五年級下冊英語教案-Unit3 Seasons of a Year重大版 (五)

Unit3SeasonsofaYear

BirdLazy教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息

重慶大學(xué)出版社小學(xué)英語五年級下冊

設(shè)計(jì)教材、冊

Unit3SeasonsofaYear

次、單元

storycorner

設(shè)計(jì)主題BirdLazy

授課教材（圖

片）

1.重思維一一本課時(shí)利用倒序的方式開課，先出示冬季的小鳥，讓孩子對

故事內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和

想象力。

2.利發(fā)展一一本堂課需要學(xué)生們運(yùn)用他們的想象力對故事進(jìn)行拓展，并且

參賽作品最值與數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)科整合，讓學(xué)生在探索規(guī)律的同時(shí)也對他們的思維進(jìn)行了

推薦點(diǎn)（包括

拓展，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

課件）

3.勤引導(dǎo)一一本節(jié)課設(shè)計(jì)著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。小組合作，巧用

圖表，捕捉語篇信息，讓孩子們樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

4.促前行一一所選內(nèi)容富有深刻的寓意，孩子們能從中受到啟示，核心素

養(yǎng)得以提升。

一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)據(jù)依說明

2011版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教

育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是上述理論的課堂實(shí)踐。

本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我依據(jù)新課標(biāo)和小學(xué)英語卓越課

堂五要素基本理念設(shè)計(jì)本課，結(jié)合教材內(nèi)容，針對五年級學(xué)生身心特點(diǎn)，體現(xiàn)以“學(xué)

生為本、以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。關(guān)注學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，

在故事教學(xué)中滲透閱讀策略指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過倒序的方式，采用

“情節(jié)預(yù)測一小組合作一感知語意一尋找規(guī)律一制作書籍”等多種活動(dòng)途徑，吸引

學(xué)生主動(dòng)參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，用目的語進(jìn)行大膽表達(dá)、交流，既調(diào)控和激勵(lì)了

學(xué)生，又結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行語言輸入，增加語言輸出，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn),

提高教學(xué)效率。

本堂課我的整體設(shè)計(jì)思路為：

1.借用圖片預(yù)測故事情節(jié)--培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新

精神是基礎(chǔ)教育階段英語課程的重要任務(wù)之一。利用倒序的方式，先出示冬季時(shí)的

小鳥，讓孩子對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和想

象力。

2.巧用圖表捕捉語篇信息--小組討論，根據(jù)故事情節(jié)完成圖表，讓主要的

教學(xué)內(nèi)容在表格中呈現(xiàn)，既增加了教學(xué)的趣味性，又提高了孩子的綜合運(yùn)用語言的

能力，還培養(yǎng)了孩子們的小組合作能力。

3.巧設(shè)評價(jià)貫穿始終―-本節(jié)課我以教學(xué)卡片作為禮物，送給發(fā)言積極、表現(xiàn)

良好的孩子，并在復(fù)習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)以找規(guī)律的方式，重復(fù)利用教學(xué)卡片，即激發(fā)了

孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也為孩子們的課后作業(yè)搭建了平臺(tái)。

二、教學(xué)背景分析一

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)是本單元的最后一個(gè)板塊，根據(jù)本校學(xué)生水平在保證故事整體性和系

統(tǒng)性的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行適當(dāng)改編。學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元Lessonl、Lesson2兩個(gè)部

分的語言知識(shí)后，大都能讀懂故事的基本內(nèi)容；且該故事以連環(huán)畫與文字相結(jié)合

的形式呈現(xiàn)，卡通插圖不僅色彩鮮艷，而且生動(dòng)有趣。故事的主人公是一個(gè)卡通

動(dòng)物一Lazy。該故事以Lazy為主題，以四季的變化為載體展開，而學(xué)生往往喜歡

卡通形象，因此能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；故事中的語言切合本單元的教學(xué)目標(biāo)，

故事材料圍繞單元主題，以本單元所學(xué)的詞匯和句型為主，并適當(dāng)拓展，有利于

鞏固本單元教學(xué)。

學(xué)生情況分析：

五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生又是

六年級的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年半的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們掌握了一部分

的英語詞匯和簡單的句型，能夠進(jìn)行簡單的對話。他們學(xué)習(xí)故事的興趣比較濃厚，

想象力豐富，樂于展示，但學(xué)生水平參差不齊，部分學(xué)生羞于開口。所以此階段

的英語教學(xué)應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的好

奇心和熱情，為他們營造一種輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍以及培養(yǎng)他們的英語思維,

以此實(shí)現(xiàn)高效課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.語言能力目標(biāo)：

（1）能在教師的肢體語言、圖片、PPT的引導(dǎo)下，聽、說、認(rèn)讀故事中的生詞

（make

yourhouse/catchinsets/lookforfood/tomorrow）；

（2）能通過語境結(jié)合聽、說、讀等實(shí)踐活動(dòng)靈活運(yùn)用"Notnow,111doittomorrow”；

2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：

（1）能快速瀏覽獲取關(guān)鍵信息，并結(jié)合上下文合理推理；

（2）能在自學(xué)環(huán)節(jié)，掌握學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞理解故事大意；能在小組合

作環(huán)節(jié)，主動(dòng)參與，體驗(yàn)合作的樂趣。

（3）能合理想象創(chuàng)編；

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：

（1）通過對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽地推測或預(yù)測，初步養(yǎng)成發(fā)散思維；

（2）學(xué)生能通過探索單詞卡片的規(guī)律這一環(huán)節(jié)思維得以拓展。

4.文化品格目標(biāo)：

（1）體會(huì)故事閱讀的樂趣；

（2）逐漸養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和敢于表達(dá)交流的習(xí)慣；

（3）明白不要懶惰，明白今日事今日畢的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析一

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能在教師的肢體語言、圖片、PPT的引導(dǎo)下，聽、說、認(rèn)讀故事中的生詞（make

yourhouse/catchinsets/lookforfood/tomorrow）；

（2）能掌握故事大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）能感知故事情節(jié)，有感情地朗讀故事及對話；

（2）能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對故事進(jìn)行合理想象創(chuàng)編。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（方法、手段、意圖）

（中文為主+所教學(xué)科目標(biāo)語言）

StepI：Pre-reading

1.（導(dǎo)入）給學(xué)生們打招呼，并給他們欣賞四季變化的視頻再用歌曲Whafsyour

favouriteseason?復(fù)習(xí)舊知，并給學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍。

T:Goodmorning,guys.Lefsenjoyavideo.Therearesomanyflowersinthespring...

設(shè)計(jì)意圖：利用這種直觀、唯美的視覺沖擊來開啟本堂課，既給學(xué)生們營造了輕

松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又能將孩子們的注意力快速集中于課堂。并且與本堂課的故

事背景、主線完美地契合在一起。

2.（溫故）詢問學(xué)生們“What'syourfavouriteseason?”；通過觀察圖片并結(jié)合老師

的描述來說出圖片的季節(jié)，并貼到與之相對應(yīng)的展板上。

設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)摵⒆觽冏钕矚g的季節(jié)，復(fù)習(xí)五年級上冊二單元所學(xué)句型

"What'syourfavourite...”以及本單元所學(xué)單詞season、spring、summer、autumn、

wintero在以舊帶新的同時(shí)，又為后面故事的學(xué)習(xí)埋下鋪墊。

3.（點(diǎn)題）出示Lazy的圖片，學(xué)生們觀察Lazy的狀態(tài),并對Lazy造成這樣結(jié)局

的原因做出猜測。

T:TheLazyisdying.Why?

Ss:...

設(shè)計(jì)意圖：利用倒序的方式，先出示冬季時(shí)的小鳥，讓孩子對故事內(nèi)容進(jìn)行大膽

地推測或預(yù)測，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和想象力。

StepII：While—reading

1.（略讀）觀看故事，回答問題。

QI：WhafsLazy'sfavouriteseason?

Q2:Therearefouranimalsinthisstory,whoarethey?

設(shè)計(jì)意圖：借助完整的flash動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事,更加引起學(xué)生對故事的

興趣，并且讓孩子們對故事角色有所了解,幫助他們?yōu)楹竺媛牰适麓蚝没A(chǔ)。

2.（研讀）以小組為單位仔細(xì)閱讀故事，捕捉語篇信息，完成表格中故事主體和對話

的粘貼。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事情節(jié)完成圖表，讓主要的教學(xué)內(nèi)容在表格中呈現(xiàn)，既增加了教

學(xué)的趣味性，又提高了孩子的綜合運(yùn)用語言的能力，還培養(yǎng)了孩子們的小組合作能

力。充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)“一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的能力發(fā)展為本”的教學(xué)思想。

3.（教授）抓住故事關(guān)鍵詞（makehouse/catchinsects/lookforfood）對故事文本進(jìn)

行講解和模仿，通過教師的肢體語言、上下文聯(lián)系讓學(xué)生理解故事，并能有感情地

朗讀文本、表演故事；將關(guān)鍵詞的單詞卡片粘貼在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用了“抓住關(guān)鍵詞”的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生們輕松地完成故事學(xué)習(xí)；

將單詞卡片粘貼在黑板上為后面找規(guī)律的環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.（操練）

（1）Lookandread（看卡片讀單詞）；

（2）Findtherules（觀察卡片粘貼位置找規(guī)律）。

設(shè)計(jì)意圖：將本堂課新知與數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)科整合，讓學(xué)生在操練新知的同時(shí)也通

過探索規(guī)律來拓展了思維，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力。

StepIII：Post—reading

1.（拓展）Flyyourimagination（放飛想象），想象假如你是其他的動(dòng)物，你會(huì)對Lazy

說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：對故事情節(jié)進(jìn)行拓展，檢測孩子們對這個(gè)故事的理解程度，同時(shí)也訓(xùn)

練了他們的發(fā)散性思維。

2.(情感升華)在板書上用“X”和“的方式，將Lazy不聽其他小伙伴的建

議，什么也沒做的下場和假設(shè)他勤勞付出的結(jié)局進(jìn)行對比，讓孩子們體會(huì)故事的

寓意。

設(shè)計(jì)意圖：揭示本課中心思想,給他們進(jìn)行及時(shí)的德育滲透，把德育和學(xué)科教學(xué)有

效結(jié)合在一起，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。(Don'tbelazy/Doitnow,nottomorrow)

3.(Homework)通過“魅力曾”的環(huán)節(jié)，制作單詞集和故事書。給孩子們布置課后

活動(dòng)：制作一本單詞集或者一本故事書。

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們親眼目睹曾老師制作單詞集和故事書的過程，從而激發(fā)孩子

們自己制作單詞集或制作故事書的欲望。

六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)一

評價(jià)內(nèi)容：

本堂課運(yùn)用了小組評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。表現(xiàn)積極的個(gè)人或者小組將獲得

一張短語卡片，后面操練環(huán)節(jié)持有對應(yīng)卡片的學(xué)生將有機(jī)會(huì)上臺(tái)粘貼。課后，孩

子們也能運(yùn)用這些卡片制作單詞集或者故事書。該評價(jià)內(nèi)容貫穿整堂課，同時(shí)也

緊扣本堂課的教學(xué)內(nèi)容，還為孩子們的課后活動(dòng)搭建了平臺(tái)。

評價(jià)方法：

采用教師評價(jià)，尤其關(guān)注所有孩子的發(fā)展，并給予敢于發(fā)言，敢于思考的同

學(xué)鼓勵(lì)