小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的策略研究 論文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的究【內(nèi)容摘要】生態(tài)環(huán)境對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言是非常重要的，這不但與居民的生活水平有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)還在很大的程度上能夠制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建作為我國(guó)未來建設(shè)的不二群體，其對(duì)于環(huán)境的意識(shí)將決定未來我國(guó)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展走向，所以有關(guān)于生態(tài)道德教育必須從娃娃抓起。小學(xué)生所處的正是道德觀念初步形成的階段，而在此階段中、在教育中滲透加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)環(huán)境道德的教育，能夠起到為未來環(huán)境保護(hù)意識(shí)行為鋪路的作用，能夠保證在其未來的逐步形成正確的價(jià)值觀。而語(yǔ)文教育所包含內(nèi)容紛繁復(fù)雜，可結(jié)合廣大的案例，不同的表現(xiàn)形式全方位多層次的將生態(tài)道德教育的觀念滲透進(jìn)入課堂培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生態(tài)環(huán)境所出現(xiàn)的問題，在其心中播下為生態(tài)環(huán)境建設(shè)出一份力量的種子，引導(dǎo)學(xué)子們培養(yǎng)保護(hù)身邊生態(tài)環(huán)境的良好習(xí)慣?！娟P(guān)鍵字】語(yǔ)文；小學(xué)教育；生態(tài)道德一、目前中國(guó)生態(tài)環(huán)境大家口中常常提起的生態(tài)環(huán)境，是廣大人民生活環(huán)境目前當(dāng)下的狀況。我國(guó)作為擁有960多萬平方公里的泱泱大國(guó)，卻面臨著嚴(yán)重水土的流失、噪音的污染、垃圾的污染、大氣的污染等各個(gè)方面表現(xiàn)出來?？傮w上我國(guó)的環(huán)境是一種惡化的局面，由于對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問題被提關(guān)策略得到落實(shí)，局部地區(qū)的環(huán)境慢慢出現(xiàn)了改善的趨勢(shì)。但是我們所擁有的治理的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能趕上對(duì)于環(huán)境破壞的速度，因此在總體上我國(guó)的舊是在不斷的擴(kuò)大，深深地受到沙漠化的帶來的毒害，并且沙漠化依舊在迅速發(fā)展；退耕還林雖有節(jié)奏的進(jìn)行著，卻難以阻止草原退化的加?。怀闪⒘凶匀槐Ｗo(hù)區(qū)，卻依舊不能阻止生物物種加速滅絕的現(xiàn)狀.....二、生態(tài)教育的重要意義以及與小學(xué)語(yǔ)文目前我國(guó)生態(tài)問題的不斷惡化，使得生態(tài)環(huán)境的保護(hù)對(duì)我國(guó)的發(fā)展顯得尤為重要。而作為一位教育工作者而言，對(duì)于莘莘學(xué)子的生態(tài)道德教育成得重視的問題。特別是對(duì)于目前處于道德意識(shí)起步階段的小學(xué)生而言，生態(tài)道德教育便成為了小學(xué)教育中的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教育范圍涵蓋廣泛，正是一個(gè)能夠有效將生態(tài)道德教育融入課堂、融入小學(xué)教育的良好載體。語(yǔ)文教學(xué)中的生態(tài)道德教育指的是將語(yǔ)文這一學(xué)科作為生態(tài)道德教育的載體，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德取向，正確的價(jià)值觀，結(jié)合老師的教與學(xué)助學(xué)生樹立熱愛自然、珍惜生命、關(guān)愛他人、保護(hù)自然的個(gè)人意識(shí)，并且能夠在實(shí)際生活中做到正確地處理個(gè)人與他人、個(gè)人與身邊的社會(huì)環(huán)境，以然、個(gè)人與身邊的自然環(huán)境的關(guān)系。能夠在與自然和他們的接觸過程中，準(zhǔn)確找到自己的定位，而這一切便是作為小學(xué)語(yǔ)文教育者義不容辭的責(zé)任。三、生態(tài)道德教育滲透小學(xué)語(yǔ)文教1.教師團(tuán)隊(duì)的提高要想學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)獲得正確的價(jià)值觀，首先便是需要老師對(duì)于生態(tài)環(huán)境相當(dāng)程度的重視。而在教學(xué)的過程中，如何準(zhǔn)確地傳達(dá)出對(duì)于生態(tài)道德的重視，如何深入淺出表達(dá)環(huán)境的重要性，便是教學(xué)者需要解決的問題?，F(xiàn)在本上都能夠結(jié)合多媒體等工具，多方面地向同學(xué)們展示課本甚至課外的知識(shí)。而知識(shí)的收集、篩選以及表達(dá)是考驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)教育水平的“學(xué)無止境”不僅僅是針對(duì)于課內(nèi)外的同學(xué)們，也是教育者們需要遵循的教學(xué)準(zhǔn)則?？v向上來說，學(xué)校可以為教師們提供深造的機(jī)會(huì)，以此充實(shí)自己，做到在知識(shí)的層面上有所輸入，才能在后來的教學(xué)中做到有所輸出。橫向上來教師團(tuán)隊(duì)中組建語(yǔ)文科目的教學(xué)小組，同年級(jí)不同年級(jí)的老師周期性的進(jìn)行教學(xué)交流，并且可以定期地請(qǐng)到學(xué)術(shù)界的學(xué)者到學(xué)校進(jìn)行演講，以此對(duì)于養(yǎng)。2.語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的滲透2.1生態(tài)道德教育與字詞學(xué)習(xí)的結(jié)合小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教育中，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基層。只有通過識(shí)字教育，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)并且會(huì)使用文字，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一于學(xué)生的要求并不僅僅是表面所看到的能寫會(huì)讀，還包括了對(duì)于所學(xué)習(xí)文字的意思的理解。而對(duì)于生字意思的理解，便直接向教師提出了文字講解的此過程中，教育者便可融入一定程度上的生態(tài)道德思想于其中，以此達(dá)到讓學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中慢慢地形成對(duì)于生態(tài)的認(rèn)知以及相關(guān)的道德素養(yǎng)。《西湖》這篇課文時(shí)，文中有一句話：”。教師在講授過可適當(dāng)突出該句中“綠”和“青”的文字，強(qiáng)調(diào)出“綠”為自然之本，“青”乃天然之態(tài)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體味到自然生態(tài)的和諧之韻，加強(qiáng)其對(duì)于生態(tài)之美的映像，而激發(fā)其對(duì)于自然的熱愛，而在意識(shí)層面對(duì)美好自然往。2.2生態(tài)道德教育與閱讀能力學(xué)習(xí)的結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教育中的閱讀能力的培養(yǎng)，便是小學(xué)語(yǔ)文教育的一大重點(diǎn)。這是培養(yǎng)學(xué)生道德情感，陶冶其情操的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教材中自然風(fēng)光之美描寫的篇章之外，還有不少揭示人與自然關(guān)系的篇章以及作為案例教育同學(xué)如何處理人與自然環(huán)境的章節(jié)。老師在教同學(xué)們閱讀的同時(shí)課文的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)于生態(tài)道德思想教育的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文時(shí)，在結(jié)合以震撼人心的文筆，講解黃果樹瀑布的壯觀震顫之美的同同學(xué)們提出近年來黃河的改變：長(zhǎng)期干旱后，瀑布水流急劇減少。很多慕名而來的游客在見到此情此景之后心中甚是惋惜。同時(shí)還可拓展?jié)先怯裳壑卸霈F(xiàn)的水庫(kù)干涸等事實(shí)情況。也可在課堂上向同學(xué)們提出情景提問：如果未來你是一位導(dǎo)游會(huì)如何介紹黃果樹瀑布？如果未來你是一位生態(tài)環(huán)境的建設(shè)者又會(huì)如何解決這樣的一個(gè)難題。再通過小組討論的方式在課堂中提出屬于同學(xué)們的建議并加以老師的點(diǎn)評(píng)。在調(diào)動(dòng)了課堂積極氛圍的同時(shí)，還在無了其對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思考。2.3生態(tài)道德教育與寫作能力的結(jié)合除了通過文字和閱讀以外，還可以將生態(tài)環(huán)境的教育結(jié)合以寫作的訓(xùn)練。教師可以通過課本的學(xué)習(xí)，結(jié)合以身邊的案例分析，提出具有特色的環(huán)文練習(xí)。在同學(xué)們提出其自身可達(dá)到的行為方法的寫作的同時(shí)，便用生態(tài)道德問題有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，并且在學(xué)生的意識(shí)中，播下保護(hù)環(huán)境的種變得有意識(shí)的保護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)環(huán)境的基本意識(shí)得以在同學(xué)們的大腦中深化。2.4生態(tài)道德教育與課外素質(zhì)拓展的結(jié)合小學(xué)期間的大部分素質(zhì)拓展都是以提升學(xué)生動(dòng)手協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言溝通能力、事件敘述能力而展開的。即多數(shù)素質(zhì)拓展都是圍繞語(yǔ)文課堂以外豐富的。而生態(tài)道德的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂發(fā)展之余，還可通過課堂外素質(zhì)活動(dòng)的拓展有效的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行生態(tài)道德的教育。參與的形式1、組織春游秋游等活動(dòng)在老師和家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)自然，走進(jìn)身邊觸手可及的風(fēng)景。此時(shí)老的環(huán)境進(jìn)行聯(lián)系語(yǔ)文課本課文的講解，讓同學(xué)們?cè)诳吹降耐瑫r(shí)，體味到書本中所表達(dá)的意境，體味自然之美，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛。2、發(fā)起社區(qū)或者校園范圍內(nèi)的大掃除活動(dòng)。其實(shí)很多同學(xué)在參加此類活動(dòng)這里便需要老師對(duì)于活動(dòng)意義的總結(jié)和啟發(fā)。學(xué)生通過體會(huì)直接的參的過程，開始著眼于身邊環(huán)境進(jìn)行對(duì)環(huán)境的積極美化。3、以“生態(tài)環(huán)境建設(shè)從身邊做起”為班會(huì)主題，并由同學(xué)們自行組織，這可以讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)意識(shí)的思考，進(jìn)一步深化意識(shí)中對(duì)于生態(tài)道德的意識(shí)。類似的活動(dòng)還有以“生態(tài)道德問題”為主題進(jìn)行廣范圍的手抄報(bào)、演講、朗誦等比賽，也能夠在們課外語(yǔ)文素質(zhì)之余，提高同學(xué)們對(duì)于生態(tài)環(huán)境的道德意識(shí)。4、學(xué)校可邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域行業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)入校園進(jìn)行講座，或者組織同學(xué)觀看相關(guān)影以此寫下講座或者觀影感悟。課外素質(zhì)拓展的結(jié)合生態(tài)道德教育的形式新穎，方式多變。小學(xué)階段的同學(xué)擁有者強(qiáng)烈的好奇心，將生態(tài)道德教育有效地融入到課外素質(zhì)拓展的各項(xiàng)活動(dòng)中，不但能夠豐富同學(xué)們的校園生活，增強(qiáng)同學(xué)們的表達(dá)能力，而且還能潛移默化地影響其對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重視，激發(fā)其環(huán)境保護(hù)的道德能力。四、結(jié)束通過對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育形式教學(xué)方法的豐富，不但能夠有效地融入生態(tài)道德教育于課堂內(nèi)外，還能將保護(hù)生態(tài)環(huán)境的種子種在每一位同學(xué)的心中文教育中生態(tài)環(huán)境教育是非常有必要的，并且非常有效的?？梢詮膶W(xué)、思、行等各個(gè)方面多層次地在同學(xué)心中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意義和重要性。這一切育都將會(huì)成為改善我國(guó)生態(tài)環(huán)境的動(dòng)力，并且能不停留的推動(dòng)生態(tài)道德教育的發(fā)展