特殊兒童的教育-肢體障礙兒童的教育（特殊教育課件）

肢體障礙兒童教育目錄一、肢體障礙兒童的概念二、肢體障礙兒童的成因三、肢體障礙兒童的心理特征四、肢體障礙兒童的醫(yī)療康復(fù)五、肢體障礙兒童的教育安置案例引入人物介紹：張海迪：

中國著名殘疾人作家；哲學(xué)碩士，英國約克大學(xué)榮譽(yù)博士；患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，自學(xué)完成了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)針灸，在當(dāng)?shù)匦嗅t(yī)；當(dāng)選中國殘聯(lián)第五、六屆主席團(tuán)主席；2014年當(dāng)選康復(fù)國際主席。觀看圖片什么是殘障兒童？一、肢體障礙兒童的概念：

四肢殘缺;四肢、軀干麻痹、畸形.功能喪失或功能障礙的兒童。二、肢體障礙兒童的成因主要原因神經(jīng)系統(tǒng)（腦、脊髓、神經(jīng)）肌肉骨骼系統(tǒng)（肌肉、骨骼及關(guān)節(jié)）腦中樞麻痹癥：腦的運(yùn)動(dòng)中樞部位的故障引起的肢體運(yùn)動(dòng)障礙。脊髓灰質(zhì)炎：病毒侵入脊髓灰質(zhì)體引起的傳染性骨膜炎或脊髓炎。骨骼和肌肉方面的疾?。汗勺到Y(jié)合癥；骨關(guān)節(jié)結(jié)核癥或非結(jié)核性關(guān)節(jié)炎；肌炎；骨髓炎；漸進(jìn)性的肌肉無力（肌肉萎縮）；脊柱側(cè)彎等先天性畸形：先天性畸足、脊柱裂和斜頸等足外翻三、肢體障礙兒童的心理特征（1）嬰兒期：不信任感。（2）幼兒期：抑郁；攻擊行為；被遺棄。（3）學(xué)齡前期：怕生、無法交往。（4）學(xué)齡期:膽怯、害羞、自卑，特別用功學(xué)習(xí)。（5）青春期：自尊心受損，出現(xiàn)壓抑、否認(rèn)、出格、攻擊行為、羞澀、窘迫、甚至自殺。加強(qiáng)心理輔導(dǎo):正確認(rèn)識(shí)生理缺陷與心理平衡;依據(jù)實(shí)際水平，調(diào)整期望水平;戒驕戒躁，心胸開闊。四、肢體障礙兒童的醫(yī)療護(hù)理（1）醫(yī)護(hù)與教育相結(jié)合；（2）區(qū)分不同障礙；（3）注意個(gè)人衛(wèi)生，防止交叉感染和生病。（一）教育環(huán)境可分為四種：隨班就讀；特殊班級(jí)；特殊學(xué)校；在家學(xué)習(xí)。五、肢體障礙兒童的教育安置隨班就讀在家學(xué)習(xí)（二）學(xué)校環(huán)境：創(chuàng)設(shè)無障礙環(huán)境（三）課程文化課運(yùn)動(dòng)技巧和靈活性自理技能社交情緒調(diào)整能力

（四）教學(xué)策略了解障礙兒童情況鼓勵(lì)障礙兒童自我調(diào)節(jié)引導(dǎo)障礙兒童學(xué)會(huì)求助（五）技術(shù)語言方面—溝通板和電子裝備書寫方面—援助措施和相關(guān)輔助系統(tǒng)現(xiàn)在開始測(cè)驗(yàn)本次課的內(nèi)容！肢體障礙是指四肢殘缺？是否導(dǎo)致肢體障礙的主要原因神經(jīng)系統(tǒng)的損傷？否是大多數(shù)骨骼和肌肉方面的疾病兒童智力比較落后？否是肢體障礙兒童是指因四肢殘缺或四肢、軀干麻痹、畸形，導(dǎo)致人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)不同程度的功能喪失或功能障礙的兒童。不同肢體障礙兒童的殘疾程度也千差萬別，但導(dǎo)致肢體障礙的主要原因有兩大類：神