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文檔簡(jiǎn)介
【摘要】信息時(shí)代,要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)深度融合,提升初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。本研究結(jié)合人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),基于ADDIE模型、Unity引擎,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。該軟件不僅實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話,還能通過(guò)AR識(shí)別、角色選擇等功能進(jìn)行情景對(duì)話,切實(shí)提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣,解決初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)困難等情況。【關(guān)鍵詞】AR技術(shù);人工智能;初中英語(yǔ);資源開(kāi)發(fā);情景化學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中強(qiáng)調(diào),要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合,重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái),提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)多感官參與的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在豐富有趣的情境中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣[1]。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生提供情景化、個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生更有效地提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。它們不僅可以提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo),還可以創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。技術(shù)背景近年來(lái),以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能等為代表的新興技術(shù)正推動(dòng)著教育領(lǐng)域的新一輪變革,展現(xiàn)出了在學(xué)科融合方面的巨大潛力。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AugmentedReality,AR)是一種3D技術(shù),能實(shí)時(shí)融合物理世界和數(shù)字世界,通過(guò)圖形計(jì)算和對(duì)象識(shí)別技術(shù)來(lái)增強(qiáng)用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬對(duì)象的可視化[2]。它具有以下特點(diǎn):一是虛實(shí)結(jié)合,即將虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合;二是實(shí)時(shí)交互,即跟蹤用戶動(dòng)作和環(huán)境變化,實(shí)現(xiàn)用戶與虛擬對(duì)象的即時(shí)交互;三是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感,即疊加虛擬對(duì)象在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,提供更直觀、更豐富的信息,增強(qiáng)用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的感知和理解;四是多感官體驗(yàn),即除了可以通過(guò)視覺(jué)呈現(xiàn)虛擬對(duì)象,還可以結(jié)合聲音、觸覺(jué)等多種感官,提供更加沉浸式的用戶體驗(yàn)。AR應(yīng)用于各種領(lǐng)域,如教育、工程、醫(yī)療等,為用戶提供更實(shí)用、更便利的服務(wù)和體驗(yàn)。AR技術(shù)彌合了虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的差距,為教學(xué)和學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的途徑,并對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響[3]。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中,AR技術(shù)可用于以下幾個(gè)方面:一是虛擬角色和場(chǎng)景,學(xué)生可以與虛擬角色進(jìn)行對(duì)話,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。虛擬場(chǎng)景可以模擬真實(shí)情境,讓學(xué)生在不同情境中練習(xí)口語(yǔ)。二是虛擬實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐,如模擬訪問(wèn)國(guó)外的商店或餐廳,提高實(shí)際口語(yǔ)應(yīng)用能力。三是交互式教材,通過(guò)AR技術(shù)將教材中的圖片、文字等轉(zhuǎn)化為虛擬內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)觸摸或手勢(shì)與之互動(dòng),增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。人工智能(ArtificialIntelligence,AI)技術(shù)是一種模擬和模仿人類智能的技術(shù),主要包括機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等幾個(gè)方面,可以實(shí)現(xiàn)自主決策、學(xué)習(xí)能力、大數(shù)據(jù)處理和自然語(yǔ)言處理等功能,為人類提供了更智能、更高效的解決方案和服務(wù)。在教學(xué)領(lǐng)域,人工智能可以通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等技術(shù),為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和反饋。如在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,AI可用于語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)估,幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),糾正發(fā)音錯(cuò)誤,提高口語(yǔ)流利度。人工智能系統(tǒng)還能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和需求,提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋,如推薦適合的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)內(nèi)容。最后,AI能實(shí)現(xiàn)智能對(duì)話和互動(dòng),模擬真實(shí)對(duì)話情境,幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題:首先是教學(xué)方法單一。大部分學(xué)校仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,教師對(duì)口語(yǔ)的重視程度不夠,只注重課堂講解和學(xué)生的聽(tīng)寫、背誦等機(jī)械性的活動(dòng),缺乏互動(dòng)和實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)。其次是學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)不足。由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)相對(duì)較少,缺乏實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì),導(dǎo)致口語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺。最后是很多學(xué)??谡Z(yǔ)教學(xué)缺乏真實(shí)的語(yǔ)境,學(xué)生只在教室中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),缺乏與外語(yǔ)環(huán)境的接觸和實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不高,不能夠積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。情景化學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是一種社會(huì)參與和實(shí)踐的過(guò)程。通過(guò)參與真實(shí)的情境和社會(huì)活動(dòng),與他人進(jìn)行交流和合作,學(xué)生能夠更好地獲取知識(shí)和技能,并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過(guò)將虛擬內(nèi)容疊加到現(xiàn)實(shí)世界中,提供豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗(yàn)。人工智能進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景,發(fā)揮了即時(shí)反饋、多角度評(píng)價(jià)、個(gè)性化推薦、資源無(wú)限擴(kuò)展等優(yōu)勢(shì)[4]。AI與AR的深度融合,能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)反饋、自適應(yīng)教學(xué)、互動(dòng)體驗(yàn)、豐富資源和教師輔助等幫助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)ADDIE模型是一種常用于教育和培訓(xùn)領(lǐng)域的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模型。它由分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)估五個(gè)階段組成,各個(gè)階段相互關(guān)聯(lián),缺一不可。本研究以ADDIE模型為指導(dǎo),融合AR和AI開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供一種交互式和情景化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。該學(xué)習(xí)資源以譯林版英語(yǔ)教材——八年級(jí)上冊(cè)第五單元“Wildanimals”為例,以野生動(dòng)物為主題進(jìn)行AR設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。1.功能設(shè)計(jì)考慮到像微軟HoloLens和HTCVive這樣的設(shè)備成本更高,我們的學(xué)習(xí)資源基于平板和手機(jī)等移動(dòng)端進(jìn)行設(shè)計(jì)?;谇捌谡{(diào)研分析,完成學(xué)習(xí)活動(dòng)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景、學(xué)習(xí)資源功能等設(shè)計(jì),具體功能設(shè)計(jì)包括單詞、AR識(shí)別、跟讀三個(gè)模塊(圖1)。在這三種學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生自主選擇相應(yīng)單元學(xué)習(xí)。并且可以選擇不同單元(Unit1-Unit8)。在單詞模塊可以跟讀單詞,糾正發(fā)音。跟讀模塊中學(xué)習(xí)者同樣可以自由進(jìn)入不同單元學(xué)習(xí)、跟讀以及對(duì)話。本學(xué)習(xí)資源重點(diǎn)在AR識(shí)別模塊,此模塊能夠還原Unit5“Wildanimals”動(dòng)物園場(chǎng)景,學(xué)習(xí)者在AR環(huán)境下體驗(yàn)與虛擬人物交流,任選角色與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互,點(diǎn)擊虛擬場(chǎng)景中動(dòng)物可進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮放,對(duì)課本知識(shí)有更深刻的理解。2.開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)我們使用3DMax、Unity游戲引擎和Vuforia插件開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。3DMax是一種專業(yè)的3D計(jì)算機(jī)圖形程序,用于創(chuàng)建動(dòng)畫模型和虛擬環(huán)境。Unity是一款跨平臺(tái)的游戲開(kāi)發(fā)引擎,可用于創(chuàng)建高質(zhì)量的游戲和應(yīng)用程序。Vuforia是一個(gè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)平臺(tái),允許在Unity引擎中創(chuàng)建基于圖像識(shí)別的AR應(yīng)用程序。通過(guò)使用Vuforia插件,可以將虛擬內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界疊加,并實(shí)現(xiàn)與虛擬對(duì)象的交互。以上工具的選擇為Unit5“Wildanimals”主題開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源提供了保障。結(jié)合C#語(yǔ)言和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)等AI技術(shù),應(yīng)用于AR程序,有望提高AR系統(tǒng)的靈活性和有效性。(1)AR在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源中,使用Unit5“Wildanimals”單元首頁(yè)(圖2)作為AR標(biāo)記來(lái)啟動(dòng)AR場(chǎng)景。開(kāi)發(fā)過(guò)程主要依賴于Vuforia插件,該軟件可以在移動(dòng)設(shè)備上創(chuàng)建交互式的AR應(yīng)用程序。通過(guò)Vuforia開(kāi)發(fā)AR學(xué)習(xí)資源,將虛擬內(nèi)容與真實(shí)世界結(jié)合,提供沉浸式和互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)觀察、操作和探索虛擬對(duì)象,深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。具體原理如下:一是圖像識(shí)別。Vuforia使用計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別,開(kāi)發(fā)者提供目標(biāo)圖像作為AR場(chǎng)景的觸發(fā)器,可以是書籍封面、海報(bào)、物體等。Vuforia分析攝像頭捕捉到的圖像,識(shí)別目標(biāo)圖像。本研究開(kāi)發(fā)目標(biāo)圖像如圖2所示。二是坐標(biāo)追蹤。Vuforia識(shí)別目標(biāo)圖像后,追蹤其在攝像頭視野中的位置和方向。開(kāi)發(fā)者可以將虛擬對(duì)象與目標(biāo)圖像對(duì)齊,使其在現(xiàn)實(shí)世界中出現(xiàn)。三是虛擬對(duì)象渲染。Vuforia支持3D模型、視頻、音頻等虛擬對(duì)象。根據(jù)目標(biāo)圖像的位置和方向,Vuforia將虛擬對(duì)象準(zhǔn)確地放置在AR場(chǎng)景中。四是交互和反饋。Vuforia支持用戶與虛擬對(duì)象交互的功能。開(kāi)發(fā)者可以定義觸發(fā)事件,如點(diǎn)擊、滑動(dòng)等,觸發(fā)虛擬對(duì)象的動(dòng)作。Vuforia還提供反饋信息,如虛擬對(duì)象上的標(biāo)記或提示,引導(dǎo)用戶學(xué)習(xí)。(2)AI百度語(yǔ)音識(shí)別為了將AI更好地融入學(xué)習(xí)資源中,使用百度AI中的語(yǔ)音識(shí)別功能進(jìn)行開(kāi)發(fā)。百度AI是百度公司推出的人工智能平臺(tái),其語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)基于深度學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)技術(shù),通過(guò)對(duì)大量語(yǔ)音數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練和模型優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)高準(zhǔn)確率的語(yǔ)音識(shí)別功能,能將人類的語(yǔ)音輸入轉(zhuǎn)化為文本輸出。本學(xué)習(xí)資源中學(xué)生在與虛擬環(huán)境角色對(duì)話過(guò)程中可自動(dòng)識(shí)別對(duì)話內(nèi)容。基于Unity開(kāi)發(fā)引擎的百度AI語(yǔ)音識(shí)別主要是通過(guò)SDK提供的接口與百度AI語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)進(jìn)行通信,實(shí)現(xiàn)將音頻數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為文本的功能。通過(guò)配置認(rèn)證信息、創(chuàng)建識(shí)別器和獲取識(shí)別結(jié)果等步驟,可以完成語(yǔ)音識(shí)別的整個(gè)過(guò)程。其具體流程如下。先是導(dǎo)入SDK:在Unity項(xiàng)目中導(dǎo)入百度AI語(yǔ)音識(shí)別的SDK,提供與百度AI語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)通信的接口和方法。然后配置認(rèn)證信息:在代碼中配置認(rèn)證信息,包括AppID、APIKey和SecretKey,可在百度AI開(kāi)放平臺(tái)上創(chuàng)建應(yīng)用獲取。接著創(chuàng)建識(shí)別器:使用SDK接口創(chuàng)建語(yǔ)音識(shí)別器對(duì)象,與百度AI語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)進(jìn)行交互。之后設(shè)置參數(shù):創(chuàng)建識(shí)別器后,設(shè)置參數(shù)如語(yǔ)言類型、采樣率、音頻格式等,影響語(yǔ)音識(shí)別結(jié)果。獲取音頻數(shù)據(jù):通過(guò)麥克風(fēng)、文件或網(wǎng)絡(luò)流方式獲取音頻數(shù)據(jù),可使用UnityAPI或第三方插件實(shí)現(xiàn)。傳輸音頻:將待識(shí)別的音頻數(shù)據(jù)傳輸給語(yǔ)音識(shí)別器對(duì)象,調(diào)用方法將音頻數(shù)據(jù)發(fā)送到百度AI語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)進(jìn)行識(shí)別。獲取識(shí)別結(jié)果:等待百度AI語(yǔ)音識(shí)別服務(wù)返回識(shí)別結(jié)果,通過(guò)回調(diào)函數(shù)或輪詢方式獲取。最后處理識(shí)別結(jié)果:對(duì)識(shí)別結(jié)果進(jìn)行處理,如文本分析、語(yǔ)義理解等后續(xù)操作。AR和AI的有效結(jié)合有助于開(kāi)發(fā)者創(chuàng)建更具沉浸感和吸引力的移動(dòng)應(yīng)用,使學(xué)習(xí)變得更加有效。雖然AI和AR是不同的技術(shù),但它們可以在各種應(yīng)用程序中相互協(xié)調(diào),可以利用彼此的最佳功能和特點(diǎn),創(chuàng)造出令人驚嘆的移動(dòng)體驗(yàn)。(3)功能實(shí)現(xiàn)AR掃描:從主界面(圖3)點(diǎn)擊進(jìn)入AR識(shí)別模塊,掃描單元首頁(yè)(圖2)啟動(dòng)AR場(chǎng)景,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排選擇相應(yīng)的角色,進(jìn)入AR場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。情景學(xué)習(xí):情景化學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情景化和真實(shí)性。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該在與實(shí)際應(yīng)用相似的情景中進(jìn)行,以便更好地將學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際情境中。基于情景化理論,在學(xué)習(xí)資源“Wildanimals”設(shè)計(jì)中,以野生動(dòng)物為主題,為了更好還原野生動(dòng)物場(chǎng)景,讓學(xué)生在較為“真實(shí)”的情景中學(xué)習(xí),先用3DMax構(gòu)建動(dòng)物園及動(dòng)物模型,并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)虛擬場(chǎng)景以FBX格式導(dǎo)入U(xiǎn)nity中。在動(dòng)物園中,學(xué)生不僅能仔細(xì)觀察課本涉及的動(dòng)物,加深對(duì)課本知識(shí)的理解,還能置身于真實(shí)的語(yǔ)言情境中,模擬實(shí)際對(duì)話交流的場(chǎng)景。這有助于學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。角色互換-機(jī)器對(duì)話:在情景式體驗(yàn)“野生動(dòng)物”主題中,不僅能近距離觀察野生動(dòng)物,還為學(xué)習(xí)者提供不同角色(Millie和Simon)選擇對(duì)話。通過(guò)角色互換對(duì)話,學(xué)習(xí)者可以扮演不同的角色,練習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式,從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和流利度。這種學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)扮演不同角色來(lái)體驗(yàn)不同的身份和情感體驗(yàn),從而更深入地參與學(xué)習(xí)。同時(shí),該學(xué)習(xí)資源可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平和需求進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置和調(diào)整,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以更好地滿足學(xué)生的需求,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)音識(shí)別:AI語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)與AR的有效融合,為學(xué)習(xí)者提供了更加智能和便捷的交互體驗(yàn)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù),用戶可通過(guò)語(yǔ)音與AR應(yīng)用交互與控制。在“英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源”中,用戶可以通過(guò)語(yǔ)音和場(chǎng)景人物對(duì)話交互。當(dāng)然,這一部分也是正在開(kāi)發(fā)和將要完善的重要功能。實(shí)踐應(yīng)用將所開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于初中學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境中。本次實(shí)踐選擇在徐州市某中學(xué)八年級(jí)某班級(jí)展開(kāi),共有47名學(xué)生參與。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前,給學(xué)習(xí)者講解使用方法和流程,并分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料,包括平板、手機(jī)、耳機(jī)、課本等。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后,以問(wèn)卷和訪談的形式收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)包括學(xué)生使用學(xué)習(xí)資源后的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)滿意度、認(rèn)知負(fù)荷和系統(tǒng)可用性四個(gè)方面。通過(guò)評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果和用戶滿意度以及對(duì)系統(tǒng)性能和效果的評(píng)估,確定是否需要進(jìn)行改進(jìn)和修改,以提高學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量和效果。實(shí)驗(yàn)表明大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提升,學(xué)習(xí)滿意度較高,對(duì)系統(tǒng)可用性的評(píng)分也較高。
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