農(nóng)村小學(xué)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)研究課題申報評審書

農(nóng)村小學(xué)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)研究課題申報評審書

制作人：時間：目錄第1章研究背景和意義第2章文獻(xiàn)綜述第3章研究設(shè)計第4章研究結(jié)果第5章結(jié)論與展望第6章參考文獻(xiàn)01第1章研究背景和意義

研究背景中國農(nóng)村地區(qū)教育落后，信息技術(shù)普及程度不高。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育的重要目標(biāo)。信息技術(shù)能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供支持。研究意義探索農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的途徑和方法，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展。探索信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。推廣信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用，拓展信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。提升教學(xué)效果利用在線教育平臺和社交媒體，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動性。增強(qiáng)互動性利用在線課程和虛擬實驗室，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。改變教學(xué)方式

信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用利用多媒體教具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。多媒體教學(xué)0103利用虛擬實驗室，提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗設(shè)計能力。虛擬實驗02利用在線教育平臺，拓展教學(xué)資源和教學(xué)場景。網(wǎng)絡(luò)課堂數(shù)學(xué)利用在線數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)建模軟件，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。利用虛擬實驗室和數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用場景。利用多媒體課件和互動教學(xué)平臺，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的交互與合作。英語利用在線聽說練習(xí)和口語考試平臺，提高學(xué)生的英語聽說能力和語音表達(dá)能力。利用多媒體教具和虛擬實驗室，增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。利用互動課件和語音識別技術(shù)，拓展英語教學(xué)的形式和內(nèi)容?？茖W(xué)利用在線科普平臺和虛擬實驗室，提高學(xué)生的科學(xué)知識和實驗技能。利用數(shù)據(jù)可視化技術(shù)和科學(xué)模擬軟件，拓寬科學(xué)教學(xué)的應(yīng)用場景。利用多媒體課件和互動教學(xué)平臺，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的交互與合作。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用語文利用在線閱讀和寫作平臺，提升學(xué)生的語文閱讀和寫作能力。利用多媒體教具，增強(qiáng)學(xué)生的語感和語文表達(dá)能力。利用互動課件和語音識別技術(shù)，拓展語文教學(xué)的形式和內(nèi)容。信息技術(shù)在小學(xué)課堂實踐中的應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用需要與教學(xué)實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。在課堂教學(xué)中，我們可以利用互動課件、多媒體教具、在線教育平臺等信息技術(shù)手段，創(chuàng)造活潑、生動、富有趣味性的教學(xué)場景，培養(yǎng)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。

小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與問題很多農(nóng)村小學(xué)的教師缺乏信息技術(shù)的教育背景與專業(yè)知識，教學(xué)質(zhì)量受限。教師師資力量不足很多農(nóng)村小學(xué)的教育硬件設(shè)施較為簡單，缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和資源。教育硬件設(shè)施落后農(nóng)村小學(xué)的教育資源相對匱乏，信息技術(shù)教育的資源更為緊缺，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對單一。教育資源匱乏很多農(nóng)村小學(xué)的教育管理水平不高，信息技術(shù)教育的支持力度不夠，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。教育管理不足小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題很多農(nóng)村小學(xué)教師缺乏信息技術(shù)教育的背景和專業(yè)知識。缺乏信息技術(shù)教育的專業(yè)教師0103農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)手段相對單一，難以滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)教學(xué)手段單一02很多農(nóng)村小學(xué)缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備和資源，無法支持信息技術(shù)教學(xué)的實施。缺乏信息技術(shù)教學(xué)資源硬件設(shè)施改進(jìn)加大對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，更新教學(xué)設(shè)備，提高信息技術(shù)教學(xué)的實施效果。建立信息技術(shù)教育專用的教室和實驗室，為教學(xué)提供更為科學(xué)和高效的場所和環(huán)境。資源整合與分享建立信息技術(shù)教學(xué)資源共享平臺，整合共享信息技術(shù)教育資源，提高資源利用效益。鼓勵教師之間的資源共享與交流，促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展和提高。教學(xué)管理完善建立信息技術(shù)教學(xué)管理體制和規(guī)范，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估機(jī)制，提高教學(xué)管理水平。鼓勵信息技術(shù)教學(xué)的探索和創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)教育解決問題的對策教師培訓(xùn)加強(qiáng)信息技術(shù)教育專業(yè)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)水平和質(zhì)量。鼓勵教師參加各類信息技術(shù)教育研修和培訓(xùn)，更新知識與理念，提高教學(xué)水平和能力。結(jié)論信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)今的教育趨勢。農(nóng)村小學(xué)作為教育均衡發(fā)展的重要領(lǐng)域，也需要積極探索信息技術(shù)教育的方法和途徑。本課題的研究，旨在探索農(nóng)村小學(xué)利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)研究課題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展。

02第2章文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀信息技術(shù)教育自20世紀(jì)末開始得到世界各國越來越高的重視。在國內(nèi)外學(xué)者的努力下，信息技術(shù)課程體系、信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教師培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前信息技術(shù)教育研究的熱點領(lǐng)域。同時，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也被各國學(xué)者廣泛關(guān)注，成為了當(dāng)前教育研究的重要組成部分。國內(nèi)外信息技術(shù)教育的發(fā)展歷程信息技術(shù)教育初步形成20世紀(jì)60年代-70年代計算機(jī)成為信息技術(shù)教育的重要工具20世紀(jì)80年代信息技術(shù)教育深入發(fā)展，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)方法和模式90年代以后

國內(nèi)外核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀舒爾曼提出了21世紀(jì)學(xué)生必備的核心素養(yǎng)，包括閱讀、寫作、算數(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、文化素養(yǎng)、批判性思維和創(chuàng)新思維等八個方面美國國家教育部和教育科學(xué)研究院共同制定了《中小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》，其中明確提出了“學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交流能力和實踐能力”四個方面的核心素養(yǎng)中國各國學(xué)者根據(jù)自身的教育體系和文化背景，提出了不同的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法和模式其他國家

國內(nèi)外信息技術(shù)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀結(jié)合信息技術(shù)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新性地提出了“多重文本素養(yǎng)”概念，即指學(xué)生應(yīng)該具備分析、評估、應(yīng)用和創(chuàng)造多種形式的文本的能力美國在信息技術(shù)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息技術(shù)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用中國不同國家根據(jù)自身的實際情況，采用不同的信息技術(shù)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式和方法其他國家

研究中存在的問題缺乏專業(yè)教師和先進(jìn)設(shè)備，影響教學(xué)效果農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育普及程度低目前沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏有效的測評手段核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏有效途徑和方法信息技術(shù)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有很好地融合，存在分散和片面的現(xiàn)象信息技術(shù)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系較為薄弱

加強(qiáng)信息技術(shù)教育資源的共享和開發(fā)通過網(wǎng)絡(luò)平臺，將信息技術(shù)教育資源共享給農(nóng)村地區(qū)學(xué)校建立信息技術(shù)教育資源共享平臺0103選擇適合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)教材，推廣使用推廣優(yōu)秀信息技術(shù)教材02組織信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村地區(qū)教育的質(zhì)量和檔次加強(qiáng)信息技術(shù)教育培訓(xùn)探索創(chuàng)新的核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑和方法通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握核心素養(yǎng)注重實踐教學(xué)0103建立科學(xué)的評估機(jī)制，讓學(xué)生根據(jù)自身情況及時反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法評估和反思02采用多樣化的教學(xué)手段，例如游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多元化的教學(xué)方法深入研究信息技術(shù)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系將信息技術(shù)教育與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，形成多學(xué)科融合的教學(xué)模式整合信息技術(shù)課程內(nèi)容0103建立科學(xué)的核心素養(yǎng)測評體系，促進(jìn)信息技術(shù)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的深度融合建立核心素養(yǎng)測評體系02引入人工智能、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，提高信息技術(shù)教育的前沿性引入新興技術(shù)03第3章研究設(shè)計

研究目的本研究旨在探索信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探討信息技術(shù)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用和價值。研究方法本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研法、實驗研究法和問卷調(diào)查法，以全面深入地了解信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況和效果評估。設(shè)計教學(xué)計劃結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，設(shè)計信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)計劃確定課程安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式實施教學(xué)實驗采用信息技術(shù)教學(xué)手段，進(jìn)行集體備課、單元教學(xué)、案例教學(xué)等觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，收集數(shù)據(jù)、資料。認(rèn)真記錄教學(xué)過程中遇到的問題和反饋意見數(shù)據(jù)分析運用統(tǒng)計學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理、評估通過問卷調(diào)查和實驗數(shù)據(jù)分析，評估實驗效果不斷反思、總結(jié)、完善課程設(shè)計和教學(xué)實施方式研究步驟調(diào)研現(xiàn)狀搜集信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況和效果評估分析現(xiàn)狀，確定需求，制定方案信息技術(shù)教學(xué)手段以游戲為媒介，吸引學(xué)生參與，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性游戲化教學(xué)0103利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行開放性、多樣化、全天候的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)02結(jié)合圖像、聲音、文字等多種媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象多媒體教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)科學(xué)思維、實踐能力、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)學(xué)科素養(yǎng)提高信息獲取、評估、加工、利用和創(chuàng)新的能力，適應(yīng)信息社會的發(fā)展信息素養(yǎng)培養(yǎng)健康、環(huán)保、安全意識和道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自我管理和社會適應(yīng)能力生活素養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊合作和實踐操作能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)新素養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)旨在通過各種信息技術(shù)手段，提供多樣化、個性化、差異化的教育服務(wù)，以幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地提高各類素養(yǎng)，從而適應(yīng)信息社會的發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)論本研究認(rèn)為，信息技術(shù)是促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段。只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)要求和未來的社會需求。建議在今后的教學(xué)實踐中，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科融合，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)科教育中的應(yīng)用水平和教育效果。04第4章研究結(jié)果

實驗設(shè)計我們選擇了某農(nóng)村小學(xué)四年級學(xué)生作為實驗對象，實驗內(nèi)容為信息技術(shù)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程教學(xué)計劃，實驗周期為4周實驗結(jié)果在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)能力均有不同程度提升。在信息技術(shù)教學(xué)方面，學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力和使用意識有所增強(qiáng)。實驗分析實驗結(jié)果表明，信息技術(shù)能夠有效促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實驗也顯示出信息技術(shù)的教學(xué)形式和方法需要不斷探索和完善，以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況。實驗結(jié)果-核心素養(yǎng)培養(yǎng)通過信息技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到有效提升，能夠更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識學(xué)生思維能力提升0103信息技術(shù)的靈活應(yīng)用和多媒體教學(xué)手段能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)02信息技術(shù)課程中的互動學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生更加積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獲得感學(xué)生情感態(tài)度改善信息技術(shù)教學(xué)成效學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力得到提升，能夠靈活運用各種應(yīng)用軟件應(yīng)用能力增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識得到提高，了解信息技術(shù)在日常生活中的重要性和應(yīng)用場景使用意識增強(qiáng)通過實際應(yīng)用，學(xué)生對信息技術(shù)的使用效果得到驗證，確立了信息技術(shù)的教育地位實際效果顯著信息技術(shù)教學(xué)形式和方法需要不斷探索和完善，以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況適應(yīng)農(nóng)村教育實際多媒體教學(xué)模式以幻燈片、圖書、影像、錄音等多種形式展示內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的視覺、聽覺、語言等多維度的感知互動學(xué)習(xí)模式采用問答、小組討論等方式，讓學(xué)生之間相互交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的互動性和主動性案例式教學(xué)模式通過案例分析和演練，讓學(xué)生掌握具體的信息技術(shù)應(yīng)用技能，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力信息技術(shù)應(yīng)用模式翻轉(zhuǎn)課堂模式通過提前錄制課堂講解視頻和練習(xí)題目，讓學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，老師則在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和點評核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會理性思考、辨別是非、評估批判信息，培養(yǎng)批判性思維能力批判性思維能力讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、問題解決、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生學(xué)會情感管理、價值觀塑造、自我認(rèn)識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度情感態(tài)度讓學(xué)生學(xué)會公益服務(wù)、參與社區(qū)建設(shè)、合作競爭，培養(yǎng)社會責(zé)任感社會責(zé)任感信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越重要，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)的形式和方法需要不斷探索和完善，以適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況。信息技術(shù)在小學(xué)教育中的應(yīng)用05第5章結(jié)論與展望

研究結(jié)論-信息技術(shù)可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)-信息技術(shù)的應(yīng)用需要配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法，以促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展研究貢獻(xiàn)-探索信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的應(yīng)用，豐富了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的內(nèi)容和方法-探討信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升研究展望-進(jìn)一步探索信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的應(yīng)用，提高信息技術(shù)教育質(zhì)量和普及程度-繼續(xù)研究信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系，拓展信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過信息技術(shù)，教師可以更加方便地制定、布置、管理和評估教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)和探究知識，有效提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的應(yīng)用通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的制定、發(fā)布、管理和評估教學(xué)任務(wù)管理0103信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果核心素養(yǎng)的培養(yǎng)02通過信息技術(shù)，學(xué)生可以更加自主地學(xué)習(xí)和探究知識學(xué)生學(xué)習(xí)自主性信息技術(shù)的應(yīng)用方法通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和作業(yè)管理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過多媒體教學(xué)課件，加強(qiáng)知識的直觀性和易理解性多媒體教學(xué)通過游戲、競賽等形式，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量游戲化教學(xué)通過信息技術(shù)，實現(xiàn)教育教學(xué)的個性化、差異化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度個性化教學(xué)創(chuàng)新思維通過信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和思考的創(chuàng)新和提高通過信息技術(shù)，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展人文素養(yǎng)通過信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識視野，提高人文素養(yǎng)通過信息技術(shù)，加深學(xué)生對文化傳承和文化交流的理解和認(rèn)識通過信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心社會責(zé)任感通過信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感通過信息技術(shù)，拓展學(xué)生的社會視野，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定通過信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感信息技術(shù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的聯(lián)系信息素養(yǎng)了解信息技術(shù)的基本概念和知識掌握信息技術(shù)的基本操作技能了解信息管理和信息安全的基本知識總結(jié)研究表明，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教育中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。因此，進(jìn)一