探索新課程理念下農(nóng)村初中美術(shù)教學策略 論文_第1頁
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探索新課程理念下農(nóng)村初中美術(shù)教摘要:農(nóng)村相較于城市學校來說,學校對于美術(shù)教學物資的投入不足,因此教師要在新課程理念下轉(zhuǎn)變教學模式,其中很有效的一條思考路徑可有的資源進行融合教學。本文以新課程理念下農(nóng)村美術(shù)教學策略為中心,從農(nóng)村美術(shù)教學優(yōu)勢出發(fā),分為突破教材限制、打破空間限制、探索新型方面進行論述。關(guān)鍵詞:農(nóng)村,中學,美術(shù),新課程理念,教學引言:新課程理念下對于農(nóng)村初中美術(shù)課程教學提出了更高標準的要求,但是因為教師的教學受到教學條件以及學生經(jīng)驗等限制,美術(shù)課堂教變得非常困難。與其走城市中學美術(shù)教育的道路開拓有當?shù)靥攸c的特色化的教學模式,將鄉(xiāng)村中優(yōu)秀的民間藝術(shù)引進生將課堂開設(shè)在村莊當中,盡可能地為學生創(chuàng)造良好的學習條件。一、新課改理念下農(nóng)村初中美術(shù)教新課程理念下農(nóng)村初中美術(shù)教學的改革僅僅依照書本上的教學內(nèi)容,在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的一些教學資源進行整合是遠遠不夠的。新課程理念下對于美的更高標準是創(chuàng)新教學模式,提升教學質(zhì)量。但是農(nóng)村學校與城市中學校的教學物資是存在一定的差距的,利用怎樣的方式能夠?qū)⑦@些教學所需物資考教學質(zhì)量提升的一個關(guān)鍵途徑。其實,農(nóng)村學但是村莊里能夠提供給美術(shù)課程開展的渠道真的太多,教師要抓住這中學美術(shù)特色化教學。1.美術(shù)課程的綜合性在新課改之前,農(nóng)村初中的美術(shù)課程非常單一,基本上就是藝術(shù)家畫作的鑒賞以及傳授給學生簡單的繪畫技巧,但是美術(shù)課程本身就是一項綜合科,以學生成長的年齡階段角度來看,在少兒時有很多課外美術(shù)培訓機構(gòu)會開設(shè)創(chuàng)意畫、手工課、各種類型的繪畫等等,種類繁多,非常豐富。再往課程來說,就有著動漫、設(shè)計、服裝、油畫等等專業(yè)課程。新課程理念下,農(nóng)村初中美術(shù)課堂就能夠在空間與物質(zhì)方面為綜合性美術(shù)課堂的打造提供良好的條件。2.課程資源非常豐富雖然農(nóng)村中學教學方面不能給學生提供單獨的美術(shù)教室、畫架、專業(yè)的工具箱等等,學生也不能像城市里的孩子一樣從小就但是因為農(nóng)村這個環(huán)境本身就能夠給美術(shù)課程提供大量的教學素材,無論是廣闊的室外環(huán)境,還是種類多樣的大自然中的事物,都能為美術(shù)課程的開基礎(chǔ)。例如,利用石頭能夠開展鵝卵石彩繪課程;利用泥土能夠開設(shè)泥塑課程;利用稻草能夠開展稻草人制作的手工課程等等。二、抓住教學優(yōu)勢,打破教學局限,創(chuàng)1.教學內(nèi)容打破教材限制,更加貼近生活《新課程標準》中明確指出:“教師不但成為課程實施中的執(zhí)行者,教師要成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者”、“注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”等等,可見在以往美術(shù)課程教學中,教師僅依照教材中的內(nèi)容刻板的完成美已經(jīng)不能滿足美術(shù)教學的新標準了。教師要結(jié)合當下的教學條件以及教學素材靈活的開展美術(shù)課程教學,將農(nóng)村中學得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢發(fā)揮出來。要想在原有美術(shù)教材的基礎(chǔ)上進行改革,教師就要開辟農(nóng)村教學新思路,打造具有農(nóng)村特色的美術(shù)課程教學,將教材中的內(nèi)容適當?shù)倪M行刪減,興趣加入進農(nóng)村生活特有的教學內(nèi)容。并引導(dǎo)學生將美術(shù)課程與實際生活聯(lián)系到一起,將“藝術(shù)來源于生活又高于”在初中美術(shù)課程中充分體現(xiàn)出來。利用農(nóng)村優(yōu)美的野外環(huán)境可以帶學生走出課堂進行戶外寫生,另外農(nóng)村中必然會有一些鄉(xiāng)村氣息重的建筑或者較為破舊的老屋,這些都是練習水彩畫好的素材。再比如教師可以帶領(lǐng)學生將農(nóng)村街道中各式各樣的垃圾收集起來,利用這些廢舊用品完成一項巨大的藝術(shù)作品號召大家保護環(huán)境等。2.脫離室內(nèi)教學,真正走進自然(1)走進自然發(fā)現(xiàn)美術(shù)雖然這些孩子在農(nóng)村環(huán)境中成長,但是現(xiàn)在的初中生基本上都是獨生子女,家長對這些孩子的“?!狈浅5轿唬旧隙际窃诩抑型嫠?,真正走到間或者在鄉(xiāng)間小路中穿梭的機會并不多。這樣的教育雖然讓這部分孩子沒有吃到父母所受的苦,但是也在一定程度上泯滅了他們的許多樂趣?!按迩f朵?經(jīng)常在草叢中吱吱叫的昆蟲到底長什么樣?樹上的鳥兒有哪些品種?”當教師提出這些問題的時候,班級上的學生們不一定能夠準確的給出答案教師帶領(lǐng)學生們走進自然中,打破室內(nèi)教學的空間限制,讓學生有目的地去觀察生活、體驗生活,不僅能夠為美術(shù)教學拓展新的教學途徑,還能給予驗真正的農(nóng)村環(huán)境的機會。與其教師刻意地、絞盡腦汁地去思考學生美術(shù)課程的主題以及創(chuàng)作的主題,不如讓學生走進田野之間,盡情發(fā)現(xiàn),盡情放感,去創(chuàng)作獨屬于自己、獨屬于村莊的畫作。無論是小到一只昆蟲的細節(jié)描繪,還是大到村莊錯落的遠景寫生,教師都可以鼓勵學生自由創(chuàng)作,不局畫主題,這樣在農(nóng)村生活中的“自由發(fā)現(xiàn)”才不會失去課程本身的意義。(2)感受鄉(xiāng)俗獨特魅力在中國每個傳統(tǒng)節(jié)日前后,我們都能感受到濃濃的鄉(xiāng)俗文化氣息,其中鄉(xiāng)俗文化最鮮明的地點就在于各個城市的農(nóng)村當中。還是賞花燈、猜燈謎、吃元宵的元宵節(jié),再或者剪窗花的春節(jié)。每到這些節(jié)日前后,總能看到人們忙碌的身影,這些流露出來的鄉(xiāng)俗文化也是美術(shù)課程的重要素材之一。在端午節(jié),教師可以帶領(lǐng)學生們一起用粘土做粽子手工作品,讓學生學習粽子的包法。在元宵節(jié)以賞花燈為創(chuàng)作主題讓學生盡情創(chuàng)作自己眼中的元宵節(jié)。臨近春節(jié),教師可以帶領(lǐng)學生畫舞獅、剪窗花,給自己的家中,也給學校增添濃濃的“年味種民俗文化的滲透,不僅給美術(shù)課程多元化的轉(zhuǎn)變提供有效渠道,也給學生傳承中華文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。(3)發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)改革變遷隨著綜合國力的提升,鄉(xiāng)村當中也出現(xiàn)了翻天覆地的變化,學生從中感受家鄉(xiāng)的變化,“總結(jié)家鄉(xiāng)變”以及“暢想家鄉(xiāng)未”都是非常好的美術(shù)課題。些年以來,鄉(xiāng)間的土路變成了平整的馬路;從屋角尖尖的草房變成了整齊的樓房;從用動物耕地變成了機械化種植。這些地方的變化不僅是因為國家繁榮富強了,更是因為百姓的生活也富裕了,生活水平與經(jīng)濟水平達到了統(tǒng)一的提以帶領(lǐng)著同學們走到各家各戶中去訪問老人,送去關(guān)愛的同時去了解他們的故事經(jīng)歷,憶苦思甜、暢想未來?;谶@一主題的美也可以是“家鄉(xiāng)未來”,讓學生放飛想象去創(chuàng)造美好的未來景象。另們生活水平的提升,生活中的不可降解垃圾也越來越多,教師可以讓學生以“變廢為寶”為主題,開設(shè)以廢品利用為主的手工比賽,給學生種下愛護環(huán)境的種子。另外,在征得村莊中居民同意的情況下,教師可以帶領(lǐng)學生進行墻繪,讓村莊變得煥然一新,通過環(huán)境的換新改善居民的心情,也能夠為鄉(xiāng)村文明建設(shè)貢獻??偠灾r(nóng)村本身就是教師開展美術(shù)課程、拓展美術(shù)教學取之不盡用之不竭的資源庫。新課標背景下給初中美術(shù)課程提出了更高的要求,同時風景又為中學美術(shù)課程的轉(zhuǎn)型提供了更好的渠道。讓學生走在這片熟悉的土地上,更真切的感受生活中藝術(shù)的存在,去挖掘生活中的美好并記錄下夠給教師的教學帶來更多靈感,也能給學生仔細去觀察體現(xiàn)生活一個美好的機遇。3.探究新型教學模式,提升學習興趣藝術(shù)本身就具備廣闊的思維模式,因此初中教師在進行美術(shù)課程教學時切忌死板教條,要大膽的創(chuàng)新、勇敢的實踐,將刻板的根據(jù)教材中的要求繪畫技巧以及鑒賞經(jīng)典名作的教學模式進行打破,真正讓學生去感受藝術(shù)、體驗藝術(shù),只有將教師在課堂中的主體地位降低,將學生在課堂中參與度真正的提升初中生在美術(shù)課堂當中學習美術(shù)的效率。例如在講解梵高的《麥田》時,教師可以組織班級中的同學走進麥田中去欣賞。在講解莫奈的《草垛》或《睡蓮》時,教師在不同的時間段去看田間豐收后將秸稈堆在一起的風景以及池塘中睡蓮綻放,荷葉田田的景象。除此之外,霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》也正野景色的平靜與遼遠。讓學生走進環(huán)境中去學習藝術(shù),感受藝術(shù)的美,能夠?qū)⒆陨韺τ谡鎸嶏L景的感覺帶入對名家畫作的鑒賞中去,將學生更深入的作深層的含義。結(jié)束語:總體來說,農(nóng)村初中美術(shù)教學的改革要將農(nóng)村中特有的資源融合進美術(shù)學習中,利用得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢進行教學,讓學生走進自然去術(shù),用發(fā)散思維進行藝術(shù)創(chuàng)作。采取這樣的教學方式,不僅能夠?qū)W生對于美術(shù)課程的參與興趣大大提升,還能讓學生借助美術(shù)課去感受鄉(xiāng)野之間的人文風光。對于教師來說,不僅克服了

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