北師大數(shù)學二年級上冊全冊教案

北師大數(shù)學二年級上冊全冊教案

第一單元加與減

第1課時誰的得分高

教學內容：

教材第2、3頁。

教學目標：

1、掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

教學重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題。

教學準備與方法：

課件。自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

老師談話導入。

課件出示：教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表。

師：這是淘氣和笑笑進行套圈比賽的成績記錄。觀察這張表你了解哪些數(shù)學信

息？

學生討論，自主發(fā)言

學生可能會說：

淘氣第一次得24分,第二次得30分，第三次得41分。

淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑高。

淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣高。

淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高。

師：同學們發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息真不少。還有同學看出了淘氣的得分兩次超過了笑笑,

真細心！

二、自主探究

1、進行估算

課件出示：教材第2頁對話情境圖。

師：同學們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你覺得他們

誰說得對呢？為什么？

生討論，匯報。

2、嘗試計算。

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得有道理，可

能是笑笑獲勝了。那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算，看結果是怎樣的。先

計算淘氣的總分吧！

學生試做，教師巡視，了解學生的計算方法。

師：說一說你是怎樣算得？

學生可能出現(xiàn)多種計算方法：

無論學生做出怎樣的方法，教師都應給予肯定。三個數(shù)連加的豎式以前沒

有用過，如果交流不出來，教師可作為參與者交流。提示學生觀察：由于這三個

數(shù)中有一個是整十數(shù)，計算時，采取豎式和口算結合的方式比較簡單。

師：剛才同學們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分，現(xiàn)在大家再計算

一下笑笑三次一共得多少分？

學生嘗試計算，教師巡視，并指導個別學習有困難的學生。

3、學生分小組交流計算結果和方法。

學生匯報，教師板書。

三、總結提升

師：這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問題?，F(xiàn)

在，老師提一個建議，下課后，請同學們自由組合，也進行一次套圈比賽，把比

賽的情況記錄下來，下節(jié)課大家匯報一下。

練習設計：

教材第3頁。

教學反思：

在解決問題的過程中,算法多樣化是學生學習個性化的必然反映。提倡算法

多樣化不是標新立異、無中生有，而是還計算教學于本來面目。算法多樣化帶來

的另一個現(xiàn)實要求是適時引導學生對多種算法進行分析比較，找出其中的規(guī)律,

最終能夠實現(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法,不應急于做出選擇優(yōu)化,應該適時引導

學生自我選擇,實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導學生自己去思考,讓學生有機會表達

自己的想法,在交流中提高學生的表達能力和思維邏輯的條理性。

第一單元加與減

第2課時秋游

教學內容：

教材第4、5頁。

教學目標：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學習連減計算的過程。

2、能用自己的方法正確地進行100以內數(shù)的連減計算。

3、培養(yǎng)學生選擇信息、應用所學知識解決問題的能力，感受數(shù)學與日常生

活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內數(shù)的連減計算。

教學準備與方法：

課件。自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學們喜歡秋游嗎？

課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數(shù)學問題？

生1：一共有多少人呢？

生2：這條船能坐得下這些人嗎？

生3：船上還有空座位嗎？

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應該怎樣解決

這個問題呢？

學生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。

請不同算法的學生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學們的秋

游就要結束了，要乘車返回學校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試

一試，然后在小組內交流。

學生嘗試解答后小組內交流解法，教師巡視，指導個別有困難的學生。

組織交流，重點強調用豎式計算的寫法。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：教材第5頁

板書設計：

秋游

90-45-25=20（個）90-25-45=20（個）

教學反思：

要盡量去引導學生自己多思考、多表達。學生做得對,就讓他們自己說說是

怎么想的；學生做得不對,就把錯誤指出來,讓全體學生引以為戒,從而使犯錯誤

的同學對錯誤的認識更加深刻。當課堂上出現(xiàn)多種算法時，教師不要急于去優(yōu)化

哪一種，而是讓學生經過選擇、比較，自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經過自己的切

身體會,選擇最佳方法。

第一單元加與減

第3課時星星合唱隊

教學內容：

教材第6、7頁。

教學目標：

1、結合具體情境，經歷探索加減混合運算的計算方法的過程。

2、掌握100以內數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

正確計算加減混合式計算，優(yōu)化算法。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

師：同學們喜歡唱歌嗎？

課件出示：教材第6頁情境圖

師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？

學生回答時，關注學生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學信息。學生可能會說:

合唱隊的人數(shù)變了。

合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。

合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。

師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)比原來多

了還是少了？

問題拋給學生，讓學生思考。

二、自主探究

1、合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？

師：根據(jù)圖中的數(shù)學信息誰能提出數(shù)學問題

對學生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。

比如：合唱隊現(xiàn)在有多少人？

學生提不出來教師參與啟發(fā)提出。

師：要求？合唱隊現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？

學生可能出現(xiàn)一步計算的。如果學生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就一起把

兩個算式改為一個算式，并告訴學生這樣的算式叫做加減混合算式。

師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？

學生獨立計算，教師及時巡視。及時糾正。

2、說一說，再列式計算。

師：同學們，這兩道題你能解答嗎？

課件出示：教材第7頁練習題

學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。然后再進行第

二題的解答并組織學生交流想法和計算過程。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第7頁第3、4題。

板書設計：

星星合唱隊

52-9+15=58（人）

答:合唱隊現(xiàn)在有58人。

教學反思：

讓學生自主地去討論、思索，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問

題、解決問題的過程。當學生提出了不同的想法，遭遇“心求通而未達，口欲言而

不能”的時候，教師就要以引導者、合作者的身份恰當點撥、引導,使學生對自己

發(fā)現(xiàn)的結論進一步反思,澄清認識,找到正確的方法和答案。學習任何知識的最佳

途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質、

聯(lián)系。教師要相信學生的認知潛能，不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導。

第一單元加與減

第4課時練習一

教學內容：

教材第8、9頁。

教學目標：

1、掌握用豎式計算連加、連減及加減混合運算。

2、培養(yǎng)工整書寫，認真計算的好習慣。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，解決問題的能力。

教學重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加、連減及加減混合運算。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究

教學過程：

一、問題情境

師：同學們，100以內的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運算你學會了嗎？有

什么收獲？

二、自主探究

引導學生整理相關知識點，在小組內交流、班上集體匯報。

師：學習了加減混合運算，在解決實際問題時，你有什么想法呢？學生回答。

課件出示：教材第8頁第1題右面的習題

師：仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導學生分析，學生嘗試解答。

了解不同的算法后，組織學生交流。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第8、9頁

教學反思：

引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯(lián)方面，在

于提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創(chuàng)設一個自主探究的情境與空間。

第二單元購物

第1課時買文具

教學內容：

教材第10、11頁。

教學目標：

I、在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算

關系。

2、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

教學重難點：

在實際情境中認識10元以內不同面值的人民幣，并了解它們之間的換算關

系。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

教師談話導入。教師可以和學生談談對人民幣的認識，從而引入今天的課題。

二、自主探究

1、認一認，填一填。

師：要想購物就離不開人民幣，你認識圖中的人民幣嗎？能完成填空嗎？

課件出示：教材第10頁插圖

學生能夠認出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，

這些不同面值的人民幣。交流時重點讓學生說說是從哪里看出人民幣的面值的。

結合生活經驗及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2、買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店。同學們已經認識了10元以內

不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示：教材第10頁最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大家看看。

學生可能會說：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣，這樣比較簡單。

我可以給售貨員2張5角的。

我可以給售貨員10張1角的。因為1元=10角。

我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角，這樣加起來也正好是1

0角，就是1元。

師：同學們的付錢方式真多。實際生活中我們這些付錢的方法都是可以的。

3、用1元買1把尺子應找回多少錢？

師：在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢，就需要付整錢后再由售貨員找

回零錢。這樣的問題你能解決嗎？

師：如果用1元錢買1把尺子，應找回多少錢？同學們算一算，一會兒把你

的想法告訴大家，好嗎？

學生討論解答，集體訂正。

4、和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？

在小組內交流，然后交流匯報。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第11頁

板書設計：

買文具

1元=10角1角=10分

教學反思：

通過創(chuàng)設購物這個具體情境，讓學生學會簡單計算，學會計算的思考過程和

如何付錢的方法,并體會到付錢的方法有多種形式。有效的數(shù)學學習活動不能單

純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索、合作交流都是學生學習數(shù)學的重要

方式。

第二單元購物

第2課時買衣服

教學內容：

教材第12、13頁。

教學目標：

1、在具體情境中認識較大面值的人民幣。

2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。

3、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

教學重難點：

在具體情境中認識較大面值的人民幣。在具體的購物情境中進行簡單的計算,

并能解決簡單的實際問題。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

師：同學們，知道今天咱們要去哪轉轉嗎？今天咱們一起去服裝店看看吧。

課件出示：教材第12頁情境圖

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

我知道了一套連體衣的價錢是41元。

我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元。

我知道了一條裙子的價錢是23元。

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1條裙子。

師：同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。

二、自主探究

1、認一認。

師：你認識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張，讓學生回答

問題，介紹自己能認識這些人民幣的依據(jù)。

2,媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張

擺一擺，然后說一說。

學生在小組內說，然后抽生答。只要學生說的合理，教師就要予以肯定。

3、請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。

師：你還能再提出一個數(shù)學問題嗎？

學生提出不同問題后，可以當場引導學生回答，有難度的就引導學生在小組

內探究解決，或給予適當?shù)奶崾尽?/p>

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第13頁。

板書設計：

買衣服

1張20元，1張10元和1張1元一共是31元。

1張20元,2張5元和2張5角，一共是31元。

3張10元和5張2角，一共是31元。

教學反思：

教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過具體的生活情境，培

養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識

和應用數(shù)學的意識。本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學生的年齡特點及認

知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情

境,使學生覺得數(shù)學就在身邊。

第二單元購物

第3課時小小商店

教學內容：

教材第14、15頁。

教學目標：

1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題。

2、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，領悟學習數(shù)學知識的價值。

教學重難點：

在購物情境中學會解決相關的實際問題。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的

玩具、文具等等吧？

課件出示：教材第14頁情境圖

師：來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

學生可能會說：

我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。

我喜歡的玩具坦克價錢是9元。

畫畫用的水彩筆一盒是15元。

1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。

師：同學們觀察得很仔細，獲得的數(shù)學信息真不少。

二、自主探究。

1、師：現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機和1輛玩具坦克,

一共需要多少元？

學生自主學習解答。

2、師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回多少元？

學生自學學習解答。

3、如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法。

了解學生交流的情況，再組織匯報。

4、淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣付錢?

小組討論交流，組織匯報。

5、請你算一算，足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？

6、你能再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答嗎？

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

板書設計：

小小商店

共需要多少錢?用加法

應找回多少錢?用減法

如何付錢？湊錢數(shù)

教學反思：

改變了傳統(tǒng)的教學方式，充分利用教材資源,把購物這一現(xiàn)實的生活問題呈

現(xiàn)在學生面前，通過讓學生獨立思考、自主探究、合作交流等活動方式，尋找解決

問題的辦法。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同,所以他們選用的解決

問題的方法也多種多樣。學生積極主動、充滿自信，從而體驗到成功的快樂，從心

理上得到了滿足。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第1課時有多少塊糖

教學內容：

教材第16、17頁。

教學目標：

1、結合數(shù)數(shù)的具體情境，經歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運

算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，

相應列出兩個不同的連加算式。

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基

礎。

教學重難點：

會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),

相應列出兩個不同的連加算式。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境。

教師談話導入，學生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡視了解不同

的數(shù)法。

師：誰愿意把自己數(shù)的方法和結果告訴大家？

學生可能出現(xiàn)的方法有：

一塊一塊地數(shù)：1、2、3、

兩塊兩塊地數(shù)：2、4、6、8

五塊五塊地數(shù)：5、10>15>20>

師：你覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說的合理，教師就予以肯定。

二、自主探究

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

課件出示：教材第16頁插圖

學生自己數(shù)數(shù)，完成填空后，交流匯報。

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14（塊）；

第二幅圖應該是4+4+4=12（塊）

師：現(xiàn)在請同學們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖中的塊數(shù)

按行數(shù)數(shù)一數(shù)，然后交流。

生1：第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7歹U,一共有14塊。

生2：第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊。

師：用算式又該怎樣表示呢？學生回答。

2、說一說，算一算。

師：現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么不同，有

什么相同？

學生自主學習，討論研究，集體匯報。

總結：無論是橫著看還是豎著看，結果都是相同的。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第17頁

板書設計：

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行:5+5+5=15（塊）

豎著看,每列3塊，有5列:3+3+3+3+3=15（塊）

教學反思：

情境教學法。讓學生在情境里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單,

享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。小學生學習活動不再是教師的“說教”，應

該把更多的時間用在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主

人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第2課時兒童樂園

教學內容：

教材第18、19頁。

教學目標：

1、結合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決

問題的意識和能力。

2、結合解決問題，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步

體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的名稱、讀法，

并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

教學重難點：

乘法算式的寫法和理解乘法的意義。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

師：同學們，在我們的數(shù)學王國里有一個充滿歡笑的地方，那就是兒童樂園。

課件出示：教材第18頁情境圖

師：請大家仔細觀察，你都看見了些什么？

1、讓學生從情境圖中找數(shù)學信息。

2、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

3、試著解決數(shù)學問題。

二、自主探究

根據(jù)提出的數(shù)學問題，先在小組里交流，并列式計算。

學生進行小組活動，教師巡視。

學生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。

師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個算式中的加數(shù)是相同的。

師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算。今天我們一起來

研究與加法相關的乘法知識。

1、針對2+2+2+2=8（人）進行教學。

師：這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？

生：相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù)。

師：4個2相加，也可以用乘法表示。

邊說邊板書2X4=8或4X2=8,并結合所寫的乘法算式介紹各部分的

名稱和算式的讀法。

2、根據(jù)兒童樂園的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，

再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。

學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。

三、總結提升

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

練習設計：

教材第19頁

板書設計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）2X4=8（人）或4X2=8（人）

2X4=8讀作:2乘4等于8

4+4+4+4+4+4=24（人）6X4=24（人）或4X6=24（人）

3+3+3=9（人）3X3=9（人）

教學反思：

創(chuàng)設問題情境，把乘法的學習與生活密切結合。教師充分利用了教材的主題

圖，使學生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學問題，從而感受學習乘法的必要

性。以學生為主體，注重讓學生體驗知識的形成過程。學生根據(jù)情境提出問題,

在解決問題的過程中，給予學生充分的空間，引導學生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法

的聯(lián)系。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第3課時有多少點子

教學內容：

教材第20、21頁。

教學目標：

1、通過計算點子數(shù)，初步學會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。

2、會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。

3、在數(shù)的過程中進一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學重難點：

重點：能根據(jù)具體情境和加法算式準確列出乘法算式。

難點：進一步學會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理解。

教學準備與方法：

課件、點子圖、小圓片、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、復習

將下列的加法算式改寫成乘法算式：

2+2+2+2+2+2=5+5+5=

7+7+7+7+7=1+1+1+1+1=

二、談話引入

師：同學們，你們知道這是什么嗎？（白板出示一幅電子圖）

生：點子圖。

師：你們玩過點子圖嗎？

生1:沒有玩過。

生2：玩過。

師：今天，淘氣和笑笑就在玩有多少點子的游戲，你想去看看嗎？

生：想。

（板書：有多少點子）

三、學習新知

1、用點子圖照樣子做一做，說一說。（出示圖片）

2、師：這是10X10的點子圖，淘氣蓋住一部分點子，你知道露出來的這部分

是由多少個點子組成的呢？

生：6個。

師：你是怎樣算出來的呢？

①生：2+2+2=6

師：這里的2從哪里來的呢？

生：每行2個。

師：每行2個，說明你是橫著看的。

生：是的。

師：每行2個，有3行，所以用加法算式2+2+2=6來計算。

師：誰還有其他的計算方法嗎？

生:3X2=6或2X3=6

師:剛才我們是橫著看的,每行2個，有3行，可以列出加法算式2+2+2=6。

乘法算式3X2=6或2義3=6

②師：同學們除了能橫著看，還能怎么看呢？

生：豎著看。

師：說說你的想法？

生：豎著看，每列3個，有2歹h

加法算式：3+3=6

乘法算式：2X3=6或3X2=6。

師：你真聰明。

師：一幅點子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算式，又可以

豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式。請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生：每次列出的乘法算式都相同。

師：嗯，你有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

結論：一幅點子圖，無論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的乘法算式。

3、你們能像淘氣和笑笑一樣做一做，說一說嗎？

生:能。

師：請同學們先認真聽游戲規(guī)則，當我說開始的時候才開始。

游戲規(guī)則：

（1）同伴兩人玩同一副點子圖。

（2）其中一人用兩張白紙蓋住點子的一部分，從橫著或者豎著兩個角度去

觀察露出來的點子，并寫出加法算式，另外一人根據(jù)加法算式，寫出乘法算式。

（3）兩人交換角色。

師:開始。

同桌之間進行，教師巡視。

師：同學們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你喜歡那

種計算方法？為什么？（絕大多數(shù)同學都喜歡用乘法計算）

生1：乘法。

生2：乘法

生3：喜歡用乘法計算，因為乘法簡單。

因此得出結論：直接用乘法計算會簡便很多，因為乘法是加法的簡便運算。

師：仔細觀察上面的乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：積是一樣的。

師：你真會觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：乘數(shù)倒過來了。

師：倒過來了，是交換位置的意思嗎？

生：是的。

小結：兩個乘數(shù)前后交換位置，積不變。

4、現(xiàn)在我們去看看淘氣和笑笑又在怎么玩游戲！請仔細觀察。

（1）4X7用點子圖怎么來表示？

①（淘氣：遮住一部分，露出7行4歹I」。）

師：請仔細看，誰知道淘氣是怎么擺的？

生：他每行擺了4個，擺了7行。

師：每行4個，有7行，也就是幾個幾？

生：7個4。

②（笑笑：遮住一部分，露出4行7歹）

師：請仔細看，笑笑又是怎么擺呢？

生：她每行擺了7個，擺了4行。

師：每行7個，有4行，也就是幾個幾？

生：4個7。

師:通過這兩種擺法我們可以知道4X7可以表示4個7,也可以表示7個4。

師：你們能照樣子做一做嗎？（想一想，擺一擺）

生：能。

師：同桌兩人各用一種方法擺出白板上的乘法算式。（學生動手操作，教

師巡視）

3X65X85X44X9

5、圈一圈，在點子圖上用兩種方法表示3X8o

師：機靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就想考考同學們，你們愿意接受

挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

①給學生分析題意，圈起來的部分表示3X8。

②學生獨立完成，同時兩名同學到黑板上做。

③講評。

四、鞏固應用

1、分別用兩種方法在圖上表示算式

2X7=3X9=

2、我說你擺

兩人一組，一人說算式，一人擺積木。

3、看圖寫算式

（1）你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（出示圖片）

加法算式：4+4+4=12（人）

乘法算式：4X3=12（人）或者3X4=12（人）

（2）中途，老師為大家送來了飲料，一共送來了多少瓶呢？（圖片）

加法算式：7+7+7+7=28（瓶）

4+4+4+4+4+4+4=28（瓶）

乘法算式：4X7=28（瓶）

7X4=28（瓶）

4、請同學們仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（圖片）

學生觀察，匯報。

能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

學生思考后同伴交流、最后代表匯報。

可能：

①第一張桌上有幾塊積木？

②第二張桌上有幾塊積木？

③第三張桌上有幾塊積木？

④3張桌子一共有幾條腿？

⑤3個小組一共有多少人？

獨立寫出兩個，并解答。

5、在教室中找一找，提出能用乘法解決的問題。

五、課堂總結

1、一幅點子圖，無論橫著看還是豎著看，都能寫出兩道相同的乘法算式。

2、乘法是加法的簡便運算。

3、兩個乘數(shù)前后調換位置，積不變。

4、一個乘法算式有兩種表示方法。

練習設計：

教材第19頁

板書設計：

有多少點子

橫著看：

都能列出兩道相同的乘法算式

豎著看：

兩個乘數(shù)前后調換位置，積不變

4個7相加

4X7表示

7

教學反思：

以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”

的數(shù)學學習方式,培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。

在課堂上,應始終與學生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共

同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法,尊重學生的看法,創(chuàng)造

良好的師生合作、寬松和諧的教學環(huán)境。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第4課時動物聚會

教學內容：

教材第22、23頁。

教學目標：

1、結合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關系。

2、結合具體情境，能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同一個乘法

算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

教學重、難點：

重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算,

體會乘法的簡單應用。

難點：體驗、比較和區(qū)分“3個6”和“6個3”的不同含義。

教學過程：

一、問題情境

課件出示：教材第22頁情境圖

師：從圖中你得到了哪些數(shù)學信息？

老師點名學生回答。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

學生提出的問題如果簡單，可以當場引導學生解答，盡量引導學生提出有關乘

法計算的問題，并重點說清解題思路。

二、自主探究

師：老師這兒也有幾個問題請同學們幫忙解答。

課件出示：教材第22頁插圖

1.想一想，連一連。

師：你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內說說你的想法。學生在小組內

交流各自的想法后，組織匯報。

2.看一看，說一說，你能想到哪些算式？

課件出示：教材第22頁情境圖

師：說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？

學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

3.想一想，3X6還能解決生活在的哪些問題？

學生在小組內嘗試解答，抽生匯報。

三、總結提升。

師：通過今天的學習，你有什么收獲呢？

1.理解乘法，會運用乘法算式來解決求幾個幾是多少的問題。

2.知道求幾個幾是多少可以列兩個不同的乘法算式。

3.會用加法來計算乘法算式的結果。

練習設計：

教材第23頁。

板書設計：

動物聚會

(1)一共有幾只小鳥？3+3+3=9(只)

(2)一共有多少個松果？3+3+3+3+3+3=18(個)

(3)一共有多少個桃子？6+6+6=18(個)

(4)一共有多少根胡蘿卜?4+4+4=12(根)

教學反思：

讓學生在生動的情境中提出問題,列出乘法算式,體會乘法的簡單應用。創(chuàng)設

寬松的教學環(huán)境,組織學生看圖提問的活動,讓學生自己列出算式,調動學生發(fā)現(xiàn)

問題和提出問題的積極性。

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第5課時練習二

教學目標:

教材第24、25頁。

教學目標：

1、認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，進一步理解乘法算式的含義。

2、進一步理解乘法與加法的關系。

3、培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力以及良好的學習習慣。

教學重難點：

進一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題。

教學準備與方法：

課件、自主學習、合作探究。

教學過程：

一、問題情境

教師談話導入。

二、自主探究

師：同學們告訴大家，通過這一單元的學習，你已經知道了什么？

學生可能會說：

求幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名稱。

知道乘法算式怎樣讀，怎樣寫。

師：說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有。

課件出示：教材第25頁第8題。

師：從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？

生1：買了2把香蕉，每把有5根。

生2：買了4捆蘿卜，每捆有4根。

生1：買了5個饅頭，每行有4個。

師：你能用乘法算式算出每樣東西各買了多少嗎？

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生，了解情況。

組織交流。

師：能看圖列式計算?，F(xiàn)在請同學們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘法算式。

課件出示：教材第25頁第6題。

學生嘗試畫圖解答問題，教師巡視了解情況。

組織學生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應地表示。

三、總結提升

讓學生感受這節(jié)課的學習有所提高，增強學生學習的自信心，引導學生談感

受、收獲。

練習設計：

教材第24、25頁

板書設計：

練習二

乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

乘數(shù)X乘數(shù)=積

教學反思：

通過多種形式的復習，幫助學生了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結合

具體情境練習，使學生感受到可以用加法或者乘法來解決問題，同時感受到在加

數(shù)相同時用乘法計算更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養(yǎng)學生的歸納能力，

同時引導學生正確評價自己、評價別人。學生在畫圖操作、觀察思考的活動中列

出了不同的算式,在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功

的喜悅,體會成長的快樂。

第四單元圖形的變化

第1課時折一折，做一做

教學內容：

教材第26、27頁。

教學目標：

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖

案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作

活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重難點：

重難點：初步認識軸對稱現(xiàn)象。

教學準備：

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程：

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。在圖案中，添加彩色顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另

一邊上。

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什

么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這些圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1）每人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課本）。

（2）用剪刀剪下圖形，再打開。

（3）告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能

呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

工、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極

其廣泛的應用。

2,練一練第1、2、3和4題。

板書設計：

折一折，做一做

對稱圖形

對齊、描線、剪

教學反思：

讓學生在折、剪等活動中體會圖形的特征,感受不同圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,

發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題，從而引發(fā)進一步探索的愿望，形成積極的數(shù)學

學習興趣。這些操作活動的本質是借助直觀表象重現(xiàn)那些已經認識的圖形,進一

步了解軸對稱圖形的特征。組織這種操作不僅有利于喚起學生對有關圖形特征的

感知和記憶,而且有利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索。重要的是活動本身要體現(xiàn)

一定的層次性，以便不同學生得到不同的收獲。

第四單元圖形的變化

第2課時玩一玩，做一做

教學內容：

教材第28、29頁。

教學目標：

1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教學準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看，知

道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制

作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車。

你還知道哪些？

4、小結：玩一玩，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼

光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉一轉，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉的樣子。

5、對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)

學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

板書設計：

玩一玩，做一做

平移

旋轉

教學反思：

讓學生做游戲的目的是在游戲活動中調動學生的多種感官,讓學生充分活動

起來，在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉的表象,豐富了感性認識,發(fā)展

了空間觀念。給學生創(chuàng)設自由度較大的學習空間與時間。教師敢于放手，讓學生

經歷知識的發(fā)展進度，尤其是動手環(huán)節(jié)，為學生提供判斷思維的空間，有猜測，有

驗證,一層緊扣一層,層層都體現(xiàn)出學生的自主參與。

第五單元2~5的乘法口訣

第1課時數(shù)松果

教學內容:

教材第30、31頁。

教學目標：

1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初

步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重難點：

重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際

問題。

難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意

識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習準備。

出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1,2,3,4,?1個1個地數(shù)。

②5+5,10+5,15+5,20+5,?連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5,10,15,20,?5個5個地數(shù)。

（3）大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1X5=52X5=103X5=154X5=20

5X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有

什么想法？（算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好

辦法記住這些算式和得數(shù)。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口，編成口訣是：“一

五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,

再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

（學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板

上。）

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。

今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

板書設計：

數(shù)松果

+5+5+5+5+5+5

5一20—*25-*30-35―>40-45

5的乘法口訣

1X5=5一五得五2X5=10二五一十

3X5=15三五十五4X5=20四五二十

5X5=25五五二十五5X6=30五六三十

5X7=35五七三十五5X8=40五八四十

5X9=45五九四十五

教學反思：

數(shù)學是一個生動活潑、主動、富有個性的學習過程。教師要充分運用主題圖,

讓學生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流提出問題、設計解決問題

的方法。找準學生學習的起點。雖然學生第一次在課堂上接觸乘法口訣,但是有

相當一部分學生已經會背乘法口訣，對5的乘法口訣甚至是脫口而出，所以教師

把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的

基礎上記憶和運用，為后續(xù)的學習做好準備。

第五單元2~5的乘法口訣

第2課時做家務

教學內容：

教材第32、33頁。

教學目標：

1、結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步

體會編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單

的實際問題。

教學重難點：

重點：探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘法口訣

解決一些簡單的實際問題。

難點：培養(yǎng)學生合作學習和利用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切關

系。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

1、同學們，你們在家里會做家務嗎？（投影儀出示主題圖）

2、星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小

明也過來幫著做家務活，你們看小明在做什么呢？

3、這節(jié)課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。

（板書課題：做家務）

二、操作探究，學習新知。

1、看圖說一說。

（1）請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌

互相說說，再匯報。）

（2）請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其余的筷子擺

好嗎？

2、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求

邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根？

（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。

（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）

（3）你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

（4）比一比看誰數(shù)得又對又快！

有的學生一根一根地數(shù)：1,2,3,4,.....,18根；

有的學生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,.....,18根。

先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說。

3、填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24681012141618

（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法。

4、試一試。

（1）根據(jù)表格寫乘法算式。

①1雙筷子2根也就是幾個2?（1個2）,那么1個2是2,用乘法算式

表示，你們會嗎？（同桌交流、匯報。老師板書：1X2=2。）

②2雙筷子呢？（2個2）2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報。老師板書：2X2=4。）

③同學們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙、4雙、5雙？9雙所對應的

乘法算式嗎？

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。同學們，上節(jié)課我們已學了5的乘法

口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9個乘法算式編出

對應的2的乘法口訣嗎？（要求學生通過小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正。讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，根據(jù)學生的

回答按順序寫出乘法口訣。

（4）學生齊讀乘法口訣。同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；

仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。（學生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，

老師用彩色粉筆圈注。）

5、讀一讀、記一記。

（1）按順序齊背。

（2）教師與學生、學生與學生對口令。

（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。

三、鞏固新知、拓展思維。

1、游戲（對口令）。兩道乘法算式與一句口訣對。如，2X3,3X2,對口訣二

三得六。

2、圈一圈。觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)呢？

3、綜合拓展題（15頁第4題）學生獨立完成，然后反饋訂正，說說你是怎樣

想的。

四、課堂總結。

請小朋友談談本節(jié)課的學習收獲。

板書設計：

做家務

2的乘法口訣

1X2=2一二得二2X2=4二二得四

2X3=6二三得六2X4=8二四得八

2X5=10二五一-h2X6=12二六十二

2X7=14二七十四2X8=16二八十六

2X9=18二九十八

教學反思：

緊密聯(lián)系生活實際,充分重視學生的生活經驗。教師在教學中注重數(shù)學知識

與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設了親切、自然、與生活相關的問題情境，激發(fā)了學生解決

問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺地參與到學習中來。知識的學習過程

中，重視培養(yǎng)能力。教學中教師不失時機地引導學生由直觀向抽象過渡,教會學生

學習數(shù)學的思維方式，使學生在學習新知識的同時，自主學習、歸納整理的能力都

有不同程度的提高。

第五單元2~5的乘法口訣

第3課時課間活動

教學內容：

教材第34、35頁。

教學目標：

1、知識與技能：結合具體生活場景，能運用所學的乘法口訣解決簡單的實

際問題，通過圖與式的對應，進一步理解乘法的意義。

2、過程與方法：能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問

題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的意識，

體驗口訣在解決問題中的作用。

教學重難點：

重點:會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題。

難點:理解并掌握乘加運算的計算方法。

教具準備與方法：

課件、引導法、自主探究法、數(shù)形結合。

教學過程：

一、復習準備。

背誦2的乘法口訣。

我能準確口算：

2+2+2+2+2+2+2=7X2=2X5=7+7+7+7+7=

二、學習新知。

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

引入新課：在前面的學習中，我們認識了乘法，而且還學習了