2023年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文集體備課講稿

2023年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文集體備課講稿第一篇：小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文集體備課講稿小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文集體備課講稿語文是語言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨便，干脆易懂，而書面語言講究精確和語法；文學(xué)包括中外古今文學(xué)等。下面是我為你帶來的長(zhǎng)春本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，接著沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫字仍是不行忽視的環(huán)節(jié)。要留意隨文要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。二學(xué)習(xí)目標(biāo)相識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫258個(gè)字；培育閱讀實(shí)力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。完成8次表達(dá)，培育寫作愛好，提高表達(dá)實(shí)力；接著培育學(xué)生相識(shí)事物，運(yùn)用語言表達(dá)情感、與人溝通的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語文、用語三、教材特點(diǎn)顯著特點(diǎn)之一、追求精品文質(zhì)。顯著特點(diǎn)之(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的個(gè)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學(xué)問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運(yùn)用教材，主動(dòng)開發(fā)課程資源，靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)(二)在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實(shí)踐性和綜合性。過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、探討式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。(三)重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培育學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)當(dāng)留意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)力的關(guān)系。語文教學(xué)要留意語言的積累、感悟和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要留意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)展。(五)遵循學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言實(shí)力的進(jìn)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)本學(xué)期留意隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)狀況本冊(cè)教材仍接受主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望，漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯美的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有七、德育滲透目標(biāo)通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，相識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族傲慢感；培育學(xué)生先打的思想和觀念，增加學(xué)生的實(shí)踐實(shí)八、具體措施(二)扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，關(guān)心他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培育寫作愛好和自信念，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消退寫作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫(四)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)多音字確定讀音等；有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實(shí)踐中到達(dá)嫻熟的程度。(五)接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。其次篇：四年語文上冊(cè)集體備課講稿課題：苦糖備課人：劉春秀時(shí)間：2023年8月29日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第一板塊第三課教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用課2.在與文中人物對(duì)話和有感情朗讀課文的過程中，體會(huì)3.聯(lián)系課文內(nèi)容了解作者童年的愿望，從而更加珍惜自結(jié)合課文內(nèi)容和動(dòng)詞的用法，體會(huì)人物的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣在敘事的過程中真實(shí)表達(dá)自課件教學(xué)方法教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)1.老師小的時(shí)候，特別愛吃糖。誰和老師的感受是一樣的?你們?yōu)槭裁磹鄢蕴?2.今日，我們學(xué)的這篇課文的題目，卻和甜字相反。齊讀課題，說你有什么問題?二、初讀課文，了解大意1.讀課文，看看這篇課文寫了一件什么事情?2.默讀課文，說說課文的主子公對(duì)糖的感情有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變?3.總結(jié)主子公什么時(shí)候愛吃糖，什么時(shí)候起先就再三、再讀課文、理清文章脈絡(luò)1.出聲讀課文，思索文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按確定依次說一說，課文講了一件什么故事?同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠做到聯(lián)系上下文發(fā)揮想象，理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了作者的內(nèi)心世界。1.正確書寫要求會(huì)寫的生字。2.寫會(huì)書后詞語。其次課時(shí)一、深化理解，體會(huì)情感1.主子公愛吃糖嗎?你從哪些句子里看出來的?2.你如今看到白糖會(huì)和他一樣當(dāng)做“神物”嗎?為什么?3.假如你家里很寶貴的物品被你弄壞了，或者媽媽留給其他親人的難得的食物被你偷吃了，媽媽一般會(huì)怎么做?4.我們看看主子公的媽媽是怎么處理這件事的?讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會(huì)。5.作者看到這樣的媽媽，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?怎么做的?1.學(xué)過了這篇課文，大家有什么感受?覺得主子公做得對(duì)嗎?2.在你身上有沒有發(fā)生過類似的事情，我們從中應(yīng)當(dāng)收獲些什么?三、總結(jié)搜集關(guān)于母愛的名言。課題：甘羅備課人：魏紅艷時(shí)間：2023年9月12日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第四板塊第一課教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)，體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智，感受中華民族語言文字的獨(dú)特魅力。2.相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。3.有感情地朗讀，并能通過表演體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甘羅的聰明機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的動(dòng)做，語言感悟甘羅的聰明機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法小組合作、探究，講授法，練習(xí)法教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解甘羅這個(gè)人嗎?甘羅是中國(guó)歷上赫赫知名的人物。他年僅十二歲時(shí)就已經(jīng)是秦國(guó)的宰相，并且靠著自己的才智周旋于王侯之間，很受秦王的賞識(shí)和重用。是一個(gè)才能出眾的小神童。同學(xué)們，想了解甘羅的故事嗎?今學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王)2.圍圍著這三個(gè)人發(fā)生了什么事?〔甘茂是秦國(guó)的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽再讀課文理清層次。(1-4)事情的起因?！?-9〕事情的默讀課文，快速圈出本課要學(xué)的生字，小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。三、小結(jié)本文是一個(gè)充溢才智的幽默故事，主要講解并描述了主子公甘羅以其人之道還治其人之身，奇異地戰(zhàn)勝了秦王的故四、作業(yè)其次課時(shí)勇敢1.學(xué)習(xí)第一部分2.學(xué)習(xí)其次部分(1)請(qǐng)學(xué)生讀5-9(2)練習(xí)讀5自然段。(3)其次天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的?這里你想對(duì)甘羅說點(diǎn)什么?(4)當(dāng)秦王看到甘羅后，這一國(guó)之君的反應(yīng)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。(5)秦王聽了甘羅的話后有什么反應(yīng)?(6)甘羅看到秦王哈哈大笑時(shí)他心里在想些什么?甘羅又是怎樣回答秦王的?讀最終一個(gè)自然段的內(nèi)容。〔那公雞怎么能下蛋呢?〕這是個(gè)什么句子?說明白什么?二、查找并整理三、總結(jié)課題：平分生命備課人：王萍時(shí)間：2023年9月26日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)教版教材四年級(jí)上冊(cè)第五板塊第三課教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字2.讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹感情。3.通過品讀描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)情景法第一課時(shí)1.板書“生命”。同學(xué)們，你們能用一句話說說你對(duì)“生命”的理解么?2.板書“平分”。解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想都想到了哪些問題?3.這么多的問題怎么辦?1.老師范讀課文，邊聽邊思索：課文寫了一件什么事?留意要關(guān)心訂正。4.梳理同學(xué)們提出的問題，隨堂解決一些問題，幾個(gè)有價(jià)值的問題作為下節(jié)課深化探討的問題。四、小結(jié)這節(jié)課，我們了解了一對(duì)相依為命的兄妹之間的感人故事，知道了生命的珍貴。作業(yè)熟讀課文其次課時(shí)一、再讀課文、理清文章脈絡(luò)1.出聲讀課文，思索文章主要內(nèi)容。2.用自己的話，按確定依次說一說，課文講了一件什么故事?3.出示句子：一起來讀讀這句話是孩子無心的承諾嗎?(不、這是出示：這是人類最無私純真的諾言。什么是諾言?能給它找個(gè)近義詞嗎?你覺得該怎么讀好這句話?自己試著讀，指名讀，齊讀。如今，你最想知道什么?從哪里看出男孩的無私、純真，請(qǐng)大家再用心地讀課文，找出你最受感動(dòng)讓我們一起來溝通。二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟主題1.當(dāng)醫(yī)生要求男孩抽血時(shí)，男孩的遲疑是為什么?2.抽血時(shí)，男孩在想什么?3.體會(huì)平分生命的課文主題三、總結(jié)他的犧牲，源自“愛”。有了愛，才讓我們感受到生活的溫和、生命的意義。愿我們?cè)趷壑锌鞓返爻砷L(zhǎng)，愿我們的愛恒久溫和人間!四、作業(yè)復(fù)述課文課題：長(zhǎng)城備課人：劉春秀時(shí)間：2023年10月10日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)春版教材四年級(jí)第六板塊第一課教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字.2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的宏大，體會(huì)長(zhǎng)城是教學(xué)難點(diǎn)小組合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備課件第一課時(shí)一、談話引入萬里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)實(shí)給我們每一個(gè)到過長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深感到作為一個(gè)中國(guó)人的傲慢。那么,今日讓我們通過《長(zhǎng)城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次走近著名遐邇的萬里長(zhǎng)城吧!二、讀文識(shí)字1.老師范讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)狀況。三、學(xué)生自由讀文說說這篇課文主要寫了長(zhǎng)城的哪些特點(diǎn)?第一段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城給人整體的印象，概括地介紹了長(zhǎng)城。其次段：近看第三段：由看到長(zhǎng)城而綻開的聯(lián)想。第四段：指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是世界歷史上“一個(gè)宏大的同學(xué)們通過讀課文能概括出長(zhǎng)城的特點(diǎn)，找出本課的中其次課時(shí)1.指名朗讀第一自然段。其他同學(xué)思索這樣一個(gè)問題：2.哪些地方正面描寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?3.哪些地方側(cè)面描寫了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?并說說你是怎么理解的?4.為什么作者要把長(zhǎng)城比方成一條龍呢?5.完成課后6.有感情第朗讀第一自然節(jié)指名朗讀其次自然段。其他同學(xué)想這段講了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?2.有感情朗讀其次段。三、學(xué)習(xí)第三自然段1.指名讀第三段。2.當(dāng)你想到這些時(shí)你想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么?六、總結(jié)七、作業(yè)課題：威尼斯的小艇備課人：魏紅艷時(shí)間：2023年10月24日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)教版試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元其次課教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累好的詞句。2.了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)悟抓住3.相識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。教學(xué)方法教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，你們知道嗎?威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，鏈接這118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的“柏油路”,市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市三、初讀課文，根據(jù)書后習(xí)題自學(xué)1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的?“”標(biāo)出。2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么?在文中有何作用?3.默讀思索：課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的?4.探討分段。(板書：船夫技術(shù)好作用)一、精讀課文，學(xué)習(xí)課文其次段1.默讀2—3自然段，思索：小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下了什么印象?(樣子奇異內(nèi)部舒適)(*小艇的樣子奇異*坐在船艙里面感到很舒適。并列的關(guān)系)在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的意思?4.小結(jié)通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)覺察合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的三、學(xué)習(xí)課文第三段1.指名讀課文2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別的好?用()標(biāo)出。4.自由讀課文，小組探討，這段寫了什么?四、自學(xué)課文第四段1.指名讀，回憶分段2.畫一畫，威尼斯小艇的樣子課題：群英降馬備課人：王萍時(shí)間：2023年11月7日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)教版試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元第三課教學(xué)目標(biāo)1.駕馭11個(gè)要求會(huì)寫的生字，相識(shí)13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)降馬人的勇敢。教學(xué)重點(diǎn)駕馭字詞，理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課出示課題，齊讀。你想通過學(xué)習(xí)，知道些什么學(xué)問?老師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出不相識(shí)的字和詞。三、學(xué)習(xí)11個(gè)要求會(huì)寫的生字。四、讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀到正確、流利。六、作業(yè)練習(xí)寫生字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問三、自由讀文，探究問題1.齊讀課題2.出示問題四、特性化閱讀，暢談獨(dú)特理解1.溝通：“群英”都指哪些人?2.默讀課文第一自然段，思索其次個(gè)問題：這是一匹怎樣的馬?3.從哪些語句中能看出它奔跑快速?4.理解(1)小紅馬前兩次沖進(jìn)馬群搗亂的相關(guān)語句。(2)抓住相關(guān)詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)馬奔跑的快速。5.從哪些語句中能看出它機(jī)靈?6.眾牧人是怎樣“降馬”的?7.文中哪個(gè)自然段是描寫韓寶駒降馬的?8.齊讀最終一個(gè)自然段，說說郭靖是怎樣降馬的?9.結(jié)合前面眾牧人和韓寶駒降馬的過程，說說你對(duì)郭靖課題：登鸛雀樓備課人：魏紅艷時(shí)間：2023年11月21日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)春版教材四年級(jí)上冊(cè)第十板塊第一課教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)二類生字，能根據(jù)書中注解理解古詩含義。了解2.有感情地朗讀課文并背誦本詩，體會(huì)詩人的表達(dá)意圖，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。3.體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)能有感情的朗讀古詩并背誦古詩，理解古詩含義。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩含義，體會(huì)詩人對(duì)大好河山的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)方法教學(xué)過程第一課時(shí)一、背誦古詩、激發(fā)愛好二、學(xué)習(xí)古詩，體會(huì)意境1.老師范讀古詩。2.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3.學(xué)生從古詩中找誕生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。4.檢查生字認(rèn)讀狀況。5.學(xué)生讀古詩。6.結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。三、朗讀古詩，讀中悟韻1.指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。2.老師范讀，播放配樂朗讀帶。3.學(xué)生接受多種形式讀古詩。4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課1.朗誦古詩、背誦古詩。2.檢查生字認(rèn)讀狀況。3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)生字，培育愛好1.出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2.讀準(zhǔn)字音：這些字中你相識(shí)哪些字，是怎么相識(shí)的?3.記住字形，你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生相識(shí)“日”最早的寫法“◎”;熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。4.指導(dǎo)書寫：①弄清筆順。②老師在田字格中范寫，學(xué)生視察老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分③學(xué)生書空生字，強(qiáng)化字的筆順。④學(xué)生在寫字本上練四、總結(jié)這首詩表達(dá)了詩人主動(dòng)向上的進(jìn)取精神和高瞻遠(yuǎn)矚的課題：荒島日記備課人：王萍時(shí)間：2023年12月5日教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)教版教材四年級(jí)上冊(cè)第十一板塊其次篇課文2.有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文的主要內(nèi)容。3.通過學(xué)習(xí)課文，懂得面對(duì)逆境要勇敢堅(jiān)毅地生活，用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，懂得面對(duì)逆境要勇敢堅(jiān)毅地生活，用才2課時(shí)第一課時(shí)1.你們知道《魯賓孫漂流記》嗎?2.指名講一講魯賓1.自讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.找出文章中的生字，生詞，小組內(nèi)解決。3.匯報(bào)溝通重點(diǎn)匯報(bào)用什么方法學(xué)習(xí)的生字以及需要留意的地方。1.讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的生字。先拼讀，再組詞。2.寫會(huì)要求五、小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，解決了預(yù)習(xí)中遇到的困難，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。其次課時(shí)一、細(xì)讀課文比照日記內(nèi)容，體會(huì)作者的心情轉(zhuǎn)變。抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文的內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)作者的心情。二、指導(dǎo)朗讀請(qǐng)同學(xué)自由地、有感情地朗讀課文。結(jié)合自己對(duì)內(nèi)容的理解和對(duì)生活的感受，讀出自己的獨(dú)特感受。三、拓展延長(zhǎng)1.學(xué)完這篇課文，你想對(duì)魯賓孫說什么?假如你和他的遭受一樣，你會(huì)怎么想?又怎么做?2.學(xué)習(xí)這篇課文，你都有哪些收獲?這篇課文以日記的形式講解并描述了魯濱孫再荒島戰(zhàn)勝種種困難的故事，呈現(xiàn)了主子公的聰明才智和堅(jiān)毅的意志。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們從中受到了教化和啟發(fā)。五、作業(yè)有感情地朗讀課文，復(fù)述自己的寵愛的課文內(nèi)容三、完成課后練習(xí)第三篇：蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)各單元集體備課講稿語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元集體備課地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室本單元式詩歌單元《老師，您好!》《但愿人許久》《古詩兩首》《秋天》。這一組的課文體裁豐富，有現(xiàn)代詩，文包詞，古詩，也有兒童詩。這一組課文前兩篇表達(dá)了老師節(jié)、中秋節(jié)中，人們奇妙的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節(jié)日，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們奇妙的情感。后面的作文，與節(jié)日有關(guān)。練習(xí)中的讀讀背背，是對(duì)老師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間奇妙的愿望和情感。1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)本單元34個(gè)生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的10個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀；3、引導(dǎo)學(xué)生利用語言材料進(jìn)行想象，積累詩詞章句。4、視察插圖，結(jié)合生活閱歷，大膽想象，張揚(yáng)特性，寫一篇介紹性短文。5、口語交際培育學(xué)生學(xué)會(huì)感謝，關(guān)心學(xué)生做到大方端莊，不隨便。情感目標(biāo)1《老師，您好!》引導(dǎo)學(xué)生理解老師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生酷愛老師的思想感情。2《但愿人許久》體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人許久，千里共嬋娟”的含義。3《古詩兩首》理解兩首古詩的意思，感悟詩的意境，4《秋天》了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛之情。5習(xí)作一，激發(fā)孩子視察生活，勇于設(shè)計(jì)。圍繞“詩詞鑒賞”這一主題選編了4篇課文?！独蠋?，您好》是一首抒情詩，通過描寫老師事業(yè)的崇《但愿人許久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾詞《古詩兩首》分別是唐代詩人劉禹錫在途經(jīng)洞庭湖時(shí)對(duì)洞庭月夜奇異景色的描摹，以及李白秋游峨眉山時(shí)看到月映《秋天》是一首現(xiàn)代詩，描寫秋天迷人的景色和豐收的《老師，您好》重點(diǎn)理解“春蠶”“甘露""新苗”《但愿人許久》體會(huì)詩人情感的轉(zhuǎn)變，理解“但愿人許《古詩兩首》體會(huì)詩歌的意境，讀出詩歌的韻味?！肚锾臁穼W(xué)習(xí)和積累擬人化的寫法，體會(huì)秋天景物的特點(diǎn)。1、利用教材編排特意考慮的節(jié)日，節(jié)氣的對(duì)應(yīng)性，關(guān)心學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。3、找準(zhǔn)學(xué)生的愛好點(diǎn)，營(yíng)造輕松的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生大寫好一段話，重視學(xué)生的識(shí)字、寫字，關(guān)心他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的5、讀讀背背，應(yīng)當(dāng)是詩歌教學(xué)的主要方法。詩歌凝練的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、仿照的范例。引導(dǎo)學(xué)生讀得進(jìn)、記得住、用得出，這是詩歌教學(xué)的最高境界。因?yàn)?，學(xué)生的生活閱讀的缺乏讓他們?cè)隗w悟詩歌的情感時(shí)可能無法與作者形成共鳴，但是，對(duì)于秀麗的語言，是萬萬不能忽視的。因此，加強(qiáng)朗讀、背誦對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌是硬道理，是教學(xué)六、課時(shí)支配1、老師，您好!3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)習(xí)作12課時(shí)練習(xí)13課時(shí)四年級(jí)語文上冊(cè)其次單元集體備課地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室一、單元教材分析這一單元的主題是“酷愛祖國(guó)”,包括四篇講讀課文門銷煙》,寫作——我的特長(zhǎng)，我的本領(lǐng)；口語交際——介紹我的摯友。這一組的課文激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的思想感情，增加民族傲慢感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和愛國(guó)主義的教化。1、培育學(xué)生細(xì)致視察的良好習(xí)慣，結(jié)合平常的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的25個(gè)字要求會(huì)認(rèn)讀。;4、理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“愛國(guó)與立志”的單元主題。5、抓重點(diǎn)句子理解思想感情，課內(nèi)資源和課外資源相結(jié)合。情感目標(biāo)：?jiǎn)卧黝}：“愛國(guó)與立志”1、《我給江主席獻(xiàn)花》通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛戴國(guó)家領(lǐng)袖和酷愛祖國(guó)的思想感情。2、《天安門廣場(chǎng)》培育對(duì)首都北京的酷愛之情，激發(fā)民族自信念和傲慢感。3、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》和《虎門銷煙》分別教化學(xué)生以徐悲鴻和林則徐為典范，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。圍繞“愛國(guó)與立志”這一主題選編了3篇課文?！段医o江主席獻(xiàn)花》記敘了我給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了我對(duì)江主席的熱情歡迎和誠(chéng)心愛戴?！短彀查T廣場(chǎng)》通過對(duì)天安門周邊重要建筑和節(jié)日中天安門廣場(chǎng)的景色即人們活動(dòng)的生動(dòng)描寫，呈現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)的壯麗、輝煌。激發(fā)了我的愛國(guó)熱忱，增加了我的民族傲慢感?！缎毂檮?lì)志學(xué)畫》講解并描述了畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的訕笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)秀的成果為中國(guó)人爭(zhēng)光的故事。《虎門銷煙》講解并描述了林則徐為挽救生活在水生火熱的中國(guó)人而決心銷毀鴉片，最終取得勝利的愛國(guó)、強(qiáng)國(guó)的三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本單元課文的教學(xué)要留意理解課文，能完成課后思索。《我給江主席獻(xiàn)花》體會(huì)作者的傲慢感與華蜜感?！短彀查T廣場(chǎng)》引領(lǐng)學(xué)生弄明白：天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無比向往的地方?《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》感知他的愛國(guó)之心。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到三篇文章中主子公的心情和關(guān)心學(xué)生樹立劇烈的愛國(guó)之情。四、課堂教學(xué)實(shí)施策略1、老師應(yīng)有相關(guān)學(xué)問的準(zhǔn)備，適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料關(guān)心學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)問。2、讓學(xué)生在感悟語言文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上積累語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小組溝通，使學(xué)生做好課內(nèi)外學(xué)問的遷移與汲取。3、加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，如進(jìn)行演講，進(jìn)一步提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。5、我給江主席獻(xiàn)花2課時(shí)6、天安門廣場(chǎng)2課時(shí)7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫2課時(shí)8、虎門銷煙2課時(shí)習(xí)作二2課時(shí)練習(xí)二3課時(shí)四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課一、教材分析第三單元由4篇課文，習(xí)作國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者酷愛祖國(guó)的思想感情?！度恰分饕榻B了最具特色的自然景觀，贊美了泉水的秀麗，抒發(fā)了酷愛大自然的思想感表。《九寨溝》主要介紹了九寨溝的美麗的自然景色，表達(dá)了人與自然的和諧?！短飯@詩情》讓我們領(lǐng)會(huì)荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的田園風(fēng)光，體會(huì)草草原，牲畜與人和諧地交融，充溢詩情畫意?！豆鸹ㄓ辍肥侵v作者回憶經(jīng)過兩個(gè)單元的朗誦，默讀訓(xùn)練，學(xué)生已駕馭了確定的讀書方法，在本單元綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)穩(wěn)固。但大部分學(xué)生只為了應(yīng)付檢查，并沒有用心去感悟課文，只能通過大量的同步練習(xí)來穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問，到達(dá)熟能生巧。二、三維目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，理解課文內(nèi)容。說話訓(xùn)練和寫實(shí)力目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子；能說出文章中所運(yùn)用的修辭手法；學(xué)習(xí)用“有的……有的……”說話。學(xué)習(xí)復(fù)述。學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人，培育語言交往實(shí)力；通過習(xí)作，使學(xué)生明白，習(xí)作的內(nèi)容來自生活、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的思想感情，培育學(xué)生的想象實(shí)力和表達(dá)實(shí)力；感受九九寨溝的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽；感受荷蘭詩情畫意般的田園風(fēng)情，受到美的熏陶；從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)田園生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。引導(dǎo)學(xué)生用書信的形式寫介紹家鄉(xiāng)的習(xí)作。培育學(xué)生的語言表達(dá)三、教學(xué)重點(diǎn)3、通過習(xí)作，使學(xué)生駕馭用書信的形式去寫文章，要駕馭正確的書信格式。描寫景物要有依次，有重點(diǎn)，詳略得這篇文章語言秀麗，比方、排比等修辭手法的運(yùn)用也是本文4、小結(jié)全文，滲透寫作學(xué)問，留意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中《九寨溝》(2課時(shí))1、在揭示課題后，簡(jiǎn)介九寨溝所處的地理位置和美麗的自然風(fēng)光，異獸珍禽。初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知文2、精讀課文，對(duì)文中的好詞、好句、比方、擬人、排比等修辭手法理解駕馭，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，酷愛祖國(guó)的《田園詩情》(2課時(shí))通過介紹，使學(xué)生初步了解荷蘭2、初讀課文，分節(jié)朗讀，淺談感受，理清層次，整體《桂花雨》(2課時(shí))在揭示課題后，初讀課文，學(xué)習(xí)生還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”一句話的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，深化體會(huì)文中所表達(dá)的濃濃的3、朗讀全文，練習(xí)復(fù)述。習(xí)作3(2課時(shí))教學(xué)思路如3、讓學(xué)生駕馭書信文章的寫作格式和要寫的內(nèi)容，要練習(xí)3:處處留心：并根據(jù)需要做記號(hào)。2、讀讀背背：借助工具書，學(xué)習(xí)8個(gè)成語。3、了解歇后語的特征，反復(fù)誦讀。練習(xí)背誦?？谡Z交際激發(fā)學(xué)生的真情，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人。引導(dǎo)學(xué)生抓住重要點(diǎn)，組織語言，留意條理。六、教學(xué)中留意的問題本單元課文都是寫景的散文，語言秀麗，不必過多地分析課文，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，背誦，對(duì)于佳詞佳句要學(xué)會(huì)遷移七、習(xí)題設(shè)計(jì)4、有關(guān)課文重點(diǎn)段落的閱讀訓(xùn)練。9、泉城3課時(shí)10.九寨溝2課時(shí)3課時(shí)桂花雨2課時(shí)習(xí)作三2課時(shí)練習(xí)三課時(shí)四年級(jí)語文上冊(cè)第四單元集體備課《一路花香》、習(xí)作是。這三篇課文讓學(xué)生走進(jìn)神話寓言的寶庫，有助于學(xué)生開拓視野，激發(fā)閱讀愛好，感受到語文學(xué)二、單元教學(xué)目標(biāo)1.能讀會(huì)寫課文中的生字，培育運(yùn)用詞典獨(dú)立識(shí)字的良3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。4.能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)潔概括文章的主要6.能讀懂習(xí)作的要求，按自己的心愿設(shè)立一個(gè)節(jié)日，三、課文解讀《開天辟地》講的是一個(gè)名叫盤古的神以他的神力和身軀，開拓了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充溢奇主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和才智，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳聞，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福不惜犧牲一切的宏大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點(diǎn)形成的奇妙的景象，說明白世上每一件東西都有它的存在價(jià)值，我們既不能高傲自大，也不要自暴自棄，只要恰13、開天辟地3課時(shí)14、普羅米修斯3課時(shí)路花香2課時(shí)習(xí)作42課時(shí)練習(xí)43課時(shí)四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元集體備課天和大家一塊研討溝通的蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。蘇教版(國(guó)標(biāo)本)四年級(jí)上冊(cè)第五單元教課文圍圍著“勤奮”,開頭顯光明出了自己的觀點(diǎn)：通往志向境界的橋梁是勤奮。中間通過續(xù)寫富有勸服力的典型事例較差靠勤奮成才的，這樣才能把道理說得更深刻，更令人信才能有所作為，呼應(yīng)開頭?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國(guó)古代宏大的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍不顧歲數(shù)大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的寶貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)?！毒S生素c的故事》是一篇介紹維生素c作用的科普小品。講解并描述了16世紀(jì)意大利宏大的航海家哥倫布在帶破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員中十幾個(gè)人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般的起死回生了，從而覺察了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。《奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的具體介紹，讓我們了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處，相識(shí)到世《習(xí)作五》是讓學(xué)生用“自述”的形式介紹一個(gè)自己熟識(shí)的事物，要寫的具體生動(dòng)。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是“自述”,因此要考慮把物當(dāng)作自己寫時(shí)，多運(yùn)用比方擬人，使所寫之物有生命的感覺。1、懂得勤奮是通向志向境界的橋梁，教化學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。2、學(xué)習(xí)課文抓住典型事例來說理的寫作方法?！独顣r(shí)珍抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句綻開想象，創(chuàng)建性復(fù)述課文。《維生素C的故事》:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用?！镀娈惖?、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇異之處。2、相識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好和情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)切入點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在領(lǐng)悟作者是如何講明道理的，并在課文的研讀中理解句子的含義，體會(huì)句與句、段與段之間的組織聯(lián)系，與作者觀點(diǎn)產(chǎn)生共鳴。以問題為切入點(diǎn)：我們每個(gè)人心中都有一個(gè)奇異的志向，但是，不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的志向。那么,通往志向境界的橋梁是什么呢?方法：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)；小組合作溝通文中兩個(gè)人勝利的例子并進(jìn)行全班匯報(bào)；抓住文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行教學(xué)，尤其是由例子而讓學(xué)生明白的道理；課堂上要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書溝通?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》:教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)出的樂觀看法。教學(xué)切入點(diǎn)：1、讀了文章，你覺得這篇文章主要講了一件什么事?2、抓住文中的重點(diǎn)語句合作溝通體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的寶貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。如“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”,“已經(jīng)好幾個(gè)月了”,可以說是一路辛苦，一路汗水。“趁著大好月色”“邊憶邊寫”,藥草分不清就“放在嘴里嚼嚼”“接著往下寫”,絲毫也不敢馬虎，可以說每一筆記錄都是李時(shí)珍心血的凝合。3、學(xué)生可以小組合作溝通探討，全班匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?！毒S生素C的故事》:教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀，了解維生素c對(duì)人體的作用。需要解決的重點(diǎn)問題：什么是維生素c?維生素c是怎樣被覺察的?學(xué)生重點(diǎn)通過讀課文，抓住文中的重點(diǎn)語句，了解航海探險(xiǎn)的艱辛，以及病重的船員在荒島上能存活下來的緣由。1、哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)?是不是太殘忍了?當(dāng)時(shí)的狀況下，還有沒有更好的做法?可以讓學(xué)生各抒己見。2、談一談維生素c對(duì)人體還有其他哪些作用?哪些水教學(xué)重點(diǎn)是了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇異之處，相識(shí)到國(guó)際互教學(xué)切入點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇異在哪兒?它為什么這么奇1、學(xué)生邊讀課文，邊劃出探究問題的答案，并與小組2、抓住文中的重點(diǎn)語句感受國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大、奇以及對(duì)別人的建議、發(fā)出建議等方面來介紹。四、課時(shí)支配17、李時(shí)珍夜宿古寺218、維生素C的故事219、奇異的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)練習(xí)五3四年級(jí)語文上冊(cè)第六單元集體備課主備人：時(shí)間：出席老師：地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室一單元教材分析本組編排了三篇精讀課文《懇切與信任》《珍寶鳥》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習(xí)設(shè)計(jì)凸顯的一個(gè)主題就是——誠(chéng)信?！稇┣信c信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事務(wù)中表現(xiàn)出來的懇切品德，讓學(xué)生獲得真實(shí)感受；《珍寶鳥》將“信任”作為突破點(diǎn)，培育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教化學(xué)生從小養(yǎng)成講信譽(yù)、守信譽(yù)的好品質(zhì)。三篇課文各有側(cè)重，要在引導(dǎo)學(xué)生披文入情，品嘗語言文字過程中領(lǐng)悟懇切守信是為人之本。而練習(xí)六中有關(guān)兄弟賣酒的小故事以及后面的短語、讀讀背背等更是通過語言文字訓(xùn)練、積累、拓寬讓學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信的寶貴和重要。20、《懇切與信任》記敘了我深夜驅(qū)車回家途中，不留神撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名，電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白懇切和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，依據(jù)事情的進(jìn)展依次表達(dá)，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的其次段(對(duì)話部分),平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力氣，吸引讀者去21《珍寶鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信任”人的轉(zhuǎn)變過程。課文前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無微不至的愛。第一件事，是為剛來家的小鳥，支配了一個(gè)平安的住處。雖然摯友把珍寶鳥送來時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫和的巢”,但作者照舊細(xì)心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫作者決不去驚動(dòng)它們，每天細(xì)心為小鳥一家添食加水，讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。本文語言清爽、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信任的轉(zhuǎn)變過程是教學(xué)22《九色鹿》課文講解并描述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)宣誓恒久不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最終受到了懲辦。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己為人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，語言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本二單元目標(biāo)要求2、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和秀麗的語言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與3、學(xué)會(huì)單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字4、懂得勤奮是通往志向境界的橋梁，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好和情感。三單元設(shè)計(jì)意圖學(xué)生收集有關(guān)懇切，信賴，知恩圖報(bào)之類的故事，為學(xué)文做情感鋪墊.2、讀文悟情，各有側(cè)重------《懇切與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事務(wù)中表現(xiàn)出來的懇切品培育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生溝通展示，深化主題------組織學(xué)生召開一次以“懇切與信任”為主題的溝通會(huì)，通過溝通升華學(xué)生的情感.4、根據(jù)課師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主.師生共同探究的同時(shí)，引導(dǎo)中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前20、懇切和信任2課時(shí)21、珍寶鳥2課時(shí)九色鹿3課時(shí)習(xí)作62課時(shí)練習(xí)63課時(shí)四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元集體備課地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清爽明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、秀麗壯麗的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)河山的酷愛之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)顯明，給人們以身臨其境之感?！洞郝?lián)》用生動(dòng)秀全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，改革家、文學(xué)家王安石的七言絕句《元日》。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生粗略體會(huì)詩人通過這首詩所寄予的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的理想和樂觀自信的情感。另一首是唐代文學(xué)家、哲學(xué)家柳宗元的五言絕句《江雪》。這首詩描繪了本單元習(xí)作是要求根據(jù)文中照片寫一篇短文；或?qū)懫渌膬?nèi)容，可能的話，也附上圖片，使文章更加生動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。本單元有三大教學(xué)目標(biāo)(一)思想目標(biāo)1、感悟吉林霧凇的奇異美麗，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、2、初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些學(xué)問，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人的感情。2、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。了解詩(三)、實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生說和寫的實(shí)力。教學(xué)重難本冊(cè)教材的編排體系是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“階段目標(biāo)”要求來考慮的，即除了朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，主要支配了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；積累課文中的秀麗詞語、精彩句段。閱讀教學(xué)必需讀書訓(xùn)練為重點(diǎn)，教這個(gè)單元三課書的教學(xué)步驟大體上都差不多，只是具體實(shí)施的方法和形式不同。下面我就以《春聯(lián)》這一課來談?wù)?、讀書指導(dǎo)。(1)初讀感知。課前可引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地搜集春聯(lián)，增加對(duì)春聯(lián)的感教學(xué)中，老師首先讓學(xué)生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學(xué)們聽，相機(jī)引出課題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)，初步了解課文 (開卷有益)?？山邮芡赖男问絹頇z查學(xué)生讀通課文的狀況，以到達(dá)全體參與，共同進(jìn)步的目的。課文讀正確、讀流(2)精讀感悟。本文所寫內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際很接近，語言生動(dòng)秀麗。精讀階段，老師主要引導(dǎo)反復(fù)閱讀品嘗語言文字，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)學(xué)習(xí)第一自然段，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品嘗體驗(yàn)春聯(lián)的語言美、意境美，春聯(lián)所描繪的景色美，春聯(lián)所表達(dá)的思想美。如“芳草綠”與“杏花紅”相對(duì)，形象地表現(xiàn)出花紅革開放以來各行各業(yè)蒸蒸而上的景歌頌了勞動(dòng)人民家庭的華蜜、生活的奇妙；而“春爛漫”與“歲平安”則是對(duì)節(jié)日的奇妙祝愿。要讓學(xué)生抓住這些詞語讀出歡樂，讀出祥和，讀出華蜜，讀出盼望。通過讀，領(lǐng)悟“閱讀、漫游、萬紫千紅、蒸蒸而上”等詞語的意思。懂得“我們閱讀著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”,“誦讀這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充溢了華蜜和盼望”兩句中所闡述的道理，弄明白每逢新春佳節(jié)，家家戶戶貼春聯(lián)的緣由。學(xué)習(xí)其次、三自然段，要讓學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧好聽的特點(diǎn)，能結(jié)合具體的春聯(lián)說出來、讀出來即可，不必做過深的探討。比方春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)，學(xué)生能知道所謂對(duì)仗是指上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)就行了，能結(jié)合具體春聯(lián)說一說就可以了。至于春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧好聽的特點(diǎn)，只要讓學(xué)生在讀課文引用的春聯(lián)時(shí)體會(huì)體會(huì)就可以。通過學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段要使學(xué)生感受到祖國(guó)語言的形式美、聲律美，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)語言的無窮奧妙，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語言文字的思想感情。第四自然段語言簡(jiǎn)潔，但道理深刻，學(xué)習(xí)這一段，要讓學(xué)生讀一讀，議一議，明白什么叫“開卷有益”,為什么說“讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)”。進(jìn)而懂得學(xué)習(xí)語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學(xué)語文。2、合作探究。本課可設(shè)計(jì)兩個(gè)問題讓學(xué)生合作探究。即：〔1〕為什么說我們閱讀著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百對(duì)于(1),可讓學(xué)生反復(fù)讀課文第一自然段，再結(jié)合平常所見到的春聯(lián)進(jìn)行思索。老師可提示，思索這一問題要從多方面，多角度入手，如：從春聯(lián)所用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色調(diào)，春聯(lián)所描繪的景象，春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達(dá)的感情等等。深刻的理解之后，再結(jié)合所見到的春聯(lián)進(jìn)行思索。老師可相機(jī)點(diǎn)撥思索的路子：先從春聯(lián)的內(nèi)容入手，再到春聯(lián)的寫作形式，最終到春聯(lián)的思想、道理、情感等，都是很值得學(xué)習(xí)在合作探究中，思維會(huì)比較活躍，發(fā)言會(huì)比較主動(dòng)，探究會(huì)(1)寫字指導(dǎo)。本文要求書寫的生字中有6個(gè)左右結(jié)生字的字形，留意引導(dǎo)學(xué)生駕馭特殊筆畫。(2)背誦指導(dǎo)。課文中引用的五副春聯(lián)，首先讓學(xué)生反復(fù)吟讀，聯(lián)系上下文理解它們的意思。通過反復(fù)誦讀，最(3)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生課外搜集春聯(lián)，然后在班級(jí)溝通。通過探討，進(jìn)行分類，并搞一個(gè)課題為“春聯(lián)薈萃”的〔4〕建議本課教2課時(shí)。習(xí)作7練習(xí)7第四篇：蘇教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)集體備課總結(jié)四年級(jí)語文期中集體備課工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，半個(gè)學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心下，我們四年級(jí)組順當(dāng)?shù)耐瓿闪税雽W(xué)期的工作。回顧這半學(xué)期，既勞碌，又充溢，有許多值得總結(jié)和一、深化鉆研教材主動(dòng)參與學(xué)校教研活動(dòng)我們四年級(jí)組對(duì)蘇教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深化。為此，學(xué)期初，我們四年級(jí)組就對(duì)本冊(cè)教材深化鉆研、駕馭教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確有啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的問題、教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改良教法，不斷提高。同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地駕馭教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性地觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格等。主動(dòng)參與教研教學(xué)活使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好在教學(xué)中，我們四年級(jí)組留意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我們四年級(jí)組的各位老師根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有的用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生緊緊地跟著老師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充溢著飽滿的學(xué)習(xí)愛好。另外，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前十名學(xué)生進(jìn)行精神、本學(xué)期我們四年級(jí)組老師重視讓學(xué)生積累成語，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有特性，但要做到有文采，學(xué)生必需有確定的積累量，否則很難到達(dá)，但學(xué)生是不行能有自覺性自己去積累的。于是我們要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦課本上“必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。每個(gè)早讀課，我們四年級(jí)組老師都提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，把學(xué)生的背誦成果記錄下來。本學(xué)期“必背”內(nèi)容有20次，并要求學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦，這樣才可到達(dá)積累的本學(xué)期在作文教學(xué)中我們四年級(jí)組老師由原來的扶著走起先逐步放手，激勵(lì)學(xué)生寫出富有特性化的作文。我們實(shí)行了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，覺察中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我們實(shí)行了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生實(shí)行放的方法，對(duì)于學(xué)困生則加以指導(dǎo)。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠?qū)W生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能覺察問題，進(jìn)行學(xué)問的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能剛好相識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化推動(dòng)課程改革，在實(shí)踐2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)?？傊?，金無足赤，人無完人，我們四年級(jí)組老師在半學(xué)期工作中取得了確定的成果，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我們四年級(jí)組老師會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地南堯小學(xué)張淑玲本組教材圍繞“走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排場(chǎng)之國(guó)》呈現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光，《古詩詞三首》更是生動(dòng)的在現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野自由自由、充溢樂趣的童年生活，描寫方法也各具特色，但都表達(dá)了同樣的情感，即對(duì)充溢了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生酷愛與向往之情；二是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語言呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時(shí)豐協(xié)作本組專題，在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地支寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活狀況，對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，活動(dòng)過程中的見聞、趣事，表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的酷愛與向《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師，1962年移居美國(guó)，文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章自然質(zhì)樸、親切祥和，猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者依據(jù)房前屋后的空間依次和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時(shí)間依次交叉描寫，呈現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面，表達(dá)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充溢詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家酷愛生活，擅長(zhǎng)用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用，也對(duì)后文學(xué)習(xí)起到鋪墊作迷人的風(fēng)景”.《牧場(chǎng)之國(guó)》本文是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來呈現(xiàn)荷蘭獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描述了荷蘭牧場(chǎng)白日的寬敞無際、清靜和諧和夜晚的安靜、奇妙含蓄；白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，廣袤無垠的草原五音就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩qi圖。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美。本文語言詩詞三首》的一首古詩。詩人翁卷以白描手法寫江南農(nóng)村春末初夏季節(jié)的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的酷愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。語文課堂應(yīng)當(dāng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心學(xué)文，會(huì)心在語文實(shí)踐過程中留意發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固、遷移，關(guān)心學(xué)生駕馭規(guī)律，形成實(shí)力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏美、語言美、詩境美、詩《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。呈現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱情的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)：那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但在茂密成蔭的桑樹表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對(duì)酷愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活《漁歌子》的作者是唐代的張志和。伴隨著詩一般的語又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境秀麗，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻(xiàn)策肅宗令款待翰林，后被貶官，不再?gòu)?fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會(huì)稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱——《漁歌子》,傾吐了他對(duì)悠《麥哨》這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏季節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g自由自由的玩耍游戲的情形，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的愛好和酷愛。4.帶著學(xué)生品嘗秀麗語5.圍繞“走進(jìn)田園，酷愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的表達(dá)在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：2.課文插圖的掛圖及投影片。3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的第一組：林立的高樓、秀麗的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)其次組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸實(shí)的人們(也可以用書上的幾幅插圖代替)提問：看到這兩組圖片，你想到了什么?從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)3.有一位叫做陳醉云的作家用特殊細(xì)膩、秀麗的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今句子作上記號(hào)。5.練習(xí)將課文讀通順。6.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)綻開描寫?”)1.指明認(rèn)讀生字、生詞。留意“飾”不要讀成“sì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。2.指名部分同學(xué)讀自己寵愛的段落，留意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。3.溝通默讀所得，找出全文的中心段落(最終一節(jié))。進(jìn)而理解整段話的含義。學(xué)生探討后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，別出心裁的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去覺察鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。找出你認(rèn)為最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。6、小組溝通自學(xué)所得，全班溝通。如：A:幾場(chǎng)春雨過后，到哪里走走，常常會(huì)望見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)B:青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有幽默可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺新穎生動(dòng)、親切可愛)C:從他們的房前屋后走過，確定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)和諧的農(nóng)家生活畫面〕老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、清8.生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。9.師結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蛘?。學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。以上步驟可結(jié)合動(dòng)畫課件《鄉(xiāng)下人家》中“字詞”部分2.想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得師：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(生溝通過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相繼指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)(1)理解“別有幽默”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際)〔2〕在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢?(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?缺乏在哪里?你還能比他讀得更好嗎?〕2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了(1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)(2)閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。(3)通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛?！?)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎?.剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，覺察無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實(shí)如今，你確定會(huì)有更深刻的感受。2.師生齊讀最終一節(jié)。3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。6.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!7.讀一讀書上的提示，然后分組協(xié)商一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、