語文（人教版必修3）課件第6課琵琶行并序

第二單元唐代詩歌第6課琵琶行并序4．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！跺X塘湖春行》5．一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！赌航鳌?．天才注定孤獨。因為只有獨行的靈魂才能找到自己的上帝。沒有另一顆靈魂同你在人生之路上一唱一和，有時反倒能讓你更加專注地思考自己的來路與去向。知音固然重要，心靈的交流、思想的對話也必不可少。然而若實在尋不得知音，何不沉靜下來，獨自品味一段孑然一身的旅途？嘗試在靜默中同心靈對話，也許你會發(fā)現(xiàn)，自己已然是自己最好的知音。村夜白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。詩歌前兩句描寫的是：蒼蒼霜草，點出秋色的濃重；切切蟲吟，渲染了秋夜的凄清。行人絕跡，萬籟無聲，兩句詩鮮明勾畫出村夜的特征。蕭瑟凄涼的景物透露出詩人孤獨寂寞的感情。后兩句描寫的是：大自然的如畫美景感染了詩人，使他暫時忘卻了自己的孤寂，情不自禁地發(fā)出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強烈鮮明的對比。白居易匠心獨運地借自然景物的變換寫出人物感情變化，寫來是那么靈活自如，不著痕跡；而且寫得樸實無華，渾然天成，讀來親切動人，余味無窮。弦上的月光流年的風(fēng)沙湮沒了歷史的轍印，歲月的密網(wǎng)卻撈起只只斑斕的海貝。穿過千年的滄桑，秋風(fēng)中瑟瑟的蘆葦仿佛只只憂傷的眼睛，慘淡迷離的月光訴說著潯陽江邊弦上的淚光。那猶抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的畫船上。船很大，大得仿佛能擺得下世上所有的珍寶；船很小，小得盛不下一顆落寞的心。船本可以劃得很遠，但卻沒能劃出這個港灣。當孤獨的琵琶彈痛樂天那不樂的心弦，同是天涯淪落人的傷痛，瞬間襲擊了兩顆淪落天涯的心。于是一曲悲歌唱了千年，一彎秋月注視了千年，一江荻花蒼白了千年。樂天不幸來到潯陽，潯陽有幸收留了樂天。輕視“嘲風(fēng)雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼濟天下，為民請命”的理想，樂天的筆鋒刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。然而權(quán)臣動一下唇齒，樂天便被發(fā)配江西潯陽。黑暗的時代里猙獰的魔鬼慣于制造悲劇，于是樂天就像一片秋葉被風(fēng)打落盤旋。失意的才子選擇了“吏隱”，然而心系國計民生的樂天，卻抹不去內(nèi)心深深的失意與傷痛。于是在那個秋天的月夜，樂天的心弦被那雙纖纖細手有力地彈撥，同病相憐的感慨化成了如泣如訴的名篇，在無數(shù)天涯淪落人的心上震顫。那小小的潯陽自此再也走不出那個月光慘淡的夜晚，而哀怨的琵琶聲至今仍在江上月下凄美地回旋，還有那個低眉落寞、輕彈琵琶、年長色衰的女子也成了千古美麗的絕唱。本文作者將細微的筆觸深入作品中人物的靈魂處，發(fā)掘那些隱藏在心靈深處的“共振”，然后用如詩如畫的語言表達出來，故而生動感人，意味雋永。二、背景回放青衫客遭貶潯陽遇知音《琵琶行》創(chuàng)作于元和十一年(816)。白居易任諫官時，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷喻詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴。元和十年，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)陳師道派人刺殺。白居易情急之中上書請捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責越職奏事，貶為江州刺史；又被誣陷作《賞花》《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首名篇，借以抒發(fā)自己滿腹的辛酸。三、相關(guān)知識歌行體及其特點《琵琶行》中的“行”是古代詩歌中的一種體裁。這種詩歌的體裁稱為“歌行體”，是初唐時期在漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上創(chuàng)立起來的?！案栊畜w”的主要特點有：1．篇幅可短可長。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》共十八句，杜甫的《兵車行》有三十七句，而白居易的《琵琶行》則有八十八句。2．保留著古樂府敘事的特點，把記人物、記言談、發(fā)議論、抒感慨融為一體，內(nèi)容充實而生動。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中既有對風(fēng)卷茅屋的記敘，也有“歸來倚杖”的嘆息，更有“安得廣廈千萬間，……吾廬獨破受凍死亦足”的強烈抒情與愿望，讀后令人唏噓不已。3．聲律、韻腳比較自由，平仄不拘，可以換韻。由于它要“放情長言”，因而句子也多，再要一韻到底，平仄講究就很困難了。第二年。于是創(chuàng)作。對著琵琶中心。突然沖出。整理鴇母。容貌。年紀大了。指年輕時。副詞，以前。五、文言句式1．嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才(狀語后置句)譯文：________________________________2．轉(zhuǎn)徙于江湖間(狀語后置句)譯文：_____________________3．使快彈數(shù)曲(省略句)譯文：_______________________曾經(jīng)跟穆、曹二位著名琵琶樂師學(xué)藝。在江湖上輾轉(zhuǎn)奔波。讓(她)暢快地彈幾支曲子。4．送客湓浦口(省略句)譯文：_________________________5．是夕始覺有遷謫意(被動句)譯文：_____________________________6．江州司馬青衫濕(被動句)譯文：_____________________________(我)去湓浦口為朋友送行。這天晚上才體會到被貶謫的意味。江州司馬的青衫已被淚水浸濕。六、名句積累1．豈無山歌與村笛，______________。(2016·全國丙卷)2．白居易《琵琶行》中“_____________________，_________________”兩句，寫的是演奏正式開始之前的準備過程。(2015·全國卷Ⅱ)3．_______________，鐵騎突出刀槍鳴。(2015·四川卷)4．東船西舫悄無言，_______________。(2014·安徽、湖北卷)嘔啞嘲哳難為聽轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情銀瓶乍破水漿迸唯見江心秋月白5．________________，往往取酒還獨傾。(2014·四川卷)6．移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。_______________，_______________。(2014·浙江卷)7．醉不成歡慘將別，_______________。(2013·江蘇卷)春江花朝秋月夜千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面別時茫茫江浸月[思維導(dǎo)圖][主旨領(lǐng)悟]本文描寫了琵琶女的不幸遭遇，寄托了作者對琵琶女悲慘命運的深切同情。詩人還借琵琶女的身世來觀照自己被貶受屈的不幸境遇，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，抒發(fā)了壯志難酬的才子之悲。1．找出文中描寫琵琶女彈奏琵琶的句子，一共彈了幾次？詩人有何感受？有何作用？答：一共三次彈奏。詩句感受作用①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)②詩人被深深吸引(一聞琵琶邀相見)③側(cè)面烘托琴技高超④彼此相見，琵琶女奏《霓裳》《六幺》⑤同情琵琶女，頓感遷謫意(再聞琵琶訴淪落)⑥正面描寫琴技高超，點明“同是天涯淪落人”這一主旨⑦感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急⑧詩人感傷而“青衫濕”(三聞琵琶青衫濕)⑨側(cè)面烘托琴技高超，琴聲悲凄感人2.找出詩歌中的比喻句，分析各句描摹出了音樂的什么特點，并分析比喻描寫的作用。答：

音樂的特點大弦嘈嘈如急雨①粗重急促小弦切切如私語②輕細綿密的聲音、親切細柔嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤③清脆悅耳、錯落有致、圓潤間關(guān)鶯語花底滑④悠揚婉轉(zhuǎn)、悅耳動聽3．本詩前后貫穿了幾處景物描寫的文字？這些景物描寫有什么作用？答：景物描寫作用潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟①敘述了江邊送客的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)別時茫茫江浸月②敘述別時景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，無不彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然風(fēng)物有了感應(yīng)景物描寫作用唯見江心秋月白③寫音樂結(jié)束時寂靜的環(huán)境。音樂結(jié)束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境繞船月明江水寒④寫琵琶女獨守空船時的環(huán)境，渲染了琵琶女冷落凄涼的心情黃蘆苦竹繞宅生⑤寫詩人的生活環(huán)境，渲染詩人被貶后的孤寂悲涼1．《琵琶行(并序)》是一首敘事詩，它的情節(jié)結(jié)構(gòu)是按照怎樣的線索展開的？又是怎樣體現(xiàn)出濃濃的感傷情調(diào)的？探究：第一條線索是“樂”?！芭e酒欲飲無管弦”是從反面落筆，隨即從“忽聞水上琵琶聲”到“四弦一聲如裂帛”，集中寫“樂”。第二條線索是“情”。“醉不成歡慘將別”“未成曲調(diào)先有情”“夢啼妝淚紅闌干”三句分別是相關(guān)段落“情”的主調(diào)，接著以聞樂“嘆息”，聞?wù)Z“唧唧”進入感情的高潮，最后以“江州司馬青衫濕”的濃濃情語結(jié)尾。在這感情線索中，琵琶女之情與詩人之情是始終難解難分地交織在一起的。第三條線索是“事”。這是敘事詩必不可少的線索，然而巧妙的是這中間重點穿插了琵琶女和詩人自言身世遭遇的片斷，充實了敘事的情和事，突出了“同是天涯淪落人”的主題。第四條線索是“景”。本詩是以江月的景為主要線索的。詩人先寫“別時茫茫江浸月”，把自己的離情別緒物化在清冷無聲的茫茫秋月江水之中，這種寂靜反襯出有聲的琵琶“錚錚然”而起。當演奏結(jié)束時，則是“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，曲終而聲未絕，欣賞者仍沉浸在神情恍惚之中，樂境似乎已經(jīng)化為江月寂寥無聲的畫面，這也是以“此時無聲勝有聲”的手法來寫音樂的魅力。在琵琶女自述身世后，“繞船月明江水寒”一句再次照應(yīng)江月，一個“寒”字概括了琵琶女的凄涼身世。2．琵琶女是一個怎樣的形象？詩人用什么表現(xiàn)手法塑造這一形象？如何評價這一人物形象？探究：(1)形象：琵琶女是一個才貌雙全但在封建社會中被摧殘、被侮辱的歌女形象。(2)表現(xiàn)手法：詩人是采用對比、反襯手法對這一形象進行塑造的。用年輕貌美襯年長色衰；用門庭若市襯孤守空船；用昔日的“歡笑”襯后來的辛酸；用夜夢往事襯孤寂傷感的情懷。(3)評價：琵琶女的身世具有典型的悲劇意義，它概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇。但是詩人筆下的琵琶女不但沒有認識到昔日賣笑承歡、醉生夢死的生活是一種被侮辱、被摧殘的痛苦生涯，相反還抱著炫耀、追戀、惋惜的態(tài)度。她只是悲嘆紅顏易老、繁華早逝，卻沒有從自己的不幸遭遇中覺醒。詩人也僅僅把她的遭遇看成是個人的悲劇，但沒有認識到這是社會的悲劇，更沒有揭示造成這種悲劇的社會根源，這說明作者的階級局限，他還不可能從本質(zhì)上來認識和表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世。3．《琵琶行并序》精彩而細膩地寫出了琵琶樂曲的感人效果。詩人是從哪些角度、用哪些方法進行描寫的？探究：角度：①彈奏的動作。轉(zhuǎn)軸、撥弦、輕攏、慢捻、抹復(fù)挑、曲終收撥當心畫，這些動作嫻熟連貫而有節(jié)奏，體現(xiàn)技藝之高超。②旋律的變化。嘈嘈、切切、幽咽、凝絕、銀瓶乍破、鐵騎突出，或急或舒，張弛有度。③聽眾的反應(yīng)。未成曲調(diào)先有情，此時無聲勝有聲，東船西舫悄無言，如癡如醉，進入忘我境界。方法：①大膽想象，運用貼切的比喻。如把濁重之聲喻為“急雨”，輕細之聲喻為“私語”，流利之聲喻為“間關(guān)鶯語”，凝滯之聲喻為“冰泉冷澀”等，作者巧妙地將自然聲響作為喻體，通過生動的比喻，把樂聲的無盡美妙與節(jié)奏的無窮變化描繪得至純至真，把難以捕捉的音樂形象摹畫得立體可感。②運用疊詞，如“嘈嘈”“切切”狀聲，使得琵琶女的樂律弦音仿佛在聽者耳畔鳴響。③側(cè)面描寫，表現(xiàn)音樂的聲情并茂與無限魅力。它包括對聽者感受的描寫和對周邊環(huán)境的點染。后者如“唯見江心秋月白”，通過寫周邊環(huán)境的寂靜，來表現(xiàn)音樂的強大魅力。二、名師點撥詩歌中比喻的三個作用1．化平淡為生動，使詩歌更加生動形象，讓讀者感受到一個活靈活現(xiàn)的世界。如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，詩歌運用比喻手法，將柳樹的綠比作玉，將垂下的柳條比作絲帶，讓讀者在視覺上感知柳樹的綠，又能讓讀者在觸覺上感受到柳枝的輕柔。2．化抽象為具體，使深刻、抽象的道理變得更加淺顯易懂，具體明確。如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩意在說明新的事物必將隨著時間的推移而取代舊的事物，不必為時光流逝和人的老去感到悲哀，要豁達樂觀。而作者采用了借喻的手法，用“沉舟旁的千帆”“病樹前的萬木”兩個喻體，將這一道理形象地闡釋出來。3．化深奧為淺顯，化冗長為簡潔，使讀者透過比喻看出作者的情緒，進而探究詩歌的感情基調(diào)。如“夕陽無限好，只是近黃昏”，借雖然無限美好燦爛的夕陽卻已近黃昏來比喻人隨著時間的流逝在不斷老去，表現(xiàn)出對韶華易逝的傷感，而對于不可超越的生命又有著無奈之情。這樣，以自然物來比喻人和整個生命過程，從具體的形象過渡到情感的相知，使得讀者對于整首詩的鑒賞更為容易，避免了艱深晦澀。同時簡單的十個字闡述了深奧的人生道理，也是比喻手法運用所產(chǎn)生的效果。三、嘗試運用閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。聽箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)即寫詩人凝神細聽，頷聯(lián)主要運用比喻的手法來描寫音樂給聽者帶來的感受，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其運用的效果。解析：本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。詩人巧妙地運用聯(lián)想和比喻把箏聲與大自然的景物融為一體，頓時將悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為生動鮮明的形象(化無形為有形)。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強烈地渲染出一片傷春惜別之情。一、課內(nèi)素材同情心·博愛“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”表達了詩人對歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江州后的郁悶