2024年北京市東城區(qū)中考一模語文試題

東城區(qū)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期初三年級統(tǒng)一測試（一）語文試卷2024.4學(xué)校班級姓名教育ID號1.本試卷共8頁，共五道大題，27道小題，滿分100分?？荚嚂r間150分鐘。2.在試卷和草稿紙上準(zhǔn)確填寫姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號。3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結(jié)束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用(共13分)2024年是農(nóng)歷甲辰龍年，年級開展“中華龍文化”主題學(xué)習(xí)活動。下面是你所在小組準(zhǔn)備的交流材料，請修改、完善。1.用正楷字書寫“龍騰祥瑞展宏圖”七個字,作為交流的題目。（1分）話龍之傳統(tǒng)中國古人認(rèn)為，神龍出世，司掌著風(fēng)調(diào)雨順，護(hù)佑著五谷豐登，象征著威嚴(yán)煊赫，昭示著國泰民安。在廟堂之上，龍常常被視為天神或天命的象征，代表著至高無上的權(quán)力和威嚴(yán)；走入尋常百姓家，“龍鳳呈祥”象征婚姻美滿，“魚躍龍門”寓意金榜提名，“龍舟競渡”展現(xiàn)進(jìn)取精神，“一夜魚龍舞”烘托佳節(jié)氛圍……龍文化是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，散發(fā)出璀璨奪目的光芒。2.對文段中加點(diǎn)詞語的字形作出判斷。下列說法正確的一項(xiàng)是（2分）A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“明白地表示或宣布”的意思，所以“昭示”一詞中有錯字。B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“最高”的意思，所以“至高無上”一詞中有錯字。C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“名字寫在錄取的榜上”的意思，所以“金榜提名”一詞中有錯字。D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“劃船比賽”的意思，所以“競渡”一詞中有錯字。話龍之傳承（一）龍與文學(xué)龍的形象在中國家喻戶曉，在古詩文中亦寥若晨星。溫庭筠在“威鳳蹌瑤簴（jù），升龍護(hù)璧門”（《元日》）中，以“龍”為意象，表現(xiàn)出人們對新的一年吉祥平安的祈愿；李賀在“報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”（《【甲】》）中，以“玉龍”代寶劍，彰顯將士們報(bào)效國家視死如歸的精神；【乙】在“水不在深，有龍則靈”（《陋室銘》）中，用“龍”作譬喻，表現(xiàn)出他對高潔傲岸情操的追求……3.依次在文段【甲】【乙】兩處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）4.文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.家喻戶曉B.寥若晨星C.視死如歸D.高潔傲岸（二）龍與京城科學(xué)家們拍攝的全北京城鳥瞰照片，推測明朝人是以“雙龍”的布局設(shè)計(jì)并建造了北京城。以北京城現(xiàn)在的布局來看，“水龍”可能以南海為龍頭部分，湖心島為龍眼，中南海和北海為龍身，什剎海為龍尾?！瓣扆垺笨赡芨┡P在北京的中軸線上，天安門宛若龍吻，金水橋?yàn)辇埖念h虬，東西長安街仿佛龍的兩條長須，從天安門到午門一帶是龍鼻骨部，太廟和社稷壇如同龍眼，故宮恰似龍骨龍身，四座角樓好像是龍的四爪，景山、地安門大街和鐘鼓樓構(gòu)成龍尾。5.文段中畫線的句子有一處語病，修改建議是：。（2分）（三）龍與科技“龍”出現(xiàn)在眾多大國重器的名字里：深海載人潛水器“蛟龍?zhí)枴薄⒑穗娂夹g(shù)“華龍一號”、極地科考破冰船“雪龍2”號、大型滅火/水上救援水陸兩棲飛機(jī)“鯤龍”AG600……在當(dāng)今激烈的國際競爭中，“龍字號”大國重器擁有著裝備制造的核心技術(shù),成為讓中國工業(yè)發(fā)展不受制于人的國之砝碼。你想知道“國之砝碼”的意思。查《現(xiàn)代漢語詞典》，“砝碼”的解釋有：①天平上作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的物體，通常為金屬塊或金屬片，可以稱量較精確的質(zhì)量；②借指分量、條件。根據(jù)文段內(nèi)容和詞典釋義，說說“國之砝碼”的意思。（2分）話龍之傳人千百年來，龍的象征意義早已融入了我們的民族精神，成為我們文化認(rèn)同的核心符號。作為龍的傳人，。7.依據(jù)上面所有交流材料，用上“理解”“激勵”“責(zé)任”三個詞，在橫線處補(bǔ)寫一句話，向同學(xué)們發(fā)出倡議。（2分）二、古詩文閱讀(共17分)(一)默寫，完成8-10題。(共4分)8.水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?分）9.，不宜異同。（諸葛亮《出師表》）（1分）10.如果用兩句古詩文來描繪祖國的壯麗景象，你會選用“①，②”。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）（2分）(二)閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》,完成11-12題。(共5分)破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！11.在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）本詞展現(xiàn)了詞人由“醉”到“夢”再到“醒”的心路歷程。他壯志難酬，“挑燈看劍”中的①之情，并未被夢境中的美好所消解，而是在“②”一句中變得更加凝重深沉。12.朱光潛在《無言之美》中說：“說出來的越少，留著不說的就越多，所引起的美感就越大越深越真切?！苯Y(jié)合這句話，賞析本詞中的畫線句。(3分)（三）閱讀《魚我所欲也》，完成13-15題。（共8分）魚我所欲也《孟子》魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。13.下列詞語中加點(diǎn)的字，與“所識窮乏者”中“識”的意思相同的一項(xiàng)是（2分）A.遠(yuǎn)見卓識B.深識遠(yuǎn)慮C.知書識禮D.似曾相識14.對“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”一句的理解，下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（2分）A.吃了就會活命的食物，輕蔑地呵斥著給，過路的饑民不會接受，用腳踩踏過給，乞丐不會接受。B.吃了就會活命的食物，熱情地招呼著給，或者用腳踢著給，過路的饑民和乞丐全都不愿意接受。C.吃了就會活命的食物，如果以侮辱人格的方式給，過路的饑民和乞丐雖會接受，但會非常反感。D.吃了就會活命的食物，如果以不合禮義的方式給，過路的饑民和乞丐雖會接受，但乞丐更不屑。15.根據(jù)《魚我所欲也》及下面兩則材料，在后面語段中的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）材料一襄公二十五年，夏五月乙亥，齊崔杼弒其君光。大史【1】書曰：“崔杼弒其君?！贝拮託⒅?。其弟嗣【2】書而死者二人。其弟又書，乃舍之。南史氏聞大史盡死，執(zhí)簡以往。聞既書矣，乃還。（取材于《左傳》）材料二燕之初入齊，聞畫邑人王蠋（zhú）賢，令軍中曰“環(huán)畫邑三十里無入”，以王蠋之故。已而使人謂蠋曰：“齊人多高子之義，吾以子為將，封子萬家。”蠋固謝【3】。燕人曰：“子不聽，吾引三軍而屠畫邑?！蓖跸幵唬骸皣绕仆?，吾不能存；今又劫之以兵為君將，是助桀為暴也。與其生而無義，固不如烹！”遂絕脰【4】而死。（取材于《史記》）【1】大史：齊國的史官?！?】嗣:接著?！?】謝:拒絕?！?】脰（dòu）：頭顱。乞人面對極度饑餓，寧死不食嗟來之食；齊國的史官們面對崔杼的殘殺，①；王蠋②，寧死也不降燕：他們都做到了“舍生取義”。三、名著閱讀(5分)16.了解經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，有助于讀者更好地理解作品中的形象或作者的人格魅力。從下列作品中任選一部，依據(jù)提示的創(chuàng)作背景，結(jié)合具體內(nèi)容,分析作品中的形象或作者的人格魅力。（《紅星照耀中國》——國民黨右派發(fā)動反革命政變，嚴(yán)密封鎖與中國共產(chǎn)黨、紅軍有關(guān)的消息。《昆蟲記》——一般昆蟲學(xué)家不注重野外觀察實(shí)驗(yàn)，而研究裝在木盒里的或死的昆蟲?！逗啞邸贰呀?jīng)成為強(qiáng)大的工業(yè)化國家，但當(dāng)時英國女性還是男權(quán)社會的附庸。四、現(xiàn)代文閱讀(共25分)(一)閱讀下面材料，完成17-19題。(共7分)材料一高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐活動，能有效推動美育的高質(zhì)量發(fā)展。不同形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，于學(xué)生而言，可以愉悅身心、彰顯活力、健全人格；于教師而言，可以塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷；于學(xué)校而言，可以打造昂揚(yáng)向上、文明高雅、充滿活力的校園文化。如何開展高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐活動？學(xué)校應(yīng)依托高素質(zhì)、高水平的教師，開設(shè)豐富的藝術(shù)選修課程，增強(qiáng)藝術(shù)的普及力度，發(fā)現(xiàn)更多的藝術(shù)人才。同時，學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生組織各種藝術(shù)展演活動，搭建對所有人敞開的舞臺，讓每名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會和平臺，激發(fā)他們的成就感和幸福感。也許舞臺上的一次燈光、舞臺下的一陣掌聲，就能為我們多培養(yǎng)一個自信開朗、熱愛藝術(shù)進(jìn)而熱愛生活的人。學(xué)習(xí)、展示，再學(xué)習(xí)、再展示，這樣的互動多一些，藝術(shù)實(shí)踐活動的水平和質(zhì)量就會越來越高。（取材于《中國教育報(bào)》）材料二北京市東城區(qū)以信息化手段為支撐，建立了資源共享平臺和小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評數(shù)據(jù)庫，將藝術(shù)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)完成情況隨時輸入數(shù)據(jù)庫，可以自動生成學(xué)生成長檔案。河北省利用新技術(shù)和新平臺開展學(xué)校美育質(zhì)量監(jiān)測工作，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)，及時通報(bào)監(jiān)測情況和督導(dǎo)結(jié)果。陜西省探索開展了“互聯(lián)網(wǎng)+美育”藝術(shù)素質(zhì)測評，依托在線課堂公益項(xiàng)目，聯(lián)合建設(shè)美育資源網(wǎng)絡(luò)平臺，推動學(xué)校美育互聯(lián)網(wǎng)平臺在全省各地推廣實(shí)施。數(shù)字技術(shù)不但能助力規(guī)范、升級學(xué)校美育評價機(jī)制，而且還能推動學(xué)校美育教學(xué)評價改革。比如，人工智能輔助的作業(yè)批改及大數(shù)據(jù)分析，可以更好地評價教學(xué)效果。通過使用圖片、視頻、文字等手段數(shù)字化記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能形成個性化的美育學(xué)習(xí)報(bào)告。（取材于《科技日報(bào)》）材料三鄉(xiāng)村學(xué)校獲取和享用優(yōu)質(zhì)美育資源，不能一味依靠外界幫扶，必須要激活內(nèi)生動力，自我生發(fā)或合作開發(fā)美育資源。，能從多方面培養(yǎng)學(xué)生美育能力。對于高校與城市中小學(xué)而言，鄉(xiāng)村學(xué)校是教師涵養(yǎng)美育情懷和學(xué)生參與美育實(shí)踐的理想場所。表1鄉(xiāng)村學(xué)校美育資源資源類型獨(dú)特內(nèi)容培養(yǎng)能力自然資源山水、田野、樹林等觀察能力、表現(xiàn)能力等文化資源傳統(tǒng)手工藝、民間習(xí)俗、地方戲曲等動手能力、創(chuàng)造能力等社會資源豐富的人際關(guān)系、社會活動、農(nóng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐能力、鄉(xiāng)土情懷等因此，可以通過建立“多維雙向”互學(xué)交流機(jī)制，讓各方共建共享優(yōu)質(zhì)美育資源，來推動鄉(xiāng)村美育切實(shí)實(shí)現(xiàn)提質(zhì)發(fā)展。比如，城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！笆掷帧钡认嗷W(xué)習(xí)活動，高校藝術(shù)社團(tuán)與鄉(xiāng)村學(xué)校美育實(shí)踐雙向交流活動，美育名師進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校課堂、鄉(xiāng)村學(xué)生進(jìn)城市藝術(shù)場館、城鄉(xiāng)學(xué)生共同開展美育主題研學(xué)活動等等。（取材于中國美育網(wǎng)）17.根據(jù)以上三則材料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（2分）A.高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐活動能夠以美育浸潤學(xué)生、浸潤教師和浸潤學(xué)校。B.課程學(xué)習(xí)與舞臺展示不斷互動可以讓藝術(shù)實(shí)踐活動的質(zhì)量越來越高。C.北京市東城區(qū)利用信息化手段收集學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)完成情況。D.鄉(xiāng)村學(xué)校通過獲取高校與城市中小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源來激活美育內(nèi)生動力。18.根據(jù)表1信息，在材料三的橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（2分）19.從上述三則材料可以看出，“推動學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展”有①、②和③三個方面的做法。（每空不超過15字）（3分）(二)閱讀《白馬湖記》（節(jié)選），完成20-23題。(共11分）白馬湖記（節(jié)選）【1】①俞平伯彎腰從后門進(jìn)入教室，坐在一個學(xué)生旁邊的空位上。那個學(xué)生側(cè)過身，對這個穿長衫的陌生人點(diǎn)頭微笑，又扭頭沉浸于講臺上那個先生的授課之中。②“我們春暉的校舍里最多的就是湖水，三面潺潺地流著。其次是草地，我從擁擠、局促的北平、上海、杭州，再到空曠的春暉，就有莫名的喜悅?！雹蹖W(xué)生們笑了。這么抒情的先生，讓他們喜悅。④俞平伯也笑了。講臺上，這一個平素寡言的友人，驀然脫離劍鞘的啞寂，閃露出光芒了。俞平伯壓抑自己身子，避免讓那個沉浸在思辨與言說中的講課者受影響。⑤“白馬湖的水很自由，我們先生、學(xué)生也應(yīng)該是自由的，順其天性，加以自然界的陶冶，趣味才會純正。當(dāng)然，現(xiàn)代生活的中心是城市，是杭州、上海、北平。鄉(xiāng)村生活里的修養(yǎng)能否適應(yīng)城市？這似乎是一個問題。我們可以通過旅行、社會調(diào)查，來體會城市生活——下周末，我?guī)銈內(nèi)ノ骱?，與浙江第一師范的同學(xué)交流，好不好？”⑥浙江第一師范青年教師俞平伯，小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”下周末在杭州交流，是俞平伯與講臺上的先生約定的事情。他擬好了一系列接待春暉師生的行程，包括游湖、祭拜岳飛墓、座談、開一個新詩朗誦會，等等。⑦“我覺得，在春暉學(xué)習(xí)，在白馬湖生活，可磨練承受寂寞的定力，也能培養(yǎng)人與自然相一致的美，對不對啊，同學(xué)們？”學(xué)生們朗聲贊同：“對！”講臺上的先生躬下微胖的身子，喝一口茶水，掏出手帕擦汗。⑧俞平伯又笑了，想起自己散文《槳聲燈影里的秦淮河》中對這位先生的調(diào)侃：河房里明窗洞啟，映著玲瓏入畫的曲欄桿，頓然省得身在何處了。佩弦呢，他已是重來，很應(yīng)當(dāng)消釋一些迷惘的。但看他太頻繁地?fù)u著我的黑紙扇。胖子是這個樣怯熱的嗎？⑨那是去年八月的事情，黑紙扇似乎也送給了佩弦——講臺上這一位長他兩歲的兄長，北京大學(xué)同學(xué)、杭州一師前同事、《詩》雜志同仁，未來清華大學(xué)中文系主任、西南聯(lián)大中文系主任。⑩三月小陽春，天氣有那么熱嗎？俞平伯看看門外發(fā)芽的柳樹，再看看講臺上年僅二十七歲的佩弦，有所悟：這是一個熱烈的人啊?？纯此v臺上的一疊教案、學(xué)生作業(yè)，再看看學(xué)生們專注的表情，就知道需要投入全部身心，才能讓一堂中文課像春夜喜雨，“潤物細(xì)無聲”。?“今天課外閱讀作業(yè)，是咱們校刊《春暉》節(jié)選、夏丏尊先生翻譯的《愛的教育》。亞米契斯的這部書，值得一讀。上學(xué)為什么？升官嗎，發(fā)財(cái)嗎，做軍閥嗎？不，為了學(xué)習(xí)愛——愛自然，愛國家，愛友人，愛我們的每一天、每一秒。有愛的能力，才不辜負(fù)這一生一世啊，同學(xué)們。下周末，我們在杭州座談讀后感，好不好？”?俞平伯又小聲附和學(xué)生們的回答：“好！”?下課鈴聲響起。俞平伯起身朝講臺走去。佩弦正在回答幾個學(xué)生的問候或求教，抬眼看見俞平伯，笑了。兩個人緊緊擁抱，絲毫沒有顧忌周圍學(xué)生驚奇、興奮的眼神。他們上次在杭州見面，僅僅是幾天前的事情。佩弦問俞平伯：“坐火車來的？我聽見火車聲音，就想：今天有客人來訪嗎？走，夏先生今晚請客，子愷兄也在，一醉方休！”?穿過校園，越過春暉中學(xué)后門外的木橋，沿一條煤渣路，兩個年輕人朝夏丏尊先生家的平屋走去。周圍青山如大象，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……?這是一九二四年春的一天。佩弦者，朱自清也。（取材于汗漫的同名文章）【1】浙江紹興白馬湖畔的春暉中學(xué)，百年前匯聚了“五四”之后的一批名師碩彥，打開了中國教育和文化的新局面。百年后，作家汗漫在此回望那時的文人風(fēng)骨和家國情懷，寫下散文《白馬湖記》，本文節(jié)選自第一部分。20.文章第①-?段主要再現(xiàn)了一九二四年春天白馬湖畔的一堂中文課：講臺上的朱自清，先講①，再講校園里先生、學(xué)生的性情及其是否適應(yīng)城市生活的問題，最后講《愛的教育》的閱讀價值；講臺下的俞平伯，想起②和在散文中調(diào)侃朱自清怯熱等事。（2分）21.結(jié)合上下文內(nèi)容，說說你對第⑩段畫線句的理解。（3分）這是一個熱烈的人啊。22.結(jié)合全文，簡要分析第?段畫線句中景物描寫的作用。（3分）周圍青山如大象，湖水舔舐岸邊野草，酷似白馬的嘴唇在咀嚼晚餐……23.文中從“先生”到“佩弦”，再到“朱自清”，稱呼發(fā)生了變化。結(jié)合全文，簡要分析稱呼變化的妙處。（3分）(三)閱讀下面文字，完成24-26題。(共7分)①近日，“一不小心拍到語文課本封面”話題火爆網(wǎng)絡(luò)。起初，有網(wǎng)友將自己拍攝的家鄉(xiāng)美景套上語文書封面模板，讓人直呼“適配度拉滿”。隨后，各地網(wǎng)友紛紛進(jìn)行二次創(chuàng)作，多地文旅部門也借這種方式推介當(dāng)?shù)氐男忝里L(fēng)光。②裝入各地山川美景的“語文課本封面”何以火爆網(wǎng)絡(luò)？③首先，網(wǎng)友拍攝的每一處家鄉(xiāng)美景，都是各具特色的好風(fēng)景，能生動地傳達(dá)出人們對美的理解，承載著人們對更多“詩和遠(yuǎn)方”的憧憬。④其次，“語文課本封面”讓美景多了份詩畫相融的意境，也讓美景所在之地瞬間披上了一圈光環(huán)，極大滿足了人們表達(dá)對家鄉(xiāng)熱愛的愿望，助力了各地對自己的宣傳。⑤另外，近年來，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，自媒體創(chuàng)作愈加便利，社交平臺廣泛應(yīng)用……時代發(fā)展，社會進(jìn)步，讓“語文課本封面”制作更簡便，傳播更廣泛，影響更深遠(yuǎn)。⑥“語文課本封面”火爆網(wǎng)絡(luò)的原因很多，。⑦“語文課本封面”啟迪了人們對語文更生動的理解。有網(wǎng)友評論道：“‘一不小心拍到語文課本封面’后，我才發(fā)現(xiàn)，語文課本早在學(xué)生時代就帶我行了萬里路，但當(dāng)時只忙著埋頭苦讀，刷題‘趕路’，沒有細(xì)細(xì)品味。如今親眼看過了不少祖國美景，我才更體會到了‘語文’的浪漫?！雹唷罢Z文課本封面”喚起了人們對家鄉(xiāng)、祖國更充沛的熱愛。評論區(qū)里有人觸景生情，想回老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；有人心生羨慕，計(jì)劃“跟著課本去旅行”。誰不說咱家鄉(xiāng)好，誰不夸咱祖國美，熱愛之情溢滿屏幕，澆灌著人們的心田。⑨“語文課本封面”激發(fā)了人們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更強(qiáng)烈的自信。它蘊(yùn)含