2016蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五到八單元教學(xué)反思

第五單元第一課時(shí)解決問(wèn)題是在三年級(jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，本單元是在解決問(wèn)題有一定的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)列表，先整理?xiàng)l件，根據(jù)問(wèn)題選擇合適的條件。學(xué)生應(yīng)先掌握列表，再解答。通過(guò)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)獨(dú)立列表解答，但在教學(xué)檢驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不太理解，通過(guò)把結(jié)果代入的方法檢驗(yàn)，也可以用另一種方法計(jì)算來(lái)檢驗(yàn)。一般用代入的方法檢驗(yàn)。列表整理，解答，檢驗(yàn)，提高解決問(wèn)題計(jì)算的正確性。第五單元第2課時(shí)這節(jié)課主要教學(xué)歸一問(wèn)題，并且在教學(xué)中讓學(xué)生逐步體會(huì)策略的價(jià)值并主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)策略解決實(shí)際問(wèn)題。在列表分析時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析從表里面的變化中找出不變量，準(zhǔn)確把握解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生能從不同的角度分析數(shù)量關(guān)系，找到不同的解題思路，進(jìn)而正確快速的分析解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然期中也不乏存在個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，假裝學(xué)會(huì)，還要進(jìn)行進(jìn)一步的檢測(cè)和訓(xùn)練。第五單元練習(xí)課1本節(jié)課著力引導(dǎo)學(xué)生鞏固列表的策略，讓學(xué)生體會(huì)到不管具體的情景怎樣變化，列表的方法都是有必要的，從而能夠自覺(jué)的根據(jù)解決問(wèn)題的需要，運(yùn)用列表的方法進(jìn)行整理信息，整理好以后，自然比較明顯看出數(shù)量關(guān)系是怎樣的，進(jìn)而達(dá)到正確解決實(shí)際問(wèn)題的目的。第五單元練習(xí)課2上節(jié)課已經(jīng)對(duì)列表整理這一解決問(wèn)題的策略進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生也已經(jīng)能根據(jù)信息整理，并且認(rèn)識(shí)到列表整理的價(jià)值，但是仍有個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)不到，覺(jué)得多此一舉，還有的學(xué)生認(rèn)死理，所以需要讓孩子多多的認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的想法，與思路，在交流中體會(huì)有關(guān)策略的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。第6單元第一課時(shí)

.可能性在二三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，對(duì)于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學(xué)生已經(jīng)能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來(lái)判斷游戲規(guī)則的公平與否，學(xué)生掌握的情況并不理想。第6單元練習(xí)教后記：

學(xué)會(huì)了可能性的大小，學(xué)生能判斷出什么情況下可能性大，什么情況下可能性小，什么情況下可能性相等，能熟練的掌握可能性的知識(shí)點(diǎn)，但在做題時(shí)，還會(huì)有些學(xué)生不理解題意，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)或那樣的錯(cuò)，只能讓學(xué)生在做題中慢慢悟出其中的道理。第7單元第1課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩部混合計(jì)算，有了一定的基礎(chǔ)，所以本即可所學(xué)的內(nèi)容，很自然的就遷移過(guò)來(lái)，學(xué)生自主探索出不含括號(hào)的混合運(yùn)算的三步計(jì)算的方法，但是也有少數(shù)學(xué)生該照抄的數(shù)與符號(hào)老是抄錯(cuò)，或者計(jì)算時(shí)需要在演草之上列豎式計(jì)算的只用眼睛看，覺(jué)得心算的快，其實(shí)不然，這樣做的結(jié)果就是錯(cuò)誤率很高。第7單元第2課時(shí)正確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，感受知識(shí)之間的聯(lián)系，能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能體驗(yàn)。第7單元第3課時(shí)

本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，在掌握含有中括號(hào)和小括號(hào)的基礎(chǔ)上練習(xí)解決問(wèn)題的，在做這樣的題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，再分步解答，最后根據(jù)分步算式列出綜合算式。很多學(xué)生把第二步省略掉了，在列式時(shí)有少括號(hào)的現(xiàn)象，也有出現(xiàn)不加括號(hào)，而先算了那樣的，多讓學(xué)生理解，在分步熟練的基礎(chǔ)上，最后列綜合。第7單元第4課時(shí)這節(jié)課只是在原來(lái)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)中括號(hào)，我在教學(xué)前先畫(huà)了兩個(gè)圈，中間畫(huà)了一個(gè)人，問(wèn)：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。然后直接出示例題3，有學(xué)生認(rèn)出來(lái)中間有一個(gè)前面我們沒(méi)有學(xué)的符號(hào)“中括號(hào)”，并且說(shuō)出了這節(jié)課我需要告訴大家的有關(guān)計(jì)算順序的規(guī)則。整節(jié)課學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快。第7單元第5課時(shí)

帶小括號(hào)的帶中括號(hào)的都學(xué)過(guò)了，學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號(hào)里的得數(shù)還沒(méi)有求出來(lái)就把括號(hào)去掉了，有的計(jì)算很簡(jiǎn)單的題算錯(cuò)，還有的是運(yùn)算順序明顯不對(duì)。這節(jié)課練習(xí)非常必要，通過(guò)練習(xí)，情況有所緩解。第8單元第1課時(shí)

這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角。辨析時(shí)，有的學(xué)生受有限長(zhǎng)度的影響，認(rèn)為，覺(jué)得射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，那么直線(xiàn)比射線(xiàn)長(zhǎng)，還有的學(xué)生認(rèn)為兩條射線(xiàn)相比的時(shí)候，不一樣長(zhǎng)，有的長(zhǎng)有的短，他覺(jué)得這兩條射線(xiàn)都同時(shí)把無(wú)限長(zhǎng)的那一端同時(shí)去掉，有多出來(lái)的一段的那條射線(xiàn)就長(zhǎng)。這兩種錯(cuò)誤的認(rèn)知，都是因?yàn)闆](méi)有充分認(rèn)識(shí)到無(wú)限長(zhǎng)的概念。第8單元第2課時(shí)這節(jié)課量角的時(shí)候?qū)W生能做到第一點(diǎn)：”兩重合“但是讀數(shù)時(shí)老是出錯(cuò)，原因就是終邊對(duì)的刻度線(xiàn)有2個(gè)數(shù)值的刻度，在讀數(shù)時(shí)沒(méi)有看準(zhǔn)內(nèi)圈還是外圈，我就讓學(xué)生從起始邊的0刻度開(kāi)始，手指著刻度動(dòng)起來(lái)，逐步指到終邊的刻度，再讀數(shù)，錯(cuò)誤率明顯降低，效果較好。第8單元第3課時(shí)本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，主要采取讓學(xué)生閉目想象，老師的描述畫(huà)面的形式，然后用筆把想象中兩條直線(xiàn)可能出現(xiàn)的位置關(guān)系畫(huà)在紙上，這樣為學(xué)生提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生感知圖形位置豐富了表象，同時(shí)對(duì)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)起到重要作用。然后把出現(xiàn)的位置關(guān)系歸納起來(lái)，并在屏幕上顯示出來(lái)。這樣很自然地把學(xué)生引入了正確的軌道上。接著讓學(xué)生以小組的形式討論分類(lèi)的方法（即按什么特點(diǎn)分類(lèi)）。讓學(xué)生在分類(lèi)中，進(jìn)一步感知“相交”“不相交”，既滲透數(shù)學(xué)思想，又為發(fā)展學(xué)生空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。第8單元第4課時(shí)學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角直角的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的，在教學(xué)畫(huà)角時(shí)再三強(qiáng)調(diào)畫(huà)角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫(huà)角，總是差個(gè)I度或2度，對(duì)于“差不多”這種習(xí)慣實(shí)在要不得。第8單元第5課時(shí)學(xué)生理解線(xiàn)、角的概念，比較熟練地度量線(xiàn)段和角，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點(diǎn)，特別是要看清內(nèi)外圈。第8單元第6課時(shí)

在教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)”互相垂直“花費(fèi)的時(shí)間較多，到后面教學(xué)”點(diǎn)到直線(xiàn)的距離“時(shí)明顯時(shí)間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹(jǐn)并沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，去主動(dòng)探索新知，如果我制定好自學(xué)目標(biāo)，放手讓學(xué)生分組討論，可能教學(xué)效果會(huì)更好，今后再吸取教訓(xùn)，在一定的基礎(chǔ)上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會(huì)展翅飛翔，翱翔高空。第8單元第7課時(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助不同的工具畫(huà)垂線(xiàn)如在方格紙上、用量角器用三角板等方法，讓學(xué)生明白畫(huà)垂線(xiàn)的關(guān)鍵是畫(huà)出的兩條直線(xiàn)相交成直角。再教學(xué)畫(huà)垂線(xiàn)的方法，強(qiáng)調(diào)畫(huà)好后要標(biāo)上垂直符號(hào)。第8單元第8課時(shí)整堂課學(xué)生都在畫(huà)圖操作中進(jìn)行，有的學(xué)生沒(méi)有作圖工具，有的不知道如何擺尺子和三角板，有的根本沒(méi)有聽(tīng)懂怎樣畫(huà)平行線(xiàn)，反正是什么樣的情況都出現(xiàn)了，在作圖過(guò)程中，甚至出現(xiàn)了隨手就畫(huà)的現(xiàn)象，學(xué)生的習(xí)慣相當(dāng)差。第8單元第9課時(shí)

本節(jié)課是垂直和平行的一節(jié)練習(xí)課，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)垂線(xiàn)掌握情況不錯(cuò)，但是對(duì)畫(huà)平