【高二下】遼寧省新高考聯(lián)盟2023-2024學年度高二下學期3月聯(lián)考語文試題含答案

【高二下】遼寧省新高考聯(lián)盟2023—2024學年度高二下學期3月聯(lián)考語文試題本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：今天，世界生態(tài)文學園地郁郁蔥蔥，枝葉繁茂，讓人眼花繚亂，但如果我們細心品鑒，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)整園地的三條基本原則，即生態(tài)學原則、具身性原則和環(huán)境公正原則。所謂生態(tài)學原則，指的是生態(tài)學相互聯(lián)系和萬物共生平等的信條。人類成為生態(tài)共同體中的普通成員或公民，既不比其他物種高貴，也不比其他物種低賤，是共同體中相互依存的同伴，是漫漫自然演進過程中的伴侶。伴隨著工業(yè)技術(shù)革命的全球蔓延、世界生態(tài)形勢的持續(xù)惡化以及生態(tài)學科學的發(fā)展，生態(tài)文學家們的生態(tài)學意識逐漸增強，由朦朧變得明晰，他們甚至直接在生態(tài)科學原則的影響和指導(dǎo)下進行生態(tài)文學創(chuàng)作。從總體上看，20世紀以來的生態(tài)文學處處透露出濃郁的生態(tài)科學精神。在這些生態(tài)著作問世之初，大眾一般都將其看成生態(tài)科普讀物，《寂靜的春天》就是如此。具身性原則指的是生態(tài)作家們通過對人物肉身和非人類自然存在物身體的描寫，凸顯人和非人類存在物身體的生物性和跨身體性特征，揭示二者之間的相似性或共性，從而將人放歸自然世界，以抵御人的中心性。該原則旨在明證人與非人類世界之間水乳交融的關(guān)系，承認和尊重非人類身體的他者性，以強調(diào)人的生態(tài)責任。對于非人類自然之具身性的描寫，往往采取二重書寫手法，即突出表現(xiàn)其物質(zhì)性或生物性和精神性的共在現(xiàn)象。許多少數(shù)族裔生態(tài)文學家不僅重視自然的精神性，而且還特別看重它的神圣性。在他們的眼中，自然是天、地、神、人共棲的世界，因而傷害自然必遭報應(yīng)。生態(tài)文學家，尤其是傳記體生態(tài)文學家和生態(tài)詩人及其著作中的人物，幾乎總是身體力行，融入自然，用肉身去接觸自然、感受自然，而后憑自己的直接經(jīng)驗，甚至遭遇自然時所留下的“傷痕”去確證自然世界的實在性、先在性、第一性和不可還原性，從而能更深刻地感悟自然，提煉出有關(guān)人與自然之間關(guān)系的深沉思考。如果說生態(tài)學原則和具身性原則是生態(tài)文學家用于處理人與非人類世界間關(guān)系的兩條核心原則，那么環(huán)境公正就是他們探尋如何在人與非人類世界的關(guān)聯(lián)中實現(xiàn)普遍社會公正之路徑的原則。具體而言，環(huán)境公正既反對一國內(nèi)因種族、性別、階級、文化、信仰及地域的不同而導(dǎo)致在環(huán)境資源、環(huán)境負擔和環(huán)境責任等方面的分配不公和環(huán)境政策上的歧視性現(xiàn)象，也反對一切形式的國際環(huán)境不公和環(huán)境歧視，拒斥一切形式的環(huán)境剝削和環(huán)境壓迫。當然，由于作家自身的文化視閥、生存境遇及個性特點等因素的影響，他們大多僅側(cè)重于種族、性別、階級、文化、信仰及地域等范疇中的某個或幾個側(cè)面，但也因此凸顯了自己的創(chuàng)作特色。總的來看，環(huán)境公正議題的復(fù)雜性在當代生態(tài)小說中得到了最為充分的揭示，也借助小說最為充分地說明了“生態(tài)”與社會之間糾葛的龐雜性和解決生態(tài)問題的艱巨性。（摘編自胡志紅《生態(tài)文學：緣起、界定、創(chuàng)作原則及其前景》）材料二：從《詩經(jīng)》《楚辭》中對自然景物細致描寫的詩篇，到古代文人墨客所寫的山水詩、田園詩，這些都可以說是中國較早的生態(tài)文學。中國自古就有天人合一、道法自然的生命共同體的思想，這是沉淀在每一個中國人心靈深處的文化基因。20世紀80年代，與中國經(jīng)濟快速發(fā)展相伴隨的是對環(huán)境保護的忽視，自然生態(tài)面臨嚴峻威脅。十八大之后，黨中央對于“綠水青山就是金山銀山”理論的堅定踐行，從根本上扭轉(zhuǎn)了人們的思想觀念。生態(tài)文明建設(shè)被提高到了前所未有的高度。文學是時代最忠實的追隨者與記錄者，于是生態(tài)主題成為文學創(chuàng)作的重要主題，生態(tài)文學風華正茂，綠意盎然。梭羅的《瓦爾登湖》、雷切爾·卡森的《寂靜的春天》等國外生態(tài)文學作品也都有效地拓展了中國作家的視野，生態(tài)文學作為一種新穎的創(chuàng)作樣態(tài)，正日益受到作家的關(guān)注和青睞。2012年以來，國內(nèi)出現(xiàn)了一批描寫建設(shè)綠色中國主題的文學作品。哲夫的《水土中國》反映我國在防止水土流失方面所走過的曲折道路以及成就，謳歌水土保持工作者的奉獻精神；何建明的《那山，那水》是對踐行綠色發(fā)展理念的生動描寫；戴時昌的《讓石頭開花的追夢人》則真實反映了中國治沙治石的成就。生態(tài)文學的中國表達和中國樣本，豐富和充實了世界生態(tài)文學的寶庫，也為世界環(huán)境保護提供了有益的中國故事和中國經(jīng)驗。從當下的文本上看，生態(tài)文學最重要的主題是保護環(huán)境生態(tài)以更好地服務(wù)于人類的最高利益，其核心依舊是人，許多紀實作品在思想性和審美性等方面都還有很大的提升空間。相信隨著生態(tài)文明理念日益成為全社會的共識，生態(tài)文學創(chuàng)作的視野也一定會逐步打開、拓展。（摘編自李朝全《生態(tài)文學的中國模式和中國表達》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．生態(tài)文學家對人與自然關(guān)系的深層思考，源于在生態(tài)科學原則的影響下承認萬物共生平等。B．環(huán)境公正原則拒絕一切環(huán)境歧視、環(huán)境剝削和環(huán)境壓迫，探尋實現(xiàn)普遍社會公正之路徑。C．獨特淵源、哲學根底及國家政策的導(dǎo)向，使得中國生態(tài)文學獲得了前所未有的發(fā)展機遇。D．中國生態(tài)文學的發(fā)展方興未艾，其中國模式和中國表達為保護世界環(huán)境保護提供了中國經(jīng)驗。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．兩則材料論證結(jié)構(gòu)不同，材料一為總分結(jié)構(gòu)，邏輯嚴密；材料二以中國生態(tài)文學發(fā)展為脈絡(luò)展開。B．從材料一可知，相對于其他作家，很多少數(shù)族裔作家的生態(tài)文學作品更能夠揭露環(huán)境歧視的問題。C．材料二指出中國生態(tài)文學在思想和審美方面的不足，這為中國生態(tài)文學的發(fā)展指明了努力的方向。D．如果沒有《瓦爾登湖》等國外生態(tài)文學作品的輸入，生態(tài)文學很難受到中國作家的關(guān)注和青睞。3．下列各項中，不能作為論據(jù)支撐材料一中“具身性原則”的一項是（）（3分）A．蘇軾《赤壁賦》“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”描寫他沉浸于自然情境中，達到了天地與我共生、萬物與我同一的境界。B．雷切爾·卡森的《寂靜的春天》引用了大量實例和數(shù)據(jù)，來證明化學物質(zhì)對自然環(huán)境造成的危害，把專業(yè)知識介紹給讀者。C．駱英的《駱英7+2登山記錄》記敘了他曾登臨世界七大洲的最高峰和抵達地球最寒冷的兩極，多次徘徊在生死邊緣的事跡。D．阿來的《大地階梯》賦予自然山水以生命，講到嘉木莫爾多山是戰(zhàn)神的化身，人們對其頂禮膜拜，從中獲得了勇氣的故事。4．“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”出自辛棄疾的詞作，詞人、青山同具慧眼，同生悲喜。請運用材料一中的“生態(tài)學原則”和“具身性原則”對此加以分析。（4分）5．如何推動中國生態(tài)文學在世界上更好地傳播？請結(jié)合材料概括你的看法。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。小巷斫琴人劉學剛車從東關(guān)大街駛?cè)刖霞掖鍠|巷，仿佛喧嘩的瀑布跌入沉靜的潭水，座座平房古樸安靜，一如水底的礁石。小巷中有琴聲流淌，還有歌聲，猶如隨流飄揚的槳聲漁歌，透露出古密州浮樸溫和的民間韻味。下車，駐足諦聽，驚喜如好風撲面而至：“南風之薰兮，可以解吾民之慍兮。南風之時兮，可以阜吾民之財兮?！痹诖笏吹陌碌兀犧r(nóng)耕時代的恩澤之歌《南風歌》，我覺察到時光的接續(xù)，以及空氣中南風和斯時斯地人們交織著的溫潤呼吸。尋聲暗問，彈唱者是一位叫李加濤的斫琴人，漸次響亮的彈唱聲暴露了他的棲身地，域中村一個簡樸幽靜的民居。①黑漆大門開著。兩間南屋和三間北屋守護的小院，優(yōu)雅得讓人內(nèi)心一顫。東植荷花，西育芭蕉。南屋外墻上掛著三五竹筒，竹筒開裂處有馬齒莧探出許多細嫩的莖，開出紅的、黃的、粉的小花，就像在鄉(xiāng)野上那樣，坦然率真，健康茁壯。一個清瘦的男子迎了出來。他四十出頭，臉龐瘦長，看上去很像文弱的書生。這個靦腆羞澀的男子是諸城百年以來第一個斫琴人。民國初年，諸城派斫琴師北上南渡，諸城古琴之音成了人們綿長而憂傷的回憶。李加濤緣何結(jié)誼斫琴，他的故事有無奈，有憂傷，也有咀嚼不盡的幸福。大李曾在一家大型木器廠上班，妻子是木器廠的女工，夫妻倆就像螺栓螺母一樣，牢固著一個溫馨的小家。后來，企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗。妻子的滿面愁容和兒子的無邪笑容猶如兩張碟片反復(fù)播放，尖細的唱針劃痛的是他的心。他像一截被拋棄的木頭，喚醒他的是鐵鋸刨子。他蹬著三輪車，拖著鐵鋸刨子木頭，以及沉重的家庭負累，穿梭于各個居民小區(qū)，給人家打家具、搞裝修。他起早貪黑，午飯冷饅頭蘸熱水，晚上鋪幾塊木板，睡在工地上。就在個人創(chuàng)業(yè)稍有起色之時，那些吃過的苦、遭過的罪，無情地折磨著他的胃部。等他做完胃部切割手術(shù)，在病床上費力地用手臂撐起瘦弱的身體時，恍惚中，他看見一塊木頭被分解，被剝離，被暴曬，被淫雨侵襲得處處霉斑。凡俗日子就是一堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的紋理之美。仿佛一個溺水者，搭救大李上岸的是一塊木頭。多年以后，大李依然記得那個秋日的黃昏，在暮靄灑入庭院，兒子鳥雀一樣蹦蹦跳跳的腳步讓暮色變得溫暖迷人。開學第一天，兒子報名參加了學校的古琴社團，央求爸爸給他準備一張古琴。在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李的目光落在庭院里那堆長長短短的木頭上，那些走失的木屑如雪花飄然而至，而后，鋸木聲、刨木聲、敲打聲，以及咳嗽聲，宛若夢境一般出現(xiàn)。他要給兒子斫一張古琴，讓粗糙的木頭涅槃重生，長出綠葉的手指，長出鳥鳴和南風的合奏。古琴的斫制時間漫長，斫制、灰胎、推光等每一步均須精細打磨。大李告訴我們，他專事斫琴以后，把兒子用過的那張古琴命名為“風來儀”，那是他斫木求音的初始，尋常木頭由笨拙的家具樸素轉(zhuǎn)身，成為接通人間天籟與良操美德的樂器。那張耗時半年的古琴經(jīng)由兒子的手進入校長的視野時，校長就像看見了傳說里的大舜古琴一樣，驚得張大了嘴巴：這是諸城人斫制的古琴！類似的情節(jié)在古都南京重演了一次。一位斫琴界的前輩抱著“鳳來儀”，端詳了許久，又看了看風塵仆仆的大李，他說出的每一個字都撥動了大李的心弦：“小伙子做下去吧，斫琴可能改變你一生的軌跡?！贝罄铐角僖咽?。清晨的陽光、柔和的南風、庭院的花草、向晚的落霞以及內(nèi)心的歡暢，盡化作古琴上的風景。一間北屋是琴房，排列著蕉葉式、落霞式、虞舜式等六張古琴。他在琴房舉辦“瑯琊雅集”以及各種公益班，古琴愛好者隨到隨學，分文不取。②“古琴要常彈，不然，它會睡去的。”大李緩緩地說。古琴是有呼吸有知覺的，就像庭院里枝繁葉茂的芭蕉，南風柔和的手指、春雨細細的手指、冬陽溫情的手指一一深情彈過，且把手指的紋路和溫度探入芭蕉的闊葉。兩間南屋為斫琴室。琴房和斫琴室就像蕉葉的兩面，顏色深淺有別，紋理相同，質(zhì)地一致。斫琴室內(nèi)墻上懸掛的幾組琴板，生動地呈現(xiàn)著開料刨平、手工雕刻圖樣、裹麻布、上中灰、涂漆糊等時間段落。斫一張琴，須一百多道工序，斫制三年。其中，鬣漆最為耗時。說到漆，大李不說大漆致人過敏，而把它視為牙齒鋒利的動物；③大漆“咬”人呢，不要碰琴板。大李所說的大漆是從漆樹上割取的一種灰白色的黏稠乳狀液。它始終在生長，初為純潔的白，后褐色，干燥后漆黑一片，就像喧嘩的白晝歸于寂靜的黑夜。聚漆是將鹿角霜灰和大漆調(diào)和，擦涂在裹了麻布的琴胚上。鹿角霜粉碎，用篩子分出粗、中、細三種，灰胎也依次分粗灰、中灰、細灰三次，每次都須用那雙千錘百煉的手細細打磨，用綢布棉球進行揉粉找平，再用手掌將珍珠粉、橄欖油在古琴表面慢慢推光。干燥的大漆灰胎堅硬如鐵，經(jīng)常磨破手指，流出殷紅的血。回憶被大漆“咬”過的情形，大李依然心有余悸。初學斫琴的他，不知道看似如稀泥一樣柔軟的大漆，卻像野獸一樣桀驁不馴。他未戴手套口罩，赤手上陣。結(jié)果，手臂、脖子、腿腳都被大漆“咬”出紅紅的小疙瘩，越撓越癢，疙瘩越多，疼癢難耐，呼吸困難，就像喉嚨里塞了一塊木頭，咳不出來，咽不下去，苦不堪言。斫琴，是雙手在木頭上的一次危險而快意的旅行，是用大漆灰胎將高山流水、清風明月永久貯存的一次精神冒險。④木頭是斫琴人喚醒的，而木頭也喚醒了一個木匠。南風緩緩吹，古琴悠悠響。我們踏上歸途時，依稀有琴聲縈繞耳畔。（選自《散文百家》）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．文章由車入小巷起筆，以踏上歸途收尾，首尾圓融，講述了古密州斫琴人李加濤的故事。B．農(nóng)耕時代的恩澤之歌《南風歌》在小巷中飄蕩，透露著小巷的靜謐和古城人的溫潤淳樸。C．斫琴界前輩端詳古琴“鳳來儀”，高度贊揚了大李的斫琴技藝，勉勵他繼續(xù)“做下去”。D．斫琴是一件工藝復(fù)雜精細且存在著一定危險的事情，但這一過程也帶來了精神上的滿足。7．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．①句子單獨成句，有強調(diào)意味，也與后文大李在琴房舉辦“瑯琊雅集”和各種公益班相契合。B．②句子是大李的經(jīng)驗之談，古琴不常彈就會喪失應(yīng)有的功能而成為擺設(shè)品，就會失去生命力。C．③句子中的“咬”，是一種形象化、生活化的表達，生動寫出了大李對大漆致人過敏的感受。D．④句子“喚醒”一詞反復(fù)出現(xiàn)，點明了斫琴人和木頭之間的關(guān)系，強調(diào)人與物的相互成就。8．“木頭”這一物象在文中有多重比喻義，請加以梳理概括。（4分）9．鞠家村東巷推薦大李參加諸城“凡人光芒”年度人物評比，請從“命運”“傳承”兩個角度中任選一個，為大李撰寫一份推薦詞，不超過150字。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。公諱軾，姓蘇，字子瞻，世家眉山。自密徙徐。是歲河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南兩山環(huán)繞，呂梁百步扼之，匯于城下，漲不時泄。城將敗，富民爭出避水。公曰：“汝等若出，民心動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入城。公履腰杖策，親入武衛(wèi)營，呼其卒長，謂之曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍宜為我盡力！”卒長呼曰：“太守猶不避水潦，吾儕小人，效命之秋也?！眻?zhí)梃入伍中，率其徒短衣徒跣持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。至登州，召為禮部郎中。公舊善門下侍郎君實①、知樞密院子厚②，然二人冰炭不相入。子厚每以謔侮困君實，君實苦之，求助于公。公見子厚曰：“司馬君實時望甚重。昔許靖以虛名無實見鄙于蜀先主，法正曰：‘靖之浮譽播流四海若不加禮必以賤賢為累?！戎骷{之，乃以靖為司徒。許靖且不可慢，況君實乎？”子厚以為然，君實賴以少安。三年，公權(quán)知貢舉。會大雪苦寒，士坐庭中，噤不能言。公寬其禁約，使得盡其技。而巡鋪內(nèi)臣伺其坐起，過為凌辱。公以其傷動士心，虧損國體，奏之。有旨送內(nèi)侍撻而逐之，士皆悅服。四年，以龍圖閣學士知杭州。歲適大旱，饑疫并作。公請于朝，免本路上供米三之一，故來不翔貴。明年方春，即減價柴常平米③，民遂免大旱之苦。公又多作鳣粥、藥劑，遣吏抉醫(yī)，分坊治病，活者甚眾。公曰：“杭，水陸之會，因疫病死，比他處常多?！蹦说勉~錢二千，復(fù)發(fā)私囊，得黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧以待之。至于今不廢。四年秋，被病，卒于毗陵。吳越之民，相與哭于市。其君子相吊于家。訃聞四方，無賢愚皆咨嗟出涕。（節(jié)選自蘇轍《亡兄子瞻瑞明墓志銘》，有刪改）【注】①司馬光，字君實。②章惇，字子厚。③常平米：漢宣帝時政府修建糧倉，谷賤時用較高價購入，谷貴時減價賣出，以平抑物價，稱為“常平米”。10．畫波浪線的部分有三處必須斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。（3分）靖之A浮B譽C播D流四海E若不加禮F必以G賤H賢為累11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．古人的名與字在意思上經(jīng)常是相輔相成、互為表里的，所以字又叫“表字”，蘇軾字子瞻，取“憑軾而瞻”的意思。B．禮部：是主管典禮、科舉、學校等的中央機關(guān)，部下設(shè)司，司的首長稱為郎中。C．“尾屬于城”的“屬”與“舉匏樽以相屬”的“屬”讀音相同，意思不同。D．“被病”的“被”是“遭受，遭遇”的意思，與“如被冰雪”的“被”意義用法相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．蘇軾在徐州任職時，恰遇黃河決口，河水泛濫，徐州城面臨被淹的危險。當?shù)伛v軍卒長帶領(lǐng)部隊主動抗洪救災(zāi)，保住了徐州城。B．司馬光雖然名望很高，但面對章子厚的嘲笑侮辱，也沒有辦法。后來，在蘇軾的勸說下，司馬君實才稍得安寧。C．面對巡鋪內(nèi)臣對參加禮部進士考試的考生的凌辱，蘇軾將相關(guān)情況上奏朝廷，這些巡鋪內(nèi)臣得到了應(yīng)有的處罰。D．在做杭州太守時，蘇軾面對大旱帶來的饑荒以及同時發(fā)生的疫病，采取了多種得力措施，不僅讓百姓免于大旱之苦，而且救活了很多人。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）太守猶不避水潦，吾儕小人，效命之秋也?。?分）（2）子厚每以謔侮困君實，君實苦之，求助于公。（4分）14．蘇軾去世后，“無賢愚皆咨嗟出涕”，其原因是什么？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15、16題。沁園春·雁高啟木落時來，花發(fā)時歸，年又一年。記南樓望信，夕陽簾外，西窗驚夢，夜雨燈前。寫月書斜，戰(zhàn)霜陣整，橫破瀟湘萬里天。風吹斷，見兩三低去，似落箏弦。相呼共宿寒煙。想只在、蘆花淺水邊。恨嗚嗚戍角，忽催飛起，悠悠漁火，長照愁眠。隴塞間關(guān)，江湖冷落，莫戀遺糧猶在田。須高舉，教弋人空慕，云海茫然。【注】①高啟：元末明初詩人。朱元璋擬委任他為戶部右侍郎，他固辭不受，被賜金放還；但朱元璋懷疑他作詩諷刺自己，對他產(chǎn)生忌恨。后來高啟受誅連被殺。此詞作于高啟辭官歸田之后。②弋人：用箭射鳥的人。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A．開篇“木落時來，花發(fā)時歸”，以雁的節(jié)候特征領(lǐng)起，而“年又一年”，則強化這種特征由來已久。B．“寫月書斜”即“月斜書寫”的倒裝，“戰(zhàn)霜”“橫破”是對大雁不畏風寒、披星戴月不倦飛行的描摹。C．“風吹斷，見兩三低去，似落箏弦”，是寫雁行被強勁西風吹斷，有兩三只大雁像箏弦一樣散亂地低飛落地。D．此詞描寫了雁的一系列活動，寫透了雁的特性，又由己出發(fā)，通篇托意高遠，語言秀雅。16．清人沈祥龍認為：“詠物之作，在借物以寓性情?！闭埥Y(jié)合全詞簡要分析作者借大雁表現(xiàn)了他怎樣的生存環(huán)境與人格精神。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）唐代李白以“長安一片月，萬戶搗衣聲”描寫月夜下?lián)v衣的寧靜，情致與張若虛《春江花月夜》中“__________，__________”兩句所寫的景致頗有幾分相似。（2）在《屈原列傳》中，司馬遷認為屈原《離騷》文章的內(nèi)容雖然細小但含義卻極弘大，所舉的事例雖然淺近但意義卻很深遠的兩句是“__________，__________”。（3）古人由年華的消逝生發(fā)感慨時往往會提到頭發(fā)的變化，比如：“__________，__________”。第Ⅱ卷（閱讀題，共80分）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成18~19題。動畫電影《長安三萬里》火了。影片引發(fā)更多關(guān)注的，不是劇情，也不是人物，A__________。影片將國人①耳濡目染的唐詩名篇巧妙融入敘事，為觀眾展開了一幅由唐詩②浸染的絢麗畫卷。詩歌是這部作品的主角，它不僅為電影成功引流，也為影片提供了不一樣的質(zhì)地，讓人們看到了影視作品背后的a“文學之美”?！秾⑦M酒》《燕歌行》《登鸛雀樓》《早發(fā)白帝城》《過華清宮》…《長安三萬里》中的幾十首唐詩隨著劇情的發(fā)展自然引出，與故事情節(jié)③渾然天成，寫就了盛唐的詩意與失意。當那一首首④曼妙的唐詩從電影中b“走出”，不僅激活了觀眾關(guān)于唐風詩韻的記憶，B__________。c“荒荒油云，寥寥長風”的雄渾之美、“飲之太和、獨鶴與飛”的沖淡之美、“采采流水、蓬蓬遠春”的纖秾之美、“天風浪浪、海山蒼蒼”的⑤悲涼之美…單純的影像可以帶來視覺上的美感，而融入了唐詩的影像卻帶來關(guān)于美的想象，創(chuàng)造出穿越千年的壯麗詩境，這大概是獨屬于中國人的浪漫。18．文中加重的五個詞語中有三處使用錯誤，修改錯誤的一項是。（

）（3分）A．①“耳濡目染”錯誤，修改為“耳熟能詳”。B．②“浸染”錯誤，修改為“熏陶”。C．③“渾然天成”錯誤，修改為“渾然一體”D．⑤“悲涼之美”錯誤，修改為“豪放之美”19．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（4分）20．文中畫波浪線的abc三處均使用了引號，請分析三處引號的用法與作用。（6分）a．“文學之美”b．“走出”c．“荒荒油云、寥寥長風”（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成20~22題。青島的人怎能忘下海呢，不過，說也奇怪，五月的海就仿佛特別的綠，特別的可愛，也許是因為人們心里痛快吧？看一眼路旁的綠葉，再看一眼海，真的，這才明白了什么叫做“春深似?！?。綠，鮮綠、淺綠、深綠、黃綠、灰綠，各種的綠色，連接著，交錯著，變化著，波動著，一直綠到天邊，綠到山腳，綠到漁帆的外邊去。風不涼，浪不高，船緩緩的走，燕低低的飛，街上的花香與海上的成味混到一處，浪漾在空中，水在面前，而綠意無限，可不是，春深似海！歡喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默無言，心好像飛到天邊上那將將能看到的小島上去，一閉眼仿佛還看見一些桃花。人面桃花相映紅，必定是在那小鳥上。這時候，遇上風與霧便還須穿上棉衣，可是有一天忽然響晴，夾衣就正合適。但無論怎說吧，人們反正都放了心——不會大冷了，不會。海岸上，微風吹動少女們的發(fā)與衣，何必再去到電影院中找那有畫意的景兒呢！這里是初春淺夏的合響，風里帶著春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘們總先走一步，迎上前去，跟花們競爭一下，女性的偉大幾乎不是頹廢詩人所能明白的。21．文中畫波浪線的部分，如果寫成“各種的綠色連接，交錯，變化，波動，一直綠到天邊、山腳、漁帆的外邊去”，表達效果有什么不同？（4分）22．口語化是老舍散文語言的特點之一。請結(jié)合加點字詞，分析其特殊表現(xiàn)力。（3分）四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有人說：“生活總是讓我們遍體鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方?！焙Ｑ笾杏行┖ｋ嗌眢w表面會留下許多爭斗的傷痕，表明他是一名經(jīng)驗豐富的戰(zhàn)士?！独先伺c海》中也寫道：他的雙手常用繩索拉大魚，留下了刻的很深的傷疤，但是這些傷疤沒有一塊是新的，它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。唯有經(jīng)歷，唯有身上的道道傷疤，才能沉淀下我們的閱歷和智慧，充實生命的韌性。傷痕在某種意義上來說，是一枚枚勛章。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．A【解析】“源于……”曲解文意。材料一第2段只是說“他們甚至直接在生態(tài)科學原則的影響和指導(dǎo)下進行生態(tài)文學創(chuàng)作”。2．D【解析】選項說法過于絕對。材料二第1段只是說“梭羅的《瓦爾登湖》、雷切爾·卡森的《寂靜的春天》等國外生態(tài)文學作品也都有效地拓展了中國作家的視野”。3．B【解析】雷切爾·卡森的《寂靜的春天》引用了大量實例和數(shù)據(jù)，把專業(yè)知識介紹給讀者，透露出濃郁的生態(tài)科學精神，符合生態(tài)學原則，但不符合具身性原則。A項，具身性原則“旨在明證人與非人類世界之間水乳交融的關(guān)系”，《赤壁賦》“天地與我共生、萬物與我同一”的境界符合該原則。C項，駱英身體力行，用肉身去接觸、感受自然，符合具身性原則。D項，阿來的《大地的階梯》賦予自然山水以生命，“講到嘉木莫爾多山是戰(zhàn)神的化身，人們對其頂禮膜拜”，這是重視自然的精神性和神圣性，符合具身性原則。4．①生態(tài)學原則主張萬物相互聯(lián)系、共生平等，辛詞中“我”與“青山”視角平等，悲喜相通，具有共生平等理念，符合生態(tài)學原則；②具身性原則主張生態(tài)作家通過對人物肉身和非人類自然存在物身體的描寫，來凸顯二者的相似性或共性。辛詞中描寫了“我”眼中“嫵媚”的青山和青山眼中“如是”的“我”，二者相似，皆有靈性，符合具身性原則。（每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）5．①創(chuàng)作時遵循世界生態(tài)文學的三條基本原則；②借助外國優(yōu)秀生態(tài)文學作品拓展自身視野；③傳承天人合一、道法自然的生態(tài)文學基因；④努力提升生態(tài)文學作品的思想性和審美性。⑤在生態(tài)文明的建設(shè)下堅持中國表達，為世界生態(tài)文學提供有益的中國故事和中國經(jīng)驗。（每答出一點給2分。答對三點即可。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）6．C【解析】“高度贊揚了大李的斫琴技藝”表述錯誤，文中“端詳了許久，又看了看風塵仆仆的大李，他說出的每一個字都撥動了大李的心弦：‘小伙子做下去吧，斫琴可能改變你一生的軌跡?！睕]有提到贊揚一說。故選C。7．B【解析】“就會失去應(yīng)有的功能而成為擺設(shè)品”表述錯誤，“古琴是有呼吸有知覺的”是說古琴與人息息相通，“它會睡去的”是一種形象化表達，指沒有了靈性。故選B。8．指處在人生低谷期的大李。從“他像一截被拋棄的木頭”“他看見一塊木頭被分解，被剝離，被驕曬，被淫雨侵襲得處處霉斑”等句可以看出。指艱難不易卻蘊含希望的生活。從“凡俗日子就是一堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的紋理之美”一句中看出。指改大李交命運的斫琴這件事。從“搭教大李上岸的是一塊木頭”等句中可以看出。（每答出一點給2分，任意兩點即可滿分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【解析】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。指處在人生低谷期的大李。從“他像一截被拋棄的木頭”“他看見一塊木頭被分解，被剝離，被驕曬，被淫雨侵襲得處處霉斑”等句可以看出，大李因企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗，生活本來就困窘，而做完胃部切割手術(shù)，身體瘦弱，大李的生活更是舉步維艱。指艱難不易卻蘊含希望的生活。從“凡俗日子就是一堆堅硬粗糙的木頭，只有誠實生活的人才像鐵鋸那樣投入，發(fā)現(xiàn)木頭的紋理之美”一句中看出，在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李為兒子斫一張古琴，從這開始走上了斫琴之路，木頭給大李的生活帶來了希望。指改太李變命運的斫琴這件事?！胺路鹨粋€溺水者，搭救大李上岸的是一塊木頭”“他要給兒子斫一張古琴，讓粗糙的木頭涅槃重生，長出綠葉的手指，長出鳥鳴和南風的合奏”“斫一張琴，須一百多道工序，斫制三年”“木頭是斫琴人喚醒的，而木頭也喚醒了一個木匠”等句中可以看出，斫琴讓大李重生，是木頭改變了大李的命運。9．示例一：李加濤，他是東巷的普通一員。他外表文弱，卻堅強有韌性；他靦腆內(nèi)斂，卻耐勞有追求。他歷經(jīng)下崗、創(chuàng)業(yè)的艱辛，飽受惡疾、困境的折磨，卻以不屈的奮斗改變了命運。走出了一條不平凡的創(chuàng)業(yè)之路。走出了人生低谷，實現(xiàn)了人生逆襲。示詞二：李加濤，諸城古琴文化的傳承者。他憑借著堅強的意志。精雕細琢。讓粗糙的木頭涅槃重生，成為諸城百年以來第一位斫琴人：“瑯琊雅集”和公益推廣。重拾了家鄉(xiāng)古琴之音，讓他在家鄉(xiāng)古琴文化的傳承功墻上留下了濃墨重彩的一筆。（緊扣關(guān)鍵詞2分，事跡概括2分，語言表達2分）【解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。撰寫一份推薦詞，推薦詞重在“推介”，寫作時注意結(jié)合大李的事跡，簡練概括大李的故事，寫出人物內(nèi)在的精神品質(zhì)?！懊\”與“傳承”是兩個不同的角度，前者側(cè)重人物如何改變生活和命運，成功創(chuàng)業(yè)；后者側(cè)重人物斫琴的故事，對古琴的文化傳承。選擇“命運”，結(jié)合“大李曾在一家大型木器廠上班，妻子是木器廠的女工，夫妻倆就像螺栓螺母一樣，牢固著一個溫馨的小家。后來，企業(yè)經(jīng)營不善，夫妻雙雙下崗”“在無力購買和無力出門打工的雙重困境下，大李的目光落在庭院里那堆長長短短的木頭上”“手臂、脖子、腿腳都被太漆“咬”出紅紅的小疙瘩，越撓越癢，疙瘩越多，疼癢難耐，呼吸困難，就像喉嚨里塞了一塊木頭；咳不出來，咽不下去，苦不堪言”等內(nèi)容，突出表現(xiàn)大李的堅韌和創(chuàng)業(yè)的艱難。選擇“傳承”，結(jié)合“這個靦腆羞澀的男子是諸城百年以來第一個斫琴人。民國初年，諸城派研琴師北上南渡，諸城古琴之音成了人們綿長而憂傷的回憶”“讓粗糙的木頭涅槃重生，長出綠葉的手指，長出鳥鳴和南風的合奏”“尋常木頭由笨拙的家具樸素轉(zhuǎn)身，成為接通人間天籟與良操美德的樂器”“他在琴房舉辦‘瑯琊雅集’以及各種公益班，古琴愛好者隨到隨學，分文不取”“斫琴，是雙手在木頭上的一次危險而快意的旅行，是用大漆灰胎將高山流水、清風明月永久貯存的一次精神冒險”等內(nèi)容，表現(xiàn)大李對諸城古琴文化的傳承，他重拾了家鄉(xiāng)古琴之音，成為諸城百年以來第一位斫琴人。10．CEF11．D

12．A13．（1）太守尚且補避洪水，我們這些士卒，正是效力的時候。（“猶”，尚且，“秋”……的時候，句意2分）（2）子厚常常嘲笑侮辱君實，君實為此感到十分痛苦，向蘇軾尋求幫助。（“每”，常常：“苦”，意動用法，以……為苦。句意2分）14．①蘇軾在危險面前，英明決策；②不畏權(quán)貴，主持正義；③以民為本，愛護百姓?！窘馕觥亢铀簽E筑堤安民，蘇軾在危險面前，英明決策；寬其禁約，不畏權(quán)貴，主持正義；遇大旱販糧，傾囊作病坊，以民為本，愛護百姓。（意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）【參考譯文】先生諱名軾，姓蘇，字子瞻，家族世代居住在（四川）眉山。蘇軾從密州調(diào)任到徐州。這年，洪水決堤委淹沒曹村，在梁山泊上泛濫，溢出南清河。城南兩山環(huán)繞，呂梁狹窄阻滯了泄洪，水匯集在城下，不停上漲不能及時流泄。城就要被沖垮了。富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“你們?nèi)绻汲隽顺?，民心就會動搖，那我還和誰來守城呢？只要我在這里，水就絕不會沖了城。”將富民們又趕回城中。蘇軾穿著粗布鞋拄著木棍，親自到武衛(wèi)營，將卒長呼出，對他說：“河水將要沖毀城墻，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力！”卒長回答說：“太守尚且不逃避洪水，是我們這些小人效命于您的時候了?！庇谑悄弥杌氐疥犖橹?，率領(lǐng)他手下眾人穿短衣赤著腳拿著箕畚鐵鍬出城，從東南方向筑起長堤，從戲馬臺開始，一直連接到城門口。長堤造成，水漲到長堤下，沒有危害到城，民心才安定。到了登州，征召他做禮部郎中。蘇軾過去與擔任門下侍郎門下君實和任職樞密院子厚有交情，然而這二人像冰火一般互不相容。子厚常常嘲笑侮辱君實，君實為此感到十分痛苦，向蘇軾尋求幫助。蘇軾見了章惇說：“司馬君實在當前名望很重。從前許靖因虛名而無實用被蜀先主所鄙視，法正說：‘許靖的虛名，傳播天下，如果不加禮遇，必然會因為看輕賢人而受牽連。’先主接納了，于是讓許靖做了司徒。許靖尚且不可慢待，何況司馬君實呢？”章惇認為對，司馬光靠這稍得安寧。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官窺探這些士子的行動，常過分地侮辱應(yīng)試士人。蘇軾認為這些做法會傷害動搖士人心，對國家大體有