四年級上冊英語教案-unit3 Are you happy 牛津上海版

Unit3Areyouhappy?

一、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生處于從中年級向高年級轉(zhuǎn)換的階段，已逐漸從機(jī)械記憶向意義識記發(fā)展。四年級的

學(xué)生還出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感，他們在聽說讀寫各方面都有較好的發(fā)展，已

經(jīng)培養(yǎng)起了一定的英語學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已接觸過一些有關(guān)表達(dá)情緒的詞匯，如：happy,sad等，也學(xué)習(xí)過“Are

you...?”的句型來詢問他人的年齡、性別、外貌等信息，并能運用Yes./No.對他人的詢問進(jìn)行回答，

這對學(xué)生學(xué)習(xí)本單元打下了基礎(chǔ)。

二、教材分析

本單元是四年級上冊第一模塊的第三單元，模塊主題為Gettingtoknowyou,單元話題為Areyou

happy?,是基于2A、3A中“Areyou…?”話題和語言知識點的進(jìn)一步升級。螺旋式上升以及不斷復(fù)現(xiàn)

的模塊安排符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，所選話題也非常貼近學(xué)生生活。

四年級學(xué)生的思維很大程度上仍然與直接的感性經(jīng)驗相聯(lián)系，課文內(nèi)容的編排比較合理，是近

年來學(xué)生學(xué)習(xí)的語言表達(dá)的有機(jī)整合（涉及個人以及它人情緒的表達(dá)）。因此，經(jīng)過綜合考慮，結(jié)

合學(xué)生水平，本單元我們設(shè)計了與生活聯(lián)系密切的場景，如：inthepark,atthezoo,intherestaurant等，

主要涉及到重點句型Areyou...?Yes,Iam./NoJmnot.的表達(dá)，增加了表達(dá)情緒的詞匯，如：surprised,

angry,excited等。鼓勵學(xué)生借助語言表達(dá)模板，綜合運用所學(xué)知識，培養(yǎng)初步綜合運用語言的能力。

學(xué)習(xí)完本單元之后，學(xué)生將能根據(jù)實際情況描述自己的情緒，并能詢問他人，給予關(guān)心.

三、單元設(shè)計整體思路和依據(jù)

四、單元教學(xué)安排

第一課時：重點詞匯：happy,sad,tired,thirsty,hungry,fullo

重點句型：Areyou...?Yes,I'm…/No,I'mnot…。

第二課時：拓展詞匯：angry,surprised,afraid,excitedo

學(xué)會用Areyou...?來問別人的感受。

第三課時：閱讀故事《烏鴉喝水》，綜合運用句型第一、二課時所學(xué)的單詞以及句型，積累故

事中的文本語言，實現(xiàn)一定量的語言輸出，培養(yǎng)學(xué)生綜合表達(dá)能力。

五、單元目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》（2011年版）的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，現(xiàn)確定以下總體教學(xué)目標(biāo)：

（一）語言知識目標(biāo)：

1.能聽、說、理解單詞happy,sad,tired,thirsty,hungry,full-

2.能聽、說、運用句型Areyou…？Yes,I'm…/No,I'mnot…。

（二）語言能力目標(biāo)：

能運用I'm...的句型和各種形容詞表達(dá)自己的感覺。并且會用Howareyou?和Areyou...?來詢

問別人的感覺。培養(yǎng)學(xué)生語言技能、綜合表達(dá)能力以及對所學(xué)知識在實際生活中的運用交際能力。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

本課主要通過情境教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)方式相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過設(shè)置各項環(huán)節(jié)，開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生可以嘗試多種學(xué)習(xí)風(fēng)格來完成各

項任務(wù)，在“情境”中大膽說，大膽練，提高學(xué)生運用語言和英語交際的能力。在引導(dǎo)和探究的過

程中給學(xué)生想象的空間，在聽、說、做、唱等各項課堂活動中訓(xùn)練他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)：

1.能正確表達(dá)自己的情緒。

2.學(xué)會關(guān)心、理解別人的情緒，并且能夠根據(jù)別人的感受做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

（五）文化意識目標(biāo)：

懂得用rmsorry在別人困難和傷心的時候表達(dá)自己的同情，以此安慰自己的朋友，體恤朋友

的心情。

六、具體教學(xué)設(shè)計：

第一節(jié)

課型、時間：聽、說課；40分鐘

教學(xué)內(nèi)容：L掌握單詞"happy、sad、angry、tired、thirsty、hungry、full”。

2.能夠理解并應(yīng)用句型“I'm...”“Areyou...?”以及答句“Yes,I'm..."或者“No,

v

rmnot...o

3.語表達(dá)自己的情緒和情感。

教學(xué)目標(biāo)：1.在對話表達(dá)情緒情感的環(huán)境下，學(xué)習(xí)、掌握重點詞匯happy/sad/tired/thirsty/hungry/full。

2.在感知情緒情感下，學(xué)會運用句型“Areyou…？”和答句“Yes,I'm…”或者"No,I’

v

mnot...o

教學(xué)重難點：1.準(zhǔn)確掌握本課時中的詞匯與句型；

2.準(zhǔn)確運用句型“Areyou…來了解別人的情緒情感，并學(xué)會用“I'm…”來表

達(dá)自己的情緒和情感。

教學(xué)過程:

步驟目的教師活動/教法學(xué)生活動/學(xué)法教學(xué)創(chuàng)意

一1.引起學(xué)生注1.【幻燈片1】熱身：跟學(xué)1.熱身：跟老師打招

、

組局、O生問候。呼。

織

教

學(xué)2.話題導(dǎo)入：2.【幻燈片2-3】播放英語2.跟著音樂節(jié)奏唱歌

及

復(fù)Areyouhappy兒歌：并動起來。

習(xí)

Ifyoufrehappy

。

呈現(xiàn)

單詞

1.新

。

詞匯

基本

學(xué)習(xí)

奏1.

過節(jié)

】通

片4-5

幻燈

1.1【

新

呈現(xiàn)

學(xué)來

戲教

和游

然音樂

和自

游戲

通過

初

學(xué)，

法教

拼讀

并

ad”

和“s

py”

“hap

單詞

。

教學(xué)

讀法

然拼

匯入自

本詞融

習(xí)基

步學(xué)

型。

點句

和重

二

ngry

景，A

物情

設(shè)人

1.2創(chuàng)

扮演

角色

人物

、1.2在

新

型。

點句

達(dá)重

驗表

中體

ad

Mr.S

py和

Hap

Miss

知Bird,

達(dá)

知表

中感

角色

生在

識讓學(xué)

的

…”

eyou

“Ar

..”和

呈“rm.

現(xiàn)

I'm

No,

以及"

…”

,I'm

與“Yes

”。

歸not..

納

，

手指

魔法

掌，

過拍手

2.通

在游

引導(dǎo)，

據(jù)教師

2.根

單

呈現(xiàn)

一步

2.進(jìn)

詞，

握單

和掌

體驗

戲中

式來

戲方

種游

等多

迷藏

種捉

引用多

詞，

確

握正

來掌

規(guī)則

根據(jù)

。

單詞

呈現(xiàn)

來操

方式

游戲

音。

的發(fā)

練。

，

圖片

】用

片6-8

【幻燈

3.

在

下，

指導(dǎo)

老師

3.在

情

對話

不同

3.在

話。