《二氧化碳的性質(zhì)和用途》參考教案1

4/5課題第二節(jié)二氧化碳的性質(zhì)和用途課型新授教學(xué)媒體實驗器材、多媒體教學(xué)目標(biāo)知識技能知道二氧化碳的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。過程方法在教師指導(dǎo)下獨立思考和小組討論，根據(jù)所要研究的具體問題設(shè)計實驗方案；能培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)認(rèn)識方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，創(chuàng)新精神。樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。教學(xué)重點二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)難點探究實驗的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖【問題與情景】【實驗】如右圖裝置，向燒杯中傾倒一瓶氣體（告知學(xué)生是一種常見氣體），觀察實驗現(xiàn)象。問題：①你觀察到什么現(xiàn)象？②通過實驗，你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)？③請你猜一猜，該氣體可能是什么氣體？設(shè)計一個實驗證明你的猜想。實驗現(xiàn)象該氣體的性質(zhì)你的猜想你的實驗通過分析排除是其他氣體的可能性，確定是二氧化碳?！净顒优c探究】二氧化碳?xì)怏w的證明【討論與交流】你還可以用什么事實或設(shè)計什么實驗，來證明二氧化碳的密度比空氣大？觀察實驗現(xiàn)象由此得出氣體的相應(yīng)性質(zhì)（密度比空氣的大，不燃燒不支持燃燒）說出自己的猜想，完成表格內(nèi)容。學(xué)生上臺演示實驗。討論交流：①一個兩端(均有紙筒)已平衡的天平，往一端紙筒中傾倒二氧化碳，天平向倒入二氧化碳的紙筒一端傾斜②同體積氣球充入二氧化碳比充入空氣下沉得快③裝二氧化碳的集氣瓶正放在桌上等通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生探究欲望。增強探究意識，培養(yǎng)探究能力培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維，提高表達(dá)能力。【總結(jié)】通過以上探究我們知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的總結(jié)書寫板書【引入與過渡】二氧化碳除了是無色無味的氣體，密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒外，還有哪些性質(zhì)呢？我們一起來探究。【問題與情景】猜想如果將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟塑料瓶中，立即旋緊瓶蓋，振蕩，你可能會看到什么現(xiàn)象？【實驗：二氧化碳的溶解性】你觀察到什么實驗現(xiàn)象？從該實驗說明中你獲取了什么結(jié)論？【聯(lián)想與應(yīng)用】請你再例舉出一些生活事實，說明二氧化碳能溶于水?！究偨Y(jié)】二氧化碳的性質(zhì)【補充】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)干冰的相關(guān)內(nèi)容.【問題與情景】在【實驗：二氧化碳的溶解性】中塑料瓶變癟有沒有其它原因？請說出你的理由？【設(shè)問】怎樣驗證二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？補充實驗1、用試管取塑料瓶中液體少許，向試管中滴加紫色石蕊溶液，觀察實驗現(xiàn)象。【問題】是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？請你大膽進行猜想?！驹O(shè)計實驗】請根據(jù)自己的猜想，設(shè)計一個實驗來進行驗證?！居懻摻涣鳌空埜鹘M展示實驗方案?！緦嶒炋骄俊窟x擇學(xué)生中有代表性的一組若學(xué)生未想到，教師就引導(dǎo)學(xué)生通過評價自己的方案，引出課本的方案）并演示【得出結(jié)論】從上述實驗中可知，二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。【提出疑問】碳酸是否穩(wěn)定呢？【活動與探究】補充實驗2：將補充實驗1中變紅的溶液加熱，觀察現(xiàn)象。小結(jié)：碳酸不穩(wěn)定，易分解?！締栴}與討論】【提問】結(jié)合生活實際和學(xué)習(xí)過的知識想一想二氧化碳還有什么化學(xué)性質(zhì)？總結(jié)。猜想。觀察實驗，得出結(jié)論：二氧化碳能溶于水。舉例（汽水等）?？偨Y(jié)，并填寫表格。自學(xué)了解干冰的性質(zhì)、用途。思考回答：有可能是與水發(fā)生反應(yīng)。觀察實驗(塑料瓶中的液體能使紫色石蕊變紅)猜想：①二氧化碳使紫色石蕊變紅。②水使紫色石蕊變紅。③二氧化碳和水反應(yīng)，生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅。……設(shè)計實驗方案展示方案觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，書寫化學(xué)方程式。CO2+H2O==H2CO3觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論書寫化學(xué)方程式。H2CO3==CO2↑+H2O思考、討論、回答通過實驗探究的方式認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)，既生動又能培養(yǎng)學(xué)生探究意識通過問題情境讓學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)探究態(tài)度。通過實驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題，進行猜想，設(shè)計方案，實驗探究，獲取結(jié)論、解釋交流”這一探究過程，從而培養(yǎng)科學(xué)探究的意識和形成科學(xué)探究的方法。書寫重要的化學(xué)方程式，使學(xué)生有扎實的基本功?！究偨Y(jié)】1、二氧化碳能與石灰水反應(yīng)，這是實驗室檢驗二氧化碳?xì)怏w的方法?！韭?lián)想與應(yīng)用】展示：一瓶長期盛放石灰水的試劑瓶。問題：為什么長期盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上會出現(xiàn)白膜？白色物質(zhì)可能是什么？如何除去？2、光合作用（展示反應(yīng)表達(dá)式）3、和碳在高溫下反應(yīng)4、一般情況下不燃燒也不支持燃燒【反思與小結(jié)】①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道二氧化碳的哪些性質(zhì)？②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲或啟示？【練習(xí)與鞏固】1、課本相關(guān)練習(xí)2、請根據(jù)你已有知識和生活經(jīng)驗，將大氣中二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生和消耗的途徑填入下表。大氣中二氧化碳的產(chǎn)生途徑大氣中二氧化碳的消耗途徑書寫化學(xué)方程式思考回答