初中生教育教學(xué)的總結(jié)

初中生教育教學(xué)的總結(jié)

初中生教育教學(xué)的總結(jié)（精選19篇）

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇1

在命題的探索和證明過(guò)程中，蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)思想方

法。比如：歸納，類(lèi)比，轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重這些

思想方法的滲透，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些思想方法，

并用在問(wèn)題的解決過(guò)程中，使學(xué)生在掌握基本性質(zhì)判定定

理的基礎(chǔ)上，無(wú)形中提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

首先，一些新的結(jié)論的獲得，是在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)

疑，質(zhì)疑的前提下，教師再恰如其分的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行探

索獲得。比如，在探索平行四邊形過(guò)程性質(zhì)的過(guò)程中，首

先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，提示學(xué)生從邊的角

度，角的角度，對(duì)角線的角度去探究個(gè)自的相等關(guān)系，然

后展開(kāi)討論，請(qǐng)學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上，

順其自然的引入等腰梯形，讓學(xué)生自行轉(zhuǎn)化，探究。充分

體現(xiàn)了化歸，類(lèi)比的思想在幾何題中的應(yīng)用。

二:在一元二次方程的解法與應(yīng)用中，則注重培養(yǎng)數(shù)

學(xué)建模思想。以實(shí)例為背景，建立數(shù)形結(jié)合，公式等模型。

并在問(wèn)題的解答過(guò)程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)建立數(shù)學(xué)模型的

意義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究建立數(shù)學(xué)模型的方法

步驟，最終使問(wèn)題的以解答。

三:要引起學(xué)生思考的興趣，將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為終身

的財(cái)富，必須給予足夠的刺激。所以，設(shè)計(jì)相關(guān)的思考題,

再次將各種思想理念應(yīng)用到實(shí)踐中去，肯定其價(jià)值。使學(xué)

生的邏輯思維能力，再上臺(tái)階。

但是，由于對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面與內(nèi)在潛能認(rèn)識(shí)不徹

底，低估了學(xué)生的能力，所以，在引導(dǎo)學(xué)生去探索，歸納

新知的時(shí)候，留給學(xué)生的思維空間不夠。使"優(yōu)生未的盡

興，中生的獨(dú)到見(jiàn)解沒(méi)有及時(shí)展示。所以，在以后的教學(xué)

中，大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生各盡所能。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛的

小結(jié)，會(huì)使自己的教學(xué)效果更進(jìn)一步。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇2

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不

能有較大進(jìn)步的學(xué)生，認(rèn)真分析、研究后發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真

正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?，F(xiàn)在

的學(xué)生多是獨(dú)生子女，"家庭獨(dú)生子優(yōu)勢(shì)"、義務(wù)教育的

普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩

一急于求成，想一步到位得出答案二怕失敗，不敢面對(duì)失敗

的心理。但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心

中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心

上就不見(jiàn)進(jìn)步。基于此，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育

法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很

好的培養(yǎng)、提高。

例如把X2-Y2+2X-2Y分解因式該多項(xiàng)式超過(guò)三項(xiàng),

考慮分組分解法--這一步學(xué)生易想到，于是就想馬上一步

到位找到正確的分組方法。但具體到可能分組的方式有多

種：比如，第一項(xiàng)單獨(dú)一組和第二、三、四項(xiàng)為一組;第一、

二項(xiàng)為一組和第三、四項(xiàng)為一組……等等。該按哪種方式

分組呢?不能迅速找到結(jié)果學(xué)生就感到厭倦、麻煩了。這

時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生一步一步的按每種可能的分組方式

逐一嘗試直到找出正確的分組方式。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)知識(shí)

的嚴(yán)謹(jǐn)精神，并從中領(lǐng)司到學(xué)習(xí)不是一蹴而就，是需要細(xì)

心、耐心，是不斷嘗試，是不斷失敗直至成功的過(guò)程。

到此，是否說(shuō)學(xué)習(xí)無(wú)捷徑呢?絕對(duì)有!說(shuō)上述“把分解

因式"說(shuō)：要達(dá)到快速地進(jìn)行分組分解，首先心須熟悉分

組分解法一一分組后運(yùn)用提公因式法、分組后運(yùn)用公式法,

再口頭演算或在草稿本上演算、判斷按此方式分后能否針

對(duì)每一組提公因式繼續(xù)分解一一這是最關(guān)鍵一步，這要求

對(duì)提公因式法和公式法非常熟悉，而要達(dá)到此能力也是一

個(gè)不斷嘗試，從失敗中錘煉的結(jié)果。

因式分解如此，其他各章知識(shí)的學(xué)習(xí)與此無(wú)兩樣。只

要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理――不怕

麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇3

擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)

習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的

觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級(jí)學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講確

實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。但在老師講課的時(shí)候

必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。

對(duì)于優(yōu)生，有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維

必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他

處在勝利之中。我曾經(jīng)教過(guò)王磊，他就是非常聰明。我經(jīng)

常在中午出題留給他做。由于他的不細(xì)心，很少全做對(duì)。

所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不

虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)

生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時(shí)你把他叫起

來(lái)。他根本不知道你講哪啦。對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉。要不

斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)。

而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他

們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成

功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓

他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望

的。用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。并且要想他們成

功就得在課下時(shí)間多幫助他們。本身他們基礎(chǔ)不好很容易

堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，讓他們一

點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)

話(huà)要和聲細(xì)語(yǔ)。營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講

課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，

要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)

教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意

學(xué)這門(mén)學(xué)科。

除了這些我覺(jué)得有一種方法對(duì)任何學(xué)生都實(shí)用那就

是——競(jìng)賽。競(jìng)賽可以使參賽者加足馬力，鑲著勁兒去爭(zhēng)、

去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

爭(zhēng)強(qiáng)好勝本來(lái)是青少年的天性，所以我就廣泛開(kāi)展多種多

樣的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)讓差生有展示自己才能

的機(jī)會(huì)，在多種嘗試中尋求到自己的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)"，一旦發(fā)

現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生

了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到進(jìn)步的目的。

但將競(jìng)賽法運(yùn)用于差生的轉(zhuǎn)化一定要巧妙靈活一些。爭(zhēng)強(qiáng)

好勝本來(lái)是青少年的天性，但由于差生也"好臉兒"、"愛(ài)

面子"，如果覺(jué)得自己沒(méi)有取勝的機(jī)會(huì)，便自動(dòng)退出了競(jìng)

賽，這就達(dá)不到激勵(lì)其志的目的了。但要對(duì)癥下藥，針對(duì)

他們的優(yōu)點(diǎn)展開(kāi)各式各樣的活動(dòng)。

在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不

能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是

一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生

子女，"家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)"、義務(wù)教育的普及，他們一

帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求

成，想一步到位得出答案二怕失敗，不敢面對(duì)失敗的心理。

但初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對(duì)失敗之后心中的天平

失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)

進(jìn)步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效

的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、

提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理

一-不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所

成。

新課標(biāo)明確告訴我們，評(píng)價(jià)已不再是教師的專(zhuān)利了，

應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中

互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。在七

年級(jí)數(shù)學(xué)第三章"圖形的初步認(rèn)識(shí)"學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一環(huán)

節(jié)都有學(xué)生對(duì)同伴的質(zhì)疑與幫助。例如："請(qǐng)問(wèn)某某同學(xué),

生活中有哪些角的實(shí)例?""怎樣畫(huà)一個(gè)角等于已知角?”

"我覺(jué)得他們都做對(duì)了!”"我認(rèn)為他畫(huà)得比較好，就是有

點(diǎn)小，建議以后畫(huà)大些，才能看清楚"……學(xué)生回答得好,

其他的學(xué)生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評(píng)價(jià)中，有

的學(xué)生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學(xué)生謙虛地對(duì)自己

提出了希望。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出了許多問(wèn)題，有的

問(wèn)"角是否都能只用一個(gè)大寫(xiě)字母表示?"，有的提出“我

們都知道蜂巢是一個(gè)正六邊形，那怎樣畫(huà)一個(gè)正六邊形

呢?”等許多有價(jià)值的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、相

互幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)又學(xué)

會(huì)了做人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到了較好的

體現(xiàn)。

總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、

交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和

應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：

1.傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。

2.相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà)，

教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

3.放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思

考，讓學(xué)生當(dāng)"老師"。

4.教學(xué)上掌握好"度"及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培

養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于

教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求

規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了

學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。

總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。

教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生，用心去

愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，

要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高

自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教

學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片

藍(lán)天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你，家長(zhǎng)就

會(huì)信任你，你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很

苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了很多東西。今

后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，無(wú)疑是基礎(chǔ)教育的一場(chǎng)革命。新

課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握數(shù)

學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)識(shí)

與發(fā)展相統(tǒng)一的過(guò)程，而教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)”的

雙邊活動(dòng)要以教材為中介，教材把他們緊密地聯(lián)系在一

起。教材的編寫(xiě)在一定程度上決定著教師的"教"和學(xué)生

的"學(xué)"法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的觀念強(qiáng)調(diào)我們教師要變"教教材"為用

"教材教"。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫(xiě)的舊教材，過(guò)于注

重知識(shí)編寫(xiě)，其邏輯嚴(yán)密、高度抽象概括、知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,

使學(xué)生感到懼怕。在教材的"指引"下教師把知識(shí)源源不

斷地硬塞給學(xué)生，然后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練而達(dá)到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)的掌握，而過(guò)去歷來(lái)學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試平均分均不合

格，大大打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。而在新課標(biāo)

的觀念下所編寫(xiě)的新教材將數(shù)學(xué)知識(shí)形成的基本過(guò)程和

基本方法貫穿始終，教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變

教育觀念，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的新型人材。

我本人的教學(xué)，主要從新教材具有的幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)

著手，進(jìn)行教學(xué)。

一、新教材從學(xué)生的身邊出發(fā)，確實(shí)把知識(shí)體現(xiàn)在現(xiàn)

實(shí)生活中，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的濃厚

興趣

"教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身

的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生

已在的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。數(shù)學(xué)教材每一章開(kāi)始，都是一個(gè)典

型的例子引入，體現(xiàn)整章的核心，而每節(jié)課開(kāi)始，也安排

生活中的例子。在學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)電影院

的情境。在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置此時(shí)學(xué)

生七嘴八舌地說(shuō)出自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)先看第幾排再看第

幾號(hào)而有的同學(xué)說(shuō)還要看是幾樓(因?yàn)橛械碾娪霸菏莾蓪?/p>

甚至是多層的)這是每一位同學(xué)都很熟悉的，即使平時(shí)考試

成績(jī)很差的同學(xué)也不陌生，能充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。此時(shí)教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，學(xué)生的熱

情就更高了。并順勢(shì)引出，在電影票上"6排3號(hào)"與"

3排6號(hào)"中的"6"和含義有什么不同呢從而導(dǎo)出新知

識(shí)，如果將"8排3號(hào)"簡(jiǎn)記作(8,3),那么"3排8號(hào)

"如何表示呢(5,6)表示什么含義呢這樣的引入學(xué)生學(xué)起

來(lái)不容易混淆，應(yīng)用不著教師費(fèi)心的講解了，只需作適當(dāng)

引導(dǎo)，歸納就可，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。

又如，學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)知識(shí)中，舉出生活中鐘、車(chē)的方向盤(pán)

等，觀察它們?cè)谵D(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生

改變，從而導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念，化抽象為直觀，教師點(diǎn)出有

的知識(shí)雖然抽象但有可直觀理解，消除學(xué)生對(duì)幾何知識(shí)的

恐懼心理。

二、每一章節(jié)基本上都安排了"想一想"、"議一議"、

"做一做”的內(nèi)容。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排，把學(xué)生引

進(jìn)探索、創(chuàng)新的空間，徹底改變?cè)诮虒W(xué)中教師包辦代替，

一講到底的教學(xué)方式

教師按照教材編排上述的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時(shí)間

和空間，充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動(dòng)獲取、掌握數(shù)學(xué)知識(shí),

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力。如學(xué)平行線之間的距離相等

時(shí)，教材設(shè)計(jì)了"想一想"在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵

軌之間的枕木是否一樣長(zhǎng)教師不要急著下結(jié)論，給出定

理，而是組織學(xué)生展開(kāi)思考。有的學(xué)生認(rèn)為不一樣長(zhǎng)，因

為當(dāng)鐵軌的寬度不一樣，那么夾它們之間的枕木就不一樣

長(zhǎng)了;有的同學(xué)則反搏說(shuō)，鐵軌是讓火車(chē)行走的，而火車(chē)的

兩邊的鐵輪位置是固定不變的，也即它們的距離是不變

的，要是鐵軌寬度不一樣，火車(chē)就會(huì)出軌造成事故。此時(shí)

課堂成了學(xué)生的辨論臺(tái)，然而教師作適當(dāng)引導(dǎo)，題目的前

提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時(shí)的變化，學(xué)生一點(diǎn)

即明。同學(xué)們開(kāi)心的笑了"哦!"，"我早說(shuō)了嗎!”等聲

一遍，再轉(zhuǎn)入下面的學(xué)習(xí)就從容多了，也體現(xiàn)了教師組織、

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和掌握知識(shí)。

又如"議一議"：舉出生活中的幾個(gè)實(shí)例，反映"平行

線之間的垂線段處處相等"的幾何事實(shí)。教師組織學(xué)生分

組討論，讓學(xué)生合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，

讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神。并且學(xué)生舉出多種多樣的例子，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

三、教材的實(shí)例多、實(shí)物圖多。化深?yuàn)W為淺白，化抽

象為直觀，降低了教師"教”的難度

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材即使是學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)也產(chǎn)生

這樣的疑問(wèn)"我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么深?yuàn)W的數(shù)學(xué)呢，它們

有用嗎"而現(xiàn)在教材舉也很多實(shí)際的例子，不用教師費(fèi)心

說(shuō)，學(xué)生看題或在學(xué)的過(guò)程中已感知到數(shù)學(xué)在我們生活中

發(fā)揮著重要的作用。如九年級(jí)下冊(cè)"船有觸礁的危險(xiǎn)嗎”

這一節(jié)內(nèi)容，它是利用三角函數(shù)知識(shí)求路線或物高的內(nèi)

容，本是難度大而又枯燥無(wú)味的內(nèi)容，但因其實(shí)例，學(xué)生

生活中會(huì)應(yīng)用到的知識(shí)，學(xué)生很感興趣，并且再加上美麗

的實(shí)物圖，把學(xué)生感官也動(dòng)員起來(lái)了，那學(xué)的勁就不用說(shuō)

了。而教師也不用把知識(shí)“形象化”了才去讓學(xué)生理解，

相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講授的時(shí)間少了，學(xué)生學(xué)的時(shí)間多了。

四、教材課后編排了大量的“讀一讀"環(huán)節(jié)，教師充

分利用這一點(diǎn)延伸課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)面

"讀一讀”的內(nèi)容有的是以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，有的只

是介紹知識(shí)的由來(lái)，不僅擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)學(xué)生

熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感等。如有"矩形、正方形"這一節(jié)的課后,

"讀一讀"的內(nèi)容是"偵察兵密碼通信游戲"，它是正方

形性質(zhì)應(yīng)用的游戲，非常有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)、閱

讀的情感和興趣。要是學(xué)生弄不明又想知道其因由，教師

可以與學(xué)生一起探究，和學(xué)生一起在知識(shí)的海洋里遨游并

發(fā)展良好的師生關(guān)系。

新教材還有許多可利用的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起慢慢去發(fā)

現(xiàn)并加以應(yīng)用吧!然而，正如索爾尼雪夫斯基所言："既然

太陽(yáng)上了有黑點(diǎn)，人世間的事情就更不可能沒(méi)有缺陷"。

因此新教材也有其不足之處，而取其"精"去其"糠"就

更能發(fā)揮新教材的作用，更好地讓教材服務(wù)于教師的"教"

和學(xué)生的"學(xué)"。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇5

本學(xué)年我負(fù)責(zé)高三一班生物課，作為畢業(yè)班的教師，

我繼續(xù)努力鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考綱，深入研究教法，

根據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)思路?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出以

下總結(jié)：

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

1、明確"考綱"與課本之間的關(guān)系，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)

容和方向。理科綜合的高考命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，以

知識(shí)為載體，更加注重能力的考查。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要重視

引導(dǎo)學(xué)生抓住主干知識(shí)，找出基本知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，構(gòu)建知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)，合理分散難點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)重點(diǎn)，重視聯(lián)系實(shí)際，

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題,

可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終

保持穩(wěn)中有變的‘原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的

方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn)，

更好的指導(dǎo)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)

1、切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,

將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細(xì)胞工程一

章內(nèi)容整合到細(xì)胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數(shù)分裂和無(wú)絲分

裂合并為細(xì)胞增殖專(zhuān)題?？梢允沟脤W(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解、

掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知

識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使

學(xué)生學(xué)會(huì)同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)

知識(shí)的理解。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)

言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，

平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)

生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書(shū)本上的基本

概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達(dá);課后精選習(xí)題鍛煉

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)

絡(luò)

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中我們要注重讓學(xué)生從整體上把

握學(xué)科的主體知識(shí)，注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)

生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合

作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、

場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)

構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、

水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP

的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。

對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確、精巧、精煉，同化為自己

的東西。

四、根據(jù)特定的學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材，

精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活

實(shí)際聯(lián)系緊密。在現(xiàn)實(shí)生活中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習(xí)

的重要性。

3、開(kāi)展討論與互評(píng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精

神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在互評(píng)中學(xué)

習(xí)，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

五、積極落實(shí)新課改理念，活躍課堂

認(rèn)真落實(shí)"兩案七環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，營(yíng)造高效課堂,

課前通過(guò)對(duì)學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)

還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，哪些重點(diǎn)知識(shí)還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂

練習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)而更有針對(duì)性的進(jìn)行備課，針對(duì)學(xué)生存

在的共性問(wèn)題設(shè)置成一系列的小問(wèn)題加以引導(dǎo)提問(wèn)，使學(xué)

生更好的把握知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步加

以鞏固，課堂上學(xué)生講解為主，教師進(jìn)一步加以補(bǔ)充歸納

的教學(xué)模式，進(jìn)一步活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)

生的表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提

升，提高課堂效率。

六、積極參加聽(tīng)課研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短

積極聽(tīng)學(xué)校組織的教師的公開(kāi)課，聽(tīng)完課后，我們專(zhuān)

門(mén)針對(duì)課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)

程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討，我們互相交換意

見(jiàn)，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，

取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來(lái)，效果還是比較好，使得自身的

教學(xué)水平得到不斷的提高。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇6

本人本學(xué)年擔(dān)任_班_課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)

束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如

下：

一、嚴(yán)格要求自己

嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度熱愛(ài)教師工作，思想進(jìn)步，

團(tuán)結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真完成學(xué)校交給

的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲

到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

二、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作

(1)課前備好課，做到：

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌

握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方

法，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)

生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

(2)組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,

創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生。課堂上講

練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。

(3)課后做好輔導(dǎo)工作。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在

訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的

放矢。

三、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法

在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂

教研活動(dòng)。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論

教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，加深對(duì)教材的理解、教法的

把握，提高課堂教學(xué)水平。

四、工作中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在

1、教材挖掘不深入；

2、教法不靈活，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足；

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自

主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)；

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生

的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都

講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)

中的盲目；

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想；

2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)；

3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)

理念；

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度；

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇7

大班上學(xué)期，我們?nèi)焕蠋熞黄鹭?fù)責(zé)大一班的保教工

作。一學(xué)期來(lái)，在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以《規(guī)程》

教育思想為指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行園和班級(jí)教育教學(xué)，互相配合、

團(tuán)結(jié)協(xié)作，較好的完成了本學(xué)期的工作。幼兒在自身原有

水平的基礎(chǔ)上都得到了不同程度的發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)

的一些工作情況作一總結(jié)。

一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

針對(duì)一日生活各環(huán)節(jié)，制定明確、具體的常規(guī)要求，

并通過(guò)示范、講解的方法讓幼兒明確、掌握每一環(huán)節(jié)的常

規(guī)要求。這樣，幼兒的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)較中班時(shí)又跨進(jìn)了

一大步，更懂得如何在集體中不斷地調(diào)整自己的行為。在

實(shí)際工作中，我們得出以下經(jīng)驗(yàn)：

1、及時(shí)打"預(yù)防針"。

在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在

各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)其它班的幼兒進(jìn)行觀

察，若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)給我班幼兒打"預(yù)防針"，告訴

他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，

把不良行為杜絕在發(fā)生之前。

2、重視個(gè)別教育。

日常中我們能注意根據(jù)每個(gè)幼兒的性格及接受能力，

及時(shí)進(jìn)行個(gè)別教育，注意保護(hù)幼兒自尊心。如：國(guó)煙是一

個(gè)性格較爆糙的孩子，遇到不順的事愛(ài)發(fā)睥氣，不大樂(lè)意

接受批評(píng)，當(dāng)被老師批評(píng)了或自己情緒不好時(shí)，常常會(huì)打

小朋友或扔幼兒園的物品。針對(duì)這一現(xiàn)象,及根據(jù)他的性

格特點(diǎn)（即老師對(duì)他越是批評(píng)，他的氣就越不順，越倔強(qiáng)。）

每當(dāng)他情緒不好時(shí)，我們就對(duì)他表示體諒并表示理解。如

說(shuō)：“我知道你現(xiàn)在很生氣，對(duì)不對(duì)?”使他覺(jué)得老師能

理解他此時(shí)的心情，如：引導(dǎo)他觀察被損壞的物品或被其

撓傷的幼兒的手，說(shuō)："多可惜，即使補(bǔ)好了，也不能像

新的一樣了!被抓破皮的地方一遇到水就會(huì)很痛的。"喚起

他的內(nèi)疚感。慢慢的，國(guó)火良變得較講道理了，也能樂(lè)意接

受老師的意見(jiàn)了。

3、對(duì)好的行為及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定、推廣，達(dá)到以點(diǎn)帶

面的效果。

當(dāng)幼兒出現(xiàn)良好行為時(shí)，教師給予及時(shí)的肯定，獎(jiǎng)勵(lì)

或表?yè)P(yáng)。如：獎(jiǎng)紅花或抱抱他等，讓幼兒良好的行為得以

強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)，并讓他的良好行為成為別的同伴模

仿的榜樣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

二、圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)班級(jí)教育環(huán)境。

本學(xué)期，我們?yōu)榱耸褂變涸诳赡艿姆秶鷥?nèi)獲得最佳的

發(fā)展，為了使幼兒受到較好的環(huán)境教育，在工作中我們重

視圍繞教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。開(kāi)學(xué)初，我們首先研究本

學(xué)期各科目領(lǐng)域較大的教育內(nèi)容是什么?然后確定創(chuàng)設(shè)什

么環(huán)境能輔助教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次分析研究教室里可利

用的環(huán)境有哪些?哪些地方干什么更合適?設(shè)計(jì)前做到心

中有數(shù)，同時(shí)體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，師生共同

創(chuàng)設(shè)。將全面發(fā)展的教育內(nèi)容寓于室內(nèi)（語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、

感官區(qū)、常識(shí)區(qū)）四個(gè)區(qū)域環(huán)境布置之中，并在室外設(shè)計(jì)有

表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)等，同時(shí)開(kāi)辟一些專(zhuān)欄如：

《新聞報(bào)道專(zhuān)欄》、《家園’協(xié)奏曲’專(zhuān)欄》開(kāi)拓了幼

兒的新視野和形成了良好的家園互動(dòng)。

另，對(duì)課室絨板畫(huà)的環(huán)境布置我們能根據(jù)教育內(nèi)容、

節(jié)日、季節(jié)的變換而更新，讓環(huán)境圍繞教育目標(biāo)發(fā)揮作用。

如這學(xué)期我們布置的主題畫(huà)有9月份:“老師，我愛(ài)你”;10

月份："祖國(guó)媽媽?zhuān)湛鞓?lè)!”11月份："嗨，愉快的

郊游。”12、1月份："我的新年愿望。"通過(guò)讓幼兒大

膽創(chuàng)新，使幼兒成為活動(dòng)室的真正主人，讓這有限的空間

為幼兒無(wú)限的發(fā)展提供了良好服務(wù)。

后來(lái)，11月份開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)《我爰中山》，活

動(dòng)室的環(huán)境布置更是隨著主題活動(dòng)的不斷深入而不斷的

豐富多彩起來(lái)。

三、在教研活動(dòng)中，嘗試開(kāi)展方案教學(xué)。

本學(xué)期，在教育教學(xué)中，我們嘗試進(jìn)行改革，開(kāi)展方

案教學(xué)。從理論知識(shí)的準(zhǔn)備到實(shí)踐工作的開(kāi)展，我們都做

了大量的工作，首先根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定了活

動(dòng)的主題《我愛(ài)中山》，然后以該

主題為中心加以擴(kuò)散編制主題網(wǎng)絡(luò)包括有（中山的歷

史、建筑物、特產(chǎn)、旅游景點(diǎn)、馬路、燈等），讓幼兒通過(guò)

自己的學(xué)習(xí)探索概念的內(nèi)涵。我愛(ài)中山主題進(jìn)行了四周，

教師與幼兒是在不斷實(shí)踐、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和討論中完

成了主題的探究學(xué)習(xí)。在這四周的活動(dòng)，幼兒對(duì)中山的認(rèn)

識(shí)由模糊到較深入地了解，從而也拓展了幼兒的知識(shí)面。

在開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)中，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極

性和主動(dòng)性，也加深了我們教師對(duì)方案教學(xué)理念的理解，

更進(jìn)一步的體會(huì)了新的教育理念，教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的

支持者、合作者、引導(dǎo)者的精神，初步形成了合作式的師

生互動(dòng);同時(shí)發(fā)揮了家長(zhǎng)效應(yīng)，促進(jìn)家園的緊密聯(lián)系與溝

通。

但在開(kāi)展主題教學(xué)中也存在著一定的困難和問(wèn)題：第

一、在家長(zhǎng)方面，他們的文化水平和認(rèn)識(shí)水平差異較大，

未能很好地協(xié)助孩子收集材料和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);第二、師

生關(guān)系，一方面表現(xiàn)在未建立起較濃厚的民主、平等、相

互尊重以及和諧的精神環(huán)境，另一方面表現(xiàn)在老師扮演的

教師較為單調(diào)等。因此，在日后，我們必須從多角度開(kāi)展

家長(zhǎng)工作，如通過(guò)調(diào)查及時(shí)向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，認(rèn)真了解和

分析家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，從不同角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)等等;

其次，是在日常生活中，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，能真正做

到民主、平等、相互尊重。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇8

從教以來(lái)，我一直從事一線英語(yǔ)教學(xué)工作，我對(duì)教學(xué)

工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)

過(guò)不斷的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在

教學(xué)工作種的總結(jié)。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有

教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分

析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂

得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，

想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。

在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，我校的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授

課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，一

個(gè)班得同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較

少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而另一個(gè)班的同

學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但成績(jī)不

好得學(xué)生也占很大一部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，所以

針對(duì)不同的班有意識(shí)的對(duì)自己備過(guò)的課進(jìn)行調(diào)整，使不同

層次的學(xué)生都能從英語(yǔ)課堂中學(xué)有所得。從此可以看出，

了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,

做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中

提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)

實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備

學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影

響課堂氣氛和積極性,因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在

備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。

雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)

令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重

點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，

我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反,

我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，

與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)

這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但

同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一

動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投

入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)

實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能

夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)

生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、課后反思

作為一名年輕老師，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)好多不足之

處，而且也會(huì)有許多疑惑。所以我就在教學(xué)之后針對(duì)教學(xué)

的具體情況和學(xué)生的課堂反應(yīng)，寫(xiě)出教學(xué)總結(jié)，并且有意

識(shí)的反思自己本節(jié)課的不足之處，以及有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的

話(huà)語(yǔ)。有了及時(shí)的思想總結(jié)，我就會(huì)在以后的備課和教學(xué)

中避免再犯同樣的錯(cuò)誤，自己的教學(xué)也就慢慢成熟起來(lái)

了。而且由于我及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)，和對(duì)不同學(xué)生的

關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到我對(duì)她們的愛(ài)心和期望，更加激

發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在和有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師交流的

時(shí)候，我也會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)到好多有用的東西，我也會(huì)

及時(shí)把這些整理出來(lái)，再根據(jù)我教的兩個(gè)班級(jí)的具體情

況，把這些應(yīng)用到我的教學(xué)中去，這也對(duì)我的教學(xué)有了很

大的幫助。事實(shí)證明及時(shí)的課后反思使我這樣的年輕老師

獲益處頗多。所以嘗到了課后反思甜頭的我，會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持

下去的。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這

樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜爰英語(yǔ)，

讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情

緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，

就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他

們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,

他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們

的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)

的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，

差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不

能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同

學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

四、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)

生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解

早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也

及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分

不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因

此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行

學(xué)科總結(jié)。在考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的

差生輔導(dǎo)上，特別是(2)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的

訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)

輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)。我明白到這并不是最重要的，重

要的是在以后的工作中如何自我提高，如何共同提高兩班

的英語(yǔ)水平。這給了我很大的信心。而且兩個(gè)班主任對(duì)我

的工作又非常支持，所以我相信自己能夠在這一學(xué)年干出

自己應(yīng)有的水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力,

多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇9

本學(xué)年，我擔(dān)任高二年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在

工作中，本人遵守校園各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織

學(xué)生晨讀，用心參加市里及校園組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)

格要求自己，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和

學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工

作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)

步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際狀況：普遍英語(yǔ)底子

差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，決定

采取堅(jiān)持"夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣,

提高潛力"的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷

提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，但是要備好

一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材資料做到心中有數(shù)，并

參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不

僅僅要備教材，而且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況（即學(xué)情）采用適合易于他們理解的教

學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫(xiě)好教案,

對(duì)每一節(jié)課都做到"有備而來(lái)"，課后及時(shí)對(duì)授課做出反

思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)

案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章‘可循。

多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重

視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)

性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞

放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒(méi)

有理解語(yǔ)境，無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是明白是哪個(gè)詞，不是

拼寫(xiě)有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)

鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),

精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研

題選取，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選取具有針對(duì)性的習(xí)

題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有

層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,

都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，

學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每

個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每

周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)

行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)狀況，

認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其狀況不斷改善教法。從而做

到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成

績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并

不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何

共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗

淺，許多地方存在不足，期望在未來(lái)的日子里，能在各位

領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)

工作更上一層樓。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇10

本學(xué)年，我擔(dān)任學(xué)校的三、五年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作。

通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的地位和

作用，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教

育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要

內(nèi)容。

現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的

基礎(chǔ)和核心，是信息社會(huì)的主要技術(shù)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到

社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，同時(shí)也改

變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，從而促進(jìn)人

類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，在當(dāng)今社會(huì)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和

計(jì)算機(jī)基本技能，是很難在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和

生活。計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起，信息技術(shù)教育已成為

小學(xué)教育中必不可少的科目之一。

為了更好的開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)，我深入鉆研

信息技術(shù)教材，查閱大量的書(shū)籍，虛心向同行請(qǐng)教，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

由于客觀因素的制約，計(jì)算機(jī)教室還不能做到一人一

機(jī)。因此在上機(jī)練習(xí)中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作,

引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生，這樣培養(yǎng)了

學(xué)生之間地團(tuán)結(jié)互助地精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和

諧?，F(xiàn)將自己本學(xué)年的教學(xué)工作作個(gè)總結(jié)。

一、引入圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)去年學(xué)的畫(huà)圖特別感興趣，而計(jì)算機(jī)

正具有能畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課

的學(xué)習(xí)寓于畫(huà)畫(huà)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生濃厚

的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。利用學(xué)習(xí)成績(jī)，提高

學(xué)生的求知欲

在不斷地學(xué)習(xí)中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓

學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)

程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保

持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)

的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。每學(xué)習(xí)一課的內(nèi)容結(jié)束后，

都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、及時(shí)做總結(jié)，寫(xiě)反思

信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后

要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反

思，才有不斷進(jìn)步！

回顧這學(xué)年從事信息技術(shù)的教學(xué)工作，雖然信息技術(shù)

是一門(mén)新興的學(xué)科，而我又是新手，但是基本上是比較順

利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也會(huì)出現(xiàn)不如人意

的事，但我相信，通過(guò)我的努力在工作中處處留心，時(shí)時(shí)

注意，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的

高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能。

三、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，

注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)爰心，再多一些耐心，使

他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)

生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定

嚴(yán)格約束自己。

4、利用各種方法，訓(xùn)I練學(xué)生提高、集中注意力。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)

在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷

的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感

性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作

中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡

責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中生教育教學(xué)的總結(jié)篇11

作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一

點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)

好這么課，掌握這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，也積累

了必須的經(jīng)驗(yàn)，在那里提出，與大家共同分享。

一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自我

此刻信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的

發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自我

就應(yīng)不斷充電，不斷用新的知識(shí)來(lái)武裝自我，從而充分挖

掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水，

才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向?qū)W

生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試

的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師心服口服，從而簡(jiǎn)單

調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成

為一種自覺(jué)的行為。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)

真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而

巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、

科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每

一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的"任務(wù)"。

讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要理解的知

識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真

正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成

一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地"任務(wù)"，從而

保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足他

們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、堅(jiān)持"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，教師不能再采用"滿(mǎn)堂灌"、"填鴨式

”的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)

展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地

獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思

維，引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真

正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、用心性和

創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，

在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不一樣的

學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自我去解決，在自

身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)

學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生,

教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持"教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是

教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情和興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的

實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)

教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息

技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論

課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解

的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近

的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如

我在上"信息無(wú)處不在"這塊資料時(shí)，透過(guò)舉例：校園的

鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜

香傳遞給了我們能夠吃飯的信息，透過(guò)這幾個(gè)身邊的小事

情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信

息的載體，也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻，貼近生

活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師能夠把理

論課教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界

的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重

要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一

個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到

教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)

習(xí)中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì)及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才能夠

及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師

益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一

個(gè)環(huán)節(jié)都把握好"度"，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)

造簡(jiǎn)單、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教

學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而在學(xué)生心目中不斷提

升教師自身的魅力，讓自我的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)

學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而到

達(dá)"親其師，信其道”的效果。

作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的

綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸

索總