“三多”語境下高職英語混合式學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐

“三多”語境下高職英語混合式學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐“三多”語境下高職英語混合式學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要階段，其英語教學(xué)模式也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文通過對“三多”語境下高職英語教育需求的分析，探討并實(shí)踐了混合式學(xué)習(xí)模式。研究發(fā)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并提出了一種基于混合式學(xué)習(xí)模式的高職英語教學(xué)實(shí)踐方案。關(guān)鍵詞：高職英語，混合式學(xué)習(xí)，實(shí)踐方案一、引言隨著全球化的進(jìn)程，英語在國際交流中扮演著重要的角色。因此，高職院校的英語教育具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在當(dāng)前的“三多”語境下已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。如何創(chuàng)新英語教學(xué)模式成為一個迫切的問題。為解決這一問題，本文將探討并實(shí)踐混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。二、“三多”語境下高職英語教學(xué)需求分析高職院校的英語教育面臨著“三多”的語境，即學(xué)生的學(xué)科知識負(fù)荷重、專業(yè)要求多樣化和學(xué)生時間緊張。首先，高職院校學(xué)生的學(xué)科知識負(fù)荷重，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間和精力來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因此英語教育需適應(yīng)學(xué)生快速有效的學(xué)習(xí)需求。其次，專業(yè)要求多樣化，不同專業(yè)對英語的要求不同，因此英語教育需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行個性化的教學(xué)。最后，學(xué)生時間緊張，學(xué)生需要兼顧學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、社交等多重任務(wù)，因此英語教學(xué)需要更加靈活，適應(yīng)學(xué)生的時間安排。綜上所述，高職英語教育需要創(chuàng)新教學(xué)模式以滿足學(xué)生的需求。三、混合式學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)混合式學(xué)習(xí)模式綜合了傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，具有很好的適應(yīng)性和靈活性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的主動參與度，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。混合式學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，并取得了良好的教學(xué)效果。因此，本研究選擇混合式學(xué)習(xí)模式作為高職英語教學(xué)的創(chuàng)新模式。四、基于混合式學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)實(shí)踐方案4.1確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，確定英語教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師和學(xué)生可以共同制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高學(xué)習(xí)效果。4.2設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、互動環(huán)節(jié)等。課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)豐富多樣，既有傳統(tǒng)教學(xué)的元素，也有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色。4.3教學(xué)方法和策略：教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略。例如，可以通過在線教學(xué)平臺進(jìn)行課堂討論和互動，借助多媒體資源進(jìn)行課堂展示等。4.4學(xué)習(xí)評價和反饋：學(xué)習(xí)評價和反饋是混合式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、結(jié)論通過對“三多”語境下高職英語教育需求的分析，本文探討并實(shí)踐了混合式學(xué)習(xí)模式。研究發(fā)現(xiàn)混合式學(xué)習(xí)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過基于混合式學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，混合式學(xué)習(xí)模式在高職英語教育中具有很大的應(yīng)用潛力。參考文獻(xiàn)：[1]孫鑫.高職英語混合式學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[J].教育戰(zhàn)略論壇,2018(8