“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式研究互聯(lián)網(wǎng)+背景下基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式研究摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，教育領域也在加速轉型。本文以互聯(lián)網(wǎng)+背景下的基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式為研究對象，探討了如何借助微課和翻轉課堂的理念和工具實施現(xiàn)代化的英語教學。本文首先介紹了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學現(xiàn)狀，然后探討微課和翻轉課堂的概念及其與傳統(tǒng)教學模式的不同之處，接著論述了如何利用微課和翻轉課堂改進英語教學，最后對基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式進行了評價和展望。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、微課、翻轉課堂、英語教學、應用本科院校1.引言互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展正在改變傳統(tǒng)的教學方式，為教育領域帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。英語作為國際交流的重要工具，在應用本科院校中有著重要的地位。傳統(tǒng)的英語教學模式存在著教學效果不高、學生學習興趣不強等問題。因此，借助互聯(lián)網(wǎng)技術，研究如何利用微課和翻轉課堂改進英語教學模式具有重要意義。2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學現(xiàn)狀2.1互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育改革互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育改革已經(jīng)成為教育界關注的焦點?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的應用為教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，改變了傳統(tǒng)的教學模式，促進了個性化學習和跨地域教學。2.2英語教學現(xiàn)狀的問題與挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的英語教學模式存在著許多問題，如教學過程缺乏趣味性、學生學習積極性不高等。同時，英語學習的差異化需求以及學生對英語教學的個性化需求也是教學面臨的挑戰(zhàn)之一。3.微課和翻轉課堂的概念與特點3.1微課的概念與特點微課是一種通過視頻等多媒體技術呈現(xiàn)，并以短時、獨立、可重復學習的方式進行的小型課程。微課具有簡潔明了、易于掌握、信息密集等特點。3.2翻轉課堂的概念與特點翻轉課堂是一種改變傳統(tǒng)教學模式的方法，通過將課堂時間從知識傳授轉向學生的學習能力培養(yǎng)和問題解決能力培養(yǎng)。翻轉課堂強調學生的主動學習和師生之間的互動。4.利用微課和翻轉課堂改進英語教學4.1制作和使用微課利用微課可以提高教學效果，增加學生對課程的興趣。教師可以根據(jù)學生的學習需求和英語教學內容制作個性化的微課，并通過在線平臺進行發(fā)布和分享。4.2翻轉課堂的應用翻轉課堂可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)個性化教學和靈活教學。教師可以將課堂時間用于學生的實際應用操作和互動交流，提高學生的學習積極性和效果。5.基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式評價與展望5.1評價基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式可以有效提高學生的學習興趣和學習效果，使學生更加積極主動地參與到課堂活動中。5.2展望在未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和教育模式的變革，基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式還有很大的創(chuàng)新空間。同時，還需要解決教師培訓和課程資源建設等問題。6.結論在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，基于微課及翻轉課堂的應用本科院校英語教學模式能夠有效提高教學效果，增強學生的學習興趣。然而，在實施過程中還存在