大班幼兒行為習慣養(yǎng)成計劃

大班少兒行為習慣養(yǎng)成計劃大班少兒行為習慣養(yǎng)成計劃/大班少兒行為習慣養(yǎng)成計劃習慣是一種堅毅的力量,可以主宰人的一世。大班少兒經(jīng)過兩年的少兒園生活習慣的培養(yǎng)，一些優(yōu)異的行為習慣已經(jīng)形成，隨著年齡的增加，他們的自我控制能力也有所提高，鑒識是非的能力也有所加強。但由于少兒的能力和習慣的差異，少兒發(fā)展的方向也就不同樣。升入大班后，我們大班的孩子在生活自理及習慣培養(yǎng)的方面已經(jīng)有了很大的進步，我們要在最短的時間內(nèi)將這些孩子引入大班正常的教育授課活動，讓孩子們以最短的時間適應大班的生活，以大班孩子的各項習慣標準來提高他們的能力。一、文明禮貌習慣：學會使用禮貌用語，經(jīng)過參加各種活動，在積極的交往中，養(yǎng)成對他人、對社會親近、合作的態(tài)度，學習與人交往的技術。二、生活衛(wèi)生習慣：1．教育孩子要愛干凈、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的齊整和衛(wèi)生。2．連續(xù)培養(yǎng)值日生，從簡單的整理玩具到幫助老師或伙伴做事。通過穿衣、穿鞋的活動發(fā)展生活自理能力，培養(yǎng)自己喜歡的事情自己做。經(jīng)過餐前準備和餐后把自己的餐具放在指定的地方，提高自理能力。3．教育孩子關心集體，培養(yǎng)從小愛勞動、愛干凈的好習慣。三、學習習慣：進一步養(yǎng)成上課遵守紀律注意力集中的習慣。 供應學習活動的機會，支持少兒自主的選擇、計劃活動，激勵孩子經(jīng)過努力解決問題，不輕易放棄戰(zhàn)勝困難的試一試。四、勞動習慣：培養(yǎng)少兒自己的事情自己做的看法和能力并可以為伙伴、為集體服務，培養(yǎng)對勞動者的熱愛和對勞動成就的敬愛。五、舉止和語言習慣：1．牢固和加強少兒平時的行為習慣，如正確的洗手方法、進餐習慣、加強文明教育，做一個有禮貌的好孩子。2．萌發(fā)愛美愛齊整，珍愛物品，生活有規(guī)律等優(yōu)異的行為習慣。3．培養(yǎng)少兒禮讓的美德，尊老愛幼，從生活中的小事做起，無論是吃的、用的，都要懂得禮讓的道德。六、進度安排九月份：安排《上下樓梯注意安全》、《怎樣保護自己》等等內(nèi)容。我們大班的教室都要上下樓梯，來園、游戲、做操、閑步及一些活動都要上下樓，排隊上下樓的環(huán)節(jié)過渡需要花去很多時間，而且推推碰碰的很簡單出危險，所以第一睜開上下樓的活動。先讓少兒自己談論，應該怎樣上下樓，為什么要這樣，讓少兒自己對自己提出要求。此后在來園、游戲、做操、閑步等環(huán)節(jié)過渡時，我們讓少兒依照自己提的要求去做，并及時的請少兒睜開“誰最棒”的談論。對能讓教師和小朋友放心的少兒，合適供應很多的獨立上下樓的機遇，以示激勵。于是大家爭著做獨立的人，使我們的“誰最棒”的活動獲取了發(fā)展。十月份“最正確好習慣獎”。漸漸養(yǎng)成好的班級老例：生活、游戲、戶外活動、授課等。使自己連續(xù)保持好優(yōu)異的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣。在集體中能控制自己的行為和情緒，加強任務意識和規(guī)則意識。有愿意為集體、伙伴服務的夢想。十一月份：評“最正確餐桌”。有小班、中班打下的基礎，大班幼兒擁有優(yōu)異的進餐、午睡的習慣，但由于少兒之間習慣有個別差異，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著少兒年齡的增加，少兒之間交往的需要也不斷的增加， 吃飯時講話的現(xiàn)象也多起來， 教師的提示不是解決問題的好方法， 調(diào)動少兒的內(nèi)在因素，激發(fā)他們的進步心，才能讓少兒變被動為主動，自覺遵守紀律，怎樣才能成為“最正確餐桌”呢？讓少兒談論，吃飯吃得認真，不看呆，不講話、吃得較快、不挑食都被少兒列為標準，大家一起評出了全班最讓大家感覺“最正確”的餐桌才能榮獲“最正確餐桌”的稱號。教師也給全班少兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最正確餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最正確餐桌”。讓吃飯不再成為孩子們的難題了。十二月份：最正確“午睡獎”。在午睡時，我們將睜開“五角星”的活動，經(jīng)過少兒集體的談論，總結，能沉寂、迅速脫衣服、睡下后自覺閉眼、不亂動、不講話、較快入睡的少兒，都是大家評“五角星”的標準。經(jīng)過評“五角星”的活動，提高少兒午睡的習慣。教師經(jīng)過夸耀、激勵、必定的方法，使少兒提高自我控制的能力，教師協(xié)助少