第二單元作業(yè)設(shè)計 （表格式） 統(tǒng)編版語文八年級下冊

第二單元作業(yè)設(shè)計（表格式）統(tǒng)編版語文八年級下冊作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊所在學(xué)校（簽章）：

作業(yè)涉及教科書版本：人教版_________年級及冊次：八年級下冊

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：二單元

作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教師姓名（不超過5個）：

本單元的四篇課文都是回憶性散文或傳記，通過各層次作業(yè)設(shè)計幫助學(xué)生培養(yǎng)抓住典型事件，關(guān)注細(xì)節(jié)等閱讀傳記作品的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高賞析語言的能力，并在寫作中加以運(yùn)用。

《大自然的語言》第一課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.字詞積累：為加點(diǎn)字注音，解釋詞語萌發(fā)翩然孕育農(nóng)諺連翹簌簌銷聲匿跡草長鶯飛風(fēng)雪載途解釋：銷聲匿跡周而復(fù)始風(fēng)雪載途鳥語花香【參考答案】略積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。全體學(xué)生10分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)閱讀課文，回答以下問題：（1）什么是物候及物候?qū)W？（2）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（3）研究物候?qū)W的意義？【參考答案】草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異和古今差異。預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。篩選主要信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合信息的能力。全體學(xué)生10分鐘0.9

課中基礎(chǔ)性作業(yè)1.說明事理有許多方法，如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中找出一個例子，并說說其作用。【參考答案】示例：又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。作比較說明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素理解說明方法及其作用，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。全體學(xué)生4分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)2.第7—10自然段影響物候現(xiàn)象來臨的因素能否調(diào)換順序？為什么？【參考答案】不能。因為這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小的順序排列的，這體現(xiàn)了由主到次的邏輯順序，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。另外，前三個因素是空間因素，最后一個因素是時間因素，這樣安排條理清晰，所以不能調(diào)換順序。培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的邏輯思維能力。全體學(xué)生6分鐘0.8

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.請指出下列各句運(yùn)用的說明方法。(1)布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。"(2)物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。(3)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。(4)如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期?！緟⒖即鸢浮?1)引用(2)打比方(3)列數(shù)字、作比較(4)舉例子、作比較理解并準(zhǔn)確判定說明方法。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.人類有語言，大自然也有自己的“語言"?！扒迕髅ΨN麥，谷雨種大田”，“七九河開，八九雁來”，你還知道哪些“大自然的語言”【參考示例】清明雨紛紛，植樹又造林；楊柳梢青杏花開，白菜蘿卜一起栽；豌豆大算不出九，種蒜出久長獨(dú)頭。培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累信息的能力。選做8分鐘0.7

《大自然的語言》第二課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.暮春三月，草長鶯飛,煙拂楊柳，蘇州園林呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。B.北方的深秋，夜?jié)u寒涼，曾經(jīng)的茵茵綠草，也逐漸染上白霜，呈現(xiàn)出衰草連天的景象。C.青神竹編曾被列為貢品，顯赫一時，如今卻陷人即將銷聲匿跡的困境，說明保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)迫在眉睫了。D.邁開腳步，再長的路也不在話下；周而復(fù)始，再短的路也難以到達(dá)。2.將下列句子組成語序合理、語意連貫的一段話，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俟糯鱾飨聛淼脑S多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。②物候知識在我國起源很早。③物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象。④從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。⑤到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。A.③①④②⑤B.③②①④⑤C.②①⑤③④D.②③④⑤①【參考答案】1.D2.C培養(yǎng)學(xué)生積累和正確使用詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生連貫、通順表達(dá)的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9發(fā)展性作業(yè)文章以“大自然的語言"為標(biāo)題有何妙處？【參考答案】“大自然的語言”指的是草木榮枯、候鳥去來等物候現(xiàn)象，作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，生動形象，新穎別致，富有吸引力。分析標(biāo)題作用，培養(yǎng)學(xué)生的理解和鑒賞能力。全體學(xué)生5分鐘0.7

《大自然的語言》第二課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列句中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.暮春三月，草長鶯飛,煙拂楊柳，蘇州園林呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。B.北方的深秋，夜?jié)u寒涼，曾經(jīng)的茵茵綠草，也逐漸染上白霜，呈現(xiàn)出衰草連天的景象。C.青神竹編曾被列為貢品，顯赫一時，如今卻陷人即將銷聲匿跡的困境，說明保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)迫在眉睫了。D.邁開腳步，再長的路也不在話下；周而復(fù)始，再短的路也難以到達(dá)。2.將下列句子組成語序合理、語意連貫的一段話，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俟糯鱾飨聛淼脑S多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。②物候知識在我國起源很早。③物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象。④從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。⑤到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。A.③①④②⑤B.③②①④⑤C.②①⑤③④D.②③④⑤①【參考答案】1.D2.C培養(yǎng)學(xué)生積累和正確使用詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生連貫、通順表達(dá)的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)文章以“大自然的語言”為標(biāo)題有何妙處？【參考答案】“大自然的語言"指的是草木榮枯、候鳥去來等物候現(xiàn)象，作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，生動形象，新穎別致，富有吸引力。分析標(biāo)題作用，培養(yǎng)學(xué)生的理解和鑒賞能力。全體學(xué)生5分鐘0.7

課中基礎(chǔ)性作業(yè)下列句子的加點(diǎn)詞能否刪除？為什么？北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天?！緟⒖即鸢浮坎荒軇h除。“左右"一詞對“十天”進(jìn)行了限定，表示概數(shù)，如果刪去就變成一個確切的數(shù)字了，與事實不符?！白笥?一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。體會限制性詞語的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。全體學(xué)生5分鐘0.8

發(fā)展性作業(yè)比較下面兩段文字的不同特點(diǎn)，體會說明語言的生動性和準(zhǔn)確性。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！贝送猓锖颥F(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天?！緟⒖即鸢浮康?段文字以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義，將道理寓于形象中，語言生動性明顯；第2段則相反，給出物候記錄中的確定的時間段、考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異，語言準(zhǔn)確性強(qiáng)。體會說明文語言的不同風(fēng)格。全體學(xué)生8分鐘0.7

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.閱讀下面的文字，完成題目。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物yùn育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（1）給畫線字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。yùn（）育簌簌（）衰草連天（）（2）文中有錯別字的一個詞語是“”，這個詞語的正確寫法是“”。（3）“載"在《現(xiàn)代漢語詞典》中有下面四個意思，文中“風(fēng)雪載途”的“載"意思應(yīng)為（）A.裝載B.運(yùn)輸工具所裝的東西C.充滿（道路）D.又；且【參考答案】孕sùshuāi消聲匿跡銷聲匿跡C鞏固字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.這篇文章總結(jié)了物候現(xiàn)象來臨的四個決定因素。課外查找資料，為課文補(bǔ)充一些例證，還可以探究是否有其他決定因素，與同學(xué)交流。（選做）【參考答案】所列例證能說明緯度、經(jīng)度、高下、古今差異是影響物候的因素即可，其他決定因素，能說出自己的依據(jù)即可。如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”反映了物候現(xiàn)象與高下有關(guān)；“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪"則反映了物候現(xiàn)象與緯度有關(guān)。開放性題目，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對探究感興趣的學(xué)生10分鐘0.7

《阿西莫夫短文兩篇》第一課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。劫難()追溯()兩棲()___骨ɡé()衍射()潮汐()攜帶()___地殼()隕石()褶皺()鳥臀目()漂移()流shì()huì星()zhì密()天衣無fènɡ()【參考答案】略2.查找資料，了解作者的相關(guān)情況。【參考答案】略積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和自主學(xué)習(xí)的能力。全體學(xué)生15分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.閱讀課文，回答以下問題：（1）導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？（2）不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？【參考答案】（1）對于恐龍滅絕的原因，目前存在兩種說法：撞擊說和火山說。（2）不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著“板塊構(gòu)造”理論的成立。篩選主要信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整合信息的能力。全體學(xué)生5分鐘0.9

課中基礎(chǔ)性作業(yè)這兩篇短文都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認(rèn)識。任選其中一篇，分析其思路?！緟⒖即鸢浮俊臼纠弧俊犊铸垷o處不有》一文從在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石出發(fā)，聯(lián)系到其他大陸也有恐龍化石，從而說明恐龍無處不有；然后又寫到現(xiàn)代兩棲動物不能在南極生存，但在南極確實發(fā)現(xiàn)了兩棲動物的化石，從而推論出不是恐龍在遷移，而是大陸在漂移。最終得出結(jié)論：恐龍的滅絕和大陸漂移有關(guān)?！臼纠俊侗粔罕獾纳匙印芬晃?，作者首先通過新聞報道和一些科學(xué)家的觀點(diǎn)，引出目前存在的造成恐龍滅絕的兩種理論——“撞擊說"和“火山說”，然后根據(jù)地質(zhì)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行推理分析，對這兩種理論進(jìn)行論證，并最終得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。理清說明順序，把握事理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。全體學(xué)生5分鐘0.8

發(fā)展性作業(yè)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。【參考答案】這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造"理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。體會文章在組織材料上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力。全體學(xué)生8分鐘0.7

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列畫線字的注音全部正確的一項是（）A.骨骼（gé）臀部（diàn）致密（zhì）兩棲（qī）B.彗星（huì）地殼（qiào）島嶼（yù）褶皺（zhě）C.攜帶（xié）潮汐（xī）劫難（jié）撞擊（chuàng）D.追溯（sù）隕石（yǔn）衍射（yǎn）二氧化硅（guī）2.下列詞語書寫有誤的一項是（）A.領(lǐng)域流逝遷徙深淵B.熔化跡象覆蓋措施C.導(dǎo)置致密趨勢膨脹D.漂移沉降俯沖匯聚3.依次填入下列句子橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。②在過去的9年里，科學(xué)家們對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點(diǎn)爭論不休。③如果你把溫度升得足夠高，就使這種變化加快。④似乎可以肯定地說，斯石英也出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。A.似乎常?？煽隙˙.似乎一直可應(yīng)該C.幾乎常?？赡軕?yīng)該D.幾乎一直可能肯定【參考答案】1.D2.C3.B鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.有興趣的同學(xué)可以再搜集一些有關(guān)恐龍的資料，比如恐龍的分類、發(fā)展及滅亡歷程等等，豐富自己的知識。（選做）【參考答案】略培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)愛好科學(xué)的精神。對科學(xué)知識感興趣的學(xué)生8分鐘0.7

《阿西莫夫短文兩篇》第二課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)阿西莫夫以善于駕馭語言著稱。語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確體現(xiàn)在關(guān)鍵詞語的運(yùn)用上。請讀課文，找出兩例并分析其作用?！緟⒖即鸢浮渴纠唬阂恍┤苏J(rèn)為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果?！翱赡?表示推測，并不完全肯定，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。示例二:在過去的9年里，科學(xué)家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點(diǎn)爭論不休，這個問題最終也許會得到解決?！耙苍S”表示推測，說明現(xiàn)在的結(jié)論只是大膽的推測，目前還沒有十分確鑿的證據(jù)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。示例三：金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年?！霸谕ǔl件下"起到了限制作用，將特殊情況排除在外，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。體會說明文語言準(zhǔn)確性和科學(xué)性。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.恐龍滅絕的原因到底是什么？課文為我們提供了兩種假說，其實還有多種相關(guān)的假說。課外搜集整理資料，寫一篇小短文闡述你的認(rèn)識，并相互交流。（選做）【參考答案】1.氣候變遷說。6500萬年前，地球氣候陡然變化，氣溫大幅度下降，造成大氣含氧量下降，恐龍無法生存。也有人認(rèn)為，恐龍是冷血動物，身上沒有毛或保暖器官，無法適應(yīng)地球氣溫的下降，都被凍死了。2.物種斗爭說?？铸埬甏┢?，最初的小型哺乳類動物出現(xiàn)了，這些動物屬嚙齒類食肉動物，可能以恐龍蛋為食。由于這種小型動物缺乏天敵，越來越多，最終吃光了恐龍蛋。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和語言表達(dá)能力。喜歡探究和書面表達(dá)的學(xué)生。15分鐘0.8

課中基礎(chǔ)性作業(yè)《恐龍無處不有》第6自然段中“漂移”和“遷移"能否互換位置？為什么？【參考答案】不能?！捌啤笔侵冈谝后w表面漂浮移動，“遷移"是指離開原來的所在地而另換地點(diǎn)。若互換位置，則不能正確表達(dá)文章內(nèi)容，這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。2.《被壓扁的沙子》第13自然段中“似乎”與“肯定"連用是否矛盾？【參考答案】不矛盾。用“似乎”是因為無法確定地殼深處有沒有斯石英，而一句客觀條件，又可以肯定推測地殼深處有斯石英的存在，所以“似乎"與“肯定”連用不緊不矛盾，反而體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，體悟說明文語言的科學(xué)性。全體學(xué)生8分鐘0.8

發(fā)展性作業(yè)分析以下兩個句子的作用。（1）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。（2）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？【參考答案】星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。語言俏皮幽默。這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?，從而使人們更容易理解這個道理。作者語言幽默風(fēng)趣，思維活躍。培養(yǎng)學(xué)生的語句理解能力，感悟作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。全體學(xué)生8分鐘0.7

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.有人認(rèn)為把題目“被壓扁的沙子"換成“恐龍是怎樣滅絕的”更好，你同意嗎？請說明理由。【參考答案】不同意?？铸垳缃^的“撞擊說"之所以產(chǎn)生，與對被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象生動，容易引起人們的閱讀興趣。將題目換成“恐龍是怎樣滅絕的”則起不到這樣的作用。分析標(biāo)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和思辨閱讀能力。全體學(xué)生5分鐘0.7

發(fā)展性作業(yè)用一段文字向朋友介紹你的教室，至少用到一種說明方法。（選做）【參考答案】我的教室長約9米，寬約6米，中間是四排排列得整整齊齊的課桌椅。教室的正面是一塊長方形的電子白板，它就像一塊肥沃的農(nóng)田，老師就在這里播撒知識的種子。電子白板的左邊是一個書櫥，里面有很多課外書，可以擴(kuò)大我們的知識面。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用說明方法說明事物（事理）的能力選做7分鐘0.7

《大雁歸來》一課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。霧靄()zhǎo()澤緘默()___狩獵()枯zào()凋零()___彌漫()遷徙()dǔ()注沙錐鳥()凋零()蹼鷸()【參考答案】略2.了解大雁，制作“大雁檔案"。搜集整理與大雁相關(guān)的知識，如大雁的分類、體貌、習(xí)性等生物學(xué)知識，結(jié)合圖片和視頻，制作“大雁檔案”?！緟⒖即鸢浮柯苑e累字詞，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和自主學(xué)習(xí)的能力。全體學(xué)生15分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.下面這段文字中，畫橫線處應(yīng)填入的句子，與原文銜接最緊密的一項是（）雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀(jì)律，往往排成了行列，在空中一行行地過，_____①而它們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱“雁字"。②唐代王勃的《滕王閣序》中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。③蘇東坡所謂“雁字一行書絳霄”，而明代唐時升竟有詠“雁字”詩二十四首之多。④好像是軍隊列陣形一般，因而有雁陣之稱。A.④②①③B.④③②①C.②④①③D.②①④③2.仿照示例寫句子。示例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了?！緟⒖即鸢浮渴纠唬阂豢脴涞娜~子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了11月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。示例二：一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子投向金黃大地的懷抱時，秋天就來了。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確連貫的語言表達(dá)能力。全體學(xué)生6分鐘0.8

課中基礎(chǔ)性作業(yè)作者將春雁和秋雁作了哪些的對比？有何作用？【參考答案】培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和閱讀理解能力。全體學(xué)生8分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)1.讀下列對大雁活動進(jìn)行描繪的語句，體會寫法及作用。（1）它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。（2）第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。（3）與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進(jìn)行的……都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。（4）隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談?wù)?。【參考答案】以上句子均運(yùn)用擬人的修辭，使文章形象生動，表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。2.下列句子有什么深刻含義和作用。“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。"【參考答案】運(yùn)用打比方的說明方法，把3月遷徙的大雁的鳴叫比作一首詩歌，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛和感受到人與自然和諧相處的那份溫馨之情，突出了文章主旨，發(fā)人深思。起到總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和語言鑒賞的能力。全體學(xué)生8分鐘0.8

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.請你研讀以下材料,寫出你的探究結(jié)果?！静牧弦弧繐?jù)報道,第24屆漢堡世界鳥類學(xué)大會宣稱,全球約1萬種鳥類中,大約2000種鳥類的生存面臨危機(jī),僅2005年,175種鳥的生存環(huán)境遭到破壞。第25屆巴西世界鳥類學(xué)大會上專家警告,在未來的50年內(nèi)平均每年將有一種以上鳥類從地球上滅絕,死于非命的數(shù)量將逐年增加?！静牧隙繐?jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),由于噪聲,城市中70%以上鳥類出現(xiàn)了變頻、仿噪、喑啞等鳴叫異化和遺傳劣化的現(xiàn)象,燈光和藥物造成了大量鳥類習(xí)性被改變、集體中毒、“意外”碰撞死亡等現(xiàn)象的發(fā)生。_____________________【參考答案】由于生存環(huán)境遭到破壞、多重污染(特別是噪聲污染)和人類的捕獵,造成了鳥類生命異化、遺傳劣化、種類不斷減少、數(shù)量急劇下降的后果,保護(hù)鳥類刻不容緩。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和邏輯思維能力。全體學(xué)生5分鐘0.7

發(fā)展性作業(yè)1.積累描寫大雁的詩句，熟讀成誦。【參考示例】（1）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。—王維《使至塞上》（2）鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。—王灣《次北固山下》（3）塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》（4）西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥·婁山關(guān)》（5）云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓?！钋逭铡兑患裘贰罚?）憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。—晏殊《訴衷情》（7）從此信音稀，嶺南無雁飛?！顜熤小镀兴_蠻》培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和積累背誦詩詞能力。全體學(xué)生10分鐘0.7

《時間的腳印》一課時

使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖使用者預(yù)計時長預(yù)估難度系數(shù)

課前基礎(chǔ)性作業(yè)1.下列詞語中，畫線字的讀音完全正確的一項是（）A.腐蝕（shí）棘手（là）迥乎不同（jiǒnɡ）B.喑?。▂īn）稽首（qǐ）楔形文字（xiē）C.龜裂（ɡuī）慰藉（jí）駭人聽聞（hài）D.狡黠（xiá）山麓（lù）鍥而不舍（qì）2.下列句子中有錯別字的一項是（）A.雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用。B.讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。C.有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖"。D.就好像一丙鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。3.下列句子有語病的一項是（）A.時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。B.即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁。C.通過化石這個證人，使我們認(rèn)識了地球歷史的發(fā)展過程。D.如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫?！緟⒖即鸢浮?.B2.D3.C積累字詞，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。全體學(xué)生5分鐘0.9

發(fā)展性作業(yè)本文主要介紹巖石記錄時間的奇特功能，為什么開頭要引用高士其的小詩？時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代?！呤科洹稌r間伯伯》【參考答案】一方面把時間擬人化，與標(biāo)題照應(yīng)；另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者生活實際，吸引讀者。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。全體學(xué)生4分鐘0.8

課中基礎(chǔ)性作業(yè)1.巖石是怎樣記錄下時間的腳印的？例：巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動【參考答案】巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動石頭顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展2.人類是怎樣根據(jù)化石來認(rèn)識地球的發(fā)展歷史的？【參考答案】三葉蟲化石——“寒武紀(jì)”——海洋寬廣高大樹木化石——“石炭紀(jì)"——溫暖潮濕長毛獸化石——“第四紀(jì)”——?dú)夂蚝渑囵B(yǎng)學(xué)生篩選信息和理解分析的能力。全體學(xué)生6分鐘0.8

發(fā)展性作業(yè)1.指出下列句子使用的說明方法并分析其作用。（1）特別是刮風(fēng)沙的時候，就像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。（2）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。（3）根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石?！緟⒖即鸢浮窟\(yùn)用打比方的說明方法，將風(fēng)沙比作砂輪，生動形象地表現(xiàn)了風(fēng)沙等自然力對巖石的侵蝕作用。舉例子、作比較。以建筑蘭新鐵路時，人們炸掉山頭為例，具體地說明了人對巖石的破壞作用。將人對巖石的破壞速度與地質(zhì)作用的速度進(jìn)行比較，突出了人對巖石的破壞作用不容忽視。列數(shù)字。用概數(shù)準(zhǔn)確地說明了形成1米厚的巖石需要的時間，使讀者對巖石的形成速度有個大致的概念。培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析全體學(xué)生8分鐘0.7

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.你如何理解題目《時間的腳印》？說說它的作用?！緟⒖即鸢浮?.“時間的腳印"是一個借喻，本體是“大自然中的巖石的各種變化過程”。2.大自然中的巖石，經(jīng)歷了各種各樣的變化，記錄了古往今來許許多多的地理環(huán)境變遷的故事，就像時間老人留下的腳印一樣。3.運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，將無形的時間流逝有形化，說明了時間在世間留下了蹤跡。題目生動形象，能夠引起讀者的閱讀興趣，激發(fā)讀者的探究欲望。培養(yǎng)學(xué)生的理解和鑒賞能力。全體學(xué)生5分鐘0.7

發(fā)展性作業(yè)1.本文大量運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……"請運(yùn)用擬人的修辭手法，寫一段文字。示例：我陶醉于春天的風(fēng)，它輕柔稚嫩。置身郊外的田野，閉上眼睛，任憑若有若無的風(fēng)拂過我的臉，在我的脖頸中呵著氣，中間還夾雜著花朵和泥土的芬芳。我追逐著春風(fēng)，與它嬉戲，享受這無拘無束的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。全體學(xué)生7分鐘0.7

發(fā)展性作業(yè)小組討論：不同的說明對象應(yīng)該使用怎樣的寫作順序，用小卡片做一個知識對接?！緟⒖即鸢浮拷榻B事物的發(fā)展變化過程、工序流程，一般采用時間順序，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生物成長等。介紹建筑物、景點(diǎn)或者具體物品，一般采用空間順序，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。采用空間順序有利于全面說明事物各方面的特征，也合乎人們觀察事物的習(xí)慣。按照邏輯順序，即事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系介紹說明，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，等等。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。培養(yǎng)學(xué)生針對不同是說明對象選用不同的說明順序，以及說明順序的綜合運(yùn)用。全體學(xué)生10分鐘0.8

課中基礎(chǔ)性作業(yè)片段寫作：以公園一景為例，可以寫一個亭臺、一座假山、一座樓宇、一架橋梁等?！緟⒖即鸢浮繉懽髦笇?dǎo)：可以圍繞一個事物，嘗試運(yùn)用不同的說明說序。如采用空間順序，介紹景物(建筑物)的結(jié)構(gòu)與布局；采用時間順序，介紹景物(建筑物)的歷史變遷；采用邏輯順序，按照先總說后分說、先概括后具體等順序，將說明事物介紹清楚?？疾煺f明順序的綜合運(yùn)用全體學(xué)生15分鐘0.7

發(fā)展性作業(yè)

課后基礎(chǔ)性作業(yè)1.智能手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章介紹它的功能和使用方法。不少于600字?！緟⒖即鸢浮渴紫?，選擇一種你最為熟悉的科技新產(chǎn)品，寫作之前，最好再對其進(jìn)行一次全面的了解和認(rèn)識；其次，在安排寫作順序時，要先介紹它的組成，然后再介紹它的功用和原理，最后再介紹它的使用方法等；再次，說明文應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性?？疾煺f明順序的綜合運(yùn)用全體學(xué)生30分鐘0.8

發(fā)展性作業(yè)