人教版二年級上冊《坐井觀天》教案

人教版二年級上冊《坐井觀天》教案人教版二年級上冊《井底之蛙》教課設計教課目的1、學會本課8個生字。2、能正確讀寫要修業(yè)會的詞語。3、分角色正確流暢地朗誦課文。4、認識故事內容并從中遇到啟迪。教課過程、一、情境導入，揭露課題。1、學生賞識動畫故事《井底之蛙》。2、溝通感覺。指引學生初步感知人物形象，認識故事內容。3、板書課題，讀題，談談“井底之蛙”的含義。（興趣是最好的老師。教師按照低年級少兒的心理規(guī)律，指引學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步成立語言和形象的聯(lián)系，為進一步學習語言確立了基礎。）二、初讀課文，自學生字詞。1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，睜開學習比賽，采納輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。（學生自主、合作采納多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發(fā)展思想、語言密切聯(lián)合，重申識字的過程，也是認識生活，感覺生活的過程。同時著重方法習慣的整合）。3、檢查自讀成效（1）指名讀生字和詞語，指引學生聯(lián)系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通暢。（3）溝通初讀感覺，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么？通讀概括、整理，形成以下認識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的地點。C、了然青蛙和小鳥爭辯的原由及主題。學生在談到青蛙和小鳥的地點關系時，教師趁勢切入，學習文章第一自然段次要內容。（1）教師簡筆劃水井的形狀。（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的地點， 并口述貼圖的原由。預計原由有：A、我從文章的插圖中知道應當這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（讀懂什么，是思想的結果；怎么讀懂的，是思想的過程。閱讀教課不單要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）（3）學生自讀文章第一自然段。（4）指導朗誦。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共1頁，當前為第1頁。4、懷疑、釋疑。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共1頁，當前為第1頁。（念書須有疑。有疑，才有學生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提高過程；才有擷守信息，對照剖析，綜合梳理的研究性學習行為。）三、熟讀精思，意會旨趣。（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話1、學生采納自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀，師生評讀，領會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情況。3、分角色練習朗誦，再現(xiàn)對話情況。4、教師引讀，男女生疏組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過野外。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。 ”（念書活動層次不一樣，形式多樣，著重在讀中睜開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗誦技巧的理性指導。）（二）試試朗誦第二次對話。1、學生疏角色練習朗誦第二次對話。2、理解“大話”的詳細含義。深入研究：青蛙為何以為天空只有井口那么大？指引學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗認識青蛙以為天空只有井口那么大的原由。3、理解“一望無際”的含義，聯(lián)系生活實質指引學生練習說話，（一望無際的海洋、荒漠、野外等）。（著重語言學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）4、學生練讀對話，想象它們爭辯的情況，領會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導朗誦。（三）學習青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀，小鳥說天空一望無際，青蛙卻以為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。2、小組研究。青蛙為何笑了？小鳥為何也笑了？指引學生理解故事的寓意。（經(jīng)過合作、研究，充分發(fā)掘青蛙和小鳥的心理活動，領會“笑”的豐富內涵，既培育了學生優(yōu)秀的語感，又讓學生感悟了寓意）。3、指導朗誦。4、創(chuàng)建想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“ ”。四、總結全文，感悟寓意。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共2頁，當前為第2頁。1、學習了故事你知道了些什么？人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共2頁，當前為第2頁。2、分角色表演讀故事。五、指導生字書寫，達成生字袋的制作。（生字教課是低年級教課的要點，利用生字袋，讓學生在多次復現(xiàn)和運用中達到穩(wěn)固識字的目的。）六、課