高三語(yǔ)文試卷分析

2023年甘肅省職教高考文化綜合素養(yǎng)〔語(yǔ)文〕試卷分析民勤職專 富剛年2023年職教高考的帷幕剛落下，2023屆職教高考卻已邁開(kāi)萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。在高三備考這長(zhǎng)征途中，怎樣才能走得穩(wěn)?。吭鯓硬拍馨俪吒皖^，更進(jìn)一步？下面就文化綜合素養(yǎng)〔語(yǔ)文〕試卷分析談?wù)勎覍?duì)今后的語(yǔ)文課復(fù)習(xí)備考中應(yīng)留意的幾點(diǎn)粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用，不妥之處請(qǐng)教師們批判指正。一、試卷構(gòu)造及題型設(shè)計(jì)20232個(gè)〔10分〕,選擇題10個(gè)小題〔220分〕,文學(xué)作品閱讀〔2小題〕,綜合寫(xiě)作訓(xùn)練〔2小題10分〕,2650分。具體分析:〔一〕填空題第1小題考察正確使用虛詞，要求依據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使整個(gè)段落語(yǔ)義連貫，層次清楚，規(guī)律嚴(yán)密，每空一分……〔〕2小題考察詩(shī)文原32分?！捕?0(花甲，古稀，三七)，應(yīng)用文學(xué)問(wèn)的識(shí)記和理解，詩(shī)歌的朗讀停頓和內(nèi)容的理解，修辭手法的辨識(shí)和運(yùn)用。〔三〕2〔有刪改1歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，區(qū)分篩選文中重要的信息，分析概況作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)2題考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力氣，設(shè)計(jì)了一道仿寫(xiě)練習(xí)，其中涉及到修辭手法比方和排比的正確使用?！菜摹尘C合寫(xiě)作訓(xùn)練，這道題考察正確運(yùn)用應(yīng)用文的學(xué)問(wèn)寫(xiě)作。要求先指出4處錯(cuò)誤并標(biāo)記，然后在書(shū)寫(xiě)一張符合要求的。其中涉及到借條的格式和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用力氣。三、試題特點(diǎn)分析法，名句默寫(xiě)填空，虛詞〔關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)〕的使用，應(yīng)用文學(xué)問(wèn)，文學(xué)文化常識(shí)，文學(xué)作品閱讀。試題留意根底學(xué)問(wèn)的考察，難度不大，如字音考察了多音字〔抖動(dòng)字誤讀〔遠(yuǎn)眺，字形筆畫(huà)，一般話用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)〔數(shù)量詞的搭配：一只豬，一頭馬，一個(gè)筆亭亭落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江弟子不必不如師善其事，必先利其器”和書(shū)寫(xiě)，試題難度不大學(xué)生簡(jiǎn)潔得分。這套試卷側(cè)重對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性和語(yǔ)言運(yùn)用力氣的考察，如應(yīng)用文的考察涉及到感謝信〔2分，請(qǐng)假條〔2分，借條〔10分〕16用考察在仿寫(xiě)和正確寫(xiě)作借條。四、復(fù)習(xí)策略及改進(jìn)措施研讀《考綱》以綱為綱《考綱》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。不僅我們要研讀《考11年職教高考試題關(guān)注題型設(shè)計(jì)。它們不但能讓同學(xué)們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告知大家本年度高考的命題走向?；貧w課本夯實(shí)根底抓方法，重積存，重力氣，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。所以在復(fù)習(xí)仍要留意根底學(xué)問(wèn)的傳授和積存，并在此根底上加大學(xué)生語(yǔ)文力氣的培育。如：字音和字形。字音中，留意復(fù)習(xí)多音字；字形中，側(cè)重形似字、同音字的復(fù)習(xí)。文學(xué)常識(shí)和名句名篇。在進(jìn)展文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候，須留意：連線復(fù)習(xí)，分塊把握；理清文學(xué)包括文學(xué)流派、文學(xué)體裁。名句名篇的復(fù)習(xí)主要在于尋常的記憶積存，這種類型的學(xué)問(wèn)沒(méi)有任何速成的技巧。不要撒網(wǎng)式地盲目背誦，而要選擇常見(jiàn)的、重要的古詩(shī)文。還要特別留意應(yīng)當(dāng)動(dòng)手把尋常的易錯(cuò)字寫(xiě)一寫(xiě)。兩線共進(jìn)有主有次。為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用上午上課前的自由時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化朗讀背誦。給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)打算，由學(xué)生自主完成。我們要求課前教師必需聽(tīng)到朗朗讀書(shū)聲。學(xué)問(wèn)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由教師帶著學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn)，有主有次，可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)樂(lè)觀性，最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。留意處理好“課本”與“課外”關(guān)系即教授學(xué)問(wèn)不能拘泥于課本，還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，有意識(shí)地讓學(xué)生多積存一些課外的學(xué)問(wèn)把課本中學(xué)到的學(xué)問(wèn)、技能靈敏遷移出來(lái)，避開(kāi)高考備考精選試題針對(duì)性的練習(xí)學(xué)生便開(kāi)頭周期性的高考模擬訓(xùn)練，實(shí)踐證明是可行的而且有益的。2023年高考已塵埃落定，2023年的高考備戰(zhàn)只要在復(fù)習(xí)沖刺階段進(jìn)展有條不紊的復(fù)習(xí)，就能使所帶學(xué)生的高考語(yǔ)文取得較好的成績(jī)。查漏補(bǔ)缺，明確目標(biāo)一輪復(fù)習(xí)側(cè)重在梳理和建構(gòu)完整、系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)體系，所以，它突出了一個(gè)“全”字，各考點(diǎn)全面鋪開(kāi)，無(wú)一遺漏。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“?！弊?，不宜面面俱到，要依據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過(guò)的卷子，對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)展認(rèn)真細(xì)致的全面檢查，做到真正了解自己學(xué)生的薄弱項(xiàng)。依據(jù)木桶短板理論可知，這些薄弱環(huán)節(jié)或許就是影響下一步提升語(yǔ)文成績(jī)最關(guān)鍵所在，所以，要對(duì)癥下藥，花大力氣把它補(bǔ)起來(lái)。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，準(zhǔn)時(shí)歸納，找出良策，章法不亂地進(jìn)展大量的實(shí)際訓(xùn)練，以期二次穩(wěn)固提高。提綱挈領(lǐng)，深入鉆研二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，擅長(zhǎng)瞻前顧后，完善學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，增加“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好學(xué)問(wèn)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問(wèn)題出在哪里，為何出錯(cuò)，是學(xué)問(wèn)的漏洞，還是力氣的欠缺。對(duì)于二輪復(fù)習(xí)，最忌諱的就是要求不嚴(yán)，對(duì)很多問(wèn)題還停留在一知半解上，而不能做到準(zhǔn)確深入細(xì)致的探究，這樣做的結(jié)果就是花費(fèi)了大量時(shí)間而收效甚微，甚至是毫無(wú)收效，因此，必需要精做訓(xùn)練，形成快捷、準(zhǔn)確的解題思路和技巧，防止以看代寫(xiě)，以想高的試題中多得分，以期全面提高得分率。細(xì)心選題，質(zhì)量求上二輪復(fù)習(xí)階段是接收全國(guó)各地各類復(fù)習(xí)資料的頂峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡(jiǎn)潔費(fèi)時(shí)的機(jī)械重復(fù)，由于，題的質(zhì)量很大程度上打算了備考的質(zhì)量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發(fā)揮它們的作用。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和生疏高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過(guò)去考過(guò)什么以及將來(lái)考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的題，譬如語(yǔ)言運(yùn)用這塊試驗(yàn)田里的題型，多見(jiàn)些面孔。固然，也可利用已練過(guò)的舊題中的典型試題，可以收到溫故知的特別效果?！岸贪濉睂W(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練有不少學(xué)生數(shù)理化、英語(yǔ)等科成績(jī)都不錯(cuò)，而語(yǔ)文卻是“短板”科目，接近高考，學(xué)科“補(bǔ)短”刻不容緩。針對(duì)這局部學(xué)生，一卷得分的凹凸至關(guān)重要。調(diào)查說(shuō)明，有相當(dāng)多語(yǔ)文力氣并不很強(qiáng)的學(xué)生，在高考語(yǔ)文選擇題局部往往取得高分，這說(shuō)明，同二卷局部的語(yǔ)言表數(shù)相對(duì)簡(jiǎn)潔些，這局部學(xué)生與其把更貴重的時(shí)間花在閱讀力氣和寫(xiě)作力氣的培育上，不如把力氣放到語(yǔ)言根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上來(lái)的明智，收益會(huì)來(lái)得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其要留意兩忌：一忌多而不精，顧此失彼。很多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。這種想法是正確的，但是他們往往承受多做題的方法，花去比別人多得多的時(shí)間，卻達(dá)不到應(yīng)有的效果。二忌學(xué)而不思，整個(gè)吞棗。題目是學(xué)問(wèn)的載體，有的學(xué)生做了很多題目，卻照舊不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的緣由是他們沒(méi)有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習(xí)慣。策略三：分門(mén)別類探究規(guī)律擅長(zhǎng)整合〔一〕去粗取精，分門(mén)別類，強(qiáng)化記憶——字音、字形、實(shí)詞、成語(yǔ)、語(yǔ)病的復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒(méi)有形成系統(tǒng)和序列，所以在其次輪復(fù)習(xí)中，確定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識(shí)記落實(shí)和歸納整合。做法一般是歸納成冊(cè)，爭(zhēng)論高考試題就會(huì)形成有效的訓(xùn)練手段，主要是考多音字、詞；成語(yǔ)中難讀的字，簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的字；形聲字中易寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)的字等。形聲字在漢字中占比較大的比例，且最簡(jiǎn)潔因聲旁的變遷造成誤讀誤寫(xiě)，因而往往是考察的重點(diǎn)。漢字的誤讀相當(dāng)普400余個(gè)音節(jié)，不到2023個(gè)不同的讀音。復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)聯(lián)系聲辨析字形。常見(jiàn)的多音字有三四百個(gè)，它們是語(yǔ)基難點(diǎn)之一，把握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語(yǔ)，用作為語(yǔ)素的漢字的意義來(lái)推斷其讀音。比方“?！弊?，有兩個(gè)讀音，mú和má，讀múmá是標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)，進(jìn)展意義的區(qū)分，以推斷未知，以確定推斷不確定。在其次輪復(fù)習(xí)中，要擅長(zhǎng)培育學(xué)生將音形義相結(jié)合的方法進(jìn)展識(shí)記?！捕吃黾诱Z(yǔ)感，把握語(yǔ)境，辨析微小——正確使用實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)的復(fù)習(xí)策略語(yǔ)感在這一考點(diǎn)上是最重要的，所以把握一些易混用的實(shí)、虛詞用法外，更要是結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，憑語(yǔ)感進(jìn)展推斷，切忌孤立地對(duì)詞語(yǔ)作理性解釋。近義詞的辨析，可以無(wú)視一樣語(yǔ)素，區(qū)分不同語(yǔ)素，選擇適合特定語(yǔ)境的詞語(yǔ)，而對(duì)于雖不相近，但簡(jiǎn)潔使用混淆的詞語(yǔ)則尤其需要依據(jù)上下文來(lái)推斷，推斷時(shí)特別留意不同語(yǔ)素的區(qū)分。例如“遏制”〔〕中國(guó)的陰謀已經(jīng)破產(chǎn)了”〔三〕講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略語(yǔ)病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)章，只要熟記病句類型，運(yùn)用教師教給的檢查病句的方法，就能解決問(wèn)題。一般第一輪的復(fù)習(xí)考生都能夠把握，我們通常把“語(yǔ)法推斷”法作為做病句題時(shí)的最主要的解題方法。實(shí)踐證明，這是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的應(yīng)試策略。在其次輪復(fù)習(xí)中，就更要生疏這種解題的套路，要有“梳理病句類型——突出重點(diǎn)病句——挖掘重點(diǎn)病句常見(jiàn)錯(cuò)誤”的思路，例如，在搭配不當(dāng)?shù)牟【漕愋陀?xùn)練中，我們除了要對(duì)幾種典型搭配不當(dāng)?shù)牡牟【溥M(jìn)展歸納外，又突出了“動(dòng)賓搭配、并列詞語(yǔ)與其相關(guān)的主語(yǔ)賓語(yǔ)的搭配，一面與兩面的搭配”的訓(xùn)練，在成分殘缺訓(xùn)練中我們將