智慧教室標(biāo)準(zhǔn)方案

目錄一、智慧教室的時代定義3二、智慧教室的關(guān)鍵要素32.1在技術(shù)上基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)32.2在途徑上采取全過程動態(tài)學(xué)習(xí)分析和智能推送42.3在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)“云+端”的教與學(xué)應(yīng)用42.4在開展上是大數(shù)據(jù)時代翻轉(zhuǎn)課堂2.0開展的最新成果4三、智慧教室的主要特征43.1基于數(shù)據(jù)的教學(xué)43.2高效地教學(xué)53.3個性化的學(xué)習(xí)53.4合作探究的學(xué)習(xí)方式53.5動態(tài)開放的課堂53.6教學(xué)機(jī)智的課堂。6四、智慧教室的組成64.1智慧教室的系統(tǒng)框架64.3設(shè)備及系統(tǒng)介紹84.3.1微云效勞器84.3.2移動端工具94.3.3智慧課堂云平臺14五、智慧教室的應(yīng)用模式295.1傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式295.2智慧教室的教學(xué)模式30六、智慧教室的價值326.1教的變革32、打破教室時空概念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享32、面向?qū)W生“無黑板”教學(xué)32、立體化的溝通交流32、多元化的教學(xué)評價33、開放式的PPT制作與應(yīng)用33、快速方便地制作微課336.2學(xué)的變革33、學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)33、實(shí)現(xiàn)了永不缺課33、溝通交流無極限34、微課將不再是教師的專利34七、智慧教室的創(chuàng)新與應(yīng)用特色347.1、基于“智慧教室”，實(shí)現(xiàn)課堂形式的變革347.2、基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)347.3、基于動態(tài)測評，實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)智357.4、基于“微課”制作與推送，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用357.5、基于教育大數(shù)據(jù)會聚，構(gòu)建區(qū)域“智慧教育”35八、智慧教室的配置清單368.1、硬件設(shè)施368.2軟件系統(tǒng)36壹學(xué)校智慧教室建設(shè)方案我國著名教育技術(shù)專家何克抗教授在解讀《國家教育信息化十年開展規(guī)劃〔2011-2020年〕》時指出：信息技術(shù)與教育深度融合的核心是實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革”。通過信息化手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，其前提是必須營造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。壹學(xué)校智慧教室提供了全方位的支撐“課堂結(jié)構(gòu)的變革”數(shù)字化解決方案，以期構(gòu)建新型的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。壹學(xué)校智慧教室是數(shù)字化校園應(yīng)用的新產(chǎn)品，是教育信息化走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生的必然產(chǎn)物。一、智慧教室的時代定義所謂“智慧教室”，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的智能、高效的課堂環(huán)境〔教室〕。其實(shí)質(zhì)是基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云+端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)評價反應(yīng)即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，全面變革課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建大數(shù)據(jù)時代的信息化課堂教學(xué)模式。智慧教室常態(tài)化應(yīng)用的前提是具有先進(jìn)、方便、實(shí)用的技術(shù)平臺和工具。二、智慧教室的關(guān)鍵要素2.1在技術(shù)上基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)對教學(xué)過程中生成的海量數(shù)據(jù)，用現(xiàn)代化的分析工具和方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、挖掘和分析，基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)決策區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)評價模型和方法。此外，數(shù)據(jù)的分析過程也是自動化的，并可根據(jù)需求實(shí)時反應(yīng)分析結(jié)果。2.2在途徑上采取全過程動態(tài)學(xué)習(xí)分析和智能推送通過課前預(yù)習(xí)測評深化學(xué)情分析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，便于精準(zhǔn)教學(xué)；通過課中隨堂測驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和即時反應(yīng)，改良教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程；通過課后作業(yè)數(shù)據(jù)分析和資源推送，實(shí)施針對性輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)支持。2.3在應(yīng)用上實(shí)現(xiàn)“云+端”的教與學(xué)應(yīng)用采取“云+端”的效勞方式，部署智慧教室的信息技術(shù)平臺——智慧教室。其主體由微云效勞器、端應(yīng)用工具、云平臺等組成，通過教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)意義教室的黑板、講臺和時空概念，具備動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集和即時分析功能，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，使傳統(tǒng)課堂發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變革。2.4在開展上是大數(shù)據(jù)時代翻轉(zhuǎn)課堂2.0開展的最新成果翻轉(zhuǎn)課堂的根本要義是基于教學(xué)視頻的應(yīng)用將傳統(tǒng)教學(xué)流程顛倒過來，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”。大數(shù)據(jù)時代強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析，基于大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的全面支持，從一般性觀看視頻轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)及測評分析，從“先學(xué)后教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，從對課堂的控制轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的動態(tài)分析和教學(xué)機(jī)智，從而實(shí)現(xiàn)智慧的課堂。三、智慧教室的主要特征3.1基于數(shù)據(jù)的教學(xué)傳統(tǒng)課堂主要依靠教師的個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行判斷和制定教學(xué)決策，智慧教室根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘與分析來調(diào)整教學(xué)策略，用直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對知識掌握的水平，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了基于證據(jù)的教育新形態(tài)。3.2高效地教學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，用大數(shù)據(jù)構(gòu)建高效課堂，大大提高了課堂教學(xué)效率。如通過情境感知、數(shù)據(jù)挖掘等方法可以提前預(yù)知學(xué)習(xí)者潛在的學(xué)習(xí)需求，在智慧教室中學(xué)習(xí)者通過資源訂閱和智能推送的方式第一時間獲取最新的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流。3.3個性化的學(xué)習(xí)通過課前預(yù)習(xí)測評分析和課中隨堂測驗(yàn)即時分析，準(zhǔn)確把握每個學(xué)習(xí)者掌握知識的狀況，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力的評估，使老師對每一位學(xué)生的認(rèn)知度更清晰，有針對性地制定教學(xué)方案和輔導(dǎo)策略，推送個性化的學(xué)習(xí)資料，制作針對一個人的“微課”，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的、“一對一”的個性化教學(xué)效勞。3.4合作探究的學(xué)習(xí)方式依據(jù)知識構(gòu)建的需要，智慧教室中采取小組協(xié)商討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作群組效勞能夠幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)習(xí)者自動形成學(xué)習(xí)共同體，就某個問題開展深入的互動交流，有利于實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。3.5動態(tài)開放的課堂“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。課堂本質(zhì)上是一個動態(tài)開放的系統(tǒng)，隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等新興信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，課堂系統(tǒng)超越了時空限制。智慧教室不是忠實(shí)地、封閉地傳遞和接受知識，而是鼓勵課堂創(chuàng)新與開放，鼓勵生成，積極為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新、開展智慧提供有利條件。3.6教學(xué)機(jī)智的課堂。課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)方案也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧教室要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和即時反應(yīng)，采取機(jī)智性行動，及時調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化和改良課堂教學(xué)進(jìn)程。四、智慧教室的組成壹學(xué)校智慧教室是訊飛皆成集獨(dú)立開發(fā)的“微云效勞器、移動平臺端工具及智慧課堂云平臺”三大應(yīng)用為一體，具有重新定義智慧教室應(yīng)用概念的全新解決方案。通過“云加端”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無縫連接和智能化運(yùn)用，進(jìn)而改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的革命。其核心功能：在教室內(nèi)，教師和學(xué)生可以通過多種移動設(shè)備〔同時支持安卓、蘋果、windows〕，在無需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的通訊與交互。同時，教師可以通過大數(shù)據(jù)分析即時獲取準(zhǔn)確的學(xué)情信息，利用移動端設(shè)備直接書寫，并將書寫內(nèi)容可分別投送到教室的投影儀、大屏幕顯示設(shè)備或?qū)W生手持設(shè)備。如果教室聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)課堂在線直播。教師也可以通過手持設(shè)備，將課堂教學(xué)全過程錄制下來〔聲音、視頻、PPT課件及板書等〕，形成新的教學(xué)資源，通過智慧課堂云平臺實(shí)現(xiàn)資源云端共享。壹學(xué)校智慧教室讓教室進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的立體溝通與交流，打破傳統(tǒng)意義教室的時空概念，并重新定義了黑板、講臺等一系列傳統(tǒng)意義上的教室應(yīng)用。4.1智慧教室的系統(tǒng)框架壹學(xué)校智慧教室包括了微云效勞器、移動平臺端工具及智慧課堂云平臺三個緊密聯(lián)系的產(chǎn)品或者應(yīng)用。系統(tǒng)框架示意圖依據(jù)系統(tǒng)框架示意圖，我們可以看出壹學(xué)校智慧教室分成了教室教學(xué)應(yīng)用環(huán)境和智慧課堂云平臺2個層面。首先是在教室教學(xué)應(yīng)用環(huán)境內(nèi)，教師、學(xué)生通過各種授課工具、微課工具、交流工具、作業(yè)工具、評價工具等應(yīng)用，與微云效勞器進(jìn)行配合使用，完成了智能物聯(lián)、數(shù)據(jù)交換、大數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算和存儲等技術(shù)工作，也保證了教學(xué)活動的正常順利進(jìn)行。智慧教室教學(xué)環(huán)境示意圖4.3設(shè)備及系統(tǒng)介紹4.3.1微云效勞器微云效勞器—智慧教室核心組件，除實(shí)現(xiàn)教學(xué)電腦同等功能，微云效勞器可以在教室內(nèi)構(gòu)建以教室為單元的信息化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲和設(shè)備組網(wǎng)功能。在微云效勞器構(gòu)建的信息化環(huán)境下，教室內(nèi)的教師和學(xué)生可以支持多種移動設(shè)備〔同時支持安卓、蘋果、windows〕組建局域網(wǎng)，在無需互聯(lián)網(wǎng)的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的通訊與交互。如果教室聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)課堂在線直播。微云效勞器支持教師的手持設(shè)備〔平板或智能〕屏幕投送到教室的投影儀、大屏幕或?qū)W生手持設(shè)備。微云效勞器可以將教師或?qū)W生的課件PPT或作業(yè)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，生成移動端應(yīng)用所需要的標(biāo)準(zhǔn)格式，同時微云效勞器還完成動態(tài)評價的數(shù)據(jù)分析計(jì)算的工作。微云效勞器教師也可以通過設(shè)備，將課堂教學(xué)全過程錄制下來〔音頻、PPT及板書〕，形成新的教學(xué)資源，新生資源既是老師的個人教學(xué)資源，也是學(xué)校的校本資源。資源上傳網(wǎng)絡(luò)后，可以供學(xué)生點(diǎn)播和學(xué)習(xí)。在老師使用電子課件進(jìn)行教學(xué)時，微云效勞器可以支持圖片、文檔、PPT等多種類型課件，尤其可以在手持設(shè)備上支持開放的PPT，可以對PPT進(jìn)行任意書寫、插入白板板書與推演，支持PPT的動畫、視頻的正常播放。主要系統(tǒng)功能：可以同時支持多個終端接入，包括PC、筆記本電腦、上網(wǎng)本、平板電腦、智能。同時支持Windows\iOS\Android跨系統(tǒng)接入。支持手持移動終端的屏幕共享，支持屏幕同步音視頻錄制，支持終端軌跡、音頻同步顯示與錄制；支持課堂教學(xué)的互動，包括提問、答疑等；支持電子白板功能和板書；支持同步顯示與錄制在手持設(shè)備上支持開放的PPT，可以對PPT進(jìn)行任意書寫、插入白板板書與推演，支持PPT的動畫、視頻的正常播放支持學(xué)校的教學(xué)資源下載、播放、編輯等；支持離網(wǎng)〔無Internet外網(wǎng)〕工作，可以獨(dú)立存儲微課資源、課件資源等，也支持本地資源上傳學(xué)校平臺。支持無線組網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證同時支持教室局域網(wǎng)、外部Internet網(wǎng)同時接入，同步授課支持與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)錄制微課會聚與展示，支持學(xué)生點(diǎn)播，支持微課互動與評價4.3.2移動端工具訊飛皆成為信息化教學(xué)研發(fā)了多種移動設(shè)備應(yīng)用工具軟件，包括了微課制作工具、互開工具、作業(yè)與動態(tài)評價工具等。微課制作工具訊飛皆成擁有核心技術(shù)與自主知識產(chǎn)權(quán)的微課制作工具—“壹師壹生”，是通過云計(jì)算、移動端〔云加端〕等多項(xiàng)技術(shù)融合，為教師全新打造的集“上課、輔導(dǎo)、教研與微課制作”一體的移動教學(xué)工具。壹師壹生是應(yīng)用于移動終端〔PAD、〕的在線教學(xué)工具和微課制作工具，實(shí)現(xiàn)方便的授課和微課錄制功能。壹師壹生將帶來“教”的革命。微課工具-壹師壹生一、系統(tǒng)功能IOS、Android、Windows全支持：支持多終端系統(tǒng)支持各種教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)下載、本地上傳、拍照、視頻、二維碼的方式導(dǎo)入微課制作一鍵完成：支持課堂教學(xué)過程中實(shí)時的微課錄制，并一鍵完成；支持PPT動畫：支持PPT內(nèi)動畫、視音頻的播放；互動白板功能：支持隨機(jī)插入白板。板書、標(biāo)注功能：支持教學(xué)過程中添加板書、標(biāo)注功能，并能保存以供查看。與微云效勞器配合，可以完成無線投射實(shí)現(xiàn)移動設(shè)備屏幕的共享、課堂師生互動與學(xué)情數(shù)據(jù)動態(tài)分析二、工具優(yōu)勢易會：上手容易，使用簡單方便，剛接觸5分鐘內(nèi)可以獨(dú)立使用；素材導(dǎo)入及錄制過程簡單方便易書：書寫容易，板書方便，PPT隨意書寫，位置自由、內(nèi)容自由、支持PPT動畫、視頻播放易傳：傳輸容易，一鍵上傳，文件容量小，只有普通錄屏的1%，1H約20M，便于移動學(xué)習(xí)易用：錄制容易，一個人即可完成所有工作，所見所得、隨時隨地的錄制。作業(yè)與動態(tài)評價工具作業(yè)與動態(tài)評價工具同時支持智能平板與智能，是教師或者學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)、作業(yè)任務(wù)、課堂任務(wù)等教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用。教師通過移動端設(shè)備向?qū)W生發(fā)送教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)后提交。系統(tǒng)自動將客觀題批改，教師進(jìn)行主觀題批改和難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容精講，并制作相應(yīng)的微課視頻，智能推送給需要的學(xué)生，學(xué)生可以借助移動端設(shè)備學(xué)習(xí)教師推送個人專享微課等資源。在學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)教師不經(jīng)過批改，系統(tǒng)將對學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，形成評價報(bào)告反應(yīng)給教師或者學(xué)生，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)依據(jù)，提高教學(xué)的整體效率。互開工具課堂互動是課堂教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)，包括了教師對自己教學(xué)效果進(jìn)行評估和學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，還包括教師與學(xué)生的立體交流，對課堂的教學(xué)氣氛與教學(xué)效率有著極其重要的影響。傳統(tǒng)課堂的互動更多是教師提問學(xué)生代表答復(fù)，互動反應(yīng)的信息存在較大的局限性，無法做到全面性和準(zhǔn)確性。訊飛皆成研發(fā)的課堂互開工具，可以幫助教室發(fā)布各種課堂任務(wù)，讓全體學(xué)生或?qū)W習(xí)小組來完成，在學(xué)生或?qū)W習(xí)小組完成后，教師可以第一時間獲得所有學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)據(jù)報(bào)告，讓教師動態(tài)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和重點(diǎn)，提高課堂的效率。老師發(fā)布課堂任務(wù)學(xué)生應(yīng)答統(tǒng)計(jì)報(bào)告〔柱狀圖〕單項(xiàng)學(xué)生列表4.3.3智慧課堂云平臺智慧課堂云平臺是訊飛皆成開發(fā)的以支持學(xué)校獨(dú)立應(yīng)用及師生教學(xué)為主的互聯(lián)網(wǎng)平臺。平臺主要包含資源管理系統(tǒng)，微課系統(tǒng)、智能評價系統(tǒng)和根底支撐平臺等。同時平臺還提供了豐富的教學(xué)工具，為師生提供了教師工作室及學(xué)生空間。作為智慧教室的三大組成局部之一，云平臺的主要功能是將師生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)字化內(nèi)容通過平臺提供的空間及資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的“收存管用”，并通過微課系統(tǒng)與課堂教學(xué)銜接，既可以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，也可以提供完整的在線學(xué)習(xí)。根底支持平臺.1根底數(shù)據(jù)平臺根底數(shù)據(jù)效勞平臺建設(shè)是智慧教育平臺成功的根底，是關(guān)系到所有應(yīng)用系統(tǒng)，是各種管理、教學(xué)等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理、交換共享等集成，它的成敗決定了數(shù)字化校園的成敗。一個優(yōu)秀的根底數(shù)據(jù)效勞平臺應(yīng)做到：實(shí)現(xiàn)了一套用戶名在不同系統(tǒng)內(nèi)的登陸，免去賬戶切換的不便，極大地提升了教學(xué)管理工作的效率。實(shí)現(xiàn)了跨平臺的資源數(shù)據(jù)共享，突破了傳統(tǒng)平臺相互孤立的局面，防止了因信息不暢引發(fā)的溝通障礙，大大提高了數(shù)據(jù)資源的使用效率。通過對多平臺信息的收集、加工、整合，構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫，從而形成對教學(xué)活動和教學(xué)活動參與人員行為軌跡的記錄，為教學(xué)管理活動提供數(shù)據(jù)支撐。通過提供統(tǒng)一的認(rèn)證效勞、授權(quán)效勞、集中管理用戶信息、集中審計(jì)，在保證系統(tǒng)整體平安性、可靠性的同時，為各級用戶使用軟件功能和信息資源帶來很大便利。.1.1統(tǒng)一數(shù)據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺管理和維護(hù)的是學(xué)校人、財(cái)、物等根底數(shù)據(jù)，根底數(shù)據(jù)包括學(xué)校根本信息、教職工根本信息、學(xué)生根本信息、系統(tǒng)用戶信息、課表信息、學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)生成績信息、教研成果及教研工程信息、校產(chǎn)根本信息、設(shè)備根本信息、代碼庫及數(shù)據(jù)字典信息等。根本數(shù)據(jù)除一局部核心數(shù)據(jù)，如學(xué)校根本信息、教職工根本信息、學(xué)生根本信息、系統(tǒng)用戶信息由統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺維護(hù)整理外，其它由各業(yè)務(wù)系統(tǒng)產(chǎn)生并維護(hù)。統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺通過一個統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)效勞層，確保集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復(fù)用性，確保各系統(tǒng)與統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺之間的數(shù)據(jù)一致性。同時，統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺容易地向應(yīng)用程序傳遞數(shù)據(jù)，并通過一系列數(shù)據(jù)效勞引擎為前端數(shù)據(jù)展現(xiàn)提供集中的效勞，從根本上簡化分布數(shù)據(jù)的訪問和集成，充分表達(dá)“面向用戶，簡化智慧”的設(shè)計(jì)理念。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)統(tǒng)一認(rèn)證平臺通過建立學(xué)校權(quán)威的用戶信息，提供基于目錄的高效的認(rèn)證效勞，對各類應(yīng)用采用不同方式進(jìn)行認(rèn)證集成，實(shí)現(xiàn)用戶采用一套用戶名和密碼即可訪問不同應(yīng)用系統(tǒng)的效果，在WEB應(yīng)用中，用戶登錄數(shù)字化校園時，須經(jīng)過統(tǒng)一身份認(rèn)證網(wǎng)關(guān)的身份驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后用戶進(jìn)入數(shù)字化校園門戶以及其它應(yīng)用系統(tǒng)，無需重復(fù)登錄即可在應(yīng)用間進(jìn)行漫游。同時基于分級授權(quán)可有效控制用戶對不同系統(tǒng)的訪問操作權(quán)限。統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)通過提供統(tǒng)一的認(rèn)證效勞、授權(quán)效勞、集中管理用戶信息、集中審計(jì)，在保證系統(tǒng)整體平安性、可靠性的同時，為各級用戶使用軟件功能和信息資源帶來很大便利。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng).1.3數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換平臺建立各應(yīng)用系統(tǒng)溝通和對外效勞的接口標(biāo)準(zhǔn)和效勞標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)格式定義、數(shù)據(jù)映射、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、業(yè)務(wù)流程定義與運(yùn)行、消息封裝、路由、傳輸?shù)染唧w效勞。應(yīng)用系統(tǒng)通過與信息交換平臺進(jìn)行連接實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)相互之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和交換。數(shù)據(jù)交換平臺采用基于企業(yè)效勞總線〔ESB〕的架構(gòu)，各應(yīng)用系統(tǒng)通過適配器和交換平臺掛接，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)之間的松耦合，方便應(yīng)用系統(tǒng)集成到教育云平臺。.1.4數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享平臺主要用于將各種來源數(shù)據(jù)經(jīng)抽取整合處理進(jìn)入數(shù)字化校園信息綜合數(shù)據(jù)庫群，并可用于根據(jù)專題應(yīng)用建設(shè)需求，將綜合數(shù)據(jù)庫中已有的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取整合處理，形成應(yīng)用專題數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整合處理所執(zhí)行的數(shù)據(jù)抽取整合處理方案應(yīng)根據(jù)應(yīng)用的需求，利用信息資源管理應(yīng)用上的信息資源注冊信息、標(biāo)準(zhǔn)信息，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定制設(shè)計(jì)。.2門戶網(wǎng)站〔一〕CMS建站系統(tǒng)隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的豐富和開展，很多網(wǎng)站往往不能迅速跟進(jìn)大量信息衍生及業(yè)務(wù)模式變革的腳步，常常需要花費(fèi)許多時間、人力和物力來處理信息更新和維護(hù)工作；遇到網(wǎng)站擴(kuò)充的時候，整合內(nèi)外網(wǎng)及分支網(wǎng)站的工作就變得更加復(fù)雜，甚至還需重新建設(shè)網(wǎng)站；如此下去，用戶始終在一個高本錢、低效率的循環(huán)中升級、整合工作中。對于網(wǎng)站建設(shè)和信息發(fā)布人員來說，他們最關(guān)注的系統(tǒng)的易用性和的功能的完善性，因此，這對網(wǎng)站建設(shè)和信息發(fā)布工具提出了一個很高的要求。首先，角色定位明確，以充分保證工作人員的工作效率；其次，功能完整，滿足各門道"把關(guān)人"應(yīng)用所需，使信息發(fā)布準(zhǔn)確無誤。比方，為編輯、美工、主編及運(yùn)維人員設(shè)置權(quán)限和實(shí)時管理功能。此外，保障網(wǎng)站架構(gòu)的平安性也是用戶關(guān)注的焦點(diǎn)。能有效管理網(wǎng)站訪問者的登陸權(quán)限，使內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫不受攻擊，從而時刻保證網(wǎng)站的平安穩(wěn)定，免于用戶的后顧之憂。根據(jù)以上需求，一套專業(yè)的內(nèi)容管理系統(tǒng)〔CMS〕應(yīng)運(yùn)而生，來有效解決用戶網(wǎng)站建設(shè)與信息發(fā)布中常見的問題和需求。對網(wǎng)站內(nèi)容管理是該軟件的最大優(yōu)勢，它流程完善、功能豐富，可把稿件分門別類并授權(quán)給合法用戶編輯管理，而不需要用戶去理會那些難懂的SQL語法。內(nèi)容管理系統(tǒng)是一種位于WEB前端〔Web效勞器〕和后端辦公系統(tǒng)或流程〔內(nèi)容創(chuàng)作、編輯〕之間的軟件系統(tǒng)。內(nèi)容管理解決方案重點(diǎn)解決各種非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源的采集、管理、利用、傳遞和增值，并能有機(jī)集成到結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的商業(yè)智能環(huán)境中，如OA，CRM等。內(nèi)容的創(chuàng)作人員、編輯人員、發(fā)布人員使用內(nèi)容管理系統(tǒng)來提交、修改、審批、發(fā)布內(nèi)容。這里指的"內(nèi)容"可能包括文件、表格、圖片、數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)甚至視頻等一切你想要發(fā)布到Internet、Intranet以及Extranet網(wǎng)站的信息。采取CMS建站系統(tǒng)，支持學(xué)校與各站點(diǎn)門戶系統(tǒng)一體化建設(shè)。站界面的板塊、欄目和內(nèi)容支持可視化的拖拽和調(diào)整；模板與內(nèi)容徹底別離，可擴(kuò)展成各學(xué)科、部門網(wǎng)站群；與Portal系統(tǒng)有機(jī)集成，靈活生成精品課程等網(wǎng)站應(yīng)用；網(wǎng)站無需人工轉(zhuǎn)換，能實(shí)現(xiàn)主流格式文件〔Word、Excel、音視頻等〕的在線閱覽、播放；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容、視頻、辦公文件的“百度”式全文搜索；在數(shù)字化校園平臺中能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一登錄，一鍵登錄，訪問門戶、教務(wù)、辦公、教學(xué)資源平臺，無需二次登錄?！捕痴救汗芾硐到y(tǒng)站群管理系統(tǒng)采用“主站+子站+資源整合”的站群架構(gòu)思想，可以集中部署，分布管理，只需投入一套系統(tǒng)就可以滿足整個組織的網(wǎng)站建設(shè)需要，統(tǒng)一管理，方便維護(hù)，易于擴(kuò)充等。后臺業(yè)務(wù)子系統(tǒng)管理〔管理優(yōu)先：內(nèi)容管理〕：新聞錄入系統(tǒng)，全文檢索子系統(tǒng)等，針對不同系統(tǒng)的方便管理者的內(nèi)容錄入：所見即所得的編輯管理界面等，清晰的業(yè)務(wù)邏輯：各種子系統(tǒng)的權(quán)限控制機(jī)制等；Portal系統(tǒng)〔表現(xiàn)優(yōu)先：模板管理〕：大局部最終的輸出頁面：網(wǎng)站首頁，子頻道/專題頁，發(fā)布組合邏輯是非常豐富的；前臺發(fā)布〔效率優(yōu)先：發(fā)布管理〕：面向最終用戶的緩存發(fā)布，和搜索引擎spider的URL設(shè)計(jì)等；內(nèi)容管理和數(shù)據(jù)分發(fā)的別離：需要要Portal系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時候注意可緩存性〔CacheFriendly〕性設(shè)計(jì)：CMS后臺管理和發(fā)布機(jī)制，本身不要過多考慮"效率"問題，只要最終頁面輸出設(shè)計(jì)的比擬Cacheable，效率問題可通過更前端專門的緩存效勞器解決。此外，就是除了面向最終瀏覽器用戶外，還要注意面向搜索引擎友好(SearchengineFriendly)的URL設(shè)計(jì)：通過URLREWRITE轉(zhuǎn)向或基于PATH_INFO的參數(shù)解析使得動態(tài)網(wǎng)頁在鏈接〔URI〕形式上更像靜態(tài)的目錄結(jié)構(gòu)，方便網(wǎng)站內(nèi)容被搜索引擎收錄；站群管理系統(tǒng)既要能滿足普通新聞，圖片新聞、音視頻資源等信息的發(fā)布的需要，又要支持?jǐn)?shù)據(jù)查詢、報(bào)名、投票、留言板等交互應(yīng)用的需求。主要功能要求如下：功能或模塊描述多站管理支持校園門戶與子網(wǎng)站獨(dú)立域名管理，使用統(tǒng)一認(rèn)證作為單一的用戶管理，各網(wǎng)站獨(dú)立的界面設(shè)計(jì)、欄目設(shè)計(jì)和獨(dú)立的欄目權(quán)限分配。發(fā)布欄目管理提供豐富的發(fā)布欄目形式，包括單記錄和多記錄普通新聞欄目、圖片新聞欄目、圖片瀏覽欄目、音視頻欄目等豐富的欄目形式，欄目內(nèi)容支持文字、圖片、音視頻、flash、附件等豐富的媒介。交互欄目管理提供通用數(shù)據(jù)查詢、報(bào)名、投票、留言板等交互欄目，支持用戶的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)自定義功能，提供方便的信息導(dǎo)入導(dǎo)出功能。搜索引擎系統(tǒng)提供獨(dú)立的搜索引擎設(shè)計(jì)，能對欄目、單個網(wǎng)站、全部網(wǎng)站分別進(jìn)行搜索，搜索結(jié)果按關(guān)鍵字相關(guān)程度排序。相關(guān)閱讀系統(tǒng)提供自動的相似文章識別，提供方便、有效的擴(kuò)展閱讀。風(fēng)格模板管理網(wǎng)站的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與程序代碼完全隔離，模板支持HTML、CSS、javascript等所有網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)。微課平臺教師通過電腦、PAD、等錄制工具，將圍繞某一特定內(nèi)容〔知識點(diǎn)、習(xí)題、重難點(diǎn)內(nèi)容等〕的講解電子化，由此形成短小、但內(nèi)容完整的素材稱為微課。微課是整個“智慧學(xué)習(xí)平臺”的重要組成局部，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課平臺那么是對微課內(nèi)容提供的應(yīng)用效勞平臺，實(shí)現(xiàn)對微課的教學(xué)應(yīng)用與管理功能。.1系統(tǒng)功能〔1〕習(xí)題的講解：習(xí)題的講解具有明確的指向性，因此，對習(xí)題的講解微課直接掛相應(yīng)的習(xí)題。微課的應(yīng)用是“按題索課”，也可以通過一次評測的結(jié)果，進(jìn)行針對性地推送，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。〔2〕知識點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)的講解：按學(xué)科、知識點(diǎn)標(biāo)注，以便學(xué)習(xí)者查找。同時可結(jié)合評價系統(tǒng)，可以通過學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)軌跡記錄，通過大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的智慧推送?！?〕支持教師對微課進(jìn)行課程化，并形成微課程：微課平臺支持將微課做為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方法、作業(yè)、互動反思等整合為一體的微課程體系管理。.2主要特色〔1〕可實(shí)現(xiàn)素材的多種接收方式，并提供多種加密策略，保證數(shù)據(jù)平安，可進(jìn)行多維度的設(shè)置和管理，從而實(shí)現(xiàn)“收、存、管、用”的優(yōu)勢?！?〕可實(shí)現(xiàn)多種靈活方便的教學(xué)形式，針對學(xué)生的接受和理解情況，圍繞知識點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)展開針對性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)?！?〕可與名?；ネā⒒ヂ?lián)，分享各類優(yōu)質(zhì)資源，遠(yuǎn)離信息孤島。作業(yè)及動態(tài)評價平臺系統(tǒng)分成4大模塊：任務(wù)模塊、統(tǒng)計(jì)模塊、數(shù)據(jù)分析模塊、微課與推送模塊。任務(wù)模塊：老師進(jìn)行課堂任務(wù)、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)下發(fā)，學(xué)生完成老師布置作業(yè)后，系統(tǒng)支持客觀題的批改，主觀題和語音題老師可以進(jìn)行自由批改和批準(zhǔn)。統(tǒng)計(jì)模塊：對老師布置的作業(yè)、學(xué)生的作業(yè)、作業(yè)完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)分析：可以進(jìn)行逐項(xiàng)的正確率、錯誤率、整體質(zhì)量等方面數(shù)據(jù)分析功能微課與推送模塊：老師直接可以在學(xué)生作業(yè)上完成微課的錄制，并可以進(jìn)行智能的推送，推送對象包括全體學(xué)生、正確學(xué)生、錯誤學(xué)生、指定學(xué)生等。作業(yè)與動態(tài)評價平臺支持學(xué)校級或者班級的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)校設(shè)施水平和應(yīng)用需求，也支持班級的試用。.1系統(tǒng)主要功能系統(tǒng)支持移動設(shè)備，同時也支持WEB模式，支持老師、學(xué)生信息從平臺導(dǎo)入或手動添加。系統(tǒng)主要功能包括：1、任務(wù)模塊：支持老師布置作業(yè)、課堂任務(wù)、預(yù)習(xí)等任務(wù)；支持自動關(guān)聯(lián)學(xué)校學(xué)科教材教學(xué)大綱知識點(diǎn)支持任務(wù)保存草稿箱、及時發(fā)送、定時發(fā)送；支持單個班級或多個班級統(tǒng)一布置支持填空題、主觀題及語音題；支持學(xué)生完成作業(yè)及查看老師批改信息支持客觀題(選擇題、判斷題)自動批改；支持主觀題及語音題老師自由批改、批注、評語支持從云平臺、移動端、WEB導(dǎo)入任務(wù)資料支持任務(wù)發(fā)布、任務(wù)提交的自動提醒2、統(tǒng)計(jì)模塊支持老師布置的作業(yè)、學(xué)生的作業(yè)、作業(yè)完成情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。支持學(xué)生完成任務(wù)的情況統(tǒng)計(jì)〔已交、遲交、未交〕支持正確學(xué)生、錯誤學(xué)生的統(tǒng)計(jì)與詳細(xì)名單。3、數(shù)據(jù)分析支持進(jìn)行逐題的正確率、錯誤率和整體質(zhì)量等方面數(shù)據(jù)分析功能4、微課與推送模塊：支持老師直接在學(xué)生作業(yè)上完成微課的錄制：支持微課智能的推送，推送對象包括全體學(xué)生、正確學(xué)生、錯誤學(xué)生、指定學(xué)生等。支持學(xué)生觀看老師推送的個人專享微課.2產(chǎn)品特色支持移動端應(yīng)用和網(wǎng)頁端兩種版本應(yīng)用模式；支持客觀題自動判分，主觀題老師判分兩種模式；支持答題卡制作；支持學(xué)生作答結(jié)果、老師批改結(jié)果的實(shí)時反應(yīng)；支持學(xué)生作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)功能，可統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況和作答情況；支持作業(yè)質(zhì)量分析功能；支持作業(yè)直接一鍵制作微課與智能推送；..3系統(tǒng)局部界面支持移動端設(shè)備和PC端WEB兩種訪問模式，移動端已在上節(jié)介紹，下面是局部WEB頁面展示。移動端界面參加移動端工具。布置作業(yè)批改作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析1統(tǒng)計(jì)分析2微課制作推送資源管理系統(tǒng)校本教學(xué)資源管理與應(yīng)用平臺具有因特網(wǎng)上教學(xué)資源庫無可替代的作用，建設(shè)適合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際需要的教學(xué)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)是校園網(wǎng)建設(shè)的一個重要內(nèi)容。商業(yè)化的教學(xué)資源庫不能提供學(xué)校個性化、適時的教育資源，建設(shè)校本教學(xué)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)是一個行之有效的途徑。資源建設(shè)問題已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)問題的制高點(diǎn)和重心，也是教育信息化能否實(shí)現(xiàn)的重要保障，對教育事業(yè)的開展有著極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。因此，我們將在硬件條件完全符合建設(shè)教學(xué)資源庫的根底上，結(jié)合學(xué)校所積累的豐富教育資源，建設(shè)上派中學(xué)教學(xué)資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)?？傮w設(shè)計(jì)資源平臺的建設(shè)充分考慮了校本資源對學(xué)校資源教育的重大意義，系統(tǒng)建設(shè)中著重突出了對一下幾點(diǎn)的設(shè)計(jì)：(1)資源建設(shè)是教育的本質(zhì)：資源建設(shè)是教育的根底設(shè)施及表現(xiàn)形式，是教育信息化開展和創(chuàng)新的根底。(2)校本內(nèi)容是資源建設(shè)的核心：必須經(jīng)過本校專業(yè)教職員工和學(xué)生參與，過濾、加工，使之具備教學(xué)能力。(3)管理與應(yīng)用是資源建設(shè)的關(guān)鍵：資源也只有應(yīng)用才能凸顯教育資源的價值。(4)效勞是資源建設(shè)的保障：綜合的效勞系統(tǒng)與機(jī)制是資源建設(shè)長遠(yuǎn)開展的保障。系統(tǒng)功能一、資源管理資源管理平臺以校本資源為核心，具備強(qiáng)大的應(yīng)用功能，可對校園網(wǎng)內(nèi)海量文檔、圖片、音視頻、等各種電子文件資源進(jìn)行整理與分類，通過Web瀏覽器操作，用戶操作界面簡潔友好、簡單實(shí)用，提供文件的存儲、管理、共享、檢索、上傳、下載等操作，全面替代難于管理的ftp文件效勞器。資源上傳于下載：基于web的在線上傳于下載功能，支持多種格式資源的單個及批量上傳于下載；支持通過客戶端進(jìn)行上傳、下載；資源預(yù)覽；支持包括word、excel、ppt、txt多種格式的文檔文件的在線全文預(yù)覽，支持jpg等格式圖片文件的預(yù)覽；支持視頻格式和音頻格式文件的在線播放預(yù)覽，點(diǎn)播；資源檢索功能：支持按照資源的標(biāo)題關(guān)鍵字對資源進(jìn)行檢索；在文本格式資源預(yù)覽狀態(tài)下，同時支持對文本內(nèi)容按關(guān)鍵字進(jìn)行檢索；二維碼功能：系統(tǒng)為所有資源提供二維碼標(biāo)簽，通過二維碼標(biāo)簽可以實(shí)現(xiàn)移動終端設(shè)備對資源的獲取和下載；資源分類：支持按照知識點(diǎn)、專題、科目、版本、年紀(jì)、資源類型等對資源進(jìn)行分類管理、排列；二、其他功能個人資源庫中心：可以在個人中心對資源進(jìn)行上傳、分類、預(yù)覽、編輯進(jìn)行；分享功能，支持通過人人、QQ空間、新浪微博、豆瓣等第三方平臺對資源進(jìn)行分享；資源評價功能，并支持資源的文字評價，星級標(biāo)分；可以將可實(shí)現(xiàn)教師之間的資源分享和查閱，并支持資源的文字評價，星級標(biāo)分等功能；資源推薦功能，系統(tǒng)可以根據(jù)用戶的使用軌跡向用戶推薦相關(guān)資源；心得筆記：支持在資源查看過程中，進(jìn)行心得筆記，并可實(shí)時同步筆記；五、智慧教室的應(yīng)用模式5.1傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式采用的是“5+4流程”模式，即包括教師教的5個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的4個環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學(xué)過程，構(gòu)成了教學(xué)持續(xù)改良的過程循環(huán)：〔1〕教師備課：教師依據(jù)上一次課學(xué)生作業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課。〔2〕學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生對上一次課堂上布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。〔3〕授課實(shí)施：教師依據(jù)備課方案進(jìn)行講授，學(xué)生跟隨老師的思路進(jìn)行聽課。其間，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提問，局部學(xué)生代表答復(fù)下列問題，實(shí)現(xiàn)了局部互動?！?〕布置作業(yè)：教師布置課后的作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)?！?〕完成作業(yè)：學(xué)生在課后完成作業(yè)，第二天或下一次上課時遞交給老師。〔6〕批改作業(yè)：老師在收到作業(yè)后完成作業(yè)批改?！?〕評價反應(yīng)：老師將作業(yè)批改結(jié)果反應(yīng)給學(xué)生，通常需要兩三天之后。5.2智慧教室的教學(xué)模式智慧教室的教學(xué)模式采用的是“8+8流程”模式，即包括教師教的8個環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的8個環(huán)節(jié)，共同組成課前、課中、課后的完整課堂教學(xué)過程，構(gòu)成了教學(xué)持續(xù)改良的過程循環(huán)：1、課前環(huán)節(jié)：〔1〕學(xué)情分析：教師通過智慧教學(xué)平臺提供的學(xué)生作業(yè)成績分析，精確地掌握來自學(xué)生的第一手學(xué)情資料，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；〔2〕發(fā)布資源：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，教師向?qū)W生推送富媒體預(yù)習(xí)內(nèi)容〔微課、課件、圖片、文本等〕，同時推送預(yù)習(xí)檢測的內(nèi)容；〔3〕學(xué)生預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)教師推送的富媒體內(nèi)容，并完成和提交預(yù)習(xí)題目，記錄在預(yù)習(xí)過程中的問題；〔4〕課前討論：針對預(yù)習(xí)中的問題，學(xué)生在論壇或平臺上進(jìn)行相關(guān)討論，提出疑問或見解；〔5〕教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)學(xué)情分析結(jié)果、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)檢測統(tǒng)計(jì)分析和討論的情況，修改教學(xué)設(shè)計(jì)方案。2、課中環(huán)節(jié)：〔1〕新課導(dǎo)入：教師采取多種方法導(dǎo)入新課內(nèi)容，主要通過預(yù)習(xí)反應(yīng)〔對學(xué)生提交的預(yù)習(xí)檢測統(tǒng)計(jì)分析〕、測評練習(xí)和創(chuàng)設(shè)情景等方式導(dǎo)入新課程，提示或精講預(yù)習(xí)中存在的問題；〔2〕展現(xiàn)與分享：學(xué)生展現(xiàn)課前自學(xué)成果，圍繞新課導(dǎo)入進(jìn)行演講展示、分享觀點(diǎn)，并重點(diǎn)聽取在預(yù)習(xí)中理解不透的知識，積極參與課堂教學(xué)；〔3〕新任務(wù)下達(dá)：教師下達(dá)新的學(xué)習(xí)探究任務(wù)和成果要求，并下達(dá)任務(wù)完成后的隨堂測驗(yàn)題目，即刻推送到每個學(xué)生終端上；〔4〕合作探究：學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)，主要包括分組探究、游戲教學(xué)等方式，教師設(shè)計(jì)活動，為學(xué)生分組，進(jìn)行互動討論，學(xué)生開展小組協(xié)作后提交成果并展示；〔5〕實(shí)時測評和反應(yīng)：學(xué)生課上完成課程導(dǎo)入和新任務(wù)后，進(jìn)行診斷效勞，完成隨堂測驗(yàn)練習(xí)并及時提交，得到實(shí)時反應(yīng)；〔6〕講解與點(diǎn)評：基于數(shù)據(jù)分析，教師根據(jù)測評反應(yīng)結(jié)果對知識點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)充講解，重點(diǎn)進(jìn)行問題辨析，通過多樣化的互動交流解決學(xué)生在新任務(wù)中遇到的問題；運(yùn)用穩(wěn)固：學(xué)生對所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用穩(wěn)固。3、課后環(huán)節(jié)〔1〕個性化推送：教師依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，針對每個學(xué)生發(fā)布個性化的課后作業(yè)，推送學(xué)習(xí)資源；〔2〕完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)并及時提交給老師，得到客觀題即時反應(yīng)；〔3〕批改作業(yè)：教師批改主觀題，并錄制講解微課，推送給學(xué)生；〔4〕總結(jié)討論：學(xué)生在線觀看教師所錄解題微課，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，在平臺或論壇上發(fā)布感想與疑問，與老師、同學(xué)在線討論交流。六、智慧教室的價值壹學(xué)校智慧教室借助教室的信息化、智能化，為學(xué)習(xí)教育教學(xué)的信息化及師生的常態(tài)化應(yīng)用帶來諸多深刻的革命性變化，具體表現(xiàn)為：6.1教的變革6.1.1、打破教室時空概念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享教師在組織課堂教學(xué)的同時，可以無需重裝備及時通過互聯(lián)網(wǎng)同步在線傳播，同時，可以借助云平臺完成課堂教學(xué)的異步傳播。此外，教師如果由于各種原因無法進(jìn)教室，也可以實(shí)現(xiàn)異地現(xiàn)場教學(xué)。而所有這些應(yīng)用，無需特別的“準(zhǔn)備”及特定的重裝備，教師可以在常態(tài)化教學(xué)中完成，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂教學(xué)信息化及優(yōu)質(zhì)教育資源共享。6.1.2、面向?qū)W生“無黑板”教學(xué)智慧教室提供的壹師壹生端工具讓教師的書寫電子化，可以擺脫傳統(tǒng)的黑板并能無限擴(kuò)展黑板的功能，讓教師不再受粉塵之苦，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)。同時，教師的輔導(dǎo)也可以不再用紙筆，更加環(huán)保。移動端教學(xué)工具的應(yīng)用，不再讓教師背對學(xué)生，教師在面向?qū)W生教學(xué)的同時，也可以在課堂中走入學(xué)生，從而讓教師更加方便地控制課堂，并方便與學(xué)生互動。6.1.3、立體化的溝通交流通過課堂互開工具豐富了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的提問方式，可以實(shí)現(xiàn)師生在課堂教學(xué)的立體溝通，教師可以全方位快速地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。同時，師生間可以實(shí)現(xiàn)課前、課后的隨時隨地問答、討論與教學(xué)交流。6.1.4、多元化的教學(xué)評價互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)，讓教師的教學(xué)更加開放，從而方便地引入多元評價策略，保證教學(xué)質(zhì)量。6.1.5、開放式的PPT制作與應(yīng)用支持教師PPT和PPT的動畫與內(nèi)嵌視頻導(dǎo)入移動端，借助移動端的電子板書可以方便地進(jìn)行書寫、推演與標(biāo)注，讓ＰＰＴ更加開放，同時，教學(xué)過程中可以方便地導(dǎo)入包括事先做好的微課在內(nèi)的各項(xiàng)教學(xué)素材，從而大幅節(jié)省板書時間，提升教學(xué)效率。6.1.6、快速方便地制作微課教師端工具，可以讓教師所見即所得地快速方便地制作各類微課，且制作出的微課足夠地“小”，通過壹學(xué)校云平臺，教師可以方便靈活地將微課運(yùn)用于“翻轉(zhuǎn)課堂”或疑難問題的解答等，從而使信息化手段真正融入教師的日常教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的應(yīng)用，極大地豐富了課堂教學(xué)手段與教學(xué)模式。6.2學(xué)的變革6.2.1、學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)自主權(quán)智慧教室讓課堂步入了移動互聯(lián)網(wǎng)時代，從而打破信息不對稱，宣布學(xué)生主權(quán)時代的到來，學(xué)生可自主選擇課堂，自主選擇教師，自主決定學(xué)習(xí)進(jìn)度。6.2.2、實(shí)現(xiàn)了永不缺課當(dāng)學(xué)生無論什么原因