《連通器》名師教案

第八章第三節(jié)《連通器》教學(xué)設(shè)計(jì)白鐵紅學(xué)校：鳳翔縣南指揮鎮(zhèn)中學(xué)【教學(xué)設(shè)想】 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)素養(yǎng)，我本節(jié)設(shè)計(jì)了較多的學(xué)生活動(dòng)，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的探究、解答生活中一些現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)未知規(guī)律的欲望。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中的猜想、方案設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析歸納及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，成為知識(shí)與真理的探究者、發(fā)現(xiàn)者。這種“探究式”的學(xué)和教，使整個(gè)課堂“活”了起來，學(xué)生多了動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和時(shí)間，因而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。也是課堂教學(xué)更加高效。【核心素養(yǎng)】 總結(jié)思考液體壓強(qiáng)的特征，結(jié)合生活實(shí)際，能夠從中解釋相關(guān)現(xiàn)象的原理，比如，船閘、鍋爐等等；將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，提升知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決生活實(shí)際的能力。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo) 1.了解什么是連通器，能在實(shí)際情況中辨認(rèn)出連通器。 2.了解用“假想液片法”解釋連通器的原理。3.能用連通器原理解釋一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4.了解船閘的工作過程。過程與方法目標(biāo)1.通過實(shí)物演示和圖片認(rèn)識(shí)連通器，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。2.經(jīng)歷用“假想液片”模型推導(dǎo)出連通器原理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生利用模型解決物理問題的能力。3.通過動(dòng)手制作“人工噴泉”，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

通過分析日常生活、生產(chǎn)中應(yīng)用連通器的事例，使學(xué)生體會(huì)物理與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生將物理知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用實(shí)踐的能力。2.

通過對(duì)船閘的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)葛洲壩和三峽船閘的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】連通器的原理和應(yīng)用【教學(xué)難點(diǎn)】 用“假想液片”法分析連通器中液體靜止時(shí)液面總相平。【教學(xué)器材】 茶壺

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自制的可移動(dòng)U形管、鐵架臺(tái)、紅墨水、牛奶、橡皮軟管、連通器模型、漏斗、自制教具及多媒體課件?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前登陸優(yōu)教平臺(tái)，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)，完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況，了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，針對(duì)性聽課設(shè)初疑步探感究知情景導(dǎo)入：今天老師帶來一個(gè)小問題：小明和小紅為兩個(gè)茶壺哪個(gè)裝水多而爭(zhēng)論不休。這兩個(gè)茶壺底面積完全相同，但一高一矮，究竟哪個(gè)裝水多呢？（出示教具）想知道自己想的對(duì)不對(duì)，讓我們一起學(xué)習(xí)“連通器”。學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)茶壺裝水多，各抒己見。急切想驗(yàn)證猜想，帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。一、連通器讓學(xué)生觀察教材及多媒體的圖片，思考以下問題：（1）茶壺的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（2）在壺蓋上為什么要留一小孔？（3）圖甲中茶壺的壺嘴和壺身的高度有什么關(guān)系？圖乙所示的茶壺在設(shè)計(jì)上有什么問題？水可以裝滿嗎？師總結(jié)：像茶壺這樣的上端開口、底部連通的容器叫連通器。多媒體出示生活中的器具，請(qǐng)同學(xué)們觀察它們是不是連通器。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“科學(xué)動(dòng)畫：連通器特點(diǎn)一”）（二）連通器的原理1.演示實(shí)驗(yàn)：（1）把水倒入連通器，待靜止后觀察。（2）上、下移動(dòng)其中一個(gè)容器，待水面靜止后觀察。（3）把連通器傾斜放置，觀察水面。

提問：要使連通器各器液面相平，應(yīng)滿足什么條件？2.教師指導(dǎo)學(xué)生分析原因：先讓學(xué)生閱讀教材中的“科學(xué)窗”，提示學(xué)生可以設(shè)想U(xiǎn)形管最底部有一個(gè)“液片”。引導(dǎo)學(xué)生按下面的思路分析：液體靜止----液片處于二力平衡狀態(tài)---液片兩側(cè)受到的壓力相等----液片兩側(cè)受到的壓強(qiáng)相等-----兩管中的液面高度相等。（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“動(dòng)畫演示：連通器原理”）各小組觀察、討論并回答：（1）茶壺的壺身和壺嘴的底部互相連通。（2）留一小孔，是為了與大氣相連通。（3）圖甲壺嘴和壺身一樣高；圖乙壺嘴太低，水不能裝滿。學(xué)生舉例：U形管、盛酒的玻璃器皿、鍋爐水位計(jì)、過路涵洞、洗手池下水的回水管等1.學(xué)生觀察后回答：在連通器中倒入水時(shí)，移動(dòng)其中一個(gè)容器或傾斜容器時(shí)，各液面始終相平。學(xué)生分析討論：連通器中只裝一種液體且液體靜止（不流動(dòng)）時(shí)，連通器各部分容器中的液面總是相平的。2.學(xué)生閱讀教材，各小組討論，選代表發(fā)表自己的見解。因?yàn)橐后w靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等，F(xiàn)左=F右。又因?yàn)橐浩瑑蓚?cè)的面積相同，可知兩側(cè)所受壓強(qiáng)相等即P左=P右，又由P=?gh可得h左=h右，即兩管中液面相平。（1）先讓學(xué)生觀察教材圖8-16中的四種裝置是如何利用連通器原理工作的。（請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照大屏幕上的實(shí)物圖片講解其工作過程和原理）（2）船閘讓學(xué)生對(duì)照教材圖8-17及每幅圖片旁的說明文字，思考船從上游通過船閘駛往下游的過程。思考：在此過程中，閘室分別與哪一部分構(gòu)成連通器？（3）思考：請(qǐng)你說一說船是如何從下游通過船閘駛往上游的。引導(dǎo)學(xué)生思考：（優(yōu)教提示：請(qǐng)打開素材“科學(xué)動(dòng)畫：連通器的應(yīng)用”）（1）學(xué)生討論：認(rèn)識(shí)四種裝置中哪一部分是連通器，分析它是怎樣工作的，會(huì)給我們的生活帶來怎樣的便利。（2）學(xué)生自學(xué)教材，各小組討論并回答：上游與閘室構(gòu)成一個(gè)連通器，閘室又和下游構(gòu)成一個(gè)連通器。（3）各小組派代表回答。課堂小結(jié)這一節(jié)我學(xué)到了什么知識(shí)？掌握了什么方法？學(xué)生自己總結(jié)，并用