發(fā)散思維與寫作

關(guān)于發(fā)散思維與寫作教學(xué)目標(biāo)

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的發(fā)散思維能力。二、提高寫作能力。第2頁,共31頁，2024年2月25日，星期天要過河，可以想到哪些辦法？思維故事一:現(xiàn)實中的問題第3頁,共31頁，2024年2月25日，星期天乘船，乘木筏，過橋，游泳，乘飛機，鉆地下隧道。在北方，嚴(yán)冬時節(jié)，可在冰上開車。運用這許多手段都可以過河。以上運用的是多向思維。這是多向思維幫了我們的忙。第4頁,共31頁，2024年2月25日，星期天多向性思維所謂多向思維，就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找解決問題的答案的思維方式。它又叫多維思維或輻射性思維。思維方法一第5頁,共31頁，2024年2月25日，星期天央視一個欄目邀請了相關(guān)市長做訪談。主持王小丫問杭州市長：“杭州的景色很美，不知在市長先生心中，最佩服的前位市長是哪位？”市長先生稍作思考后，卻斯文地作了回應(yīng)?！拔易钆宸那叭问虚L有兩位：一是唐代的白居易，一是宋代的蘇東坡。兩位市長一前一后，不僅為我們的后人建設(shè)了美麗的杭州，留下了白堤與蘇堤，還吟作了200多首膾炙人口、宣傳杭州的廣告詞”。巧妙風(fēng)趣的應(yīng)答，迎來了一陣掌聲。

請思考:市長的回答為什么迎來了一陣掌聲？思維故事二:第6頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一般人在思考時，只能在有限的時空中回轉(zhuǎn)。然而這位市長卻一破常規(guī)思維，來個反其道而行之。選出了唐代刺史白居易，點擊了宋代知州蘇東坡。刺史也好，知州也罷，彼此同是掌管杭城的衣食父母官，他們不也就是昔日的市長嗎？于是現(xiàn)任市長來個及遠不就近，說古不道今，回避了該要回避的難點，作了充滿智慧的回答。

這是運用了反向思維。思維方法二第7頁,共31頁，2024年2月25日，星期天反向思維，是一種求異思維。它在不違反科學(xué)常識、時代精神的前提下，對思維定勢的“反動”與“逆轉(zhuǎn)”，是將已有知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新思維能力過程中的重要的思維方式。它常常多方面、多角度、多起點、多層次地思考問題。通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式，來取得標(biāo)新立異、耳目一新的效果。反向思維第8頁,共31頁，2024年2月25日，星期天相對論的創(chuàng)立者愛因斯坦，不但具有廣博的學(xué)識，而且愛好音樂。他認為對自己思維幫助最大的既不是偉大的物理學(xué)家、化學(xué)家，也不是數(shù)學(xué)家、生物學(xué)家，而是音樂家。正是那些美妙而飄然的音樂，使他的思維中的聯(lián)想迸發(fā)出來，產(chǎn)生各種奇異的想法，作出了許多驚人的發(fā)現(xiàn)。魯班從草拉破了手得到啟示，發(fā)明了鋸。阿基米德在洗澡時揭開了“王冠之謎”，發(fā)現(xiàn)了流體靜力學(xué)的基本原理。

請思考：是什么思維方法成就了他們？思維故事三第9頁,共31頁，2024年2月25日，星期天這些都是側(cè)向思維幫助了他們。

所謂側(cè)向思維是要求把自己的研究領(lǐng)域與別的領(lǐng)域交叉起來，并從別的領(lǐng)域取得思想上的啟發(fā)，用來解決本領(lǐng)域內(nèi)問題的思維方式。

思維方法三第10頁,共31頁，2024年2月25日，星期天反向思維

多向思維側(cè)向思維發(fā)散思維的表現(xiàn)形式發(fā)散思維的特點第11頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開心地插在了花瓶里。

老翁的鄰居見到牡丹卻對老翁說：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說（），老翁聽了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開心地走了。王員外說了什么讓老翁如此高興？

如何進行發(fā)散思維:案例一第12頁,共31頁，2024年2月25日，星期天“牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？”因為王員外知道牡丹在人們的心目中是富貴之花,而老翁希望富貴.所以如此說。參考提示：第13頁,共31頁，2024年2月25日，星期天這就告訴我們:

平時要注意:觀察感受——尋找特點——聯(lián)系社會、人生,以深化認知。

我們的思維啟示:第14頁,共31頁，2024年2月25日，星期天據(jù)說，宋徽宗時，朝廷舉行命題為《深山藏古寺》的繪畫考試，參加考試的有幾百人，考生們挖空心思構(gòu)思畫面。有的在畫面上畫著崇山峻嶺，其間聳立著一座寺；有的在山嶺間“揚”起一面寺幡；有的在兩峰之間“閃”出一角寺廟的飛檐……宋徽宗看了都不滿意，這時，又有一位考生交上卷來，宋徽宗展開一看，不禁拍案稱絕！只見畫面：崇山峻嶺之間，一股清泉飛瀉而下，泉邊一位老和尚正彎著腰，用瓢往桶中倒水。請問：宋徽宗為什么贊賞這幅畫呢？如何進行發(fā)散思維:案例二第15頁,共31頁，2024年2月25日，星期天這幅畫內(nèi)涵豐富，畫面上雖不見古寺形影，但留給了觀賞者豐富的聯(lián)想和想像：

1、山中泉水邊有和尚，說明山的深處必然有寺廟；

2、和尚年邁還要親自擔(dān)水，一定是年輕的和尚不愿枯守古寺紛紛奔走他鄉(xiāng)，只剩下這位老和尚留守寺院，老和尚所住的寺院也必定是一座年久失修、飽經(jīng)滄桑的古寺。其實，作文與構(gòu)畫同理。作文也要留給讀者豐富的聯(lián)想和想像。構(gòu)思作文也必須借助聯(lián)想和想象.

參考提示：第16頁,共31頁，2024年2月25日，星期天

聯(lián)想是由此物想到彼物的心理過程.主要有相關(guān)聯(lián)想、相對聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想等。我們的思維啟示:第17頁,共31頁，2024年2月25日，星期天剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現(xiàn)形式，以及如何進行發(fā)散思維.

接下來我們就要將它運用到具體的寫作中去。發(fā)散思維與

寫作第18頁,共31頁，2024年2月25日，星期天作文中的發(fā)散思維可分為客體發(fā)散思維和主體發(fā)散思維。A客體發(fā)散思維是就寫作對象而言，對象的特性不是單一的，而是多側(cè)面、多層次、多因素、多變量的，比如寫“粉筆”，可作如下發(fā)散：色彩—潔白，形體—短小，原料—純凈，質(zhì)地—堅硬，屬性—易碎，脾性—默然B主體發(fā)散思維是就寫作者而言的，作者的能力、素質(zhì)、修養(yǎng)、經(jīng)歷、認識問題的角度方法各不相同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識，也是有差異的，所謂“各以其情而自得”（王夫之），所謂“以我觀物，故物皆著我之色彩”（王國維），講的就是這個道理，“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”也是這個意思。發(fā)散思維與作文第19頁,共31頁，2024年2月25日，星期天面對“水”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地思考，或者通過轉(zhuǎn)換角度，逆向求解的方式展開聯(lián)想，你會想到什么？發(fā)散思維訓(xùn)練第20頁,共31頁，2024年2月25日，星期天水形態(tài)情感用途特點種類資源成語俗語動作冷水熱水死水活水水滴淚水汗水血水口水藥水茶水糖水酒水自來水解渴灌溉載舟覆舟孕育生命無色無味無形柔情似水水到渠成君子之交淡如水海水河水雨水溪水流水倒水節(jié)水喝水第21頁,共31頁，2024年2月25日，星期天發(fā)散性思維與作文〖遷移訓(xùn)練一〗：“水”，與我們的生活息息相關(guān)，面對“水”，你能否想到三個以上的主題

？示例：1、水不但自己奮斗不息，還能推動別人前進；2、水，經(jīng)常探求自己前進的方向；3、遇到障礙物時，水能發(fā)揮百倍力量；水遇到障礙物，會繞道而行，比喻人在生活中要機智靈活。4、水以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量。第22頁,共31頁，2024年2月25日，星期天以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫出三個以上的主題。

遷移訓(xùn)練二第23頁,共31頁，2024年2月25日，星期天主題之一：贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神。主題之三：鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。主題之 二：鞭撻雪的虛偽懦弱—以潔白的外衣掩飾世間。第24頁,共31頁，2024年2月25日，星期天

〖遷移訓(xùn)練〗

請就下列俗語、成語，提出新的觀點。藝高人膽大欲速則不達出頭椽子先爛也要看到“大意失荊州”、“河里淹死的多是會水的人”；因此藝高也需謹慎?！鞍亵礌幜鳌保L(fēng)采依舊，瞻前顧后，猶豫躊躇未必可取。難道藏頭縮腦就好嗎？碌碌無為，明哲保身者只會令人不屑。第25頁,共31頁，2024年2月25日，星期天優(yōu)秀作文欣賞

1、蛾2、落日3、平和第26頁,共31頁，2024年2月25日，星期天點評：

本文使用的是發(fā)散思維的方法。就飛蛾撲火這一現(xiàn)象，

作者既從文學(xué)的角度加以描述，加以浪漫的聯(lián)想；又從科學(xué)的角度加以分析，從中尋找原因。既有文學(xué)的浪漫色彩，又有科學(xué)的冷靜客觀。文與理的交匯使飛蛾在作者筆下顯得帶有幾分理性的靈性，栩栩如生，生動有趣。

第27頁,共31頁，2024年2月25日，星期天點評：作者采用發(fā)散思維，圍繞落日，展開聯(lián)想，不同的人，不同的心境，會有不同的感慨，不同的情緒抒發(fā)，作者在落日之中也有一份獨有的惆悵，獨有的感悟，獨有的心境。第28頁,共31頁，2024年2月25日，星期天點評：

本文從多角度來考察“平和”，從平和的表現(xiàn)到平和的風(fēng)度，從平和的心境到平和的哲學(xué)，從平和的品格到平和的獲取的難易，多角度思考，涉及許多層面，有自我的，有與他人交往的，有與其它心境比較的，有相關(guān)的障礙，有平和的意義，發(fā)散性的思維使文章內(nèi)涵十