幼兒游戲與指導智慧樹知到期末考試答案2024年

幼兒游戲與指導智慧樹知到期末考試答案2024年幼兒游戲與指導提出“游戲復演論”的是美國心理學家（）

A:霍爾B:格賽爾C:杜威D:孟祿答案:霍爾體育游戲的作用有（）

A:有利于幼兒社會行為的發(fā)展B:促進幼兒的身體發(fā)育和動作發(fā)展C:利于幼兒文字學習D:有利于幼兒智力的發(fā)展答案:促進幼兒的身體發(fā)育和動作發(fā)展;有利于幼兒智力的發(fā)展;有利于幼兒社會行為的發(fā)展音樂游戲的特點有（）

A:音樂性B:游戲性C:教育性D:動作性答案:動作性###游戲性###音樂性以下屬于機能性游戲的是（）

A:操作實物或材料B:收集和挖掘C:簡易游戲（如列隊行進）D:跑跳答案:操作實物或材料###收集和挖掘###簡易游戲(如列隊行進)###跑跳以下屬于規(guī)則游戲的是（）

A:表演游戲B:建構(gòu)游戲C:超市游戲D:角色游戲答案:表演游戲在語言游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式主要有（）

A:運用生動的語言創(chuàng)設(shè)游戲情境B:利用動作創(chuàng)設(shè)游戲情境C:利于眼神創(chuàng)設(shè)情境D:利用相關(guān)實物創(chuàng)設(shè)游戲情境答案:利用相關(guān)實物創(chuàng)設(shè)游戲情境###利用動作創(chuàng)設(shè)游戲情境###運用生動的語言創(chuàng)設(shè)游戲情境根據(jù)游戲的認知分類，游戲包括（）

A:規(guī)則游戲B:象征性游戲C:練習性游戲D:建構(gòu)游戲答案:練習性游戲###象征性游戲###建構(gòu)游戲###規(guī)則游戲指導中班幼兒角色游戲時，教師可以采取的做法是（）

A:引導幼兒掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范B:引導幼兒拓展游戲主題，設(shè)計游戲情節(jié)C:引導幼兒在游戲中學會解決簡單糾紛的辦法D:引導幼兒學會分配角色，加深對角色的理解答案:引導幼兒拓展游戲主題，設(shè)計游戲情節(jié);引導幼兒學會分配角色，加深對角色的理解;引導幼兒在游戲中學會解決簡單糾紛的辦法;引導幼兒掌握交往技能以及相應(yīng)的規(guī)范開展結(jié)構(gòu)游戲必不可少的條件有（）

A:積極的游戲興趣B:適宜充足的游戲環(huán)境C:必要的結(jié)構(gòu)知識技能D:豐富的生活經(jīng)驗答案:豐富的生活經(jīng)驗###積極的游戲興趣###適宜充足的游戲環(huán)境###必要的結(jié)構(gòu)知識技能根據(jù)中班幼兒的特點，教師應(yīng)在提供成型玩具的基礎(chǔ)上，增加半成品以及廢舊物品材料的提供。（）

A:對B:錯答案:對教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，引導和鼓勵幼兒在建構(gòu)游戲中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，提高游戲水平。（）

A:錯B:對答案:對杜威認為：現(xiàn)代人工作的性質(zhì)導致“松弛”或游戲的需要。（）

A:對B:錯答案:錯游戲是過程和結(jié)果統(tǒng)一的活動。（）

A:錯B:對答案:對游戲是在幼兒身心發(fā)展需要的驅(qū)使下發(fā)起的，是幼兒主動的、自愿的活動。（）

A:錯B:對答案:對游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展，對認知的影響不大。（）

A:對B:錯答案:錯蒙臺梭利認為“游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動的表現(xiàn)，是一種本能性的活動。”（）

A:對B:錯答案:錯幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”。（）

A:錯B:對答案:對角色游戲所謂“主題”就是“兒童在游戲中反映的周圍人們的生活與活動中的一定動作、事件和相互關(guān)系”它包括任務(wù)、角色、情境、動作和物品等。（）

A:對B:錯答案:對游戲活動的評價中，可讓幼兒通過繪畫將想象的東西用圖畫表達出來，給每個幼兒都提供充分自由表達觀點的機會，既能滿足幼兒的個體需要，又能彌補幼兒語言表達能力上的不足。（）

A:錯B:對答案:對體育游戲組織時不大關(guān)注活動前的熱身運動。（）

A:錯B:對答案:錯游戲促進幼兒基本動作的發(fā)展和協(xié)調(diào)。（）

A:錯B:對答案:對玩具可以促進幼兒游戲的發(fā)生和發(fā)展。（）

A:錯B:對答案:對游戲是“目的在于游戲之外”的活動。（）

A:對B:錯答案:錯角色扮演是一種特殊的游戲動作，是兒童以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度的模仿，也可以說是一種象征性動作。（）

A:對B:錯答案:對練習性游戲是個體發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的、對新習得但是不熟練的動作練習的游戲活動形式，亦稱感知運動游戲或技能性游戲。（）

A:錯B:對答案:對當語言教學游戲結(jié)束時，教師應(yīng)組織幼兒評議和總結(jié)游戲，對游戲的評價一般在教師的主持下，由教師和幼兒共同參加，也可以分組進行現(xiàn)場評價。（）

A:錯B:對答案:對小班幼兒喜歡競賽性的以及體力與智力相結(jié)合的游戲，游戲的角色關(guān)系和情節(jié)可以更加復雜，游戲的規(guī)則也可以較復雜，合作性游戲增多。幼兒對游戲的結(jié)果較注意，喜歡有勝負的結(jié)果。（）

A:錯B:對答案:錯“準備說”認為：游戲不是因為精力過剩，而是因為精力“缺乏”或“不足”。（）

A:錯B:對答案:錯結(jié)構(gòu)游戲是通過角色扮演反映周圍生活和社會現(xiàn)象。（）

A:對B:錯答案:錯結(jié)構(gòu)游戲中，小班幼兒注重物質(zhì)材料的選擇和分配，在獲得游戲材料前往往沒有形成游戲的主題。（）

A:錯B:對答案:對對于大班幼兒的結(jié)構(gòu)游戲，重點是學會認識結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并能認識結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色，學習鋪平、延長等結(jié)構(gòu)技能。（）

A:錯B:對答案:錯活動區(qū)創(chuàng)設(shè)時要注意開口向外，相鄰的活動區(qū)之間用低矮的玩具材料架（柜）隔開。（）

A:對B:錯答案:對表演游戲又稱“想象游戲”“假裝游戲”，是指幼兒以代替物為中介，在假想的情境中變現(xiàn)和反映現(xiàn)實生活體驗的游戲活動。（）

A:錯B:對答案:錯幼兒在游戲中有自由選擇的權(quán)利，教師要允許幼兒并使幼兒知道在游戲中可以根據(jù)興趣與愿望來決定自己的游戲主題與情節(jié)。其他方面不需要關(guān)注。（）

A:錯B:對答案:錯教師在組織和指導幼兒角色游戲時適宜問題的提出很重要。（）

A:對B:錯答案:對勝任感或成就感體驗是一種游戲者相信自己的能力，在游戲中能夠增強自信心的心理體驗。這種體驗源于主體能力與當前任務(wù)的合理差距。（）

A:對B:錯答案:對“游戲?qū)W習論”認為兒童的游戲是學習行為，學習是刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的加強，受社會文化和教育要求的影響，各種文化和亞文化對不同類型行為的重視和獎勵，其差別都會反映在不同文化社會的兒童游戲中，也受學習的效果律和練習律的影響。（）

A:對B:錯答案:對大班游戲內(nèi)容豐富，主題新穎而多樣；角色增多并能反映較為復雜的人際關(guān)系。（）

A:錯B:對答案:對角色游戲是幼兒按照故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲。這里的故事可以是自己創(chuàng)編的或來自于文學作品的。（）

A:錯B:對答案:錯游戲的動機是直接動機，即“玩就是目的”“游戲是目的在自身的活動”，幼兒不是為了游戲以外的目的，如為了得到教師的表揚才去游戲。（）

A:錯B:對答案:對游戲能使兒童得以逃避現(xiàn)實生活中的緊張、約束，為兒童提供一條安全的途徑來發(fā)泄情感、減少憂慮、發(fā)展自我力量，以實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的沖動和欲望，使心理得到補償。（）

A:錯B:對答案:對語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（）

A:錯B:對答案:對“復演說”認為兒童的游戲是祖先工作的重演。胎兒在胎內(nèi)的發(fā)展重演了動物進化的過程；出生以后的發(fā)展重演了人類進化的過程。（）

A:對B:錯答案:對沙盤治療的構(gòu)成元素主要有：沙子、水、沙盤、沙具、治療室、治療師和來訪者。（）

A:錯B:對答案:對根據(jù)玩具或游戲材料的游戲功能的結(jié)構(gòu)化程度，可以把玩具分為專門化玩具和非專門化玩具，或者高結(jié)構(gòu)化玩具和低結(jié)構(gòu)化玩具。（）

A:對B:錯答案:對角色游戲要求幼兒站在他人角度考慮問題、體驗他人的情緒情感，可以發(fā)展幼兒的同情心。（）

A:錯B:對答案:對游戲是幼兒獨立自主的活動，幼兒在游戲中可以自由地選擇游戲的伙伴與材料，自主決定游戲的主題與情節(jié)，自行控制游戲的節(jié)奏。（）

A:對B:錯答案:對教師或成人在組織幼兒游戲時，應(yīng)該為幼兒準備足夠的游戲材料與游戲場地。（）

A:錯B:對答案:對幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)是（）。

A:活動目的B:建構(gòu)成果C:游戲規(guī)則D:結(jié)構(gòu)材料答案:結(jié)構(gòu)材料保證幼兒游戲權(quán)力得以實現(xiàn)的決定性條件是（）

A:培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為習慣B:建立合理的游戲常規(guī)C:游戲教育實施計劃的制定D:提供充足的游戲時間，并合理安排答案:提供充足的游戲時間，并合理安排電視劇《小兵張嘎》中,村民在露天看臺上觀看的表演屬于（）。

A:影子戲表演B:木偶表演C:桌面表演D:布袋偶表演答案:影子戲表演在音樂游戲中能夠多人一起游戲,并和同伴商量出新的游戲規(guī)則,屬于哪一年齡段?（）

A:小班B:大班C:混合班D:中班答案:大班0~2歲學前兒童主要的游戲類型是（）

A:象征性游戲B:感覺運動游戲C:結(jié)構(gòu)性游戲D:規(guī)則游戲答案:感覺運動游戲按基本動作維度對體育游戲進行劃分,不包括（）

A:平衡的游戲B:跳躍的游戲C:投擲的游戲D:躲閃性游戲答案:躲閃性游戲從社會性發(fā)展角度,可以將游戲劃分為（）

A:獨自游戲、聯(lián)合游戲、平行游戲、無所用心的行為B:獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲C:無所用心的行為、獨自游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲D:無所用心的行為、偶然的行為、獨自游戲、合作游戲答案:獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲影響學前兒童游戲的個體環(huán)境因素不包括（）

A:性別差異B:父母的教養(yǎng)方式C:年齡差異D:個性差異答案:父母的教養(yǎng)方式以下游戲中（）是角色游戲。

A:老鷹抓小雞B:三只蝴蝶C:積塑游戲D:理發(fā)店答案:理發(fā)店19世紀德國學者格魯斯認為（）

A:游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動B:游戲是人的情感和思想的一種健康發(fā)泄方式C:游戲是一種本能的遺傳行為，是個體發(fā)泄其剩余精力的過程D:游戲是對未來所需生活技能的練習答案:對游戲活動的外顯因素中，最引人注目的部分是（）

A:動作B:表情C:角色扮演D:語言答案:動作玩具的教育性取決于（）

A:一物多用、富于變化、有啟發(fā)性B:玩具的復雜程度C:玩具的新穎性D:玩具的裝潢答案:一物多用、富于變化、有啟發(fā)性幾個小朋友開心的表演故事“金色的房子”，這一游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

A:創(chuàng)造性游戲B:體育游戲C:音樂游戲D:聽說游戲答案:創(chuàng)造性游戲教師根據(jù)教育、教育目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲被稱為（）

A:聽說游戲B:表演游戲C:規(guī)則游戲D:角色游戲答案:規(guī)則游戲在游戲中,幼兒把積木當作蛋糕給布娃娃吃;或把木棍當作馬騎,把椅子當作汽車開,說明這時幼兒游戲的發(fā)展進入（）。

A:接受性水平B:象征性水平C:規(guī)則性水平D:感覺運動性水平答案:象征性水平攀登架、滑梯、轉(zhuǎn)椅、秋千等屬于（）

A:大型固定器械B:中型固定器械C:可移動器械D:大型可移動器械答案:大型固定器械表演游戲與角色游戲的區(qū)別是（）。

A:一個來源于文學作品,另一個來源于現(xiàn)實生活B:一個是規(guī)則游戲,另一個是創(chuàng)造性游戲C:一個需要舞臺和材料,另一個在缺乏材料時可以用其他物品替代D:一個重在表演,另一個重在游戲答案:一個來源于文學作品,另一個來源于現(xiàn)實生活兒童游戲的主要物質(zhì)支柱是（）

A:教室B:課本C:場地D:玩具答案:玩具室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則，是指誰的參與？（）

A:教師、家長、幼兒的參與B:家長和幼兒的參與C:幼兒的參與D:教師、幼兒的參與答案:教師、家長、幼兒的參與關(guān)于游戲與教學的關(guān)系，正確的描述是（）

A:游戲的功能可以由教學來替代B:是現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系C:游戲與教學相互獨立，沒有任何聯(lián)系D:教學的功能可以由游戲來替代答案:是現(xiàn)代學前教育實踐的兩種重要手段，兩者有密切的聯(lián)系下列各項不屬于規(guī)則游戲的是（）

A:體育游戲B:表演游戲C:智力游戲D:音樂游戲答案:表演游戲構(gòu)成兒童游戲活動中必不可少的心理成分是（）

A:想象B:思維C:記憶D:創(chuàng)意答案:想象學前兒童最為典型的游戲類型是（）

A:感覺運動游戲B:規(guī)則游戲C:象征性游戲D:結(jié)構(gòu)游戲答案:象征性游戲嬰幼兒反復地拍擊盆子里的水，或搖晃鈴鐺棒，或者繞著房間四周跑，或者把懸掛的玩具一會拉拉一會丟開，這種游戲成為（）

A:規(guī)則游戲B:結(jié)構(gòu)性游戲C:感覺運動游戲D:象征性游戲答案:感覺運動游戲下面不屬于教學游戲規(guī)則擬定的注意事項的是（）

A:游戲規(guī)則必須簡單明確B:關(guān)注幼兒的游戲體驗C:引導幼兒自定規(guī)則D:游戲規(guī)則要符合幼兒身心發(fā)展的水平答案:關(guān)注幼兒的游戲體驗學前兒童體育活動最基本的組織形式是（）

A:體育課B:戶外活動C:三浴鍛煉D:早操活動答案:體育課智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（）

A:表演游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:創(chuàng)造性游戲D:有規(guī)則游戲答案:規(guī)則游戲孩子運用積木、積塑、泥、沙等多種材料，構(gòu)造出各種形體，如高樓、飛機等，這種屬于（）游戲

A:結(jié)構(gòu)性B:聯(lián)合性C:規(guī)則性D:感覺運動答案:結(jié)構(gòu)性角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲是（）

A:智力游戲B:有規(guī)則游戲C:集體游戲D:創(chuàng)造性游戲答案:創(chuàng)造性游戲?qū)W前兒童游戲的特殊性特征包括（）

A:規(guī)則性、過程性、主體性B:規(guī)則性、愉悅性、虛擬性C:虛擬性、過程性、主體性、規(guī)則性、愉悅性D:過程性、主體性答案:過程性、主體性奠定我國兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是（）

A:張宗麟B:陳鶴琴C:陶行知D:張雪門答案:陳鶴琴兒童角色游戲指導的時機是（）。

A:當游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容或不安全因素時B:兒童主動尋求幫助時C:兒童無所事事、漫無目的地游蕩或總是重復某一游戲動作時D:兒童有能力進行游戲時答案:兒童無所事事、漫無目的地游蕩或總是重復某一游戲動作時;兒童主動尋求幫助時;當游戲中出現(xiàn)消極內(nèi)容或不安全因素時表演游戲的形式包括（）。

A:自身表演B:影子戲表演C:木偶表演D:桌面表演答案:影子戲表演###木偶表演###桌面表演###自身表演教師如何鼓勵幼兒自主游戲（）

A:體現(xiàn)幼兒主體地位B:放手讓幼兒結(jié)伴游戲C:尊重幼兒的選擇與意見D:提供自主游戲的機會答案:提供自主游戲的機會###尊重幼兒的選擇與意見###放手讓幼兒結(jié)伴游戲室內(nèi)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的差異性原則包含有（）

A:區(qū)分場地差異B:關(guān)注個體差異C:注意功能差異D:重視年齡差異答案:關(guān)注個體差異###重視年齡差異20世紀中葉開始流行，對當代兒童游戲研究產(chǎn)生深刻影響的游戲理論有（）

A:精神分析學派游戲理論B:社會文化歷史學派的游戲理論C:認知發(fā)展的游戲理論D:覺醒理論E:剩余精力說答案:社會文化歷史學派的游戲理論###精神分析學派游戲理論###認知發(fā)展的游戲理論音樂游戲強調(diào)幼兒的外在表現(xiàn)應(yīng)符合音樂的（）

A:曲調(diào)B:主題C:規(guī)則D:節(jié)拍答案:節(jié)拍###曲調(diào)###主題###規(guī)則依據(jù)認知發(fā)展劃分，游戲分為哪幾個階段（）

A:機能性游戲階段B:練習性游戲階段C:規(guī)則性游戲階段D:象征性游戲階段答案:練習性對幼兒角色游戲進行觀察記錄，觀察線索有（）

A:主題的確定B:游戲常規(guī)的執(zhí)行C:新穎性和創(chuàng)新性D:捕捉雙方的人數(shù)切入設(shè)計答案:主題的確定###新穎性和創(chuàng)新性###游戲常規(guī)的執(zhí)行應(yīng)為小班幼兒提供（）的玩具。

A:種類少B:可變性高C:成形D:同一種類、數(shù)量較多答案:同一種類、數(shù)量較多###種類少游戲觀察的意義在于（）。

A:及時、有效地評價游戲B:準確地預設(shè)游戲C:有效地指導游戲D:真實地了解兒童答案:準確地預設(shè)游戲###及時、有效地評價游戲###有效地指導游戲###真實地了解兒童體育游戲啟動的信號設(shè)計有（）

A:樂曲法E問答法B:發(fā)令法C:兒歌法D:猜拳法答案:兒歌法###猜拳法###發(fā)令法###樂曲法E問答法表演游戲的種類包括（）

A:皮影戲B:自生表演、桌面表演C:木偶戲D:影子戲答案:影子戲###桌面表演###桌面表演按活動性質(zhì)劃分,體育游戲的類型包括（）

A:躲閃性游戲B:自由活動游戲C:競賽性游戲D:模仿性游戲答案:躲閃性游戲###競賽性游戲###模仿性游戲美國心理學家加德納提出的多