人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)表格備課

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.2

課題認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量課時(shí)1課型新授

1使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，創(chuàng)&會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要忸知道長(zhǎng)度單位的

作用。

教學(xué)目標(biāo)2通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米初步建立1厘米的長(zhǎng)四￡觀念，初步學(xué)會(huì)用

刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力

建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，掌握用厘米量的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)在建立1厘米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、靈活的估測(cè)出較小物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，尺子、小剪刀、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

激趣導(dǎo)入1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。讓學(xué)生分成兩組測(cè)量，可以用學(xué)生

師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌準(zhǔn)備的東西比一比，量一量。

面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道5

你的這本數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎？

2、提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題。在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是

在剛才的實(shí)際測(cè)量中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)，但是每個(gè)人所

學(xué)書有6顆回形針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用的測(cè)量工具不一樣，所以量出的

說(shuō)數(shù)學(xué)書有1根鉛筆那么長(zhǎng)，有的同長(zhǎng)度也不同。

學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。

師：為什么我們都是測(cè)量的數(shù)學(xué)課本

的長(zhǎng)而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)

們，你們知道這是為什么嗎？5

師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)應(yīng)

該怎么辦？

回顧展新揭示課題，介紹測(cè)量的工具。學(xué)生觀察后匯報(bào)，教師在黑板上貼

我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度是經(jīng)常用到什出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的

么工具？（尺子）下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)）

尺子。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多

看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)字，這些數(shù)字都分別對(duì)著一根長(zhǎng)

的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它5

叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就

是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位：厘

米。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

精講精練1、認(rèn)識(shí)1厘米。

(1)在直尺上找。學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻

師生共同交流得出：首先在直尺上找度1到刻度2、從刻度2到刻度3……

到刻度“0”，從刻度0到刻度1,這都是1厘米。

中間的長(zhǎng)度就是1厘米。5

(2)在生活中找1厘米讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多

(3)用手比。長(zhǎng)

2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘

米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

(啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、

從刻度4到刻度7……都是3厘米，5

讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘

米大約的長(zhǎng)度)小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度

3、用厘米量。小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

(1)學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度。

(2)統(tǒng)一測(cè)量的方法。

(3)實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)。測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們

完成課本練習(xí)一的1一3。分別長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙

檢測(cè)反饋1、第1題，看一看，填一填，2、第條上，同桌檢查。

2題，5厘米、10厘米的紙條，并把

它剪下來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這支鉛筆的長(zhǎng)度為什5

3^第3題，么是8厘米。

課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開(kāi)

么本領(lǐng)？今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，初步展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、

學(xué)會(huì)了用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度，測(cè)

量時(shí)要注意把尺子0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的

體的左端，看有段對(duì)準(zhǔn)尺子上的刻度長(zhǎng)，練習(xí)本的寬，墨水的高5

總結(jié)評(píng)價(jià)幾，就是幾厘米。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量

板通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1厘米的空

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

書間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建

設(shè)立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。然后應(yīng)用厘米來(lái)估一

計(jì)估、量一量、辨一辨，讓學(xué)生在嘗試測(cè)量、

比較、交流中，逐步總結(jié)出測(cè)量物體長(zhǎng)度的

方法，課堂上學(xué)生有的用“把物品左端對(duì)準(zhǔn)

1回家后選擇你最想量或最感興趣的

0刻度，右端對(duì)著刻度幾就是幾厘米”這種

物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記錄下

作業(yè)方法，也有的學(xué)生采取其它刻度對(duì)準(zhǔn)物體的

來(lái)。

左端，一格一格的數(shù)的方法(這種方法只有

2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

,1、帖24AAfc中、：」L/小仆12-H-4二“Liz

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.3

課題認(rèn)識(shí)米和用米量課時(shí)1課型新授

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，直到1米=100厘

米。

教學(xué)目標(biāo)

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，并初步建立1米的長(zhǎng)度觀念

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，米尺、軟尺、繩子

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的

激趣導(dǎo)入提問(wèn)學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘長(zhǎng)邊和短邊各是多少厘米，并在小

米。組內(nèi)交流測(cè)量的結(jié)果.

說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，2、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)是5

知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)

米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)生用尺量一量，并把結(jié)果告訴大家。

用厘米做單位就不方便了，就要用比3、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的

厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就長(zhǎng)，另一名小朋友用米尺量黑板的

學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？

度。

板書課題：認(rèn)識(shí)米和用米量。讓小朋友們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，5

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什

回顧展新1、認(rèn)識(shí)米。么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(1)感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度。可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互交流，進(jìn)

讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物行驗(yàn)證

體的長(zhǎng)度大約是1米?？梢宰寣W(xué)生用米尺和自己的身高比

(2)認(rèn)識(shí)米與厘米的進(jìn)率。一比，將兩臂伸平，用米尺量出1

師：剛才大家認(rèn)識(shí)了米，那么今天我米的長(zhǎng)度，用直尺比一比從地面到

們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方

精講精練什么關(guān)系呢？法來(lái)記住1米的長(zhǎng)度5

師：這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以學(xué)生交流，老師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察

厘米為單位的刻度尺量一量，看看它自己身邊的物體

有多少厘米？(100厘米)讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一

小結(jié)：1米也也就是100厘米。組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大

(板書：1米=100厘米)家看。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺(tái)上量出5

2、用米量。每條繩子的長(zhǎng)度。

出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)

的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(zhǎng)的

物體長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離。

小結(jié)：量物體長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體

的一端開(kāi)始，一般用米尺或卷尺的“0”

刻度對(duì)齊物體的一端，一直量到物體5

的另一端，尺子要放平放直，這樣才

能量準(zhǔn)確。

檢測(cè)反饋三、鞏固練習(xí)。同桌互相幫助，測(cè)量自己的身高是

1、課本練習(xí)一的第4題。幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測(cè)

2、課后同學(xué)之間相互合作測(cè)量教師的量有困難的學(xué)生。

長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)、寬，講臺(tái)的

總結(jié)評(píng)價(jià)長(zhǎng)、寬，并把它記錄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)。5

師：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

學(xué)會(huì)了什么？

（在共同交流中總結(jié)：今天這節(jié)課我

們不僅認(rèn)識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較

長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度或距離，還知道了1米

=100厘米）

5

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)米和用米量

板1米，2米，3米，5米在建立“米”的概念時(shí)，由于長(zhǎng)度較大，個(gè)

書1米=100厘米體不易完成操作，就安排學(xué)生小組合作完

設(shè)成，如：兩人合作，用10厘米的學(xué)具擺出1

計(jì)米，再進(jìn)行觀察比較，認(rèn)識(shí)“米”與“厘米”

的關(guān)系；測(cè)量時(shí)，一人測(cè)量，另一人記錄。

用此方法建立起良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)

課后或回家后選擇你最想量或最感興

生的協(xié)作意識(shí)。

趣的物體測(cè)一測(cè)、量一量，并把它記

作業(yè)在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后，我讓他

錄下來(lái)。

們用直尺選擇身邊喜歡的事物進(jìn)行測(cè)量，讓

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.4

課題認(rèn)識(shí)線段課時(shí)1課型新授

1讓學(xué)生自己觀察、感知線段，認(rèn)識(shí)多亳段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的

方法。

教學(xué)目標(biāo)2通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段獷J長(zhǎng)、能用刻度尺畫出指定長(zhǎng)度的線段（限整

厘米）。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件，尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。

激趣導(dǎo)入5

出示一幅圖，上面有很多路有直的彎

的。

師：走哪條路比較近？為什么？

師：在我們的日常生活中，類似這樣

的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直尺、直的彎的

回顧展新究這個(gè)問(wèn)題。

吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等

1、認(rèn)識(shí)線段。5

師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西

直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什

么？（自由發(fā)言）

小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它

線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（教師

精講精練在黑板上畫一條線的并在線段的兩端

點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn).）5

板書課題：認(rèn)識(shí)線段。

2、找線段。

師：我們身邊哪些東西的邊可以看作學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流互動(dòng)，并說(shuō)

線段？為什么？一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。

指出下面哪些是線段。

V一

5

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)

二、自主探究，量畫線段。生說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。

1、量線段0

學(xué)生動(dòng)手操作后，教師可以讓學(xué)生在6

實(shí)物投影儀上進(jìn)行測(cè)量操作，并引導(dǎo)

學(xué)生評(píng)價(jià)他的測(cè)量方法。讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長(zhǎng)、哪

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)條短或者同樣長(zhǎng)呢？

線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，

就是幾厘米。

師出示兩條同樣長(zhǎng)的線段(位置擺放學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過(guò)用尺

不同)，。子測(cè)量驗(yàn)證

2、畫線段。4

(1)任意畫一條線段。讓學(xué)生畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出

(2)畫指定長(zhǎng)度的線段。IHI法。

強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，一定讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎

要注意按住直尺，在話線段的過(guò)程中，樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。

要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著學(xué)生操作后匯報(bào)。并請(qǐng)方法好的學(xué)

直尺把線畫直。生再演示一遍，并邊畫邊說(shuō)。

(3)練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長(zhǎng)10

1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條的線段，畫好后，讓同桌之間互相

檢測(cè)反饋線段并量出線段的長(zhǎng)度。檢查所畫線段是不是5厘米。

?

**

2、畫一條比4厘米長(zhǎng)2厘米的線段。

四、課堂小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收

總結(jié)評(píng)價(jià)獲？

師生交流后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什

么是線段，線段的特征，還有如何量

一條線段的長(zhǎng)度，及畫線段。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)線段

板

書讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

設(shè)\/1—體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。也發(fā)展了學(xué)生的

計(jì)思維。而這些活動(dòng)對(duì)于建立學(xué)生正確的表

象、形成良好的數(shù)感，有著重要意義。

作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.5

課題練習(xí)一課時(shí)1課型練習(xí)

1進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法

(限整厘米)。

教學(xué)目標(biāo)

2進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法(限整厘米)。

3通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法

教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握用刻度尺量和畫線段的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件，各種尺子：學(xué)生尺，卷尺，米尺

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

師生共同進(jìn)行交流。

激趣導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)。5

1、說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友們，我們?cè)谶@個(gè)單元中認(rèn)

識(shí)了厘米和米，那你知道1厘米和1

米分別是多長(zhǎng)嗎？

2、找一找。

同桌之間合作，按老師的要求，分別讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，老師適

在直尺上找1厘米、3厘米、8厘米的時(shí)進(jìn)行知道幫助。并將測(cè)量的數(shù)據(jù)

長(zhǎng)度，然后在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。分別填入下表。5

3、量一量。

(1)你的手掌寬大約是幾厘米？

回顧展新(2)你的一掛(張開(kāi)的大拇指與中指

手

之間的距離)長(zhǎng)大約是幾厘米？

掌一掛長(zhǎng)身高

(3)你的身高大約是幾米幾厘米？

寬

4、回一回。(

(1)畫一條長(zhǎng)2厘米的線段。

(2)畫一條長(zhǎng)6厘米的線段。，(()米

(3)畫一條比8厘米少4厘米的線段。厘)厘米()厘米10

二、指導(dǎo)練習(xí)。米

指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)一5—10。

精講精練1、第5題。

學(xué)生獨(dú)立畫好后，同桌之間進(jìn)行對(duì)

比，檢查。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

2、第6題.

老師先引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行分別估計(jì)，然讓小朋友先進(jìn)行判斷，然后說(shuō)明為

后再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量并把估計(jì)數(shù)和測(cè)量什么。從而真正掌握線段的特征：

5

結(jié)果填入課本有關(guān)空格中，把填寫結(jié)直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，并可以測(cè)量它

果進(jìn)行對(duì)比，看看自己估計(jì)能力如何。的長(zhǎng)度。

3、第7題。

4、第8題。

要求先估計(jì)三角形、長(zhǎng)方形每條邊的

長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。

5、第9題。

這是厘米和米的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。也

是第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第1題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的

5

6、第10題。例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪

老師可以先出示題目，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這去8厘米，還剩幾厘米。再類推到

兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)第2小題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行

簡(jiǎn)單交流匯報(bào)。

檢測(cè)反饋呢？

線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)

度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一讓學(xué)生自由發(fā)表想法。

下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的學(xué)生通過(guò)用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條

結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往線段是一樣長(zhǎng)的。

5

往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視小結(jié)：不太長(zhǎng)的

覺(jué)的誤差，實(shí)際上是一樣長(zhǎng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。讓學(xué)生以四人為一合作小組進(jìn)行測(cè)

2、測(cè)量跳遠(yuǎn)的距離。

指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是

跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所

在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從

起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平放直，這

5

樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。

四、課堂小結(jié)。

總結(jié)評(píng)價(jià)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你又學(xué)

A7IIJK此an汩？

教學(xué)反思

板

書

設(shè)

計(jì)

學(xué)生能做到動(dòng)手、動(dòng)腦，與老師互相配合。

作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.9

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)1課型新授

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理

教學(xué)難點(diǎn)掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（小組討論）

（課件出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中

獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）

5

師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每

輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們

能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算

一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？

匯報(bào)不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

~（1）班和二（2）班可以合乘一輛學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30=60,

回顧展新車；列出算式：36+30=和35+34=60+6=66沒(méi)有超過(guò)70,可以兩個(gè)

小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位班合乘一輛車。（2）想40+30=70,

數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)36+30肯定比70少，所以兩個(gè)班可

加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。以合乘一輛車。10

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位（1）以小組為單位擺小棒，探索36

加）+30的計(jì)算方法。

二、動(dòng)手操作，合作探究。學(xué)生在擺小棒過(guò)程中，老師進(jìn)行巡

1、教學(xué)例1：36+30=視指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)

先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（1）班物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生

和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。理解在擺放過(guò)程中，整十根與整十

師：那么36+30還可以怎么算？你會(huì)根合并。

5

精講精練用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借助（2）對(duì)照小棒擺法知道寫豎式的方

好朋友小棒來(lái)擺一擺。法。

小結(jié)：先寫36,在36的下行寫30,讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。

要注意在十位上寫的3要與上一行十學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。

位上的3對(duì)齊，也就是十位對(duì)十位，

個(gè)位對(duì)個(gè)位。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

3）計(jì)算。讓學(xué)生看著剛才寫出的豎式，想應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過(guò)程，要把該如何進(jìn)行計(jì)算。

36根小棒和30根小棒合并起來(lái)，應(yīng)

該先把單根的小棒合起來(lái)，也就是先

把個(gè)位上的數(shù)相加，再把整十根小棒

合起來(lái)，也就是在把十位上的數(shù)相加。豎式計(jì)算后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)10

（4）做一做。程

教師要注意幫助列豎式計(jì)算有困難的

個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請(qǐng)個(gè)

別學(xué)生板演，集體訂正。出示課本第9頁(yè)的“做一做”讓學(xué)

2、教學(xué)例2：35+34=生獨(dú)立完成。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（3）

班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。

學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。

（2）師：那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，

35+34嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行然后說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算過(guò)程。

計(jì)算。

最后再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，

要注意數(shù)位對(duì)齊，并從個(gè)位加起。出示課本第10頁(yè)的“做一做”讓學(xué)

檢測(cè)反饋（3）做一做。生獨(dú)立完成。

三、鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。

1、完成課本練習(xí)二的1—2。學(xué)生獨(dú)

立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要注10

意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。

2、改錯(cuò)。

總結(jié)評(píng)價(jià)四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在列豎式（學(xué)生交流后強(qiáng)調(diào)，今天我們學(xué)會(huì)

計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方

法，在列豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)

齊，并從個(gè)位加起）

教學(xué)反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

板在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生對(duì)于從個(gè)位加還是

36+30=6635+34=69

書從十位加產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的學(xué)生說(shuō)，從十位

十個(gè)十個(gè)

設(shè)力口好，有的學(xué)生說(shuō)從個(gè)位加好，并闡述了自

3635

計(jì)己的理由（從十位加太麻煩了，個(gè)位進(jìn)的1

+30+34

要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從

6669

T似刀口四刀1史。笫丁子土切況，子土磔仃J

作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)，從中體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.11

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課時(shí)1課型新授

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。

3在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、積極思考的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

一、情境導(dǎo)入。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論如何解決問(wèn)

激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，還記得我們上節(jié)課在題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：36+35=\

“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些知識(shí)嗎？5

在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）

要注意什么？

（課件出示“參觀博物館”畫面）

回答后板書：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請(qǐng)個(gè)別小組

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察“參觀博物館”畫在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適

面，直接提出問(wèn)題：二（1）班和二（3）時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)。

班的同學(xué)能合乘一輛車嗎？5

二、探究新知。

回顧展新1、教學(xué)例3：36+35=

（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)

生拼擺小棒。（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆

先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然成1捆的過(guò)程）

后在下面3捆和5根小棒，分別對(duì)齊，

要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)該

怎么辦？先加哪一部分？學(xué)生回答，列出豎式：

小結(jié)：在擺小棒的過(guò)程中遇到滿十根36

小棒就可以把這十根捆成一捆。+3510

精講精練（2）列豎式計(jì)算。組織學(xué)生討論：從哪一位開(kāi)始算？

師：通過(guò)剛才的擺小棒，你發(fā)現(xiàn)了什個(gè)位6加5得11怎么辦？如何向十

么？根據(jù)剛才擺的過(guò)程列豎式算一位進(jìn)1,個(gè)位上怎么寫？

算，該怎么算

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

（3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)討論比較：例3和上

學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同

相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。點(diǎn)。

②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊。

③都可以從個(gè)位加起。10

不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位

進(jìn)一。

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）學(xué)生計(jì)算完，教師組織學(xué)生小組合

2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做作，結(jié)合具體題目的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：

一做”。筆算加法要注意什么？

師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。

檢測(cè)反饋三、鞏固練習(xí)。

1、完成課本練習(xí)二的第3—4題。學(xué)

生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師

要注意巡視，幫助個(gè)別計(jì)算有困難的

學(xué)生。

2、把錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。

363717

+55+42+65

81898310

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第12頁(yè)的“思

考題:

老師結(jié)合實(shí)例說(shuō)明題意，讓學(xué)生自己

思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然后進(jìn)

行集體反饋。如還可以寫出：27+72

=99、36+63=99、45+54=99等。

總結(jié)評(píng)價(jià)四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算加

法時(shí)要注意什么問(wèn)題？

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要注意要把

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿

十向十位進(jìn)一。

教學(xué)反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

板雖然注意了知識(shí)間的相互遷移，重視了用學(xué)

oOroO—7(1

書生已有的知識(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容,消除

36

設(shè)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，希望使學(xué)生易于

+315

計(jì)接受、理解。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

71

用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能

八，乂伙子土史旦跳刖J胖出豕舁理。但錯(cuò)

誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有:(1)

作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

橫式上的得數(shù)漏寫。（2）筆算中進(jìn)位“1，，

沒(méi)有寫，做時(shí)沒(méi)能在十位卜加“講1，，Q

學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)二2任課教師劉寶霞授課時(shí)間13.9.12

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)課時(shí)1課型練習(xí)

1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌

教學(xué)目標(biāo)握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)控

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

激趣導(dǎo)入師：上兩節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？你

認(rèn)為在筆算加法時(shí)要注意什么問(wèn)題？

學(xué)生回答后，教師指出本節(jié)課的練習(xí)