《滅絕的生物作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學青島版五四制》

《死亡的生物》作業(yè)設計方案第一課時一、作業(yè)背景：《死亡的生物》是一門涉及生物學、生態(tài)學和環(huán)境保衛(wèi)的課程，通過進修了解已經(jīng)死亡的生物種類，探討造成它們死亡的原因，以及如何保衛(wèi)現(xiàn)存生物多樣性。這門課程旨在引導同硯關注生物多樣性保衛(wèi)問題，培育同硯的環(huán)保認識和責任感。二、作業(yè)目標：1.了解已經(jīng)死亡的生物種類及其原因；2.探討生物多樣性保衛(wèi)的重要性；3.提出保衛(wèi)生物多樣性的措施。三、作業(yè)內(nèi)容：1.探究已經(jīng)死亡的生物種類，并選擇一個感愛好的物種進行深度了解?？梢赃x擇恐龍、舊石器時代的動物、史前哺乳動物等；2.撰寫一篇關于所選物種的死亡原因的探究報告，包括生物學、生態(tài)學等相關知識；3.結合所學知識，提出保衛(wèi)生物多樣性的方法，并闡述其重要性；4.設計一份宣揚海報或視頻，向同硯們展示所選物種的重要性和保衛(wèi)意義。四、作業(yè)要求：1.報告內(nèi)容要準確、詳盡，結構明晰，語言流暢；2.海報或視頻要具有創(chuàng)意和吸引力，內(nèi)容要簡潔明了，重點突出；3.作業(yè)提交時間為兩周后，遲交將扣分；4.作業(yè)可以個人完成，也可以小組合作，但需在作業(yè)中注明成員姓名。五、評分標準：1.報告內(nèi)容豐富、深度，考察對死亡生物物種的了解和分析能力，占總分的50%；2.提出的保衛(wèi)措施合理有效，考察解決問題的能力，占總分的30%；3.海報或視頻設計創(chuàng)意奇特，內(nèi)容準確明晰，考察表達能力，占總分的20%。六、作業(yè)提交方式：1.報告需以電子文檔形式提交，格式為Word或PDF；2.海報或視頻需上傳至學校指定的在線平臺。七、參考資料：1.《死亡的生物》教材及相關文獻；2.網(wǎng)絡資源：如自然地理雜志、國家地理雜志等。通過本次作業(yè)設計，同硯將能夠深度了解已經(jīng)死亡的生物種類，沉思保衛(wèi)生物多樣性的重要性，培育環(huán)保認識和責任感，為將來的環(huán)境保衛(wèi)事業(yè)做出貢獻。愿每位同硯都能勤勉完成作業(yè)，為保衛(wèi)地球生態(tài)環(huán)境貢獻自己的一份力氣。第二課時一、背景介紹《死亡的生物》是一本描寫地球上已經(jīng)死亡的動植物物種的書籍，通過對這些生物的故事和特征的描述，讓人們更加深度地了解生物多樣性的重要性以及人類對自然環(huán)境的影響。本次作業(yè)旨在讓同硯通過閱讀和探究這些死亡的生物，加深對生物多樣性和生態(tài)平衡的熟識，引導同硯關注環(huán)境保衛(wèi)和可持續(xù)進步的重要性。二、作業(yè)目標1.了解和精通死亡生物的相關知識，包括生物的特征、生活習性以及死亡的原因。2.提高同硯對生物多樣性和生態(tài)平衡的熟識，培育保衛(wèi)環(huán)境的認識。3.激發(fā)同硯對自然界的好奇心和探究欲望，培育科學素養(yǎng)和探究能力。三、作業(yè)內(nèi)容1.閱讀《死亡的生物》中關于幾種死亡生物的故事和特征描述，包括恐龍、袋鼠等。2.選擇一種死亡生物，進行深度探究，了解其生活習性、生態(tài)環(huán)境以及死亡的原因。3.撰寫一篇關于所選擇死亡生物的探究報告，包括生物的基本信息、特征描述、生態(tài)影響等內(nèi)容。4.制作一份關于所選擇死亡生物的展示海報，包括圖片、文字描述、生態(tài)影響等內(nèi)容。5.參與班級的死亡生物展示活動，向同硯們展示自己的探究效果并溝通談論。四、作業(yè)要求1.作業(yè)報告內(nèi)容真實可靠，文字表達明晰流暢，結構完備。2.展示海報設計美觀大方，信息內(nèi)容豐富全面。3.參與展示活動時要樂觀參與談論，展示自己的探究效果并與同硯分享溝通。4.作業(yè)完成時間為兩周，報告和海報需在規(guī)守時間內(nèi)提交。五、評分標準1.作業(yè)報告內(nèi)容完備深度，結構明晰，語言表達準確流暢，得分占比30%。2.展示海報設計美觀大方，信息內(nèi)容豐富全面，得分占比20%。3.參與展示活動時表現(xiàn)樂觀，展示自己的探究效果并與同硯分享溝通，得分占比20%。4.作業(yè)的準時性和完成度，得分占比30%。六、作業(yè)打算1.第一周：閱讀《死亡的生物》，選擇探究對象并展開探究。2.第二周：完成探究報告和展示海報，并參與班級的死亡生物展示活動。七、作業(yè)效果通過本次作業(yè)，同硯將深度了解死亡生物的故事和特征，增強對生物多樣性和生態(tài)平衡的熟識，培育保衛(wèi)環(huán)境的認識。同時，通過探究報告