班班通心得體會

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁班班通心得體會班班通學習心得體會

“班班通”給我們的訓練教學帶來的極大的轉變，為我們的訓練教學改革注入了新的活力。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優(yōu)勢更加突出，因為它充分滿意了同學眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了同學學習參加行為，又能激發(fā)同學的學習動機。勿用置疑，利用課件憑借“班班通”模式教學，通過文字、聲音、圖像形成信息空間，轉變了傳統(tǒng)教學手段在教學信息方面的傳授方式，同時轉變了溝通方法以及老師備課、同學自習等方面受到的限制。

“班班通”把現(xiàn)代化的信息訓練技術與學校訓練、及學科教學有機的整合，最大限度的發(fā)揮它的效用，最大限度的提高訓練教學效果。

學校在開學初及教研活動中多次對老師開展多種形式的技術培訓、及溝通活動如集體培訓、分散練習、年輕技術嫻熟的老師帶老老師等。通過學習培訓、相互溝通，使全體老師熟悉了‘班班通’設備系統(tǒng)；知曉了遠程訓練各資源的類型及來源；讓每位老師嫻熟把握、會獨立操作基于‘班班通’建構下各資源如何使用。掃除了老師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

為了真正發(fā)揮“班班通“實效，學校要求全部老師在教學中使用“班班通”，對應用狀況定期進行檢查，鼓舞老師多用、用好“班班通”。經(jīng)過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，老師漸漸熟悉到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，同學可以在舒緩的音樂聲中觀賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數(shù)學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的學問已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體動態(tài)圖象，帶給同學全新的感受和不同的體驗?，F(xiàn)在老師均能自覺使用課件或網(wǎng)絡資源備課、上課，轉變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)了同學的學習愛好，提高了課堂教學效率。老師的自覺學習和自我進展意識明顯增加，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大轉變，整個學校教學呈現(xiàn)出一種新氣象。

目前，我校老師利用“班班通”使用網(wǎng)絡資源已斐然成風，很多老師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，如危紅燦、馬永貴、李瑞花、牛麗霞等，就是五十多歲的王煥英、王桂芳老師也不甘落后，常常虛心向年輕老師問這問那，甚至讓年輕老師手把手的教她們如何使用。課堂教學也基本上告辭了“粉塵”，增加了顏色，增大了容量；同學的學習愛好得以增濃，學習效果得以提高。

在享受這些設備帶來的便利的同時，我在使用中也產(chǎn)生了許多困惑。目前，我們學校老師對多媒體基本操作技能能夠把握，但還有待加強訓練；老師配備的筆記本電腦還沒到位，學?？晒├蠋焸湔n、制作課件的電腦太少；缺乏專業(yè)的計算機老師及網(wǎng)絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。另外教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開許多次。

使用課件幫助教學時，由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的，和自己的教學設計不是很吻合，用起來也不是得心應手。因此，就需要我自己花費更多的時間去設計、去改動它；就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個問題，是我始終思索的。

這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應當解決的問題。

總之，實施“班班通”是促進我校進展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校內信息化平臺，不斷推動信息化應用水平，努力提高學校的訓練教學質量和整體辦學水平，用訓練的信息化帶動訓練的現(xiàn)代化，真正使后下牛學校成為一顆璀燦刺眼的明珠。班班通使專心得體會

隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。

使用班班通資源，便利了我的教學，在課堂上，我可以為同學呈現(xiàn)更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都便利快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的同學都可以看到，字體大，同學看得更清楚，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展現(xiàn)更有效，對同學的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向同學展現(xiàn)一個有用、有效的學習空間，讓同學了解如何通過網(wǎng)絡查找資料、整理資料，可以很有效的關心同學有效的使用網(wǎng)絡、利用網(wǎng)絡進行學習，而不是利用網(wǎng)絡來玩嬉戲。

班班通的資源豐富，我任教的學科有美術、品德，以往上這些課，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向同學展現(xiàn)多彩的世界，信息學問量進一步擴大，了解的內容也更豐富，即使有些問題不是很清晰的或者同學有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡進行查找，準時解決疑難問題。

但是，再好的資源假如預備的不充分或者沒有準時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內容是什么。每位老師備課有自己的感受和想法，并不是全部的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于同學對學習失去愛好。

所以老師肯定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，老師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。

我任教的有語文學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，老師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的學問，這些只是通過課件是無法學習到的，只有同學反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓同學留意聽、仔細讀、專心悟，反復斟酌和思索，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉化，盡可能發(fā)揮利的一面，為同學呈現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂?！鞍喟嗤ā睉獙Ｐ牡皿w會

班班通的使用實現(xiàn)了老師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在學校語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的幫助作用。

一、豐富了訓練教學途徑

第一，豐富同學文化生活。利用中午的休息時間，播放適合同學年齡特點的繪本，一方面豐富了同學單調的學習生活，另一方面讓同學在輕松愉悅的環(huán)境中學習語文，培育了同學閱讀力量，也培育了同學對語文學習的愛好，豐富同學的校內文化生活。特殊是當在教學活動中，遇到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡工具尋求解決，培育同學學習力量、實踐力量和創(chuàng)新力量。

第三，豐富了同學的學習內容。有了多媒體，極大地豐富了同學的學習內容，班隊課、晨會課依據(jù)本班實際利用資源或互聯(lián)網(wǎng)上的在線視頻節(jié)目，有選擇地播放一些有訓練意義的影視片。

二、轉變了老師的教學手段

多媒體幫助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清楚，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調動，激發(fā)同學的學習樂觀性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)同學的愛好，取得了比較好的效果。例如在教學過程中，有些語言在理解上有肯定的難度，這就需要在教學過程中凸現(xiàn)出來，并引導同學反復理解、體會。同時，重難點的學習，更是少不了電教手段的關心。例如，在學習《田忌賽馬》一課時，為了讓同學理解課文內容，我通過大屏幕顯示的畫面，同學很簡單理解因為出場挨次不同導致了競賽結果的不同。

三、轉變了同學的學習方式

網(wǎng)絡的飛速進展，轉變著人的生活方式、工作方式，也轉變著人的學習方式，對網(wǎng)絡學問的把握，能否快速正確有效地通過網(wǎng)絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現(xiàn)代人信息素養(yǎng)的一個重要標志。為了提高同學的學習力量和學習愛好，我讓同學學習如何在網(wǎng)上搜尋自己喜愛的圖書和繪本，如何同過校訊通發(fā)表博文。

四、提高了語文課堂教學效率

在課堂教學中通過班班通設備，創(chuàng)設特定情境，利用聲音、畫面，給同學身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)同學學習的愛好和對學問的汲取率，有助于對學問的記憶、理解和運用，促進學問向力量的轉化。同時班班通設備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學增加了音樂美、畫面美，為教學注入生氣，從而引發(fā)同學的求知欲。

在語文教學中，我們經(jīng)常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規(guī)教學手段往往難以達到抱負的教學效果。這時，我們可依據(jù)教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動同學的感官去感知學問，從而增加語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設奇妙的突破口。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代訓練的紐帶促進了遠程訓練網(wǎng)絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網(wǎng)絡資源及課外書籍中吮吸著學問的甘霖，讓網(wǎng)絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了同學共性的成長；促進了同學產(chǎn)生極大的愛好去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜愛的學習媒體，在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點?！鞍喟嗤ā庇行У靥岣吡苏n堂教學效率，促進了同學素養(yǎng)的不斷提高。班班通學習心得體會

隨著科學技術的飛速進展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業(yè)有著特別的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。因此有了進一步的心得體會：

一、激發(fā)同學的學習愛好，只有同學有了愛好，在教學中老師講的輕松，同學學的自如，在教學中遇到許多困難也就迎刃而解了。

二、利用“班班通”電子白板教學，在教學中同學難以解決的問題可以比較直觀形象的呈現(xiàn)在同學面前，便于同學理解和接受。

三、利用“班班通”電子白板進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓同學練習鞏固，在一般的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣鋪張時間，教學中經(jīng)常消失完不成教學任務的狀況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。

四、通過“班班通”電子白板教學，深刻體會；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去仔細學習計算機操作，學習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學相關的資料，以便于提高教學成果。

多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿意了同學的視聽等感官需求，激發(fā)了同學對多媒體課的極大愛好，于是許多老師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖象信息，并在課堂上充分運用。隨著信息技術的進展和計算機技術的普及，多媒體以其強大的優(yōu)勢轉變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學模式，充分激發(fā)的同學學習的愛好，優(yōu)化課堂結果，提高教學效率，漸漸成為現(xiàn)代教學的一種趨勢。它具有先進性，再現(xiàn)性。先進性在于它作為一種新興的教學手段和教學模式，集聲、光、色、圖、動畫于一體，超越了傳統(tǒng)訓練教學的視野，能化難為易，化靜為動，化枯燥為好玩。再現(xiàn)性能把從遠古到現(xiàn)在，從自然到社會，從太空到海底，從異國到本土，全部的事物通過電化教學手段表現(xiàn)出來，讓同學親眼目睹并有身臨其境之感。

然而，隨著多媒體教學的泛濫，越來越多的語文老師開頭對多媒體語文教學進行“反思”并發(fā)難，頗有將剛剛興起正有待普及的語文多媒體教學技術扼殺在搖籃之勢。他們認為課堂上留給同學讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢。

其實，在語文教學中，恰當?shù)剡\用多媒體，可以打破老師作為唯一學問傳授源的格局，供應一種同學主動參加，師生互動，協(xié)同學習的良好環(huán)境；可以極大地豐富同學的學習資源，培育同學的綜合力量；可以充分調動同學的多種感官，使同學在情感認知上更加樂觀主動地參加教學活動。達到優(yōu)化語文教學，提高教學質量的目的。

語文課堂上使用多媒體，能調動同學多種感知器官參加學習，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)同學的語文愛好，關心同學把握學習重點，突破學習難點，早已經(jīng)得到公認。讓．皮亞杰就曾說：“全部智力方面的工作都要依靠于愛好?！痹诮虒W過程中，老師要堅持啟發(fā)性原則，劇烈刺激同學的學習愛好，活躍思維，使之興奮起來，產(chǎn)生樂觀探求新知的欲望。

總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的學問，又促進我們老師學習，提高教學力量。使用“班班通”心得體會

我們班使用“班班通”已經(jīng)兩個多月了，“班班通”的使用實現(xiàn)了老師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。下面就我在使用中談幾點我自己的體會：

一、應用“班班通”教學更好的提高了同學學習數(shù)學的愛好

首先，利用“班班通”更好的營造了數(shù)學課的氣氛，激發(fā)同學學習的愛好。在以往的課堂教學中，我實行的方法大多數(shù)是給同學講故事、實物展現(xiàn)、或用書上的情景圖幫助等教學。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的“班班通”有效地激發(fā)同學愛好，使同學產(chǎn)生劇烈的學習欲望，從而形成學習動機。

二、應用“班班通”符合同學認知的規(guī)律

運用“班班通”教學技術與數(shù)學課程的整合，實現(xiàn)了教學手段和教學方法的重大變革，使同學能以探究者、討論者的主體角色參加到教學過程中來，從而使同學的思維得到熬煉、潛能得到開發(fā)、創(chuàng)新力量得到提升。在教學過程中要“以同學為中心”，就是要讓同學樂觀主動地參加到教學過程中去，轉變同學的學習方式，由原來的“被動接受、仿照再現(xiàn)、封閉讀書”轉變成“主動參加、探究發(fā)覺、合作溝通”等等。但是，在享受這些設備帶來的便利的同時，我在使用中也產(chǎn)生了許多困惑。

第一、在實際教學中，由于對“班班通”的使用不非常熟識，致使我在教學中消失幾次“死機”狀態(tài)，當然，也不排解“機子”本身的緣由，從而中斷教學。

第二、在教學中，不知屏幕還是主機愛出故障，致使教學無法進行。有時開機都要開許多次。

第三、使用課件幫助教學時，由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的，和自己的教學設計不是很吻合，用起來也不是得心應