最牛班主任講話

湖北省中學(xué)歷史特級(jí)教師李自斌從教20多年擔(dān)任過(guò)備課組長(zhǎng)、班主任、年級(jí)主任至今仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線他的兒子以優(yōu)異成績(jī)考入清華大學(xué)他對(duì)教育一直有自己的心得不久前在襄陽(yáng)四中高一家長(zhǎng)會(huì)上他提了三個(gè)問(wèn)題和四條建議值得家長(zhǎng)們讀讀我認(rèn)為孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。如果真的探討起來(lái)，我認(rèn)為家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子主要是兩個(gè)字：堅(jiān)持。堅(jiān)持在平常中，堅(jiān)持在每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻在堅(jiān)持。家庭教育的大道理大家都懂，網(wǎng)上微信上到處轉(zhuǎn)，關(guān)鍵是哪位家長(zhǎng)能堅(jiān)持！我做過(guò)14年高中班主任、2屆年級(jí)主任，帶完13屆畢業(yè)生，當(dāng)了19年的爸爸，我以自己的切身感受，以家長(zhǎng)與教育工作者的雙重視角來(lái)與大家交流一下。我提三個(gè)問(wèn)題和四條建議。向家長(zhǎng)提的三個(gè)問(wèn)題如果說(shuō)家長(zhǎng)是個(gè)職務(wù)，那么這個(gè)職務(wù)是伴隨著孩子出生自動(dòng)擁有的，不需要?jiǎng)e人任命。那么我請(qǐng)問(wèn)大家第一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題：你的這個(gè)職務(wù)現(xiàn)在走到哪個(gè)層次？人民日?qǐng)?bào)《教育改革要從家庭教育開始》這篇文章提出家長(zhǎng)有五個(gè)層次。第一層次：舍得給孩子花錢。第二層次：舍得為孩子花時(shí)間。第三層次：家長(zhǎng)開始思考教育的目標(biāo)問(wèn)題。第四層次：家長(zhǎng)為了教育孩子而提升和完善自己。第五層次：父母盡己所能支持鼓勵(lì)孩子成為最好的自己，也以身作那么支持孩子成為真正的自己。在座的各位除了愿意為孩子花錢，你還會(huì)為孩子花時(shí)間嗎？你會(huì)花時(shí)間嗎？你還會(huì)有更高層面的思考教育、思考孩子的人生規(guī)劃、思考與孩子同步學(xué)習(xí)，伴隨孩子成長(zhǎng)嗎？能夠始終與孩子成長(zhǎng)對(duì)話嗎？你的思想與孩子成長(zhǎng)的步伐合拍嗎？我想大局部的家長(zhǎng)可能花在物質(zhì)上多一些，精神層面的要少一些。我們做家長(zhǎng)的是否滿懷熱情和夢(mèng)想，是否科學(xué)做家長(zhǎng)、理性做家長(zhǎng)，而不是以“父愛母愛的名義”，在有意無(wú)意中傷害我們的孩子，影響了孩子的成長(zhǎng)呢？第二個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)代家庭教育的十把刀，你無(wú)意中使用了哪幾把？第1把刀：太多的關(guān)愛,使得孩子不知珍惜；第2把刀：太多的嘮叨，使得孩子逆反對(duì)抗；第3把刀：太多的干預(yù)，使得孩子缺乏自主；第4把刀：太多的期望，使得孩子難以承受；第5把刀：太多的責(zé)備，使得孩子失去動(dòng)力；第6把刀：太多的遷就，使得孩子不知約束；第7把刀：太多的在意，使得孩子要挾家長(zhǎng)；第8把刀：太多的享受，使得孩子不知節(jié)儉；第9把刀：太多的滿足，使得孩子缺乏快樂(lè)；第10把刀：太多的溺愛，使得孩子不能成長(zhǎng)。你以為父母無(wú)償?shù)馗冻鼍蜁?huì)有理想的回報(bào)？雖然我們付出不圖回報(bào)。我們要愛孩子，更要讓孩子感知我們的愛，不要讓愛泛濫，也不要什么都以愛的名義。家長(zhǎng)們面臨的挑戰(zhàn)在哪里？〔1〕孩子在成長(zhǎng)，高中階段心理特點(diǎn)對(duì)家教水平提出更高要求；〔2〕家長(zhǎng)不能與孩子一起成長(zhǎng)，水平有限、權(quán)威下降；〔3〕相處時(shí)間很少，時(shí)機(jī)減少，缺乏深度的交流；〔4〕新時(shí)代孩子的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)。說(shuō)，你現(xiàn)在說(shuō)不過(guò)你的孩子，發(fā)脾氣也沒(méi)有用；管，過(guò)去管的嚴(yán)的未必現(xiàn)在管得住，過(guò)去沒(méi)有管的現(xiàn)在也不容易管住。但是不管過(guò)去管不管，現(xiàn)在都要介入。因?yàn)槟闶呛⒆拥募议L(zhǎng)，終身不能辭職不能退休的職務(wù)，18歲以前你不管，18歲以后還是來(lái)找你麻煩。你后半生的幸福指數(shù)就是你的孩子開展?fàn)顩r。所以我們家長(zhǎng)朋友不要只管現(xiàn)在快活不管孩子，將來(lái)煩惱不斷，只要孩子過(guò)不好，你一輩子就會(huì)牽腸掛肚，這就是父母！第三個(gè)問(wèn)題：這次開家長(zhǎng)會(huì)你提前備課了嗎？在坐的各位至少可以肯定的是將手頭的事情放在旁邊，親自來(lái)參加會(huì)，比沒(méi)有來(lái)的要強(qiáng)。我們不能批評(píng)沒(méi)有來(lái)的家長(zhǎng)，也許他們有許多緣由，但是可以表?yè)P(yáng)來(lái)的家長(zhǎng)。來(lái)的家長(zhǎng)中，也有爺爺奶奶參加，也有親戚代表，媽媽家長(zhǎng)多，我要特別對(duì)我們當(dāng)爸爸的能參加家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)個(gè)贊，對(duì)夫妻都參加的點(diǎn)個(gè)贊。家長(zhǎng)會(huì)就是教育者的大聚會(huì)，家長(zhǎng)是我們老師對(duì)孩子教育的合伙人，合伙人不來(lái)如何合伙教育你的孩子，對(duì)你自己的孩子你就不上心，還能指望別人上心？老師可以上心，但是效果就差遠(yuǎn)了。家長(zhǎng)要提前備好課，至少完成四個(gè)環(huán)節(jié)：(1)安排好本職工作，按時(shí)參加。如確因工作忙脫不開身，那么應(yīng)向班主任老師說(shuō)明情況，請(qǐng)假，日后約請(qǐng)老師單獨(dú)交流，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。(2)赴會(huì)前有時(shí)機(jī)應(yīng)認(rèn)真地與孩子談一次話，帶著問(wèn)題與老師作個(gè)別交談，主動(dòng)向老師反映孩子的情況，征求老師的意見和建議，把問(wèn)題、憂慮全部提出來(lái)，和老師共同研討。(3)認(rèn)真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師關(guān)于學(xué)校情況的匯報(bào)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作的進(jìn)展和教育的開展趨勢(shì)，從而明確學(xué)校和老師對(duì)孩子提出的要求。(4)回來(lái)后與孩子認(rèn)真談心，交換意見，與孩子共同研究改良措施，制訂下一步努力目標(biāo)。帶著問(wèn)題去，有備而來(lái)。什么時(shí)間開始？地點(diǎn)在哪里？帶上記事本，千萬(wàn)別遲到，不要滿嘴酒氣，不要打瞌睡，給孩子一個(gè)好形象。我們知道，平時(shí)老師忙，不一定每次都方便找到，今天集中接待。家長(zhǎng)會(huì)交流時(shí)老師要面對(duì)很多學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生家長(zhǎng)要主動(dòng)一些，不要東扯西拉，要直奔主題，談核心問(wèn)題，多共同想方法，少埋怨牢騷，有的家長(zhǎng)見到教師就是“我的孩子初中怪好的，怎么一上高中就是這樣？”這樣容易彼此誤會(huì)。原因何在：孩子在開展變化，學(xué)段與初中不同！有的孩子怕的就是家長(zhǎng)與老師接上了頭，孩子就沒(méi)有了自由的空間。所以有孩子給班主任留的家長(zhǎng)是假的，不愿意將老師的告訴家長(zhǎng)，不愿意家長(zhǎng)到學(xué)校找老師。每次新生報(bào)到時(shí)，讓新生填家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，也有家長(zhǎng)就說(shuō)隨便填隨便填，生怕老師麻煩了家長(zhǎng)，剛好滿足了學(xué)生讓老師、家長(zhǎng)兩張皮的要求。只要管理有真空，往往孩子的開展就會(huì)有危險(xiǎn)。平時(shí)有什么特殊事情都是班主任負(fù)責(zé)，包括學(xué)生有什么突發(fā)狀況，都是班主任出面。因此學(xué)生在校有何事首先找班主任了解。最了解孩子情況的就是班主任！所以家長(zhǎng)朋友，家長(zhǎng)會(huì)一定到場(chǎng)，既是對(duì)孩子重視，也是防止出現(xiàn)管理真空。學(xué)校家長(zhǎng)都發(fā)力，成長(zhǎng)才有力。要想齊抓共管，必須聯(lián)絡(luò)暢通。老師上課是不能接打的；老師不是只面對(duì)您一個(gè)，平時(shí)發(fā)短信比打約定更好；交流不要頻率太高，要注意場(chǎng)合和時(shí)間，特別是時(shí)間太晚能否考慮一下工作了一天的老師和他家人孩子的休息呢，不要心中只有你和你的孩子，彼此尊重才能和諧合力；每次見面談主要問(wèn)題，不要菜市場(chǎng)拉家常，此時(shí)比的就是家長(zhǎng)的情商。由于高中與初中、小學(xué)不一樣，班額大人數(shù)多教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有周六周日，精力有限，因此，家長(zhǎng)要主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，及時(shí)向老師反映和了解孩子表現(xiàn)情況，以便學(xué)校家庭共同配合，把孩子教育好。給家長(zhǎng)的四條建議那么我們做家長(zhǎng)的要注意哪些呢？1、相信和配合學(xué)校老師很重要。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者之間的關(guān)系就好比一個(gè)等腰三角形，三角形下邊兩角是家長(zhǎng)和老師，教師和家長(zhǎng)的長(zhǎng)度可以決定學(xué)生的人生的高度。學(xué)生是頂點(diǎn)，無(wú)論活動(dòng)的方式還是內(nèi)容都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生為中心，這是我們辦學(xué)的追求點(diǎn)！學(xué)校提出一個(gè)規(guī)定，往往出自多方面的考慮，希望家長(zhǎng)能積極配合。比方管理，當(dāng)前情況下在校期間高中生使用還是弊大于利，雖然有的學(xué)校不禁止，但既然我校禁止就要執(zhí)行。規(guī)那么不是針對(duì)哪個(gè)人定的。家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面，非議老師，非議學(xué)校的規(guī)定要求。這不利于孩子建立規(guī)那么意識(shí)，會(huì)讓孩子增加抵觸情緒、投機(jī)心理。如果家長(zhǎng)不尊重教師，你的孩子對(duì)老師的尊重也好不到哪里，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。我兒子高三的班主任第一屆當(dāng)班主任，第一次帶特奧班，當(dāng)時(shí)二十多歲，我一直對(duì)兒子班主任很客氣也很尊重，因?yàn)槲蚁嘈潘?。我們有的家長(zhǎng)朋友瞧不起年輕老師，也不尊重年輕班主任。其實(shí)，我們都是從年輕過(guò)來(lái)的，優(yōu)秀與年齡不成正比。我作為家長(zhǎng)從兒子上幼兒園開始，就與他的老師密切來(lái)往。我知道尊重孩子的老師也是在尊重我自己，同時(shí)我在贏得未來(lái)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！辈贿^(guò)，家長(zhǎng)可參與教育但不能干預(yù)。我反對(duì)家長(zhǎng)隨意指手畫腳。我們和家長(zhǎng)是教育的合伙人關(guān)系，合伙時(shí)間就是孩子在校期間。讓懂教育的來(lái)從事教育。誰(shuí)都不應(yīng)該成為弱勢(shì)群體，但是誰(shuí)也不能凌駕為強(qiáng)勢(shì)群體。當(dāng)然，家長(zhǎng)如果覺(jué)得有什么問(wèn)題，可以與學(xué)校交流，但在孩子面前一定維護(hù)學(xué)校的規(guī)定和老師的權(quán)威。我與我的愛人從有孩子就定了規(guī)定：〔1〕夫妻雙方管孩子，只要一個(gè)在管，另外一個(gè)就不能插，其他人也不準(zhǔn)插，不管對(duì)錯(cuò)；目的是維護(hù)權(quán)威；〔2〕夫妻雙方不能在孩子面前出現(xiàn)劇烈爭(zhēng)吵，有問(wèn)題私下解決；目的是孩子有平安感；〔3〕夫妻雙方不能在孩子面前非議對(duì)方的老人，有想法私下交流；目的是孩子尊老孝順。既然我們是教育的合伙人，我們就要同向同心，信任配合。2、對(duì)孩子的教育要講究策略。你知道孩子在成長(zhǎng)變化嗎？你知道孩子現(xiàn)在在想什么嗎？你會(huì)與孩子交流嗎？許多家長(zhǎng)在社會(huì)在單位能言善辯，但由于不知道親子溝通技巧，和孩子說(shuō)不到一起去，坐不到一起去。多年來(lái)我在孩子面前，既有嚴(yán)父的一面，也有摯友的一面。記得2017年元旦我兒子上大學(xué)后回來(lái)的當(dāng)晚，我們父子倆平躺在兒子的床上，兩個(gè)爺們床頭胡侃神聊一兩個(gè)小時(shí)，我談了四個(gè)問(wèn)題：如何把握大學(xué)的學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)；成績(jī)與活動(dòng)；戀愛與成家；出國(guó)與考研。希望這種幸福你也有！有時(shí)候父子如兄弟，母女如姊妹，孩子大了，傳統(tǒng)的招數(shù)失效了：打，不一定打得贏；說(shuō)，不一定說(shuō)得服；嚇，大灰狼也不怕。他有手，他有腿，他有腦，他敢沖動(dòng)，他不計(jì)后果，什么都敢做！血?dú)夥絼偟乃裁炊疾慌?，養(yǎng)一場(chǎng)不容易，家長(zhǎng)，老師，我們怕！高中孩子在成長(zhǎng)，你要知道該管與不該管的尺度，理解與尊重的重要。首先是抓住把柄談。俗話說(shuō)“牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家長(zhǎng)談話抓不到點(diǎn)子，整天泛泛地要求他應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，一見面就反復(fù)叮囑“要好好學(xué)習(xí)”，成天將陳詞濫調(diào)掛在嘴邊，孩子不煩才怪！如果家長(zhǎng)平時(shí)多觀察，積極與老師溝通，多到學(xué)校走一走，了解一些真實(shí)的具體情況，那么一旦談話，“某月某日某時(shí)某地某事”內(nèi)容確鑿具體，學(xué)生一下子被點(diǎn)中穴位，知道你在真正關(guān)住他，也不會(huì)狡辯托詞了，再繼續(xù)談下去效果會(huì)截然不同。其次是集中時(shí)間談。學(xué)生平時(shí)忙于學(xué)習(xí)，外面任務(wù)重，人累，回家你啰嗦，心累，沒(méi)有喘息的空間，他怎么可能會(huì)與你心平氣和的坐在一起呢。因此平時(shí)應(yīng)看在眼里，記在心里，注意場(chǎng)合，一周或一段時(shí)間，找一個(gè)不受干擾的固定時(shí)間和地點(diǎn)將問(wèn)題集中起來(lái)，家長(zhǎng)提前備課，很莊重地與孩子坐在一起，要么不說(shuō)，要說(shuō)那么集中起來(lái)一次說(shuō)到位，有力度有深度。其三是針對(duì)問(wèn)題談。成長(zhǎng)中的孩子不可能沒(méi)有缺乏，而且缺乏表現(xiàn)在多方面。與孩子談話不要奢望面面俱到，全面開花，集中地針對(duì)一兩個(gè)問(wèn)題突破就足夠。其他問(wèn)題時(shí)機(jī)不成熟那么不談。談的多，面拉得寬反而效果不好。要就事論事，孩子最忌提陳年老帳，與其他孩子攀比，胡亂聯(lián)系，主觀臆斷。總之，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說(shuō)服他，既指出問(wèn)題又給足面子。既找到缺乏又善于肯定。相信孩子，給孩子以成長(zhǎng)開展的時(shí)機(jī)，孩子才會(huì)慢慢理解家長(zhǎng)的苦衷，才會(huì)慢慢敞開心扉。愿你早日成為孩子的知心朋友！當(dāng)然個(gè)別的差異性，每個(gè)孩子的叛逆期結(jié)束有長(zhǎng)短。孩子出現(xiàn)的問(wèn)題更復(fù)雜，也要具體問(wèn)題具體分析。我在接觸學(xué)生的案例中，發(fā)現(xiàn)有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題與父母當(dāng)年這個(gè)年齡犯一樣的問(wèn)題。比方說(shuō)早戀問(wèn)題、與父母對(duì)抗、賭氣不上學(xué)，真是感到遺傳基因的頑強(qiáng)性，所以有時(shí)我奉勸我們的家長(zhǎng)，理解當(dāng)年你的父母苦惱，知道當(dāng)父母的不易，當(dāng)然有的千萬(wàn)不要說(shuō)：“孩子，怪不得你，當(dāng)年老爸老媽也是這樣！”而應(yīng)該是想方法，高手是誰(shuí)？孩子的老師，一物降一物，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)校與老師相處的時(shí)間比家長(zhǎng)多，更要依賴學(xué)校，所以有精明的家長(zhǎng)就知道在孩子的班主任或者崇拜的老師中找到成長(zhǎng)導(dǎo)師，自然少了很多煩惱。3、需要懂的三種根本教育理論。做不斷學(xué)習(xí)的高中生家長(zhǎng)。高中家長(zhǎng)要研究高中生特點(diǎn)、了解高中階段情況，密切專注孩子的變化和需求，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，真正扮演好合格的監(jiān)護(hù)人角色。我們?cè)S多家長(zhǎng)朋友，出發(fā)點(diǎn)是好的，用心是良苦的，但是培養(yǎng)目標(biāo)是盲目的、教育觀念是滯后的、教育方法是隨意的、甚至說(shuō)教育知識(shí)是貧乏的。即使你是教師，即使你是高中教師。我們的教育對(duì)象是15-18歲，每個(gè)時(shí)代的高中生也不一樣。所以我有時(shí)很注意聽學(xué)生們談?wù)摰脑掝}，我就查閱研究，學(xué)生流行的東西我也翻一翻?？此麄兿胧裁?，喜歡什么，才能不落伍，有話題與他們對(duì)話。例如：〔1〕教育學(xué)。這是與家庭教育最密切相關(guān)的一門學(xué)科，它奠定了家庭教育學(xué)的根底?！?〕心理學(xué)。要使家庭教育具有科學(xué)性,就必須依據(jù)不同時(shí)期不同年齡階段孩子的心理特點(diǎn)施教。15-18歲青少年心理特點(diǎn)?！?〕生理學(xué)。青春發(fā)育期那么是一個(gè)關(guān)鍵期。不了解孩子的身體發(fā)育狀況。不認(rèn)識(shí)孩子身體發(fā)育的根本規(guī)律就可能在施教中出現(xiàn)失誤，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成損害?！?〕倫理學(xué)。家庭教育的重點(diǎn)是對(duì)孩子的道德品質(zhì)教育,須掌握道德教育的根本規(guī)律、根本原那么、方法?！?〕法學(xué)。我國(guó)已在加強(qiáng)法制建設(shè),它要求每個(gè)公民遵守法律。給孩子一些有關(guān)法律知識(shí)的教育。我覺(jué)得家長(zhǎng)朋友可以了解一下以下理論?！?〕最近開展區(qū)理論。認(rèn)為學(xué)生的開展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能到達(dá)的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的開展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近開展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近開展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近開展區(qū)而到達(dá)下一開展階段的水平，然后在此根底上進(jìn)行下一個(gè)開展區(qū)的開展。這就是我常說(shuō)的“看起點(diǎn)，比進(jìn)步?！泵總€(gè)孩子知識(shí)能力、情商智商有差異，每個(gè)孩子只要做最好的自己就行了。我們多縱向比，孩子自己多與自己比，今天與過(guò)去比，只要現(xiàn)在的自己超過(guò)過(guò)去的自己，就應(yīng)該肯定自己，鼓勵(lì)孩子?？偝煽?jī)不夠理想，單科在進(jìn)步也要肯定，這塊知識(shí)不行另外一塊知識(shí)相對(duì)過(guò)去解決了也應(yīng)該肯定，奮斗目標(biāo)讓孩子目前看得見，夠得著，才有希望去努力，跳一跳摘桃子。懷著平常心，每次小考不必太大驚小怪，提醒就行，每次大考我們不是關(guān)注總分而是關(guān)注名次的變化，只要年級(jí)的名次在進(jìn)步就行，沒(méi)有進(jìn)步也要冷靜分析而不是武斷全盤否認(rèn)。每個(gè)孩子只要盯著下一個(gè)目標(biāo)，每次小步快走就行。每個(gè)孩子的起點(diǎn)是不一樣的，每個(gè)孩子的開展也是不一樣的，不能拉得一般長(zhǎng)，提一樣的要求。不要橫著比，人比人，氣死人?！?〕壓力與績(jī)效理論。壓力與工作績(jī)效成一個(gè)倒U型的關(guān)系。壓力太小不利于激發(fā)人的動(dòng)力，壓力過(guò)大又使人被壓抑，導(dǎo)致不能得到高的績(jī)效，所以要有適當(dāng)?shù)膲毫Σ拍苡幸粋€(gè)好的工作績(jī)效。我覺(jué)得許多學(xué)生有時(shí)對(duì)自己定位不準(zhǔn)，自我評(píng)價(jià)不到位，無(wú)端加壓往往是增加學(xué)習(xí)焦慮的重要原因。給學(xué)生適度的標(biāo)高和正確的評(píng)價(jià)。北大清華誰(shuí)不愿意上？但并非北大清華人人都能上。在努力中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中找到成功的感覺(jué)，不斷的增強(qiáng)自信，才會(huì)不斷進(jìn)步。適度的壓力是動(dòng)力。不當(dāng)?shù)膲毫κ欠磩?dòng)力，并非壓力越大動(dòng)力越大。學(xué)會(huì)因人而異，適當(dāng)加壓或減壓。我們?cè)S多孩子之所以成績(jī)不穩(wěn)定，要么是家長(zhǎng)加壓過(guò)度，要么是自我加壓過(guò)度，都會(huì)造成蕩秋千。過(guò)山車的成績(jī)也不是家長(zhǎng)需要的，這種狀態(tài)看電影很刺激，看孩子就要命。因?yàn)橐⒁夂⒆舆M(jìn)高中的起點(diǎn)，進(jìn)班的起點(diǎn)，只要有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，只要十名以內(nèi)的班級(jí)名次波動(dòng)就是正常的，每次提奮斗目標(biāo)要切合實(shí)際，目前多談年級(jí)名次很具體，少談將來(lái)上哪所高校太渺茫。〔3〕孩子走多遠(yuǎn)，家長(zhǎng)先審視自己——教育的先天論和后天論。對(duì)人素質(zhì)的影響有遺傳因素，環(huán)境因素，人的主觀能動(dòng)等等。先天論強(qiáng)調(diào)遺傳，強(qiáng)調(diào)先天的遺傳因素在人認(rèn)知開展中的作用,后天論強(qiáng)調(diào)環(huán)境、教育、后天主觀努力對(duì)人認(rèn)知開展的重要作用。之所以我提醒先天論不是強(qiáng)調(diào)絕對(duì)性，而是告誡家長(zhǎng)：雞窩是飛不出金鳳凰的；丑小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。孩子走多遠(yuǎn)，家長(zhǎng)先審視自己，當(dāng)年的讀書狀況，現(xiàn)在對(duì)生活的努力狀況，爹媽都不一樣，何況孩子！不再把超越的希望一股腦兒壓在孩子身上。所以學(xué)會(huì)加壓，適當(dāng)減壓，不能沒(méi)壓，科學(xué)用壓。不要把三代的壓力交給孩子。我們?cè)谧募页Ｄ挲g都差不多，目前開展的都不一樣，為何要求自己的孩子與別人的孩子一定要一樣呢，甚至必須超過(guò)別的孩子呢。但是我們對(duì)孩子的努力可以縮短差距，一代比一代強(qiáng)是可以做到的。當(dāng)然先天缺乏可以靠后天努力也能成功，先天過(guò)人的，經(jīng)過(guò)后天的影響也有可能墮落!所以當(dāng)前學(xué)生有個(gè)別差異性，大多智商都一樣，但是聰明反被聰明誤的不少，小聰明一時(shí)走運(yùn)，大智慧一生走運(yùn)，大智慧是什么，就是后天不懈的努力。當(dāng)今世界很多穩(wěn)穩(wěn)成功的都是看起來(lái)比擬笨比擬賣力比擬吃虧的那些人。做人如此，讀書也是如此。有時(shí)我們作為家長(zhǎng)的，總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結(jié)果鬧得兩代關(guān)系緊張，我奉勸家長(zhǎng)，您怎么不自己也與別的家長(zhǎng)比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子上，指望孩子給自己翻本？有點(diǎn)太自私吧。所以現(xiàn)在，為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要約束自己，自己也要成長(zhǎng)。比方生活態(tài)度積極、熱愛工作、喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)等等，自己成天牢騷滿腹、東溜西逛，指望孩子努力拼搏積極進(jìn)取，這種教導(dǎo)沒(méi)有說(shuō)服力。如果孩子的暫時(shí)開展?fàn)顩r沒(méi)有我們期待的好，我們沉住氣，多正面鼓勵(lì)，不要在孩子面前表現(xiàn)對(duì)他的失望，不然他泄氣、破罐破摔的速度比你還快！期待可以隨孩子進(jìn)步緩步增長(zhǎng)，但是不能無(wú)限期待。有時(shí)將這種期待藏在心中比掛在嘴上更有效。我們首先是有保證有一個(gè)身心健康快樂(lè)成長(zhǎng)的孩子。4、孩子是看著家長(zhǎng)的背影長(zhǎng)大的，給孩子一個(gè)穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)重視家庭教育就是對(duì)學(xué)生的健康開展終生負(fù)責(zé)。他來(lái)自家庭，他成長(zhǎng)于家庭，將來(lái)他也營(yíng)造更高水平的家庭。所以我的體會(huì)是：夫妻關(guān)系很重要，母親需要培訓(xùn)，父親也很重要，家庭和諧最重要，父母的關(guān)系一定穩(wěn)定。父母是孩子的大樹，是孩子的靠山，沒(méi)有父母就沒(méi)有家，更談不上良好的成長(zhǎng)環(huán)境。現(xiàn)在隔代監(jiān)護(hù)多，老人照顧孩子，只能照顧生活；親友托管，管得住嗎？單親、重組、離異家庭更要注意：踢皮球，誰(shuí)管？千萬(wàn)不要出現(xiàn)真空地帶。父母雙雙外地打工留守孩子：小鬼當(dāng)家。母親在家父親常年在外：沖突無(wú)盤旋。我的觀點(diǎn)是：自己生的孩子自己養(yǎng)自己教自己管，叫負(fù)責(zé)任！家長(zhǎng)要成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)行為會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。有中小學(xué)生的家庭，最好不要經(jīng)常在