2021年青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)、單元分析一、教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容涉及：百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱和圓錐、比例、比例尺、記錄圖、以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容總復(fù)習(xí)。（二）教材編寫(xiě)特點(diǎn)教材在編寫(xiě)方面體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：1．在情境創(chuàng)設(shè)方面注重突出數(shù)學(xué)情境。2．呈現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境---建立模型—解釋與應(yīng)用“基本模式。3．合理安排知識(shí)構(gòu)造，注重知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。4．精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在摸索中理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)辦法。5．總復(fù)習(xí)編寫(xiě)思路清晰、形式新穎。（三）教學(xué)重難點(diǎn)其中圓柱和圓錐是本學(xué)期重點(diǎn)，比例知識(shí)是本學(xué)期知識(shí)難點(diǎn)。（四）各單元教材分析：（1）第一單元分析：百分?jǐn)?shù)（二）在“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)必要性；理解百分?jǐn)?shù)意義，會(huì)對(duì)的地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表達(dá)事物；摸索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間關(guān)系，并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間互化；能解決關(guān)于百分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題(涉及運(yùn)用方程解決關(guān)于問(wèn)題)．感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)趣。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)意義和應(yīng)用基本上進(jìn)行。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重要涉及百分?jǐn)?shù)意義和讀寫(xiě)，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)樸百分?jǐn)?shù)問(wèn)題等。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義理解和應(yīng)用，本單元內(nèi)容分為四個(gè)情境呈現(xiàn)：在“百分?jǐn)?shù)結(jié)識(shí)”中，重要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義和讀寫(xiě)；在“合格率”中．重要摸索如何解決“一種數(shù)是另一種數(shù)百分之幾”實(shí)際問(wèn)題以及小數(shù)、分?jǐn)?shù)如何化成百分?jǐn)?shù)；在“蛋白質(zhì)含量”中，重要摸索解決“一種數(shù)百分之幾是多少”寅際問(wèn)題以及百分?jǐn)?shù)如何化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)；在“這月我當(dāng)家”中，重要運(yùn)用方程解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)問(wèn)題。（2）第二單元

：圓柱和圓錐本單元是在結(jié)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體、正方體特性以及表面積與體積計(jì)算辦法基本上編排。圓柱與圓錐都是基本幾何形體，也是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到幾何形體。教學(xué)圓柱和圓錐擴(kuò)大了學(xué)生結(jié)識(shí)形體范疇，增長(zhǎng)了形體知識(shí)，有助于進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。全單元編排五道例題、四個(gè)練習(xí)，把內(nèi)容提成四段教學(xué)。依次是圓柱與圓錐特性、圓柱表面積、圓柱體積、圓錐體積。在單元結(jié)束時(shí)，還安排了整頓與練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)《測(cè)量物體體積》。（3）第三單元：比例本單元是在學(xué)習(xí)了比關(guān)于知識(shí)并掌握了某些常用數(shù)量關(guān)系基本上，學(xué)習(xí)比例關(guān)于知識(shí)及其應(yīng)用。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺知識(shí)。比例知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)基本。此外通過(guò)對(duì)正比例與反比例知識(shí)學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系結(jié)識(shí)，滲入函數(shù)思想，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)啟蒙教誨。教材還在本單元背面安排了一種“閱讀資料”，讓學(xué)有余力學(xué)生通過(guò)閱讀理解“斐波那契數(shù)列”由來(lái)及特點(diǎn)，尋找其規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力，增長(zhǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（4）第四單元：比例尺比例尺這一某些知識(shí)在老式教材當(dāng)中也有，只是不同教材在安排這一某些內(nèi)容時(shí)位置不相似。青島版是在六上單獨(dú)結(jié)識(shí)比，在六下比例（比例意義、比例基本性質(zhì)、正、反比例等）知識(shí)所有學(xué)習(xí)完畢日后學(xué)習(xí)比例尺。比例尺精確講應(yīng)歸于正反比例應(yīng)用，這樣安排相對(duì)于其他版本從知識(shí)板塊上更合理，學(xué)生在較寬知識(shí)基本上學(xué)習(xí)更順利。二、教學(xué)目的與規(guī)定1．結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，理解成數(shù)、稅率、折扣與利息意義，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決某些簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。2．結(jié)識(shí)圓柱、圓錐特性，掌握它們體積計(jì)算公式，學(xué)會(huì)對(duì)的計(jì)算它們體積，結(jié)識(shí)表面積，學(xué)會(huì)對(duì)的計(jì)算圓柱、圓錐表面積和體積。3．結(jié)合詳細(xì)情境，理解比例意義和性質(zhì)，會(huì)解比例；理解正反比例意義，能對(duì)的判斷成正、反比例量；能依照給出有正比例關(guān)系數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)軸方格紙上畫(huà)圖，并依照給定一種量值預(yù)計(jì)另一種量值；能依照正、反比例意義解決某些簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。4．結(jié)合比例尺意義，明確圖上距離、實(shí)際距離和比例尺三者之間關(guān)系；能運(yùn)用比例尺知識(shí)解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。5．結(jié)合詳細(xì)實(shí)例結(jié)識(shí)扇形記錄圖，懂得扇形記錄圖特點(diǎn)和作用。6．通過(guò)回顧整頓，系統(tǒng)掌握記錄圖表、記錄量及也許性等關(guān)于知識(shí)。7．通過(guò)回顧整頓，能系統(tǒng)地掌握關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、方程等基本知識(shí)；能純熟地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，會(huì)使用學(xué)過(guò)簡(jiǎn)便算法合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；系統(tǒng)掌握所學(xué)過(guò)某些數(shù)量關(guān)系和解決簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題辦法，可以比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決尋常生活中某些簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。8．感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。9．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)教誨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望。10．在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成自主摸索與合伙交流意識(shí)和能力。三、教學(xué)安排時(shí)間單元內(nèi)容第一至三周第一單元，百分?jǐn)?shù)2第四至六周第二單元冰