部編版小學語文二年級上冊18 劉胡蘭 名師教學設計

18劉胡蘭【課前解析】《劉胡蘭》一文主要記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨、忠于人民，視死如歸的大無畏精神。借助關鍵詞句了解課文內(nèi)容是本文教學重點之一，指導學生有感情地朗讀課文，特別是其中的對話部分，既有助于本單元重點訓練項目的落實，也是深入理解課文的需要。關注課文：第1自然段交代故事發(fā)生的時間、地點、人物，介紹了事件的起因-—劉胡蘭被捕。第2至3自然段，寫了面對敵人的威逼利誘劉胡蘭堅貞不屈，死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，敵人將劉胡蘭殺害。第4自然段寫了毛主席為劉胡蘭寫了挽詞：生的偉大，死的光榮。關注生字：本課要求認識的生字，大多可在初讀時隨文識記。如“烈”字，可聯(lián)系上下文，知道“烈士”一詞指為正義、革命事業(yè)獻出生命的人。本課需要掌握的多音字“血”，可以聯(lián)系課文中出現(xiàn)的“血淋淋、鮮血”，引導學生發(fā)現(xiàn)：“xiě”音多用于口語，“xiè”音多用于復音詞及成語。本課要寫的字，字形比較簡單，“反、道”都是半包圍結構，但“道”字筆順要先里后外。左右結構的字中，“村”字左窄右寬，“被”字左右基本等寬。“劉”的左邊部分最后的捺要變成點，“村”的木字旁的第四筆是點，不要寫成捺。關注詞語：年輕、村子、知道、廣場、民兵、收買、威脅、犧牲。隨文識記鞏固“年輕、村子、知道、廣場、民兵”，聯(lián)系上下文理解“收買、威脅、犧牲”等詞語在句子中的意思?！窘虒W目標】1.認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、知道”等5個詞語。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。借助關鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神。3.借助劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事?！窘虒W重點】1.認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“民兵、知道”等5個詞語。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”等詞語的意思。2.借助關鍵詞語了解劉胡蘭面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，感受革命先烈忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神?！菊n前準備】多媒體課件、電影《劉胡蘭》片段【課時安排】2課時第一課時【課時目標】認識“劉、蘭”等10個生字，讀準多音字“血”，會寫“劉、民、反、村、被、關”6個字，會寫詞語“年輕、村子”等5個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“收買、威脅”的意思，初步了解劉胡蘭勇于斗爭、頑強不屈的英雄事跡。【教學過程】一、電影賞析，導入新課1.談話導入：同學們，在之前的學習中，我們認識了偉大領袖毛澤東，毛主席曾經(jīng)說過這樣一句話，引出課題：通過預習我們知道了是誰讓毛主席如此動容？（板書：劉胡蘭）（設計意圖：從題詞入手，再讀文，劉胡蘭在學生們心中的形象會更加立體、鮮明。）2.引導觀察：這就是我們今天要學習的英雄故事——《劉胡蘭》，“劉”作為左右結構的字，如何才能寫得更美觀？師生交流寫法：在書寫時要注意左寬右窄，左右同高，左邊“文”第四筆的捺變點。3.導入新課：同千千萬萬的革命先烈一樣，為了新中國，為了我們能過上今天這樣的幸福生活，劉胡蘭犧牲了生命。時間來到了1947年，這一年又發(fā)生了怎樣動人的故事呢？我們先來欣賞一段影視資料。出示電影片段我看到大家的意猶未盡，大家一定想知道劉胡蘭最終的選擇吧？就讓我們一起走近劉胡蘭的故事。（設計意圖：電影片段的插入不僅可以讓孩子更加直觀地感受現(xiàn)場氛圍，為理解文本做鋪墊；而且還可以更好地實現(xiàn)本課的情感價值觀目標。）二、朗讀課文，認讀字詞1.引導讀文：接下來我們就比一比賽一賽，看誰讀得更出色。出示朗讀要求。（1）按照要求，自由朗讀課文。（2）開火車讀課文，糾錯正音：現(xiàn)在我們開火車來讀課文,一人讀一個自然段，同學之間進行點評、修正。引導觀察，區(qū)分讀音：多音字“血”，可以聯(lián)系課文中出現(xiàn)的“血淋淋、鮮血”，再觀察生活中熟悉的詞語，明確：“xiě”音多用于口語，“xiè”音多用于復音詞及成語。隨文識字：“烈”，可聯(lián)系上下文，知道“烈士”一詞指為正義、革命事業(yè)獻出生命的人。2.引導讀詞：從剛才的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)了幾個大家不太熟悉的詞語寶寶，我們一起來認識一下他們吧！指名讀、開火車讀、齊讀(1)借助圖片認識詞語：民兵、鍘刀（2）利用反義詞理解詞語：出賣收買三、圈點批注，感受危機1.出示第一自然段文本，引導思考：這一段有幾句話？2.指導朗讀：第一自然段應用什么語氣讀？3.學生齊讀文本后，引導學生自主圈出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件起因，同學之間互相交流。教師明確。4.引導思考：敵人之所以將劉胡蘭關起來，其目的是什么？生討論，教師明確：敵人想從劉胡蘭口中知道村子里誰是共產(chǎn)黨員。5.引導朗讀：敵人是怎樣一步步逼問劉胡蘭的呢？請大家邊讀邊用括號標出敵人說話的內(nèi)容。（1）從敵人對劉胡蘭說的話，你悟出了什么？預設回答：敵人:兇狠、氣極敗壞、想盡辦法威脅劉胡蘭。用這樣的語氣引導學生進行朗讀訓練。敵人分別采用了哪些手段?(教師隨機板書:收買威脅毒打)聯(lián)系上下文理解“威脅”。當敵人發(fā)現(xiàn)用錢財不能達到目的時，于是變本加厲采用武力甚至是死亡脅迫，妄想讓15歲的劉胡蘭屈服。四、鞏固基礎，規(guī)范書寫指導書寫：在這里我們又遇到兩個左右結構字：“村、被”，“村”字左窄右寬，“被”字左右基本等寬。在書寫時還要注意，“村”的木字旁的第四筆是點，不要寫成捺。書空后，指導書寫。指導書寫獨體字“民”：注意橫之間平行且等距，豎提要挺直，斜鉤斜而不倒重心穩(wěn)。我們的故事剛剛開始，面對敵人的迫害，劉胡蘭會做怎樣的選擇呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習《劉胡蘭》的故事。板書設計：18.劉胡蘭敵人劉胡蘭收買威脅毒打第二課時【課時目標】1.鞏固識記“劉、蘭”等10個生字，規(guī)范書寫“道、兵”2個字。2.分角色朗讀劉胡蘭與敵人的三次對話，講述故事。3.聯(lián)系上下文理解“犧牲”的意思，感受劉胡蘭忠誠于黨和人民、視死如歸的偉大精神?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課1.回顧課文。（1）認讀詞語：上節(jié)課我們開始學習《劉胡蘭》的故事，這些詞大家還記得嗎？開火車讀詞語（2）引導表達：你能用上面的詞語，串聯(lián)出上節(jié)課我們所講到的故事嗎？2.導入新課：是啊，為了讓劉胡蘭“自白”，敵人們可謂是百般刁難，那么劉胡蘭是如何選擇的呢？預設：劉胡蘭毫不屈服（板書：毫不屈服）3.引導思考：你從哪里看出來劉胡蘭的毫不屈服呢？用橫線畫出相關內(nèi)容。預設：劉胡蘭面對敵人三次問話的回擊。二、再讀課文，感受人物引導朗讀:讀劉胡蘭回答敵人的話。要怎樣讀？引導發(fā)現(xiàn)感嘆句,明確劉胡蘭此時的決心與對敵人的憤慨。（教師隨機板書:大聲憤怒鋼鐵鑄成)（2）教師補充劉胡蘭被帶走的小細節(jié)：（設計意圖：小細節(jié)的補充，讓劉胡蘭那種無畏的精神，更加深入人心。）（3）再讀文本，讀出劉胡蘭的勇敢、視死如歸，對敵人的仇恨。聯(lián)系上下文理解“犧牲”。預設：聯(lián)系上文的鍘死、烈士，下文的挽詞理解“犧牲”就是為了正義事業(yè)而被害。3.同桌分角色朗讀三次對話。4.男女生分角色朗讀對話。5.結合文中劉胡蘭的動作描寫與上課伊始的電影片段，指名學生上臺進行三次對話的演示。同學之間進行點評（語氣、表情、動作），再嘗試。（設計意圖：通過讀與找句，培養(yǎng)學生自主感悟課文的能力，并能通過交流培養(yǎng)學生與人合作溝通的能力，最后的課本再現(xiàn)環(huán)節(jié)，更是為了引起對人物理解的共鳴。）三、挽詞總結，情感升華引導朗讀：劉胡蘭14歲被批準為中共候補黨員，她的誓言擲地有聲：“我入黨后，不怕流血，不怕犧牲，堅決革命到底！在困難面前不低頭，在敵人面前不屈服！”入黨時的誓言，她用青春的熱血應答。劉胡蘭犧牲時，年僅15歲，她的一生短暫而光輝，值得我們永遠銘記……讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。師生齊頌：生的偉大，死的光榮。四、隨文練說，分享感動1.引導講述：《劉胡蘭》的故事講完了，你能借助板書中關鍵詞句的提示，把這個故事用自己的話講一講嗎？2.同桌練習，指名講故事，同學進行點評、補充再講。2.引導思考：《劉胡蘭》的故事我們都知道了，她給你留下了怎樣的印象呢？生自由發(fā)言。五、作業(yè)布置教師總結：同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好！課下讓我們共同搜集英雄故事，把這些故事像今天一樣分享給朋友聽、分享給親人聽，讓革命烈士的故事永遠傳承下去！讓革命者的精神代代相傳！板書設計：18.劉胡蘭敵人劉胡蘭（毫不屈服）收買大聲威脅憤怒毒打鋼鐵鑄成【教學反思】《劉胡蘭》是這篇課文記敘了劉胡蘭嚴守黨的機密，面對敵人的威逼利誘，堅貞不屈，最后壯烈犧牲的感人事跡，歌頌了劉胡蘭忠于黨，忠于人民，視死如歸的大無畏精神。這是多年后重新回到小學生視野的革命傳統(tǒng)教育的好學材，今天孩子會比較陌