STEM教育下小學(xué)科技探究活動設(shè)計(jì)策略-以“手工香皂的秘密”探究活動為例

STEM教育下小學(xué)科技探究活動設(shè)計(jì)策略——以“手工香皂的秘密”探究活動為例STEM教育的核心理念是將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起，通過綜合性的探究活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。而在小學(xué)階段，科技探究活動是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探索精神的重要途徑之一。本文以“手工香皂的秘密”探究活動為例，討論在STEM教育下設(shè)計(jì)小學(xué)科技探究活動的策略和要點(diǎn)。一、活動設(shè)計(jì)思路1.選取具有趣味性和實(shí)踐性的主題：選擇“手工香皂的秘密”作為探究活動的主題，是因?yàn)槭止は阍淼闹谱鬟^程既具有趣味性，又能讓學(xué)生親自動手操作，體驗(yàn)其中科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用。2.引發(fā)學(xué)生思考的問題：在活動開始前，設(shè)計(jì)幾個問題引發(fā)學(xué)生對手工香皂制作過程和原理的思考，如“為什么香皂能起到洗凈的作用？”、“為什么加入油脂和堿液就可以制作出香皂？”等等。3.探究活動設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列的探究活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，逐步揭開“手工香皂的秘密”。例如，可以分為以下幾個階段：(1)學(xué)生觀察和分析已制作好的手工香皂的特點(diǎn)和成分。(2)學(xué)生探究油脂和堿液在手工香皂中的作用。(3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證油脂和堿液對手工香皂制作的影響。(4)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論手工香皂制作的原理。4.知識與技能的培養(yǎng)：在探究活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識和實(shí)踐技能?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理、了解油脂和堿液的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察記錄的方法，提升學(xué)生的科學(xué)研究能力和實(shí)踐操作技能。二、活動設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.設(shè)計(jì)具有探究性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)：活動要設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在探究油脂和堿液對手工香皂制作的影響時，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改變油脂和堿液的比例，觀察不同比例條件下制作出的香皂的質(zhì)地和清潔能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力：在探究活動中，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作和討論，共同解決問題。設(shè)計(jì)合適的合作任務(wù)，讓學(xué)生相互協(xié)作、交流思想和意見。例如，在觀察已制作好的手工香皂特點(diǎn)和成分時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和記錄，最后進(jìn)行交流和總結(jié)。3.提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)：為了讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識和技能，需要提供一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，如教材、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等。同時，教師也需要提供一定的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證油脂和堿液對手工香皂制作的影響時，可以提供一些實(shí)驗(yàn)方法和步驟的指導(dǎo)。4.注重學(xué)生的反思和總結(jié)：在活動過程中，要引導(dǎo)學(xué)生及時反思和總結(jié)所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)?？梢栽O(shè)立一些反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回顧整個探究活動，總結(jié)所獲得的成果和體會，并提出對進(jìn)一步探究的問題和思考。三、評價策略1.多元化的評價方式：在評價學(xué)生的探究活動時，可以采用多種評價方式，如觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報告、小組討論總結(jié)等。通過對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價，了解學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維能力的發(fā)展情況。2.引導(dǎo)學(xué)生自我評價：在評價過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與評價并自我評價。讓學(xué)生對自己的探究活動進(jìn)行回顧和總結(jié)，評估自己的成果和不足之處，從而提高自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力。3.注重過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合：在評價學(xué)生的探究活動時，要注重對學(xué)生的過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價。既要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動過程中的表現(xiàn)，如觀察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐成果，如實(shí)驗(yàn)結(jié)果和總結(jié)的質(zhì)量?？傊O(shè)計(jì)STEM教育下的小學(xué)科技探究活動需要充分考慮學(xué)生的興趣和需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力。通過引發(fā)學(xué)生的思考、設(shè)計(jì)具有探究性和挑戰(zhàn)性的任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力，可以