高考語文一輪復(fù)習(xí)專題十二圖文轉(zhuǎn)換微案圖文轉(zhuǎn)換

微案圖文轉(zhuǎn)換微點(diǎn)突破一圖文類轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換題是要求考生用文字對(duì)漫畫、徽標(biāo)、框架等非文本信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述的試題，是高考常見的考查形式。它體現(xiàn)了高考對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、人文現(xiàn)象、科技信息發(fā)展等的關(guān)注，是對(duì)考生語言綜合表達(dá)能力的考查。1．(框架圖)(2016·全國(guó)卷Ⅰ)下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。答：答案本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫三個(gè)講座，并開展三項(xiàng)活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行太極拳表演和作品展示。解析回答這個(gè)問題可以分兩步：第一步，按照構(gòu)思框架的結(jié)構(gòu)分層；第二步，表述各層次的具體內(nèi)容，不過值得注意的是“活動(dòng)”也分為兩個(gè)層次。分析構(gòu)思框架圖可以看出，“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃分為兩個(gè)層次，即“講座”和“活動(dòng)”；“講座”主要涉及旗袍、圍棋、國(guó)畫三個(gè)方面的內(nèi)容；“活動(dòng)”主要涉及“體育課”的“太極拳”，“手工課”的“中國(guó)結(jié)”“剪紙”，同時(shí)這些活動(dòng)還要在年終時(shí)進(jìn)行表演、展示。2．(徽標(biāo)類)(2015·全國(guó)卷Ⅰ)下面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過80個(gè)字。答：答案該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水。整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。解析本題要求寫出“構(gòu)圖要素”并說明“寓意”。解此題可分兩步進(jìn)行。①讀懂徽標(biāo)。題干交代了徽標(biāo)的主題：保護(hù)地球水環(huán)境。緊扣“地球水環(huán)境”可發(fā)現(xiàn)圖中前后分別為有魚在游的“清流”與“污水”，“手”的作用是阻止污水流入清流。②組織語言。組織語言作答時(shí)，應(yīng)分步進(jìn)行，先寫出“構(gòu)圖要素”，再說明寓意。說明“構(gòu)圖要素”時(shí)可以采用“該圖由……構(gòu)成”的句式。3.(漫畫類)(2013·天津高考)欣賞漫畫《玩大了》，按要求作答。(1)任選一條魚，替它寫一段簡(jiǎn)短的內(nèi)心獨(dú)白。答：(2)用一句話說明這幅漫畫的寓意。答：答案(1)甩到魚缸外的魚：剛才還在魚缸中高興地玩著蹺蹺板，現(xiàn)在卻躺在了干燥的地面上！只想著蹺得更高些，沒想到玩大了，我的命也搭上了。魚缸里的魚：這可咋辦，玩伴被甩出去了！一時(shí)得意忘形玩大了，落得個(gè)樂極生悲！(2)做任何事情都不能超過限度，否則，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的后果(或自食其果)。解析①讀懂漫畫。從漫畫題目《玩大了》入手。弄清《玩大了》的主體——兩條魚，“玩”的內(nèi)容——玩蹺蹺板，“玩”的后果——一條魚被彈出了魚缸，摔到地上。②按要求答題。寫魚的內(nèi)心獨(dú)白，要運(yùn)用擬人的手法，圍繞“玩”的后果作答。說明寓意，要以小見大，由特殊到一般，不能就事論事。4．(漫畫類)下列詩句中，與下圖漫畫的情境最吻合的一項(xiàng)是()A．小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶B．門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼C．學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝D．黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲答案D解析首先，觀察漫畫構(gòu)圖要素，把握其體現(xiàn)的意境；其次，分析選項(xiàng)，找出適合漫畫意境的詩句。漫畫內(nèi)容：畫面上有一艘小船，船家拿著長(zhǎng)篙等待來人上船，準(zhǔn)備開船。向小船走來的二人，背后留下串串腳印，二人上方是一棵垂柳，柳枝上立著一只黃鶯，黃鶯脖頸向前伸出，張嘴啼鳴，仿佛與行人相識(shí)，似是在問詢行人去處。A.漫畫中并無“白馬嘶”；B.并無“平橋”，“歸來”與漫畫內(nèi)容不符；C.“飛未穩(wěn)”“斜隊(duì)”與漫畫不符；D.“渾相識(shí)”“欲別頻啼”契合漫畫意境。技法透視針對(duì)練習(xí)1．(2017·安徽合肥第二次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè))下面是某校學(xué)生會(huì)招聘流程圖，請(qǐng)將這個(gè)流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。答：答案加入學(xué)生會(huì)，可申請(qǐng)“優(yōu)才計(jì)劃”免試推薦，也可參加面試。如未能通過第一志愿部門面試，還可選擇參加第二志愿部門面試；如無第二志愿或未通過第二次面試，將被推薦到其他學(xué)生組織。解析該流程圖雖然圖示線條略微復(fù)雜，但只要理清箭頭走向，并不難分析。從圖示看，加入學(xué)生會(huì)有兩條渠道，一是申請(qǐng)“優(yōu)才計(jì)劃”免試推薦，二是參加面試。走面試渠道的可以填報(bào)兩個(gè)志愿，先面試第一志愿，第一志愿未通過再面試第二志愿。如兩次面試都未通過或第一次面試未通過且無第二志愿，則可推薦進(jìn)入其他學(xué)生組織。在理清了這個(gè)流程之后，組織語言表述答案，不要超過字?jǐn)?shù)限制。微點(diǎn)突破二表文轉(zhuǎn)換在媒體信息交流和傳遞中，圖表是主要的表現(xiàn)形式，它能直觀鮮明、簡(jiǎn)潔明了地反映事物的發(fā)展變化規(guī)律或作者的觀點(diǎn)態(tài)度。常見的圖表形式有公司單位的報(bào)表、企業(yè)廠家的生產(chǎn)增長(zhǎng)圖、實(shí)驗(yàn)研究變化曲線圖等。簡(jiǎn)潔的圖表包含著大量的文字和數(shù)字信息，涉及不同的知識(shí)領(lǐng)域。表文轉(zhuǎn)換的考查角度主要有兩種：文字轉(zhuǎn)換題，即將圖表內(nèi)容用文字表述出來；信息推斷題，即針對(duì)圖表數(shù)據(jù)做結(jié)論或提建議。5．(柱形圖)(2015·浙江高考)閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過25字)答：(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。(不超過40字)答：答案(1)2013～2014年浙江省與全國(guó)圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較(2)①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平。②圖書閱讀率低于全國(guó)水平。③浙江人要重視圖書閱讀。解析(1)讀懂圖形。橫軸上依次是“圖書閱讀率”“報(bào)紙閱讀率”“期刊閱讀率”“綜合閱讀率”，縱軸表明的是相應(yīng)項(xiàng)目的百分比，顏色深淺不同的兩種條柱分別表示“全國(guó)”與“浙江”各自閱讀率的對(duì)比情況，小括號(hào)里注明所列的數(shù)據(jù)的時(shí)間范圍，圖表底部小方框注明圖表反映情況的屬地。(2)按要求作答?；卮鸬?1)題，要突出“比較”；回答第(2)題，根據(jù)比較結(jié)果作概括總結(jié)。6．(圖表類)(2013·江蘇高考)有研究者對(duì)200多位作家從發(fā)表處女作和代表作的年齡兩個(gè)方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。比較圖表中兩組數(shù)據(jù)，從作家漸至成熟的角度歸納出一個(gè)結(jié)論。答：答案大多數(shù)作家需要十年左右的創(chuàng)作積累，才能進(jìn)入創(chuàng)作成熟期。解析本題要求對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié)。一方面要求將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息，另一方面還要求對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和概括。①將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息。統(tǒng)計(jì)表是表現(xiàn)數(shù)字資料整理結(jié)果的最常用的一種形式，一般由表頭(總標(biāo)題)、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分組成，統(tǒng)計(jì)表的下方有時(shí)會(huì)有表外附加。本題中統(tǒng)計(jì)表的行標(biāo)題為作家發(fā)表作品的年齡，列標(biāo)題是作品分類，數(shù)字資料為相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)。從表中可以看出，20歲前發(fā)表處女作的作家為72人，發(fā)表代表作的為0人；31～35歲發(fā)表處女作的為7人，發(fā)表代表作的有96人。從表中可以看出，作家在21～25歲發(fā)表處女作的人數(shù)最多，在31～35歲發(fā)表代表作的人數(shù)最多。②對(duì)這些信息進(jìn)行提煉和概括。解此題，要弄清什么是作家的“漸至成熟”?！安怀墒臁敝傅氖前l(fā)表“處女作”，“成熟”指的是發(fā)表“代表作”。從表格中可以看出，大多數(shù)作家在21～25歲發(fā)表處女作，在31～35歲發(fā)表代表作，時(shí)間間隔大約是十年。7．(曲線類)(2012·天津高考)閱讀方式在數(shù)字時(shí)代已發(fā)生變化，請(qǐng)按要求回答相關(guān)問題。(1)中國(guó)新聞出版研究院最近完成了“第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”，請(qǐng)根據(jù)以下兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表簡(jiǎn)要說明調(diào)查結(jié)果。(數(shù)字媒介閱讀包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、閱讀、電子閱讀器閱讀等)答：(2)請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選取傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀兩種方式中的一種，概括其特點(diǎn)并略作說明。答：答案(1)近年來各媒介綜合閱讀率逐年上升，其中數(shù)字媒介閱讀率近三年上升迅猛。(2)傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀特點(diǎn)：多數(shù)人的首選閱讀方式，目前獲取知識(shí)的最重要的方式，有利于提高青少年的思考能力。數(shù)字媒介閱讀特點(diǎn)：獲取便利，信息檢索方便，費(fèi)用低廉甚至免費(fèi)。解析解讀曲線圖時(shí)，要明確縱軸、橫軸所標(biāo)注的項(xiàng)目。本題其實(shí)是兩個(gè)曲線圖。它們的橫軸標(biāo)明了2008年、2009年、2010年、2011年四個(gè)時(shí)間點(diǎn)。上面一幅圖表示各媒介綜合閱讀率，下面一幅圖表示數(shù)字媒介閱讀率。從圖表中起伏的折線可以看出數(shù)據(jù)的增減變化情況。第(1)題，要求根據(jù)圖表說明調(diào)查結(jié)果。從圖表來看，上面一幅曲線圖顯示，從2008年到2011年，各媒介綜合閱讀率呈上升趨勢(shì)。下面一幅曲線圖顯示，數(shù)字媒介閱讀也呈上升趨勢(shì)，而且2009年至2011年這三年上升的勢(shì)頭很猛。第(2)題，要求在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介閱讀和數(shù)字媒介閱讀中任選一種方式并概括其特點(diǎn)，考生可結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說出其中一種方式的優(yōu)點(diǎn)即可。技法透視針對(duì)練習(xí)2．(2017·遼寧大連一模)閱讀下面“2016年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)新聞?dòng)脩艚y(tǒng)計(jì)調(diào)查”圖表，請(qǐng)用文字表述兩個(gè)圖表的調(diào)查結(jié)果，并得出相關(guān)結(jié)論。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80個(gè)字。答：答案調(diào)查結(jié)果：①網(wǎng)民瀏覽新聞時(shí)間較短，大多不超過30分鐘。②新聞閱讀深度不足，大部分看不完全文。結(jié)論：網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)閱讀呈現(xiàn)淺閱讀、碎片化特征。解析所給的是兩幅橫向柱狀圖，要求通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。第一幅是瀏覽時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，瀏覽新聞的時(shí)間在10分鐘之內(nèi)的和10～30分鐘的占比超過一半，說明網(wǎng)民瀏覽新聞的時(shí)間較短；第二幅圖是瀏覽新聞深度的數(shù)據(jù)，看完全文的不到一半，說明閱讀新聞的深度不足。答題時(shí)要注意，調(diào)查結(jié)果直接描述圖表最重要的信息即可，結(jié)論需進(jìn)一步分析這些數(shù)