“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在單招生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的開題報告

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在單招生數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究的開題報告一、選題背景及意義隨著高考制度改革的深入推進(jìn)，單招生群體逐漸增大，單招生高考數(shù)學(xué)的教學(xué)也逐漸成為全國高中教育的重點(diǎn)。然而，與普通高中生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，單招生往往已經(jīng)沒有課堂教學(xué)或是課堂教學(xué)內(nèi)容與高考數(shù)學(xué)不完全匹配，這給單招生高考數(shù)學(xué)的備考帶來了一定的困難。因此，如何提高單招生數(shù)學(xué)考試的通過率，成為了當(dāng)前單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)工作中亟待解決的問題。在教學(xué)手段上，學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)模式，近年來得到了廣泛的應(yīng)用和推廣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式以“導(dǎo)”為重點(diǎn)，教師以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將課堂學(xué)習(xí)融入到課后學(xué)習(xí)中，并在學(xué)案的設(shè)計上體現(xiàn)出這種導(dǎo)向性。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠更加自主、有效、集中地學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，提高成績和學(xué)業(yè)水平。因此，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用于單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和理解，也可以提高單招生高考數(shù)學(xué)的通過率。二、研究目的和內(nèi)容（一）研究目的：探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高單招生高考數(shù)學(xué)的通過率，提高單招生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。（二）研究內(nèi)容：1、單招生數(shù)學(xué)考試現(xiàn)狀分析；2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式基本原理分析；3、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；4、單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)效果的評估。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法、訪談法等研究方法進(jìn)行。（一）文獻(xiàn)資料法：搜集國內(nèi)外關(guān)于單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式等的相關(guān)文獻(xiàn)、資料，并對其進(jìn)行理論分析和綜合評價。（二）實(shí)證研究法：通過實(shí)地訪查、問卷調(diào)查等方式對單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究，以評估學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。（三）訪談法：采用半結(jié)構(gòu)化訪談的方法，對單招生數(shù)學(xué)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生等相關(guān)人員進(jìn)行訪談，了解其對學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的看法。四、預(yù)期成果與意義通過本研究，預(yù)計可以得到以下幾個方面的成果：1、深入分析單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，了解單招生在高考數(shù)學(xué)備考中存在的問題；2、總結(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的基本原理和方法，探討其在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用途徑；3、開發(fā)適合單招生的數(shù)學(xué)學(xué)案，為單招生高考數(shù)學(xué)備考提供有力支持；4、評估學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在單招生高考數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，驗(yàn)證其在提高單招生