小學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及評價表

王峪學(xué)區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案為全面貫徹《中共中央國務(wù)院有關(guān)深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》的精神，根據(jù)《基本教育課程改革綱要》,結(jié)合我校實(shí)際狀況，制定如下這個方案。按照義務(wù)教育階段小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系規(guī)定，更好體現(xiàn)與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的銜接，以平常評價和學(xué)生的成長記錄為基本，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)和潛能，發(fā)揮評價增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。以學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)為重要根據(jù)，以學(xué)校評價為主體，采用學(xué)生自評、教師評價、家長評價等多元化評價措施，堅(jiān)持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，通過評價，使學(xué)生不斷結(jié)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目的，從而推動課程改革和素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)行。(一)發(fā)展性原則。評價堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提(二)過程性原則。評價要關(guān)注學(xué)生成長歷程，把平常評價、成長記錄與學(xué)科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂體現(xiàn)、情景測驗(yàn)、行為觀測、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評價方式多樣化。生不斷發(fā)展的動力。(四)科學(xué)性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評價體系，運(yùn)用科學(xué)的評價措施，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個性差別及特長發(fā)展，擴(kuò)大評價的涵蓋面。(五)互動性原則。評價要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。(一)評價內(nèi)容小學(xué)生綜合素質(zhì)評價重要涉及基本性發(fā)展目的和學(xué)科學(xué)習(xí)目的兩項(xiàng)1、基本性發(fā)展目的重要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合伙、情感與態(tài)度、運(yùn)動與健康、審美與體現(xiàn)。祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會主義，遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)懷集體、保護(hù)環(huán)境等)積極參與社會公益活動。積極維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會責(zé)任感。逐漸形成積極的人生態(tài)度和對的的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。(3)交流與合伙：可以積極與她人交流與合伙，積極參與各項(xiàng)文體及社會實(shí)踐活動，敢于刊登自己的意見。能認(rèn)真聽取她人的意見和建議，評價(4)情感與態(tài)度：能認(rèn)真完畢作業(yè)，生活自理，在活動中愛動腦筋，有折。團(tuán)結(jié)同窗，助人為樂，在活動中善于和同窗、教師交流合伙。認(rèn)真制作小發(fā)明或完畢小實(shí)驗(yàn)。(5)運(yùn)動與健康：熱愛體育運(yùn)動，積極參與體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。積極參與各項(xiàng)藝術(shù)活動，能用合適方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長。2、學(xué)科學(xué)習(xí)目的學(xué)科學(xué)習(xí)目的即各學(xué)科課程原則中列出的學(xué)習(xí)目的和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目的。(二)評價原則小學(xué)生綜合素質(zhì)評價原則重要指基本性發(fā)展評價原則。格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本原則，可暫不評估級別，但要將突出問題如實(shí)記載。在關(guān)懷集體、愛惜國家和集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參與公益活動方面有突出體現(xiàn)并得到省、市、縣(區(qū))有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項(xiàng)目的“突出體現(xiàn)”欄中。2、學(xué)習(xí)能力、交流與合伙、情感與態(tài)度、運(yùn)動與健康、審美與體現(xiàn)等凡符合原則并有突出體現(xiàn)，且有具體、明確證據(jù)的(以附件形式提供),經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評估為A;凡符合基本原則者，可評估為B或C;不符合基本規(guī)定者，評估為D。凡評估為A級別的學(xué)生，必須有突出體現(xiàn)的有效記載，否則，視為無有下列狀況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評估為A:學(xué)習(xí)積極、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小發(fā)明、小發(fā)明通過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的有關(guān)活動中獲獎；在市級以上報刊雜志刊登論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得級別獎等。有下列狀況之一者，可在運(yùn)動與健康、審美與體現(xiàn)方面評估為A:在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出體現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學(xué)生體質(zhì)健康原則》達(dá)到優(yōu)秀級別；省教育行政部門組織或有關(guān)部門組織被承認(rèn)的體育比賽的前十名獲獎?wù)?，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項(xiàng)目);市教育行政部門組織的體育比賽的前六名獲獎?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者(含集體項(xiàng)目)。(一)評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式(1)課堂教學(xué)即時評價教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生在學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)措施、情感態(tài)度和合伙學(xué)習(xí)等方面的具體體現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚(yáng)、鼓勵或糾正。(2)單元測試評價：以各學(xué)科課程原則為書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學(xué)生對每單元基本知識和基本技能的2、終結(jié)性評價，是對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)的綜合性評價，涉及形成性評價成績、期末學(xué)科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以級別形式呈現(xiàn)。(二)評價措施1、注重平常評價。班主任、學(xué)科教師要在教育活動的全過程中，堅(jiān)持生的學(xué)習(xí)愛好與習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況與發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與潛能等狀況，對學(xué)生達(dá)到的學(xué)科和學(xué)段目的進(jìn)行隨機(jī)評價，以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果的資料，涉及學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實(shí)踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同窗的觀測和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實(shí)。(一)對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以客觀、公正的整體描述。評語應(yīng)在教師對收集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同窗、家長、交流和溝通的基本上產(chǎn)生。評語應(yīng)采用鼓勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。一般、不合格，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對學(xué)生某一方(二)小學(xué)生畢業(yè)原則由小學(xué)生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價成果兩部分構(gòu)成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準(zhǔn)予畢(一)建立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長和副組長負(fù)責(zé)制定本校具體的評價工作方案，指引學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過(二)公示制度。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、措施、程序及評價成果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長做出明確的解釋并公示。各班評價成果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。(三)建立申訴和舉報制度。對評價的結(jié)論，如果班級評價小構(gòu)成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價小組，通過廣泛和進(jìn)一步調(diào)查和討論后做出決定。(四)學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W校評價工作小組舉報和投訴，學(xué)校評價小組負(fù)責(zé)調(diào)查和解決。學(xué)校評價小組應(yīng)具體記錄各項(xiàng)舉報、申訴、查處過程及成果。七、本方案從秋季開始在小學(xué)各年級試行。后附：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表王峪學(xué)區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價表評價要素學(xué)生自評家長意見教師評價道德品質(zhì)對師長有禮貌,與同窗和諧相處，言行文熱愛生活，愛好廣泛，有一定的安全意識。遵守小學(xué)生平常行為規(guī)范和《守則》。珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。公民素養(yǎng)舉止文明，愛惜環(huán)境，自理自立，敢于大膽學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，能獨(dú)立完畢學(xué)習(xí)任務(wù)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難?？梢元?dú)立思考，善于提出問題和解決問題，具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識，有較強(qiáng)的動手能力，有一定的綜合實(shí)踐活動能力。交流合伙樂于參與集體活動，可覺得實(shí)現(xiàn)集體目的付出努力，善于與她人合伙，共同完畢完任務(wù)。尊重并理解她人，可以合理評價和約束自己的行為，善于與她人交流和分享。情感與態(tài)度認(rèn)真完畢作業(yè)，生活自理，在