(rèn)知特點(diǎn)的；無(wú)論文章的內(nèi)容還是形式，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或能夠欣賞的。根據(jù)上述原則和分析，確定教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，解讀語(yǔ)句，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位從知識(shí)、能力、情感三方面都有了一定的明確要求體現(xiàn)。知識(shí)上了解各地民俗風(fēng)情；能力上以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，注重語(yǔ)言感悟力培養(yǎng)：①加強(qiáng)朗讀，注重整體感知內(nèi)容、體會(huì)感情；②感悟文章語(yǔ)言美、風(fēng)俗美、人情美和風(fēng)格美；③品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵、表達(dá)作用及風(fēng)格特點(diǎn)。從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)豐富多彩的語(yǔ)言文字，誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，即通過(guò)作者對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)春酒、會(huì)酒的懷念來(lái)感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。只有重點(diǎn)正確和明確了，各種教學(xué)方法才有生命力。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)生沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀與解析來(lái)體悟情感。二、對(duì)學(xué)生的分析八年級(jí)的學(xué)生積累了一些散文知識(shí)，也具有一定的社會(huì)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生憑借這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欣賞文學(xué)作品，在逐步的情感體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。這樣教學(xué)才符合新教學(xué)綱要的要求。三、說(shuō)教學(xué)方法多種教學(xué)法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過(guò)朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊(yùn)。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細(xì)節(jié)。品讀法，它是指對(duì)重點(diǎn)詞句的反復(fù)誦讀體會(huì)它的深層內(nèi)涵、表達(dá)作用和作者感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析和審美感悟能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、課文導(dǎo)入：大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）或者也可以這樣設(shè)問(wèn)：吃了一個(gè)星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺(jué)得味道如何？那如果讓你離家?guī)资辏銜?huì)想家嗎？你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎？這樣的導(dǎo)入從學(xué)生自身體驗(yàn)開(kāi)始設(shè)問(wèn)，調(diào)動(dòng)了他們的自我感覺(jué)，因?yàn)椤八监l(xiāng)”從一定程度上來(lái)講就是“想家”，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來(lái)，容易進(jìn)入課堂氛圍。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺(tái)灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過(guò)小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺(tái)灣，時(shí)隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。（結(jié)合投影介紹作者）2、配樂(lè)朗讀：讓我們一同來(lái)閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別來(lái)朗讀課文，為了更能讀出感情來(lái)，我為你們配上音樂(lè)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，注意畫出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)，同時(shí)來(lái)想一想：（1）作者僅僅想念春酒嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。）（學(xué)生讀課文時(shí)投影字詞正音。）（在問(wèn)題1的基礎(chǔ)上加以延伸）：（2）酒既是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，本文題為春酒，作者僅僅就寫了春酒嗎？明確：過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒（3）作者對(duì)八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎？為什么？（家鄉(xiāng)味）文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？投影：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！奔由顚?duì)思鄉(xiāng)的理解。（銜接：一篇好的散文在于它語(yǔ)言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊(yùn)的豐厚與深遠(yuǎn)。接下來(lái)我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)言。）3、重點(diǎn)研讀。（一）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語(yǔ)。（二）然后小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）例：（1）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。生回答：寫出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？生答。師再問(wèn)：想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？明確：終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉?，很可?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫出了“我”的可愛(ài)?！斑€”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛(ài)。（2）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)聽(tīng)他讀得怎樣。為什么讀出來(lái)了？（或?yàn)槭裁礇](méi)有讀出來(lái)？）“呦”這一語(yǔ)氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。提醒：朗讀時(shí)要注意讀出這樣的語(yǔ)氣，齊讀體會(huì)。（3）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（甜蜜的感覺(jué)）問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？生試著讀一遍。明確：不好?！巴低怠倍皇钱?dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道?！昂脦谆亍笔侵付啻?，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。（4）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？明確：“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足?！白邅?lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝?！澳蟆笔菍?duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望?！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)?！昂艉簟钡厮?，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)?！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。（5）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。生回答：這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。請(qǐng)所有的男同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀，女同學(xué)注意欣賞。那女同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？為什么？師提示：文中有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者的感情？“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈?！疤蛞惶颉闭f(shuō)明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過(guò)癮?！安拧痹诤汀爸挥小贝钆?，足見(jiàn)她的嘴饞了。現(xiàn)在，我們請(qǐng)所有的女同學(xué)來(lái)朗讀這句話，男同學(xué)注意欣賞。（6）、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。生回答：寫出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？生把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。4、課堂小結(jié)。我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間?，F(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時(shí)，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家?！洞壕啤方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1．體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念，對(duì)商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。2．領(lǐng)會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。3．了解作者散文創(chuàng)作的風(fēng)格，體會(huì)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特色。4．有感情的朗讀課文，理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。2．學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。3．教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事——《春酒》。三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字次。家醅（pei）炮制（pao）挑剔（ti）一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。興高采烈：興致高，情緒熱烈。2．學(xué)生默讀，體會(huì)問(wèn)中深情。3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。4．選朗讀水平較高的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、老師提出問(wèn)題，小組討論。1．作者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點(diǎn)的？）2．本文的語(yǔ)言描寫有怎樣的特點(diǎn)？（舉例說(shuō)明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風(fēng)格？文中有哪些細(xì)節(jié)描寫？這些描寫對(duì)表現(xiàn)中心思想有是什么作用？五、課堂小結(jié)這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢?請(qǐng)拿起手中的筆,為過(guò)去攝影吧！六、布置作業(yè)1．寫一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。3．閱讀崎君的其他作品。板書設(shè)計(jì)

過(guò)新年風(fēng)俗美春酒

喝春酒

人情美思鄉(xiāng)懷舊喝會(huì)酒家鄉(xiāng)的味道[資料平臺(tái)]來(lái)自歐越大地的女文豪——琦君女文豪琦君，是一位在國(guó)際文壇享有盛譽(yù)的散文大師。她原名潘希真，1917年生于溫州的瞿溪鎮(zhèn)。年幼時(shí)，由于父母相繼離世，而由伯父潘鑒宗收養(yǎng)。她12歲隨家遷居杭州，1941年畢業(yè)于杭州之江大學(xué)（現(xiàn)杭州大學(xué)），畢業(yè)后曾任教上海匯中女中、永嘉縣立中學(xué)（現(xiàn)溫二中），1949年遷至臺(tái)灣，先后任臺(tái)灣“司法行政部”科長(zhǎng)、臺(tái)灣“中央大學(xué)”文學(xué)院中國(guó)文學(xué)系教授，1996年與丈夫李唐基定居美國(guó)新澤西州，現(xiàn)任旅美華人作協(xié)理事。琦君對(duì)中國(guó)古文學(xué)的修養(yǎng)有著深厚的根基。她5歲開(kāi)始認(rèn)字，7歲讀《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)，9歲讀《論語(yǔ)》、《左傳》和唐宋古文。著名詞學(xué)家夏承燾教授是她的啟蒙老師。在永嘉中學(xué)執(zhí)教時(shí)，琦君27歲，她精湛的詞學(xué)造詣和開(kāi)朗善言的性格，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)學(xué)校里有個(gè)“霜葉紅于二月花”詩(shī)社，學(xué)生們常向她求教。在她的倡議下，學(xué)校排演大型話劇《雷雨》，她飾演劇中女主角繁漪，演出獲得空前成功，在溫州引起不小的轟動(dòng)。琦君正式開(kāi)始寫作是1950年。自1954年起，先后出版了《琴心》、《煙愁》、《紅紗燈》、《七月的哀傷》、《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》、《水是故鄉(xiāng)甜》、《此處有仙桃》等散文、小說(shuō)集三十余種。1964年獲得臺(tái)灣中國(guó)文藝協(xié)會(huì)散文創(chuàng)作獎(jiǎng)，1970年《紅紗燈》散文集獲中山散文創(chuàng)作獎(jiǎng)，其中《此處有仙桃》獲全臺(tái)灣文藝獎(jiǎng)?！剁男∽x者》獲臺(tái)灣新聞局金鼎獎(jiǎng)，被稱為“國(guó)家級(jí)”作家。1989年又被評(píng)為臺(tái)灣十佳作家之一。其作品曾被翻譯為美、日、朝鮮文等，深受海內(nèi)外讀者的喜愛(ài)。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。她無(wú)論寫人、記事、狀物，每篇每字都是從心中流出，而不是由腦子勉強(qiáng)運(yùn)用文字技巧編織而成。臺(tái)灣文藝界對(duì)她的散文評(píng)論說(shuō)：“她的作品不是濃妝艷抹的豪華貴婦，也不是粗服亂發(fā)的村里美女，而是秀外慧中的大家閨秀?！薄八淖髌分心枪烧鎿吹那橐?，感人至深。再加上筆致婉約，整篇文章散發(fā)著迷人的氣息，自有一種吸引人的風(fēng)采?！弊匀ヅ_(tái)灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，可對(duì)這塊出生地的迷戀，使她夢(mèng)魂?duì)坷@