2019-2020學(xué)年高中語文第四單元10短新聞兩篇奧斯維辛沒有什么新聞?wù)n件新人教版必修1

1.了解有關(guān)納粹罪行的資料。2.體會文中重要語句的含意，領(lǐng)會作者在平靜的敘述中蘊(yùn)含的情感。3.把握《奧斯維辛沒有什么新聞》直接描寫所聞所感的主觀性報道的寫法。4.認(rèn)識法西斯的罪惡，熱愛世界和平。奧斯維辛沒有什么新聞學(xué)習(xí)目標(biāo)高中語文必修1第9課重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本文通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，表達(dá)自己情感的寫作方法。

2.賞析新聞作品中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)高中語文必修1第9課課前預(yù)習(xí)一、掃除生字①婆娑（

）

②明媚（

）

③凋（

）謝④嬉（

）笑⑤納粹（

）⑥剝（

）光⑦窒（

）息

⑧禱（

）告⑨步履（

）⑩噩（

）夢

?毛骨悚（

）然

?和煦（

）?不寒而栗（

）

?踉蹌（

）

?呆滯（

）suōècuìbāoxīmèisǒnglǚzhìdǎodiāoxùlìliàngqiàngzhì高中語文必修1第9課二、閱讀思考1.分析《奧斯維辛沒有什么新聞》的結(jié)構(gòu)，劃分新聞的導(dǎo)語、主體部分，并用簡要的語言概括其主要內(nèi)容。2.讀完課文，奧斯維辛給你留下了什么印象？3.《奧斯維辛沒有什么新聞》中，參觀者參觀了哪些地方？他們有什么反應(yīng)？作者簡介羅森塔爾（1922—2006），美國記者。曾獲1960年普利策新聞獎（代表美國新聞界最高成就）。進(jìn)入《紐約時報》后長期從事國際新聞報道，先后常駐印度、波蘭、瑞士和日本。后來任《紐約時報》執(zhí)行主編。2002年，獲美國“總統(tǒng)自由勛章”。主要作品有《奧斯維辛沒有什么新聞》等。高中語文必修1第9課寫作背景

1958年美國《紐約時報》記者羅森塔爾被派往波蘭長駐，他到布熱金卡和奧斯維辛集中營舊址采訪時寫下了這篇新聞報道。

報道發(fā)表之后，被各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎。作者突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛參觀時的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來寫，傳達(dá)出每一個有良知者的心聲。高中語文必修1第9課

課文探究1.《奧斯維辛沒有新聞》一上來就說布熱金卡“陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆婆起舞，在大門附近的草地上，還有兒童在追逐游戲”。作者說這是“最可怕的事情””像一場噩夢”，為什么？難道作者不喜歡這一切？答案：示例結(jié)合下文可知，作者用的是反語。因?yàn)榫跋蠊倘幻篮?，卻與布熱金卡的歷史不相配，這才有了第二段的四個“不該”。布熱金卡曾經(jīng)是一個暗無天日的人間地獄，這里應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽光、百花永遠(yuǎn)凋謝”，灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)兩種不相稱的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無直接控訴，卻強(qiáng)烈地表達(dá)出了自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，一種莫名的壓抑彌漫開來，讓讀者感到一種沉重感。高中語文必修1第9課2.《奧斯維辛沒有新聞》的作者為什么不直接描寫人們看見東西呢？答案：示例側(cè)面烘托正是作者的高明之處。不直接寫集中營如何恐怖，而是通過參觀者的表現(xiàn)來襯托奧斯維辛集中營的狀況。毫無疑問，奧斯維辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了。高中語文必修1第9課3.《奧斯維辛沒有新聞》的作者為什么寫毒氣室和焚尸爐廢墟上“雛菊花在怒放”？答案：示例一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機(jī)勃勃的雛菊花，兩種反差極大的事物擺在一起，表達(dá)了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴阻止不了生命的進(jìn)程。同時也表達(dá)了作者的控訴：生命的綻放是世上最美好的事情，對生命的戕害是世上最惡劣的罪行。高中語文必修1第9課4.文中詳細(xì)描寫一個二十多歲的姑娘“在溫和地微笑著”，作者是從哪些方面描寫的？有什么作用？答案：示例作者是從外貌和神態(tài)兩個方面進(jìn)行描寫的。這一浮雕式的特寫引發(fā)了我們許多思考：一個美麗善良、對生活充滿美好憧憬的樂觀的姑娘，卻在法西斯的集中營里被殘忍地殺害了。這反襯了法西斯的殘忍，激起作者對法西斯的無比痛恨，也啟發(fā)世人反思：美和善就是這樣被踐踏和毀滅的，要永遠(yuǎn)牢記法西斯的罪惡。高中語文必修1第9課5.為什么說“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？答案：示例這句話議論精辟，耐人尋味：作禱告的人，或是為了求得諒解，或是為了求得保佑。但在奧斯維辛，是沒有可以作禱告的地方的，因?yàn)閯Ｗ邮謫适Я巳诵?，他們不可能懺悔自己的罪行；而無辜的人們無路可逃、無計(jì)可逃，也沒有辦法求得保佑。高中語文必修1第9課內(nèi)容小結(jié)高中語文必修1第9課深入探究1.《奧斯維辛沒有什么新聞》在20世界80年代第一次被譯成中文時，其標(biāo)題被譯成了“布熱金卡：陽光明媚，鳥語花香”。從新聞的角度看，改用原標(biāo)題好不好？為什么？答案:示例不好?！皧W斯維辛沒有什么新聞”是一個不合事理的題目，它的反常能激起讀者的好奇心，使新聞的可讀性大大提高，在那個眾所周知的地方不再有恐怖的新聞發(fā)生，這本身就是最好的新聞事實(shí)，是一種顯著的、翻天覆地的變化，能引起讀者的深層思考。高中語文必修1第9課2.《奧斯維辛沒有什么新聞》一文中，作者以空間為序，依次向我們展示了哪些場景？集中營的陰森恐怖、駭人聽聞主要是通過什么來體現(xiàn)的？答案:示例伴隨著參觀者的腳步，作者把我們帶進(jìn)了集中營，依次向我們展示了毒氣室、焚尸爐、女牢房、不育試驗(yàn)室、紀(jì)念墻、絞刑室等。作者并沒有詳細(xì)描寫這些地方有多么可怕，而是通過參觀者的動作、表情傳達(dá)他們內(nèi)心的感受，以此充分抒發(fā)自己的感情，感染讀者，引起共鳴。高中語文必修1第9課2.《奧斯維辛沒有什么新聞》中有很多否定句，標(biāo)題就是一個典型的否定句，類似的句子在文章中又出現(xiàn)了兩次，找出這兩個句子，并說說應(yīng)該怎么理解。答案:示例第一次是介紹完背景材料之后，作者說“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。這句話承上啟下，一方面，奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它的很多東西，的確沒有什么新聞可以報道了；另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫一寫，因?yàn)樗械健耙环N非寫不可的使命感”。第二次是在結(jié)尾，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”，除了呼應(yīng)前文之外，還突出了文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮的東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至是窒息。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實(shí)的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣寫，雖然話語貌似平靜，卻是對納粹罪惡的深刻揭露。高中語文必修1第9課3.作者一面說“奧斯維辛沒有什么新聞”，一面又以此為題寫下這則報道，作者的寫作意圖是什么？答案:示例奧斯維辛早就因它那段沉重、血腥的歷史而出名，人們對它已經(jīng)有了很多了解。對于追求新聞時效性的記者來說，的確是沒有什么新的東西可供報道了。作者之所以寫了這則新聞，通過第6段“記者只有一種非寫不可的使命感……那就對不起在這里遇難的人們”可以看出，此時的他已被深深地震撼，感到有一種非寫不可的使命感，并以此祭奠亡靈，揭露罪惡，反省人性。高中語文必修1第9課4.《奧斯維辛沒有什么新聞》與我們常見的新聞有什么不同？答案:示例不同之處在于記者在文章中的參與程度不同。記者對所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，以事實(shí)本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實(shí)的同時表達(dá)自己的看法或者摻雜自己的感情；還有一種是記者作為事件的參與者，直接描寫他的所見所聞所感。我們平時讀報紙所看到的新聞大都是第一種情況和第二種情況，這些新聞主要運(yùn)用了以客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，作者把自己參觀集中營的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來寫，是主觀性很強(qiáng)的報道。高中語文必修1第9課課堂訓(xùn)練

1.根據(jù)拼音填漢字。（chè）（）離（fén）（）膏繼晷（ɡuǐ）①（zhé）涸（）之鮒②（chè）清（）（lán）貪（）③（xī）（）笑④（zhuàn）（）寫（xī）笑（）（）（zhuàn）酒（）

撤轍澈嬉嘻嘻焚婪撰饌高中語文必修1第9課2.判斷下列加色成語使用的對錯。①這個倒行逆施的暴君，最終被人民送上了斷頭臺。（）②

這次我們雖然出了一些亂子，但是塞翁失馬，只要及時吸取教訓(xùn)，壞事也可以變?yōu)楹檬?。（）?/p>

官僚主義的表現(xiàn)之一是不理不睬或敷衍塞責(zé)的怠工現(xiàn)象。（

）√√√解析：倒行逆施：原指做事違反常理?，F(xiàn)多指所作所為違反時代潮流和人民意愿。解析：塞翁失馬：比喻壞事在一定條件下可以變?yōu)楹檬?。解析：敷衍塞?zé)：做事馬虎，搪塞責(zé)任。高中語文必修1第9課④那書生行至半途，已將盤纏用盡，此時束手無策，猶如涸轍之鮒。（）⑤

有些人把娛樂當(dāng)職業(yè)，焚膏繼晷，昏天黑地，既荒廢了事業(yè)，又累壞了身體，實(shí)在是得不償失。（）√×解析：涸轍之鮒：在干涸了的車轍里的鮒魚（鯽魚），比喻處在困境中急待救援的人。解析：焚膏繼晷：點(diǎn)燃燈燭來接替日光照明，形容夜以繼日地用功讀書或努力工作。膏，燈油。晷，日影?！胺俑嗬^晷”用來形容用功讀書或努力工作，不能用來形容娛樂。用錯對象。高中語文必修1第9課3.辨易混詞。（1）顛沛流離

/流離失所［選詞填空］宋徽宗絲毫沒有預(yù)感到，無論是他自己，還是《清明上河圖》這幅畫，都將要開始

的旅途。顛沛流離辨析：二者都形容生活困苦，四處流浪?！邦嵟媪麟x”側(cè)重困苦流浪，“流離失所”側(cè)重?zé)o家可歸。句子中宋徽宗被金兵俘虜，《清明上河圖》也淪落金人之手，用“顛沛流離”恰當(dāng)。高中語文必修1第9課（2）茅塞頓開

/恍然大悟［選詞填空］當(dāng)然，作為一位普通女性，對于丈夫莫扎特的偉大，她當(dāng)時并沒有意識到，只是后來從社會上許多人的態(tài)度中，她才

?；腥淮笪虮嫖觯憾叨伎芍敢幌伦用靼走^來。“茅塞頓開”側(cè)重解決疑惑，“恍然大悟”側(cè)重忽然醒悟。句子中，她并沒有什么疑惑，故用“恍然大悟”更恰當(dāng)。高中語文必修1第9課課后作業(yè)

1.

新聞點(diǎn)評就是用簡潔的文字對新聞進(jìn)行評論。你對下面這則新聞材料怎么看？請寫出你的觀點(diǎn)，不超過60字。2017年2月8日晚，《感動中國》2016年度人物頒獎典禮在央視播出。“感動中國十大年度人物”當(dāng)選者中，包括重慶南開中學(xué)2005級畢業(yè)生秦玥飛。這個喝過“洋墨水”的城市高才生，曾以托福滿分的成績考入美國耶魯大學(xué)，享受全額獎學(xué)金，獲得雙學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，他放棄跨國公司的高薪，毅然選擇回到湖南省衡陽市衡山縣一個偏遠(yuǎn)山村當(dāng)村干部。為吸引更多優(yōu)秀人才服務(wù)鄉(xiāng)村，秦玥飛還與耶魯中國同學(xué)發(fā)起了“黑土麥田公益項(xiàng)目”，招募支持優(yōu)