談“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價值 論文

談“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)摘要：近些年來，我國教育改革逐漸深入，教育模式在此過程中不斷微課的教學(xué)模式已經(jīng)滲透進課堂當中，不僅在中學(xué)和大學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用，也已經(jīng)走進小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。本文首先闡述應(yīng)用微課對開展小學(xué)數(shù)學(xué)重要性，然后分析微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)用的意義，由此提出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的不同學(xué)習階段的應(yīng)用價值。關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價值隨著微課在小學(xué)數(shù)學(xué)的逐漸應(yīng)用，不但完善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，還激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)思維體系在小學(xué)生的腦海中逐漸形一次次變革當中，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)數(shù)學(xué)微課作為全新的教學(xué)形式，借由多媒體技術(shù)的應(yīng)并且圍繞教材中的具體知識點開展講解。簡而言之，多媒體技術(shù)和課完美的結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使微課更加生動和鮮明。教師可以借助微課的教學(xué)模式，助力學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主探發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，同時還能夠為教師提供教學(xué)的新路徑，助力教師因材施教，進行分層次的教學(xué)。由此可見，微課應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)中，具有非值。此前的教學(xué)，其形式單一，內(nèi)容枯燥，讓小學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習興趣，加上教師對于考試分數(shù)極為看重，學(xué)習壓力也不斷加大。而小學(xué)階段，學(xué)生動的時候，愛玩是孩子的天性，同時他們對于新奇的事物更易好奇和接受。而微課則很好的解決了這一問題，可以憑借自身優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習主動的學(xué)習，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n模式下的主動學(xué)習。成為了當今社會新的發(fā)展方向。一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)用1．符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準的理念新課標的提出，將課程教學(xué)的關(guān)注點逐漸轉(zhuǎn)向了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，信息技術(shù)的加入對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式、內(nèi)容都產(chǎn)生了極大的影響。通過還媒體，將其和小學(xué)數(shù)學(xué)課程進行深入的整合和連接，以此體現(xiàn)出應(yīng)用的實效性。尤其是在制作小學(xué)數(shù)學(xué)課件方面，微課當中需要運用到了微課件以及微視頻都需要通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。除此之外，多媒體技術(shù)的加入以及應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習方式產(chǎn)生了巨大改變，把小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)充滿激情，潛移默化的數(shù)學(xué)成績就會得到不斷地提升。2．符合小學(xué)生的學(xué)習特點小學(xué)生因年齡尚小，在課堂當中平均保持注意力的時間為十分鐘左右，因其思維活躍，但對抽象的事物難以理解，而數(shù)學(xué)又具有極強的抽象性和此，小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)課程的過程中，經(jīng)常會遇到困難。主要是小學(xué)生的思維特點與數(shù)學(xué)特性之間存在較大差異，使得小學(xué)生難以集中注意力投入到中。而微課則和小學(xué)生的學(xué)習特點相符，因其時間較短，只有5~10分鐘，學(xué)生在這段時間正是注意力極為集中的階段。同時，微課上所播放的微課吸引小學(xué)生的注意力，通過更為直觀的方式將數(shù)學(xué)課程中較為抽象的內(nèi)容展現(xiàn)出來，并由此增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感性認知。3．改善小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，小學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)方面具有較大的挑戰(zhàn)，主要是由于數(shù)學(xué)思維體系與小學(xué)生的學(xué)習特點產(chǎn)生了矛盾，由于課堂時間學(xué)生的主體地位得不到充分的發(fā)揮。而且單一枯燥的教學(xué)形式，教師發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習情況，進而開展因材施教的策略，對學(xué)生進行分層次教學(xué)，而這也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的消極因素。究其原因，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)力較弱，在學(xué)習的過程中會產(chǎn)生很多的疑問和困惑，久而久之學(xué)生對于學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情大大降低，逐漸成為了學(xué)困生。但如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用了好的解決了這一問題，能夠借助微課逐漸改善學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。由此可見，微課無論是對于學(xué)生還是教師而言，微課都起到了重要的作用。二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)1．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大改革近些年來，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式較為單一，內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情，這也逐漸成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中迫切解決的問題數(shù)學(xué)教育而言，教師在其中起到了引導(dǎo)和輔助的作用，具有較為重要的意義，如何讓小學(xué)生喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子們是，構(gòu)建正確的學(xué)習體系。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用，則之助力教師達成這一目標，進而使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展變革趨勢。第一，簡單和實用是微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大亮點。在課堂當中，教師可以通過課前制作的微課件開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，節(jié)省課堂的教升教學(xué)效率，以更為簡潔和快速的方式達成教學(xué)目標。教師在上課之前，可以針對學(xué)生的學(xué)習狀況進行簡單的了解，尤其是對于學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時所產(chǎn)生的問題，根據(jù)由淺入深的排序制作相應(yīng)的課件學(xué)生在學(xué)習時存在的問題。與此同時，教師還可以在微課當中，通過視頻、圖片和動畫等形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓小學(xué)生能夠更為生動直觀的學(xué)習數(shù)學(xué)過程中體會到快樂以及數(shù)學(xué)的魅力，是孩子們在快樂中去熟悉數(shù)學(xué)知識，更加深刻地記住數(shù)學(xué)難點，使學(xué)習數(shù)學(xué)變成了一件開心的事情。第二，微課的應(yīng)用改變的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，使其變?yōu)榻┠陙?，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式依舊形式單一，使得教學(xué)內(nèi)容難以引起學(xué)生關(guān)注，無法讓小學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。而微課的應(yīng)用讓其教學(xué)的改善，不受到時間、空間的限制地去學(xué)習數(shù)學(xué)，同時還能夠使得室內(nèi)和戶外進行結(jié)合，相信學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)方面會更上一層樓。學(xué)生可以通過微課學(xué)習，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并且根據(jù)所學(xué)課程進行拓展聯(lián)系。除此之外，為了拓展多元化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，課程可以和家庭相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在沒有地域限制和時間限制的情況下得以快樂的學(xué)習。2．微課在不同學(xué)習階段的不同作用第一，微課的應(yīng)用可以讓學(xué)生更好的完成課前預(yù)習，并且能夠在正式上課時發(fā)揮其應(yīng)有的效能，使得學(xué)生的學(xué)習效率更高。與此同時，微課還能正式上課之前了解課程的整體思路，并且在這個過程中了解課程中的難題，為接下來所學(xué)的新知識點作鋪墊，讓學(xué)生能夠?qū)ζ浔M快的吸收和接納，以入到數(shù)學(xué)學(xué)習當中。第二，微課讓課中的學(xué)習更加全面。教師在講臺上講解知識占據(jù)了大部分時間，孩子在被動地學(xué)習知識，不善于思考，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點就是需礎(chǔ)知識點進行掌握，然后才能構(gòu)建數(shù)學(xué)的思維體系。微課則可以充分發(fā)揮孩子們的空間想象，擴展數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)課上，因時間有限，教師只能夠種數(shù)學(xué)解題的方法，或者是較為單一的知識，當遇到其他方法時，學(xué)生就會產(chǎn)生困惑，需要通過和其他同學(xué)的討論解決此類的問題。而微課的設(shè)置則簡單明了，能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習的內(nèi)容更為充實，且舉一反三，孩子們不僅學(xué)點，還了解到與其相關(guān)的其他數(shù)學(xué)知識。微課是傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合的一個橋梁，讓學(xué)生能夠從中獲得知識的同時，還能夠感受數(shù)學(xué)魅力，并可到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。第三，運用微課，讓課后復(fù)習更加有趣。課后復(fù)習對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習而言極為重要，學(xué)生通過微課對所學(xué)的知識點進行復(fù)習和總結(jié)，才能有針訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)知識。首先，學(xué)生能夠通過微課選擇重點內(nèi)容或者自己的難點內(nèi)容進行學(xué)習，以此更好的對所學(xué)課程進行總結(jié)，梳理自己不理解便對其進行總結(jié)。其次，微課中所對應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容較為多元，學(xué)生可以通過微課選擇適合自身的教師教學(xué)風格，或者選擇數(shù)學(xué)習題的不同解法內(nèi)教師正式課堂中所教授的內(nèi)容進行對照和補充，更好的掌握數(shù)學(xué)知識點。這樣的復(fù)習方法可以讓學(xué)生有成就感，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中探尋到樂趣。3．應(yīng)用微課充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習而言，需要學(xué)生自身積極投入，進行自主學(xué)習，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系，興趣是最好的老師，快樂地投中，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，則是教師一直在講，并未留給學(xué)生過多的思考時間，在家里家長對作業(yè)進行輔導(dǎo)。如果家長的工作比較繁忙，學(xué)生的學(xué)習就會被耽誤，而在學(xué)校所學(xué)的知識需要進行消化，教師占據(jù)的課堂時間較長，學(xué)生自主思考的時間較少，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校無法對知識點進結(jié)，在家庭沒有人能夠?qū)ζ溥M行輔導(dǎo)。久而久之，學(xué)生積極性逐漸下降，甚至成為學(xué)困生。而微課的應(yīng)用，就可以幫助學(xué)生在各個階段進行自主學(xué)習學(xué)的方式更為靈活，這樣學(xué)生無需估計時間和空間的學(xué)習問題，還能夠培養(yǎng)自主探究的能力。除此之外，微課還幫助家長緩解了輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的壓力就可以成為一名家庭教師，讓學(xué)生課前輕易地預(yù)習、課中有效地學(xué)習、課后重點地復(fù)習的效果。以此最大程度對學(xué)生進行數(shù)學(xué)的教學(xué)和輔導(dǎo)，不僅提學(xué)課堂的質(zhì)量與效率，還讓家長不再為輔導(dǎo)而煩惱，從而放心學(xué)生的學(xué)習。三、結(jié)語微課的實際應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠的意義和作用，微課的應(yīng)用讓課堂變得更為輕松有趣，還能夠讓抽象的數(shù)學(xué)為具體與形象，讓學(xué)生能夠切實投入其中，感受數(shù)學(xué)所帶給他們的樂趣，并且還能夠在自主探究的過程中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠較為輕松地學(xué)習此后的數(shù)學(xué)學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。除此之外，微課也真正改變了課堂的主客體關(guān)系，讓學(xué)生成為了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助的角色，讓學(xué)生能夠真正沉浸在數(shù)學(xué)知識的海洋，對數(shù)學(xué)學(xué)科進行主動學(xué)習，養(yǎng)成自主探究的習慣，培養(yǎng)自主探究的能發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。參考文獻[1]戴維帥.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價