人教版二年級數(shù)學教案(表格格式)

第一單元：解決問題

主備教師

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要

內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘

法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾

個特點：

單元教材簡析

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

1、知識與技能

結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學

生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、過程與方法

培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際

單元教學目標生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和敢于質(zhì)疑的良好

習慣。

會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，

單元教學重點

再算什么。

1、小括號的使用。

單元教學難點2、綜合算式的應用。

1、加減，連減應用題.........................2課時

單元課時安排2、乘加，乘減應用題.........................2課時

解決問題第一課時

教學內(nèi)容解決問題課本第4頁例1

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知

道可以用不同的方法解決問題。

教學目標2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過

教學重點程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)

系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學方法實物演繹法

教學準備游樂園情境圖。

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什

么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看

木偶戲？學生自由發(fā)言，提出問題。

［設計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

教學過程1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。

教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有

多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設計意圖］:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出

問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生

獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的

學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，

教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

［設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學會

的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

板書設計

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容課本第5頁例2

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道

可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

教學目標

解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提

教學重點

高解決問題的能力。

教學難點從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學方法類比法。

教學準備面包房情境圖。

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我

們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，?/p>

嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖

中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引

到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)

教學過程引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問

題。

［設計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生

學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什

么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩

多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包？

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個)46-22=24(個)

方法二、8+22=30(個)54-30=24(個)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果

都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路

上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗

試列綜合算式。

板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難

教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號

里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確

要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

［設計意圖］:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過

程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計

算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名

學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以

啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯

報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

［設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？

你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問

題嗎？

五、課堂作業(yè)。

板書設計

課后反思

第三課時

教學內(nèi)容課本第8頁例3

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道

可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

教學目標

解決問題的能力。

3,通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能

教學重點

力。

引導學生資助思考，自主解決問題，讓學生知道可以用多種方法解決

教學難點

同一問題。

教學方法教師板演法。

教學準備蹺蹺板樂園圖。

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺

板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中

的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引

導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，

提出問題。

教學過程

［設計意圖］:從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生

學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？

學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園

一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一

種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都

是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問

題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）

2X8+3=19...

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設計意圖］:使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過

程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多

種方法進行解答。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算

的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學

生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟

發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算

的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學

生說-說解決問題的方法，給有困難的學生以啟

發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

［設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你

能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題

嗎？

五、課堂作業(yè)

板書設計

課后反思

第四課時

教學內(nèi)容課本第10、11頁練習二

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

教學目標2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學難點

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學方法教師講解法。

教學準備練習插圖情境圖。

一、談話導入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，

并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友

到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決

幾個問題。

［設計意圖］：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學

生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解

教學過程答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的

角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，

由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。

同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶

20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討

論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步

計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增

強學生的數(shù)感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么

算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情

況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維

的靈活性。

4、觸第5題思考題求：一共有多少個方木塊？

學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：

3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）...

［設計意圖］:讓學生在交流、實踐中掌握知識、

應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能

把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

板書設計

課后反思

第二單元：表內(nèi)除法（一）

主備教師

本單元教學內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用2?6的乘法口訣求

商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活

中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均

分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說

明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解

決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學中孕

單元教材簡析

伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之后編入了解

決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單

實際問題的內(nèi)容。

1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，

知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?

6的乘法口訣求商。

、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

單元教學目標3

4、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培

養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握用2?6的乘法

單元教學重點口訣求商的方法及解決問題。

單元教學難點除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排13課時

第1課時平均分

教學內(nèi)容課本P13?14頁，例1、例2及練習三中相應的習題

1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步

教學目標形成“平均分”的表象。

3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識

和解決問

教學重點理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點掌握平均分的方法。

教學方法引導探究法

教學準備各種食物若干、實物投影等。

-、創(chuàng)設情境，感受“平均分”

1、談話導入，實際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。

請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。

(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣

教學過程

的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學生自己取名。

3^出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分

的同樣多叫作平均分。(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均

分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學生交流、匯報

二、實際操作，學習平均分

1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分

法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學生匯報分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？(學

生動手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應用拓展，理解平均分

1、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合

題意應該怎樣做？

(3)、學生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

四、體驗成功，回味平均分。

學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

作業(yè)：

板書設計

課后反思

第2課時用“平均分”解決實際問題

教學內(nèi)容課本P13頁，例3及練習三中相應的習題。

1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略

的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力

教學目標和應用的意識

1、在實踐中建立平均分的概念。

教學重點2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識

教學難點培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識

教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法

教學準備學具、主題圖等。

一、創(chuàng)設情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦

法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫

面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實際問題

1、學習例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

教學過程師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有

什么辦法？

學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4,24里面

有6個4,就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學以致用

1、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代

替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷

子是幾根？并說說怎么分。)

2、練習三第4、5題。

(1)、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

(3)、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要

做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到()

個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到()

個；

(4)、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

四、拓展延伸

1、學生獨立操作。

(1)、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用

()個木塊。

(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、作業(yè)設計：練習三中相應的習題

板書設計

課后反思

第3課時除法的初步認識

教學內(nèi)容課本P18頁，例4,練習四第1、2、3題。

1、在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。

教學目標3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

1、理解掌握除法算式表示的意義。

教學重點2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力

教學難點理解掌握除法算式表示的意義。

教學方法引導探究法

教學準備情景圖等

一、設置問題，引導參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。

每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以

是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但

分,結(jié)螂『嘶，4rb盤子飄()支件

(2)、學生回答教師板書。

二、自主學習新知

1、引入除法

教學過程談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問

題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們

就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每

盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，

今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“七”，讀作：

除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩

點要圓且對齊。

(2)、學生練習書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12

除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三

份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學生動手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報。

(4)、小結(jié)。

四、拓展延伸

(1)、第一關(guān)(練習四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一

張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習四第2題)“小幫手”。

學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習四第3題)“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后交流。

五、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？

六、作業(yè)設計：練習四第其它題。

板書設計

課后反思

第4課時除法的初步認識

教學內(nèi)容課本P19頁例5,練習四第4、5、6題。

在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。

2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各

部分的名稱。

教學目標3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際

教學重點問題的能力。

教學難點理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學方法引導探究法

教學準備情景圖或課件等。

設置問題，引導參與

2、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過

程，再列出算式。

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

二、學習新知

1、認識除法算式各部分的名稱。

教學過程

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式

各部分的名稱。

3、請學生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什

么？

4、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問

題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、

討論。

三、鞏固應用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做”。

第5課時練習課

教學內(nèi)容課本P21、22頁練習四第7、8、9、10題。

1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意

義。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學目標

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)

教學重點學生運用所學知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習

教學難點慣。

教學方法練習法

教學準備圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身

邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！

想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？

2、學生舉例。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學習

1、引導學生完成第22頁練習四第10題。

(1)、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一

教學過程

聽。

(2)、要求學生獨立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導學生完成練習四第8題。

⑴、教師巡視

(2)、學生交流匯報算式的意義。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習四第9題。

(1)、學生獨立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報是怎樣計算的？

2、引導學生完成練習四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報。

3、引導學生完成練習四第7題。

要求學生仔細觀察，獨立思考完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：小冊子上的題

板書設計

課后反思

第6課時用乘法口訣求商（一）

教學內(nèi)容課本P23頁例1,練習五第1?3題。

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法

算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方

法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及

教學目標語言表達能力。

教學重點使學生學會求商的方法。

教學難點用多種方法求商

教學方法講授法、演示法

教學準備情景圖或課件等。

一、創(chuàng)設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾

只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動

手分，那該怎樣想呢？

教學過程

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、12+3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么

特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

板書設計

課后反思

第7課時用乘法口訣求商(二)

教學內(nèi)容課本P24頁例2,練習五第4?6題。

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問

題。

2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。

教學目標3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

教學重點用乘法口訣求商的方法。

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和

教學難點能力。

教學方法引導探究法

教學準備主題圖或課件等。

一、創(chuàng)設情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的

同學聽一聽。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。

二、探索學習

1、教學例2

(1)、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。

(2)、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

教學過程

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算

式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：練習五其他的題

板書設計

課后反思

第8課時練習課

教學內(nèi)容課本P27、28頁，練習五。

1、復習鞏固所學表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的

教學目標系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

教學方法練習法

教學準備圖片、題卡或課件等。

一、引入復習

1、我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小

組內(nèi)交流一下。

2、學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。

教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導學生完成練習五第8題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考

解決方法。

教學過程

(2)、怎樣列式呢?

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個算式分別該如何計算呢？學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習五第7題。

(1)、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算

方法。

(2)、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。

3、引導學生完成練習五第12題。

(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報，教師板書列式。

4、引導學生完成練習五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。

教師談話激趣。

(2)、學生看圖，獨立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習五第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨立計算，交流匯報。

2、引導學生完成練習五第10題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，

再獨立完成后交流匯報。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：小冊子上的題

板書設計

課后反思

第9課時用除法解決實際問題

教學內(nèi)容課本P29頁例3,練習六1?3題。

1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學

的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維

能力與創(chuàng)新意識。

3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。

教學目標

教學重點解答簡單的除法應用題。

教學難點如何引導學生探索解決除法應用題的方法。

教學方法引導探究法

教學準備主題圖、格子圖或課件等。

談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？

說說你看到了什么？

(2)、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的

信息。

(3)、全班匯報。

二、探索學習

1、教學例3

教學過程(1)、從圖中你能提出數(shù)學問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學生討論、交流、匯報：

*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5

人，可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說

說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什

么這樣計算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的

第10課時用乘除法解決實際問題

教學內(nèi)容課本P31頁例4,練習七相應的習題。

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

2、使學生進一步感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的

樂趣。

教學目標3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

教學重點2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學難點引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

教學方法引導探究法

教學準備主題圖或課件等。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題

圖。

問：你們瞧，這個柜臺里有什么？

學生觀察主題圖后回答。

二、合作交流、探索新知

1、教學例4。

(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？

(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？

教學過程

引導學生得出：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。

因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1

輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應用

1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先

知道什么？

2、引導學生完成第2題。

3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：小冊子上的練習

板書設計

課后反思

第11課時練習課(一)

教學內(nèi)容課本P32、33頁，練習七4，題。

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

教學目標2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點提高學生解決問題技能。

教學難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力

教學方法練習法

教學準備圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實

際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一

下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第4題。

(1)、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算

什么？

(2)、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

教學過程2、引導學生完成第5題。

(1)、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

(2)、引導學生再提出問題。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果

每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋

果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，

如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同

樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學生獨立思考-，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：冊子上的練習

板書設計

課后反思

第12課時練習課(二)

教學內(nèi)容練習七8、9、10題

使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

教學目標2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點提高學生解決問題技能。

教學難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學方法練習法

教學準備圖片、題卡或課件等。

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實

際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一

下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習七第8題。

(1)、學生先獨立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報，集體訂正。

2、引導學生完成第9題。

(1)、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。

教學過程(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

3、引導學生完成第10題。

(1)、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問

題。

(2)、讓學生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。

(3)、全班交流匯報。

三、拓展應用

1、補充拓展性練習。

(略)

2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：冊子上的題

板書設計

課后反思

第13課時整理與復習

教學內(nèi)容課本P35、36頁。

1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學生加深對除法含義的認識。

3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。

教學目標4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感

教學重點等方面進行歸納總結(jié)與反思。

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密

教學難點切聯(lián)系。

教學方法練習法

教學準備主題圖或課件等。

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這

節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。

2、板書課題：整理和復習

二、探索學習

1、單元知識整理。

（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？

（2）、學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。

思考并回答問題。

2、單元復習。

教學過程

（1）、復習除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的

關(guān)系。

指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結(jié)、板書。

（2）、復習除法計算。

出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又

對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又

快。

（3）、復習除法應用題。

每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是

怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在

組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。

三、拓展應用

1、引導學生完成P35第1題。

(1)、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。

(2)、匯報交流，說說是怎樣想的。

2、引導學生完成第2題。

先獨立完成后匯報交流，訂正。

3、引導學生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。

(2)、全班交流匯報，評價。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。

今天的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)設計：冊子上的練習

板書設計

課后反思

第三單元：圖形與變換

主備教師

學生上冊已學了如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊

張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎上，讓

學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較，平移和

旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖

單元教材簡析形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學概念，最

后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的

完整過程。

1、生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地

描述銳角和鈍角的特征。

2、使學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生

的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空

間觀念，豐富學生的形象思維。

單元教學目標

3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，

學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決

問題的能力，初步形成評價意識。

1、直角、銳角、鈍角。

單元教學重點2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元教學難點

約4課時

單元課時安排