第13課 畫楊桃 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第13課畫楊桃公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題13畫楊桃統(tǒng)編版二年級下冊第五單元1課時

學(xué)校授課班級授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“室、靠、而"等13個生字；讀準(zhǔn)多音字“倒”，會寫“圖、課"等10個生字，會寫“圖畫、老師”等12個詞語。2.能積累“靠、而"等生字拓展的詞語。3.讀課文，能讀出對話的語氣。4.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟發(fā)。

教學(xué)重難點能說出看到“我"畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟發(fā)。

學(xué)情分析本課的內(nèi)容貼近生活，學(xué)生有教學(xué)興趣。但二年級的小學(xué)生理解同一個物體，從不同的角度看，看到的樣子不一樣的道理及學(xué)會從不同的角度看問題的方法有難度，教學(xué)中應(yīng)抓住重點詞語、重點句子引導(dǎo)理解，逐步感悟。

教學(xué)輔助多媒體課件。

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，引出課題

（設(shè)計意圖：用圖片展示的方式導(dǎo)入，回憶已有生活經(jīng)驗，將同學(xué)們帶入情景，與即將教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生教學(xué)興趣。）

談話導(dǎo)入：同學(xué)們最愛吃什么水果？這是什么水果呢？說說它長什么樣子？

補充介紹楊桃。

揭示課題：今天我們就來看看在楊桃身上發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們齊讀課題。

板書課題《畫楊桃》。

教學(xué)任務(wù)一

整體感知，教學(xué)生字

（設(shè)計意圖：課文中生字比較多，字形比較復(fù)雜，識記難度大，所以教學(xué)過程由初讀課文圈畫生字新詞，到以歸類的形式把生字分組教學(xué)，最后回到課文。）

1.提出教學(xué)要求：認(rèn)真聽朗讀，注意生字詞的讀音，試著把課文讀通順，在每個自然段前面標(biāo)上序號。

2.認(rèn)讀生字：圖畫課擺放座位教室靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴(yán)肅半晌搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨

3.教師重點指導(dǎo)翹舌音的讀音。

4.識字游戲。

5.交流識字方法：

①對比識字：響——晌悔——誨槍——搶說——悅嬸——審

②看圖識字：哈哈嘻嘻

③組詞識字：靠（依靠）（可靠）（靠山）

視（電視）（注視）（視力）

肅（嚴(yán)肅）（肅靜）

而（而且）（反而）

④多音字：倒

運用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很內(nèi)疚。

教學(xué)任務(wù)二

品讀課文，獲得啟發(fā)

（設(shè)計意圖：通過研讀重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。）

1.自由讀課文，把寫“我”看到的楊桃樣子的句子找出來。

我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

“認(rèn)認(rèn)真真"老老實實”體現(xiàn)出了“我"的一絲不茍。

2.“我”為什么把楊桃畫成五角星的形狀？說說你從中感受到了什么？

因為“我"看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西，因此，“我”根據(jù)自己看到的，老老實實地畫。從中可以感受到“我"畫畫態(tài)度認(rèn)真，實事求是。

3.同學(xué)們看到“我”的畫后有什么樣的反應(yīng)？老師又是怎么做的？

（學(xué)生表現(xiàn)）當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。

“楊桃是這個樣子的嗎？"

“倒不如說是五角星吧！”

（老師表現(xiàn)）老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：……

4.同學(xué)的嘲笑、否定與老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是形成了鮮明的對比。

5.老師為什么要到“我"的座位上“審視”楊桃？

老師是想從“我"的角度來觀察楊桃，看“我”畫的和看到的是否一樣。

6.老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？

明確：因為老師通過觀察楊桃，發(fā)現(xiàn)“我"畫的很準(zhǔn)確，同學(xué)們卻說不像。老師意識到同學(xué)們還不懂得從別人的角度去想問題，還盲目的嘲笑別人，所以“老師的神情變得嚴(yán)肅了”。

7.讀12—16自然段，同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？你從中體會到了什么？

“不……像。"

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。"

明確：三個省略號表示說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)，有些難為情。從同學(xué)們的態(tài)度變化中可以體會到他們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤。

老師的神情發(fā)生了什么變化？

老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?/p>

“和顏悅色"意思是形容態(tài)度和藹可親，這是神態(tài)描寫。老師又一次的神情變化，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們認(rèn)識到自己錯在哪里時，心情變得愉悅了。

從老師的話中，你得到了哪些啟示？

示例：要從不同的角度看問題。

不要急于下結(jié)論。

要客觀分析問題，實事求是。

10.在生活中，如果看到別人說的、做的與我們想的不一樣，我們應(yīng)該怎么辦？

示例：如果別人說的、做的與我們想的不一樣，我們要學(xué)會從別人的角度看問題。也許別人想的、說的、做的是正確的，我們不能隨便嘲笑別人。

教學(xué)任務(wù)三

指導(dǎo)書寫，注意結(jié)構(gòu)

（設(shè)計意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣。）

1.引導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)

2.重點指導(dǎo)：

座，半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意：廣字旁的撇寫得稍長，以護住里面的“坐”?！白?字上面兩個“人”的捺筆都變成了點，最后寫“土"。

擺，左右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意：右上部“罒”低于左邊提手旁，寫得較扁。右下部“去"的第二橫寬于“罒”。

3.學(xué)生書寫

課堂小結(jié)

畫楊桃，因觀察位置不同，而形狀不同；做事情，因想法不同，而結(jié)果不同；看問題，因角度不同，而結(jié)論不同。如果我們學(xué)會了站在別人的角度想問題，從別人的角度看待事物，就