暑期社會實踐團隊總結報告

——安徽大學數學科學學院暑期實踐團隊2012年暑期社會實踐團隊總結報告團隊名稱安徽大學赴阜陽市太和縣暑期社會實踐團隊指導教師孟麗梅團隊成員黃孟杰劉觀園高丹龔亮華思捷董禮莫狀炎胡禹辰2012年8月14日目錄※封面——————————————————————1※前言〔活動背景〕————————————————4※活動主題——————-—————————————-5※活動時間————————————————————5※活動地點——————————————-——-———6※活動目的————————————--———————6※活動意義分析————————---————————6※團隊介紹———————————————————14※活動流程————————--————————-——16※活動總結———————————————————16隊員雨中合影前言大學生活是我們作為學生向現實社會過渡的一種歷練過程，她不同我們之前的學習生活。在這期間假設繼續(xù)一味的只啃書，死學課本中的知識充其量讓我們變成書呆子，對于以后的社會生活幾乎無任何幫助。當然作為一名大學生我們本職還是要好好學習書本中的知識，但是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是不行的。如今，現實的社會生活所需要的大學生是一個與時俱進，了解社會動態(tài)，學識豐富的現實的人，而不是一個只會“紙上談兵”的理想主義者。同時，大學生根本是成年人了，應此干起事來不應是只具有學生氣。然而從學生氣轉變?yōu)槌墒炀托枰嗯c社會打交道，事實上，社會生活也是一本百科全書，多與真實社會生活接觸才能夠學到更多的知識。為此，安徽大學為在校的各位學子提供了一種平臺——暑期社會實踐，通過這個平臺我們安大學子能夠充分接觸真實社會。暑期社會實踐活動對于我們安大學子來說，也是一個能夠學以致用的、系統(tǒng)的、科學的、實踐與理論相結合的，社會生活鍛煉。參加過暑期社會實踐活動的同學都知道，活動前期各個實踐團隊要針對一個活動主題進行科學性、合理性、可操作性論證?；顒訉嵤┢谝椿顒臃桨赣H臨實踐地進行實際操作，其面臨的種種困難包括始料未及甚至臨時突發(fā)，這對一個團隊考驗是巨大的?；顒雍笃谝鶕唧w實踐活動得到的數據進行科學處理，這對團隊成員將根本科學知識轉化為學識成果是一種學以致用的挑戰(zhàn)。縱觀整個社會實踐活動，從最初的主題選題到活動具體運營到后期總結報告處理整個流程就是一個嚴謹的、系統(tǒng)的科學事業(yè)的過程，同時各個環(huán)節(jié)無不是一個對團隊成員行之有效的鍛煉。正是基于此背景，8名來自安徽大學數學科學學院11級本科在校生，本著相同興趣，自愿組隊形成安徽大學赴阜陽市太和縣在2012年7月6日至8月16日期間進行為其四十天的暑期支教活動。暑期社會實踐活動在安徽大學已開展了很多年，學校領導也頗為重視此項活動，并且形成了自己的特色，在社會上也造成了很大的積極影響。自1990年以來，安徽大學已連續(xù)20年被中宣部、教育部、團中央聯(lián)合授予大學生暑期社會實踐工作全國先進單位稱號。今年，我校共有百余個大學生社會實踐團體，奔赴在江淮大地，了解國情，融入社會?；顒又黝}學以致用與對安徽省太和縣胡總鄉(xiāng)的暑期支教活動時間2012年7月6日至8月16日活動地點安徽省阜陽市太和縣胡總中心學?；顒幽康拿總€安大學子都是經歷了十余年的寒窗苦讀與無數次考試的磨練的，無論是在知識水平上，還是在學習經驗與方法技巧上都足以勝任一名小學或中學教師，而自1994年中宣部、教育部、團中央聯(lián)合實施開展了大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動開始，大學生支教已經成為一個熱門話題，我們選擇這個課題并不是隨波逐流空喊口號，而是想要盡我們所能的為社會做點實事，為農村的教育獻上一份微薄之力?；顒臃治隹尚行苑治隹陀^方面，一方面，近年來，國家加大了對教育以及對科學技術開展的投入，不斷推動農村教育開展，大力普及九年義務教育，這為我們支教活動的開展營造了一個良好的大環(huán)境。另一方面，家長在暑假讓孩子上補習班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中有兩點是家長們普遍存在的想法：一是，上補習班總比沒有好，多少都能學到點；二是看到其他的孩子在學習心理不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，盡管很多時候得不到孩子的體諒，但這是他們對孩子最真實的愛。而事實上，大半的學生與家長存在溝通方面的問題，學生不能理解家長的苦心，家長也不能理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。而我們就去做教師，去扮演這個聯(lián)通代溝的橋梁角色。其次，如果學生們假期就只是在家里看電視、睡覺，他們以前的努力成果無疑會大打折扣的。假期的時間也不能玩的太過瘋狂而全然放松學習。還有一些更上進的同學甚至主動要求要暑假“加班”。正是應這些學生和大多數孩子的家長的需求，我們舉辦了這次赴太和縣的支教活動。具體原因如下：1.暑期中孩子們的生活相對單調，大都數孩子每天的“必修課”就是看電視。然而一味的看電視勢必會對學生的學習造成影響。適當的學習必不可少；2.家長希望通過暑期提高孩子們的學習成績，為孩子補缺補差；3.學以致用，希望能盡我們所能，以引路人的身份，利用我們十余年的知識積累和經驗總結讓學弟學妹們少走點彎路，同時也鍛煉自己，積累社會經驗；主觀方面：〔1〕充分的準備。從本學期的4月開始，我們就已經開始著手準備此次活動，每一個細節(jié)都做了周密的方案和安排?！?〕珍貴的經驗。在活動前期，我們團隊已經與其他支教優(yōu)秀團隊進行了經驗交流，并進行了初步的踩點調研，這為此次活動積累了珍貴的經驗。〔3〕優(yōu)秀的隊伍。我們“白云朵”支教隊的每個成員都經過了篩選、面試和培訓，從知識、能力到素質都有嚴格的要求。去教學的同學全部具有優(yōu)良的學習成績和習慣，而且他們在安徽生活了至少一年，有幾個甚至是安徽本地人，對安徽有著一份深刻的感情，都希望為安徽的開展盡一份微薄之力。團隊成員不僅有著強烈的責任感和團隊意識，更有吃苦耐勞的決心。2、時效性分析現在大學生利用假期下鄉(xiāng)支教的活動在社會上愈演愈烈，可以說是形成了一股強大的志愿者大軍。這種形式的活動之所以受青睞，是因為它是一種善良之舉，觸動了人性的深處。意氣風發(fā)的大學生們盡自己所能把知識文化帶到農村，這是大學生對自己所負社會責任的重視，同時也給大學生們提供了一個接觸社會的時機，；再者，下鄉(xiāng)支教調研把知識與實踐結合，更能反響學習，有利于對知識的吸收和應用。然而，事物總有其相對性，當前的支教活動不可否認的存在著眾多的缺乏之處。鑒于此，我們對支教團隊做了如下改良：招募高標準化目前，各支教社團在大學生志愿者的招募上根本上都是寬口徑的，對招募志愿者缺少具體選拔標準，志愿者隊伍良莠不齊，一些人只是陪孩子玩一會兒，買點東西給孩子們，走的時候再拉著孩子拍幾張照。另外，很多同學雖然滿懷愛心，卻缺乏實際準備和本領，支教效果同樣不佳。鑒于此，本團隊在組建之初進行了嚴格的審核，作為一所211高校數學學院的學生，目前的8名隊員英語、數學、物理等科目水平均不低，且對要去支教的學校、學生、支教時間、支教內容、支教責任、支教要求有著比擬清晰、全面的認識。組織和管理完善化本團隊指導老師及隊長在支教前達成共識，要加強志愿者管理，減少志愿者流動性。在支教過程中，通過團隊建設活動，提高隊員凝聚力，通過情感交流的手段加強對隊員的管理和約束。其次，加強支教管理，不定期檢查支教人員的備課和教案。最后，加強支教形象管理，要求支教人員要為人師表，在執(zhí)教過程中，要注意自己的言行舉止和穿著打扮，給當地學生樹立一個健康的、正面的、積極向上的典范。建立評估鼓勵體系；支教內容及方式創(chuàng)新化、標準化、完善化；綜上，支教已不再是一個新穎的話題，但我們會盡己所能的讓自己的團隊充分展現當代大學生積極向上、樂于助人、團結友愛、頑強拼搏的風采，秉承“至誠至堅，博學篤行”的校訓，為農村根底教育獻上自己的一份微薄之力。重要性分析暑期社會實踐的重要性分析：當今世界飛速開展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為國家重點大學安徽大學的本科學生，要把自己培養(yǎng)成一個四有青年，光靠書本上學習的那些理論知識是不夠的，只有深入實踐才能領悟知識的真諦。走向社會才能更深入了解社會，這對要走出象牙塔的大學生尤為重要，也是對我們今后的求職路的有利鋪墊。一、使我們團隊精神認識的升華：“眾人拾柴火焰高”，對于現今的大學生來說團隊精神是一筆珍貴的財富。今后無論我們身在何處，做什么工作團隊精神都至關重要，團隊精神是一個團隊的靈魂，只有具有這種崇高的靈魂的團隊才能凝聚出強大的力量。在實踐中的隊友團結一致，這使團隊力量更加強大，也認識到：團結就是力量。如果每個人都奉獻出自己的力量，那么我們的隊伍就是最強大的。二、使我們自身的綜合能力得到提高：現在，我們都是學生，每天面對的也都是學生，平時我們接觸不到一些社會上的人和事，所以在為人處事的時候得不到很好的鍛煉，而暑期社會實踐是一個很好的時機讓學生接觸社會，親身去與社會上形形色色的人和事打交道，讓我們提高了自身辦事的能力。在實踐中，與人交談必不可少，掌握說話的表達技巧、增強隨機應變能力就顯得至關重要。在與學生、家長的交流中，我們時刻注意自己說話的語氣和措詞，力求讓自己的說話更干練，反響更靈敏，讓自己的口才、說話的藝術、應變能力在不知不覺中得到了有效的提高，得到了很好的鍛煉。三、使我們學會艱苦奮斗：作為時代的幸運兒，大學生缺乏吃苦精神，眼高手低、好高騖遠已不是個別現象，為此，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神理應成為一種引導新時代的潮流，讓大學生們在實踐中少些嬌氣，多些勇氣；少些享福，多些吃苦；少些淺薄，多些成熟……在暑期社會實踐中，我們會挑一些比擬艱苦的環(huán)境去調查，到艱苦的條件中去鍛煉自己，讓自己體會到許多的不容易，去走進那些生活中有困難的人們，讓自己知道現在的生活來之不易，珍惜現在的生活，努力奮斗。社會，是一所沒有圍墻的課堂；實踐，是一種無形的磨煉。只有實踐我們才能更好的了解社會、效勞社會，才不枉我們所讀的圣賢書。實踐使現在正在成長的青年走出了象牙塔，走出了課堂，走向了社會，走上了理論與實踐相結合的道路，也使我得以在社會的大熔爐中經受風雨，見識世面，增長才干，為今后更好地完成學業(yè)積累經驗，贏得籌碼！綜合來說，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸基層、了解基層的時機。深入基層,同基層群眾及領導談心交流，讓年輕的思想碰撞出了新的火花;也讓我們從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng);理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。支教的重要性分析21世紀是科技水平決定綜合實力的世紀，一個國家的強盛在很大層度上都取決于此。而我們學生作為科學技術的載體，那么承接著無比重要的責任。我們是舊的科學技術傳承的橋梁、新科技產生的原創(chuàng)者，也是一個國家外來的希望。只要我們的新一代是活潑的，那么我們的國家也就是生機勃勃的?；蛟S有很多人會羨慕西方興旺國家的科技水平為什么那么高，生活條件為什么那么好，國家綜合實力為什么那么強大，或許有人在埋怨我國的80,90后沒后勁，可這一切都無益于現狀的改變。我們應該透過現象看本質。我們中國的學生比西方的學習時間少嗎？學習沒有他們刻苦嗎？又或者是說我們比他們笨？不是的，這幾個方面我們中國的學生絕比照他們有過之而無不及。那究竟是什么在作祟？是什么影響了中國的希望？我也就中西方教育在網上留意了一番，總結起來有這么幾點：因材施教。雖然在我國每天都在提因材施教，但并沒有幾個人理解因材施教的真諦。反而是西方的教育在這方面表達的較好，更適合學生的開展，把學生的潛力挖掘出來。賞識教育。在中西方都有賞識教育，中國的賞識教育比擬模糊籠統(tǒng)，對孩子做的比擬好的地方往往是用一句“你真棒”加以贊賞，而西方是把棒在哪里告訴孩子。中國家長有耐心的少,光心里著急是不夠的。懲罰教育。在中西方都有懲罰教育，在中國孩子受到懲罰都是以大人的眼光來判斷，比方孩子把東西拆壞了，家長往往要打罵孩子，而在西方家長認為孩子并沒有錯，反而鼓勵孩子多動手。四．愛心教育。我在書中了解的和我親眼看到的西方人的愛心有勝于我們。當然，全權否認或肯定某一種是不科學的，中西方的教育各有優(yōu)缺點，如能取長補短，也許會是一種非常好的教育。為了更加明確中西方教育的優(yōu)劣，我們再列舉出中西方教育的本質區(qū)別：1西方教育是一種嘗試教育，先讓學生嘗試進行體驗，在體驗中發(fā)現難點，然后在解決難點中積累經驗，最后，得出結論，那是真正屬于自己研究的成果。2中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經驗告知學生，讓學生按已有成功經驗去操作〔并非所謂的真學習〕按部就班，在經驗的指導下學習實踐，同樣，也是可以得到自己的結論，但是往往很難跳出已有的固定模式。兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學習的本能出發(fā)，符合學習論，而中國教育是一種消除錯誤的“生產”教育，將學生當作產品，希望在生產線上生產出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學習是可以犯錯的”這一規(guī)律，使得學生缺乏應有的創(chuàng)新思維。有了這些分析，我們要研究的課題也很自然地浮出水面：教師在學生生活中的角色究竟是什么，是一個引路人還是權威？學生的思考時間是否充足，他們到底敢不敢提出自己的想法？中西方評判一個學生的好壞是不是僅僅因為那張試卷，還是有其他的內容？對于創(chuàng)新的理解是否相同？如何培養(yǎng)起一個學生的興趣和創(chuàng)新能力？父母與孩子的關系，家庭教育對孩子的影響等等這就是我們的研究課題，旨在找到一條適合中國學生走的，具有我們名族特色的學習方式，來協(xié)助中國學生的進步?！碴P于中西方教育論點為摘抄〕【團隊介紹】團隊名稱：白云朵團隊口號：奉獻自己，快樂他人團隊目標：做到最好，為團隊爭光！隊員介紹：姓名籍貫政治面貌專業(yè)年級聯(lián)系方式莫狀炎貴州荔波縣團員11級數二班龔亮山西朔州市團員11級數二班董禮甘肅天水市團員11級數二班華思捷上海市團員11級數二班胡禹辰安徽池州市團員11級數二班高丹安徽宿州市團員11級數二班黃孟杰〔隊長〕安徽阜陽市團員11級數二班劉觀園安徽六安市團員11級數二班【指導老師介紹】孟麗梅，女，中共黨員，現任安徽大學數學科學學院黨委副書記和輔導員。1990-1994年，就讀于安徽師范大學中文系，獲得文學學士學位；2001-2004年，就讀于安徽大學法學院，獲法律碩士學位。隊員分工：姓名團隊分工成員介紹黃孟杰〔隊長〕團隊總體籌劃與統(tǒng)籌安排，活動前期宣傳，教小學二年級語數外，九年級和高一英語沉著穩(wěn)重，認真負責，嚴密謹慎，語言表達能力較好，能很好的整理歸納材料。劉觀園教小學一年級語文數學，六年級語文，初一數學辦事認真穩(wěn)重，性格文靜，心思細膩，語文較好高丹教四年級、八年級英語，負責團隊攝影溫柔有耐心，比擬活潑，擅長于學生交流龔亮八年級及九年級物理認真負責，踏實肯干，親和力強華思捷八年級數學及七年級英語認真負責，工作踏實董禮小學三、四、六年級數學認真負責，做事積極，團結同學莫狀炎九年級化學及五年級數學細心謹慎，認真負責胡禹辰小學三四五年級語文性格內向、細心，喜歡與小孩子打交道活動進程6月29日，團隊中阜陽當地隊員先行返家進行實踐前期宣傳7月2日，隊員抵達實踐地，熟悉當地環(huán)境，7月2日晚，團隊會議，進行具體上課科目的分工7月3日-7月6日團隊成員備課7月7日-8月15日正式上課8月16日暑期實踐結束，隊員返家活動總結1994年中宣部、教育部、團中央聯(lián)合實施開展了大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，每年組織發(fā)動近百萬名大中專學生志愿者深入農村基層和受災地區(qū)，發(fā)揮自身的知識智力優(yōu)勢，開展了內容豐富，形式多樣的掃盲和文化、科技、衛(wèi)生效勞。其中，大中專學生志愿者暑假“三下鄉(xiāng)”的文化下鄉(xiāng)和農村掃盲活動，可以看做我國大規(guī)模學生志愿者支教的開始。因此在中共中央進一步加強和改良大學生思想政治教育，鼓勵和引導高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的背景下，為了響應中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯(lián)關于部署全國大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的安排，我校在“體驗三農，效勞三農”的主題指引下結合農村基層社會經濟開展的需要，深入經濟文化落后的貧困山區(qū)村寨，按照“按需設項，據項分組，雙向受益”的原那么，重點組織大學生為社會主義新農村建設效勞，為和諧社會建設宣傳效勞，為科學開展觀實踐效勞，為農村效勞等一系列效勞內容，結合本學院本專業(yè)優(yōu)勢重點開展支教、社會調查等活動。為構建社會主義和諧社會，構建社會主義新農村，奉獻自己的一份力量。改革開放以來，我國的經濟開展取得了舉世矚目的成果。但同時東西部差距不斷拉大，城鄉(xiāng)差距日益顯著，貧富差距問題也日益嚴重。為此，國家的領導人也提出了建設社會主義和諧社會的口號。農業(yè)是國民經濟的根底，農村是我國政權的根底，占全國80％以上的農民是社會主義建設的根本力量?！叭r”問題關系我國建設事業(yè)成敗，已成為我國政府工作的重點。隨著時代進步，社會對當今大學生的要求不斷提高。除了知識的儲藏，大學生還要盡可能的多接觸社會，提高自己的社會實踐能力，增強自己的社會責任感。教育是民族興旺﹑國家開展的根本，是一個國家軟實力的重要表達。開展農村教育，提高農村人口文化水平，積極促進農村人口向非農領域轉移更是當前三農工作的重中之重。胡錦濤總書記在十七大報告中指出：優(yōu)先開展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要根底。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡開展，加快普及高中階段教育，大力開展職業(yè)教育，提高高等教育質量。了解農村，認識國情是當代大學生成長的必要經歷，也是培養(yǎng)當代大學生社會責任感和歷史使命感的重要途徑。農村根底教育是整個國家教育事業(yè)的重要組成局部，它既肩負著培養(yǎng)農村新型人才，全面建設小康社會，構建和諧社會，推進社會主義新型農村建設步伐的重要任務，又承當著向高一級學校輸送合格人才的任務。教育開展的不均衡性、管理體制的不標準性、教師隊伍的滯后性、學生教育思想的不協(xié)調性等、嚴重影響了根底教育的和諧開展。同時，教育部出臺“農村學校交易碩士師資培養(yǎng)方案”，鼓勵大學生到農村支教，以縮小我國城鄉(xiāng)教育水平差距。而我們作為新一代的天之驕子，應積極響應國家政策，為根底教育奉獻出自己的力量：用自己的實際行動，力所能及的幫助每一個人，用感恩行動回報社會。一方面幫助了需要幫助的人；另一方面也從生活學習等方面鍛煉自己的能力，不讓自己的青春虛度，樹立當代大學生的良好的社會形象。另外，大學生作為中國未來建設的中堅力量，擔負著建設祖國的重任，我們有義務在實踐中不斷地提升自身的思想意識，以更好地為國家做出奉獻。為此，8位來自安徽大學數學科學學院11級學生，懷著相同的志趣以及同樣的奉獻精神，自愿成立安徽大學赴阜陽市太和縣胡總中心學校在7月6號到8月16號期間進行為期四十天的支教活動。作為一個小縣城，安徽省太和縣的經濟并不甚興旺，教學設施并不完備，但當地的人們對于教育的重視程度相當高，太和縣有兩所重點高中，每年至少有8到9人考上北大、清華，每年為全國各大高校輸送的學子更是數不勝數，當地的孩子從很小開始便生長在一個競爭非常劇烈的環(huán)境中，中考總分值795分，重點高中錄取分數線竟高達701分，這還只是兩所省重點高中的普通班的分數線，學校里的實驗班分數線更是令人望而生畏，這里沒有一線城市的先進科技，沒有那里的名師，也沒有那里學校的地理優(yōu)勢，孩子們靠的只有苦讀，只有勤奮。這里的孩子從初中，甚至有些是從小學開始，就要被分進快慢班，進行差異教育。因此，當地家長對孩子的學習高度重視，補習班里甚至出現幼兒園的小朋友，這不得不讓人對當前中國的強制性灌輸教育進行深思，雖說近些年一直提倡給學生減負，但隨著科技的開展，整個社會的競爭越來越大，“減負”甚至導致學生“越減越累”：課本的內容少了，考試的內容卻沒少，學生要想法設法的從多本資料書上找出課本上講的不詳細卻要考的內容；老師講的時間少了，孩子們的課余時間卻被各種補習班占據。我們無法改變當前中國的教育現狀，只能盡我們所能的，以引路人的身份，為即將走上或正在走上我們所走過的路的學弟學妹們，提供點我們所采用過的或是聽過的好的學習經驗與應試技巧，教會他們怎樣學習能事半功倍、舉一反三，教會他們如何與同學、老師以及家長相處，告訴他們真正的大學生活，指導他們找到自己的理想，設立自己的目標，制定自己的學習計劃，正如活動開始前我們的誓言，“我們不敢說我們是最好的，但我們一定會做最努力的，我們會盡我們所能的為教育事業(yè)獻上一份微薄之力，不辜負人民教師這一榮耀稱號。我們要做良師，也要做一名益友，我們會全力以赴，讓他們的學習與生活多點樂趣，少點煩惱，多點效率，少點壓力，只因為，我們與他們一樣，一樣的年輕而充滿斗志，一樣的不甘居于人下，我們會盡我們所能的，讓這些年輕的學子臉上多點自信的笑顏，少點一次次努力得不到回報的迷茫與灰心，因為，我們都一樣，一樣的渴望得到成認，一樣的，渴望收獲希望…”。知易行難，中學時代經常有同學評價某個老師怎么樣怎么樣，那時候聽著沒什么感覺，然而當自己真正地做一名老師教書育人時，才真正明白那份艱辛。在支教過程中，遇到很多，也學到很多。小學的學生因年紀小，偶爾會發(fā)生口角，小女孩之間鬧別扭、生氣，小男孩之間打架，都需要老師及時調節(jié)。一二年級的小孩子經常因為一些小事產生矛盾，我們的隊員在調和矛盾的同時還要給他們講道理，教會他們同學之間要團結，人與人之間要懂得謙讓。每個班的學生接受能力都不同，有的學生一聽就會，甚至能舉一反三，有的學生卻要講很多遍才明白；有的學生勤奮自覺，努力學習，認真聽老師講課，積極完成老師布置的作業(yè)，有的學生卻我行我素耽于玩樂，令老師頭疼不已。而面對這些，我們所能做的，只有以一個大哥哥大姐姐的身份，耐心的引導他們尋找到自己的人生方向，激發(fā)怠惰者的斗志與厭學者的學習興趣，重建灰心喪氣者的信心，讓好學者能更進一層，做到針對學習者的具體情況因材施教，分類教學，既扮演一個良師，又扮演一個益友。走出象牙塔，不再做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，與不同年齡段的學生，與學生家長，與當地領導和老師交涉，真正地單獨去與社會上形形色色的人和事打交道，在親身的去體驗過后學會與人交談時說話的表達技巧與隨機應變能力。在上課的時候，為了讓學生們能更好的理解所學知識，我們在上課前不僅要先把所要講的內容自己弄熟弄透，還要認真的組織語言，盡量用最通透的語言讓他們理解。另外，學生在上課時間久了總會有一個倦怠期，一味的灌輸知識會導致學生失去學習興趣，為此，我們在支教期間舉辦了朗誦、唱歌、講故事、背詩、寫英語作文等多種比賽。例如在給小學上課時，在帶著他們學習之外，黃孟杰和劉觀園兩位隊員教會了他們折紙鶴，折小船、氣球、小筐和剪紙等，并且以比賽的形式引導他們做題，編故事，背詩，教他們一些簡單的英語日常用語、二十六個英語字母和“ABCD”歌，其中教英語這一項獲得了家長們的普遍好評，并且比賽的形式充分調動了小孩子們的積極性，每次找人上黑板做題時都是爭先恐后，很多小朋友甚至自己自己拿著粉筆跑到前面爭著做，看到這些小孩子們的積極與好學有時候都讓我們在欣慰之余感到慚愧，因為那份純粹的信任與積極的參與讓人感動，那份好學的精神令