完整版-小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)反思

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)反思我執(zhí)教的《溫度》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《生活中的負(fù)數(shù)》第一課時，目標(biāo)是利用溫度的情境了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法，借助溫度讓學(xué)生初步感受到正負(fù)數(shù)的意義，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，同時能夠進行正確地讀、寫；會比較兩個零下溫度的高低。教材創(chuàng)設(shè)了從天氣預(yù)報中獲取信息的情境，目的是激活學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過觀察各地的氣溫，發(fā)現(xiàn)零度以下的溫度用負(fù)數(shù)表示，再通過讀、寫零下溫度，比較兩個零下溫度的大小，體會負(fù)數(shù)、負(fù)號的特征，從而初步的感受和理解負(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生第一次接觸負(fù)數(shù)，要建立負(fù)數(shù)的概念不太容易，但負(fù)數(shù)對于學(xué)生來說并不是那么遙遠與陌生。所有的學(xué)生都收看或收聽過天氣預(yù)報，對零下溫度也有一定的認(rèn)識，但這樣的認(rèn)識僅僅停留在生活化的基礎(chǔ)之上。生活化并非數(shù)學(xué)化，因此，這節(jié)課就是要利用學(xué)生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)化知識。在這一進程中，學(xué)生學(xué)習(xí)難免會遇到困難,教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建階梯。由于農(nóng)村小學(xué)的孩子，見聞不是特別廣泛，了解外界較少而又單純可愛，四年級的孩子以直觀形象思維為主，又喜歡動畫人物。所以在上課伊始，我讓著名的卡通人物喜洋洋走進課堂，創(chuàng)設(shè)喜洋洋想來河源看看新發(fā)展，新變化的學(xué)習(xí)情境，并讓學(xué)生在穿著方面關(guān)心關(guān)心它。同時這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也滲透著愛家鄉(xiāng)教育和德育教育，帶動學(xué)生主動了解所在城市的新發(fā)展。之后又介紹了新疆這樣一個溫度非常奇妙的地方。創(chuàng)設(shè)這樣學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和那一雙雙求知若渴的眼睛，我知道這一環(huán)節(jié)達到了預(yù)設(shè)的效果，并且為下一個環(huán)節(jié)的新授環(huán)節(jié)打下了較好的基礎(chǔ)。在新授環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)科之間的整合，再每一個環(huán)節(jié)中都添加小小天氣情況播報員這一教學(xué)特色，把口語表達和數(shù)學(xué)知識巧妙地聯(lián)系起來，又使課堂充滿了情趣。在不同形式的天氣播報中，讓學(xué)生熟知了溫度的讀數(shù)方法又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。常言道，聽到的只能記住一小部分;看到的也只能記住一半；而只有真正參與的和親身體驗的，才能使人印象深刻。所以教學(xué)中，認(rèn)識和使用溫度計這一環(huán)節(jié)中，我先通過課件，和學(xué)生共同欣賞了各種各樣的溫度計。之后，我組織學(xué)生以小組為單位，用手中的溫度計親自測量教室室溫、沸水、雪、冰水混合物的溫度，在此過程中，我深入小組內(nèi)部，參與其中，進行因材施教，努力使教學(xué)達到最優(yōu)化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師直接把知識灌輸給學(xué)生，而是學(xué)生親自構(gòu)建知識的過程。所以在實驗的過程中，我運用自主、合作、探究式的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)溫度計的使用方法和注意事項，最后再進行全班交流，各小組之間取長補短，精益求精。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)法，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注情感的調(diào)動，真正做到因材施教，才能使教學(xué)高效化。一節(jié)課的經(jīng)驗是稀少的，只有持之以恒，積土成山，積水成淵，才能真正實現(xiàn)教學(xué)水平的飛躍。此外，如果能再設(shè)計的精細(xì)一些，教學(xué)效果就會更好。比如，把各小組成員都分配專有的任務(wù)，并且一一匯報，這樣課堂氣氛會更加井然有序，交流也會更熱烈，使課堂更加的鮮活。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)闖關(guān)教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用溫度的相關(guān)知識來闖關(guān)答題，由簡到難，有層次有梯度的去處理練習(xí)題，讓學(xué)生充分消化所學(xué)知識。觀察此環(huán)節(jié)的課堂氣氛，我知道本環(huán)節(jié)，學(xué)生們齊心協(xié)力的闖過了一關(guān)又一關(guān)，體驗了學(xué)習(xí)的快樂和學(xué)有所用的成就感。在以后的教學(xué)中我會多多運用這樣學(xué)生們樂于接受的方式，并會處理的更加生活化，使學(xué)生多多體驗到生活中處處都有數(shù)學(xué)的存在。在本課中，我完成了預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)，但我的教學(xué)語言仍然不夠精準(zhǔn)，對不同層次的學(xué)生的關(guān)注還是不夠到位，使每個學(xué)生都有提高這一方面做的還不夠。實踐操作環(huán)節(jié)仍然不夠精細(xì)等等，有待提高的地方還很多，我會在以后的教學(xué)中不斷摸索，不斷實踐的。我遵照新課標(biāo)中“生活處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展”的理念，來設(shè)計和施教，創(chuàng)設(shè)整體的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)課堂生活化，并時時注重學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。運用多元評價，多種方式評價，多角度評價，力爭使每一名學(xué)生都勇于展現(xiàn)自己的才華。并注重