2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷高考語(yǔ)文真題及答案

2023年全國(guó)新課標(biāo)I卷高考語(yǔ)文真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（-）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

對(duì)素食者和腸胃疾病患者來(lái)說(shuō)，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)奇跡。藜麥不含秋質(zhì)，富含鎂和鐵，

比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無(wú)法獨(dú)自生成的必需的氨基酸。美國(guó)宇航局宣布，

藜麥?zhǔn)堑厍蛏蠣I(yíng)養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)于安第斯山的藜麥有一個(gè)令

西方消費(fèi)者神往的傳說(shuō)：印加人非常重視藜麥，認(rèn)為它是神圣的，并且稱之為“萬(wàn)谷之母”。

不過(guò)，藜麥的愛(ài)好者卻通過(guò)媒體發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人不安的事實(shí)。從2006年到2013年，玻利維

亞和秘魯?shù)霓见渻r(jià)格上漲了兩倍。2011年，《獨(dú)立報(bào)》稱，玻利維亞的藜麥消費(fèi)量“5年間

下降了34%,當(dāng)?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”。《紐約時(shí)報(bào)》援

引研究報(bào)告稱，藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報(bào)》用煽動(dòng)性標(biāo)題

提升了人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實(shí)嗎？”該報(bào)

稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進(jìn)口垃圾食品”?！丢?dú)立報(bào)》2013

年一篇報(bào)道的標(biāo)題是“藜麥：對(duì)你有利一對(duì)玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健

康飲食者之中引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開(kāi)始詢

問(wèn)食用藜麥?zhǔn)欠窈线m。

這種說(shuō)法看似可信，被許多人認(rèn)可，但是經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意

見(jiàn)。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國(guó)資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進(jìn)入了南美最貧窮

的地區(qū)。幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)家跟蹤了秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但

不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個(gè)小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013

年，三個(gè)小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長(zhǎng)速度是最快的。農(nóng)民們

正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來(lái)了好處。那么藜麥消費(fèi)量下降

34%又是怎么回事呢？原來(lái)，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)國(guó)家的藜麥消費(fèi)量一直在緩慢而穩(wěn)定地下

降，這意味著消費(fèi)量的下降和價(jià)格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實(shí)的解釋是，秘魯

人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點(diǎn)別的東西。

為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時(shí)代以前就得到了開(kāi)墾。

藜麥?zhǔn)且环N美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們?cè)?/p>

梯田上同時(shí)種植藜麥以及當(dāng)?shù)靥赜械挠衩缀婉R鈴薯品種?！皣?guó)外需求絕對(duì)是一件好事，”我

的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf(shuō)道，“農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€

解釋了另一個(gè)好處。之前，秘魯城里人往往認(rèn)為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很土”?，F(xiàn)在，

由于美國(guó)人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時(shí)尚?！袄R人終于開(kāi)始尊重我們這些高

原人和我們的傳統(tǒng)了。”玻利維亞西南部有一片遙遠(yuǎn)而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽

湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當(dāng)?shù)丶毙璧拈_(kāi)發(fā)和旅游項(xiàng)目。千百年來(lái)

勉強(qiáng)能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開(kāi)始為更加美好的未來(lái)而投資。我在2017年4月聽(tīng)到的玻利維

亞人對(duì)于該作物的唯一抱怨是，日益增長(zhǎng)的供給正在拉低價(jià)格。玻利維亞的藜麥種植面積增

長(zhǎng)了兩倍多，從2007年的5萬(wàn)公頃增長(zhǎng)到2016年的18萬(wàn)公項(xiàng)。馬克?貝勒馬爾后來(lái)對(duì)我

說(shuō)：“這是一個(gè)令人悲傷的結(jié)局，因?yàn)樗膬r(jià)格不太可能再度回升?！痹陲L(fēng)景如畫的科爾卡

山谷，當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，我問(wèn)杰西卡，歐洲和北美的消費(fèi)者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞

人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽(tīng)到當(dāng)?shù)厝说挠H口否認(rèn)?！跋嘈盼遥苯芪?/p>

卡笑道，“我們有許多藜麥。”乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費(fèi)者憂慮的事件

講述了謊言被揭穿的過(guò)程。不過(guò)，這些受到錯(cuò)誤解讀的真相可能會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐娜藗冊(cè)斐烧嬲?/p>

傷害。各行各業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的溝通者會(huì)通過(guò)片面的事實(shí)、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響

現(xiàn)實(shí)。在這個(gè)例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥：他們由衷地

為一個(gè)貧困群體感到擔(dān)憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風(fēng)潮會(huì)危及這一群體的利益。我們很早就知

道這一點(diǎn)：每個(gè)新手辯論者和犯錯(cuò)誤的小學(xué)生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過(guò)，

我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時(shí)候，你可以通過(guò)許多方式描

述一個(gè)人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實(shí)性。我將它們稱為“競(jìng)爭(zhēng)

性真相”。

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時(shí)代》，劉清山譯）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡，被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航

員食物的理想之選。

B.“馬克?貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見(jiàn)”中的“此”，指的是被國(guó)外需求推高的藜麥

價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說(shuō)法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了

當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。

D.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡

意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當(dāng)一起事件超出了我們直接觀察的范圍時(shí)，有些人會(huì)根據(jù)他

人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對(duì)該事件的看法。

B.“它的價(jià)格不太可能再度回升”，可能是因?yàn)槭袌?chǎng)對(duì)藜麥的需求量不再大幅增加，而藜

麥的種植面積持續(xù)擴(kuò)大，供給日益增長(zhǎng)。

C.“每個(gè)新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見(jiàn)有些“溝通者”會(huì)

選擇有助于推進(jìn)個(gè)人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。

D.從藜麥?zhǔn)录梢园l(fā)現(xiàn)，一組片面的事實(shí)編織在一起引發(fā)了一場(chǎng)良心危機(jī)，而這場(chǎng)良心危

機(jī)對(duì)玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.“糧食優(yōu)先”智庫(kù)的工作人員塔尼婭?科森在談到安第斯山藜麥種植者時(shí)表示：“坦率

地說(shuō)，他們厭倦了藜麥，因此開(kāi)始購(gòu)買其他食物?！?/p>

B.加拿大《環(huán)球郵報(bào)》一則新聞的標(biāo)題為“你對(duì)藜麥的愛(ài)越深，你對(duì)玻利維亞人和秘魯人

的傷害就越深”。

C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個(gè)問(wèn)題制作了一部紀(jì)錄片，他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)一些反

對(duì)食用藜麥的文字評(píng)論，實(shí)際上，停止消費(fèi)才會(huì)真正傷害這些農(nóng)民。”

D.英國(guó)廣播公司播音員埃文?戴維斯指出：“事實(shí)上，說(shuō)謊常常是沒(méi)有必要的。你可以在

不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！?/p>

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。

（-）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱

衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的

河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著

被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話，你

就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。

狗總是最先跳出來(lái)的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻

時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客,

你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢

地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是“數(shù)乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘

如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)

領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大境，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾

寫過(guò)它。這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話和

壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比

如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃

多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，

看它還像不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，

那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)

深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳至去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，

你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁

殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭

便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不

透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們

和你的祖先一樣黑了。和你父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。

你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層

皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握

大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)

麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處

漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的

熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才

能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。

那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，

這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。

也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。

夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，

你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。

要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖

然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和

出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言

語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年

鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大城、渠邊小路、

石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

8.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；

乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

襄子?國(guó)于晉陽(yáng)中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽(yáng)之事，赫無(wú)

大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之事，寡人國(guó)家危，社稷殆矣。吾群臣無(wú)有不驕

侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。”仲尼聞之,曰：“善賞哉，襄子！賞一人而

天下為人臣者莫敢失禮矣。"或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不

敢失禮。上設(shè)其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行

禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，

而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。

（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子附②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校

其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸獨(dú)善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也。”

子附曰：“今世人有言高者必以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以

自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也。若諸子之書，其義皆然。請(qǐng)略說(shuō)一隅，而

君子審其信否焉?！蔽涑荚?“諾?！弊吁U曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先

加縣里而后有功。韓非書云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其

然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而

還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而

韓非公稱之，曾無(wú)作意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸

子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，朦大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也?！?/p>

（節(jié)選自《孔叢子?答問(wèn)》）

【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政，稱“晉四卿”。

晉陽(yáng)之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子船：即孔舶，

孔子八世孫。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂

黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。

韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.圍，指被圍困，”傅說(shuō)舉于版筑之間”的“舉”表示被選拔，兩者用法相同。

B.勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。

C.具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。

D.誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言，與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，

有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。

B.在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對(duì)，

孔子也不一定就合理，韓非也可以稱得上是當(dāng)世圣人。

C.世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用

圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任。

D.子船對(duì)韓非之類的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，

子船對(duì)此深感失望，認(rèn)為武臣是見(jiàn)識(shí)短淺，不明大道。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。

（2）請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。

14.子船用以批駁韓非事實(shí)依據(jù)是什么？

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難巴逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏久

那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山久

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋

學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

B.詩(shī)人認(rèn)為，“皮毛”之下精要思想的獲得，不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。

C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字，以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研

D.詩(shī)人采用類比等方法闡明他治學(xué)主張，使其淺近明白、通俗易懂。

16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見(jiàn)活精神也?！?/p>

結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）司馬遷在《報(bào)任安書》中說(shuō)，自己編寫《史記》“________"，便遭遇了李陵之

禍，因痛惜這部書不能完成，所以“

（2）《舊唐書?音樂(lè)志》記載豎箜篌“體曲而長(zhǎng)，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌

引》中“,”兩句，說(shuō)明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。

（3）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩(shī)，卻一直沒(méi)想好。汪老師認(rèn)為

不妨直接用古人成句，比如“,”就很好。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要是能過(guò)目不忘該多好??！

其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘可以降低記憶帶來(lái)的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知

系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例

子中可以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)

字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式

將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大

師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)

課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽

象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒(méi)有辦法也沒(méi)有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查

閱。不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。通過(guò)一些訓(xùn)練提升

記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標(biāo)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，

每處不超過(guò)10個(gè)字。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。

不得改變?cè)狻?/p>

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

天是越來(lái)越冷了，樣子似乎沒(méi)覺(jué)到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明：在光明

中不會(huì)覺(jué)得寒冷。地上初見(jiàn)冰凌，連便道上的土都凝固起來(lái)，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的

顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊,

小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意旱旱的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼

進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來(lái)

氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆,像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大,

似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵猓陂]住口，半天，打出一個(gè)嗝,仿佛

是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進(jìn)，沒(méi)有任何東西能阻止住

這個(gè)巨人；他全身的筋肉沒(méi)有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身?yè)u動(dòng)著抵御。這一身汗!

等到放下車，直一直腰，吐出一口長(zhǎng)氣，抹去嘴角的黃沙，他覺(jué)得他是無(wú)敵的，他剛從風(fēng)里

出來(lái)，風(fēng)并沒(méi)能把他怎樣了！

20.文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上

各自有什么不同。

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選

--處，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫波浪線部分，都有“像……似的"，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。

（1）不過(guò)我們也不能過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的。

（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以

改變?個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章.

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.C

2.D

3.A

4.①《獨(dú)立報(bào)》通過(guò)片面的事實(shí)和數(shù)據(jù)，稱藜麥價(jià)格的上漲使玻利維亞人吃不起藜麥了；②

《紐約時(shí)報(bào)》直接援引他人研究，得出藜麥種植區(qū)的兒童營(yíng)養(yǎng)不良率正在上升的結(jié)論；③《衛(wèi)

報(bào)》和《獨(dú)立報(bào)》使用具有明顯傾向性的標(biāo)題強(qiáng)調(diào)藜麥價(jià)格上漲對(duì)藜麥種植者造成的傷害。

5.①借助名家觀點(diǎn)與事實(shí)論據(jù)加以批判，比如第二段引出馬克?貝勒馬爾等人的質(zhì)疑，引用

相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查論證，用事實(shí)反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息;②借助實(shí)地考察的真相加以批駁,

比如第三段用親自調(diào)查時(shí)掌握的第一手材料，反駁報(bào)道中的錯(cuò)誤信息；③借助常規(guī)邏輯認(rèn)知

加以批判，比如最后一段以新手論辯與犯錯(cuò)誤小學(xué)生的自我辯護(hù)的技巧進(jìn)行類比，批判報(bào)道

中的“競(jìng)爭(zhēng)性真相”。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6.B

7.C

8.①寫出干農(nóng)活的勞累和辛苦，感悟到我們有可以干很多事的潛能,人生要能承受生活之重;

②由有些農(nóng)活可能干不了，體悟到我們的局限，我們并非全能；

③寫出了生活中有些東西是不能丟的，需要一直傳承和延續(xù)；

④感悟生活的美好和大地的仁慈，感悟到對(duì)生活的熱愛(ài)。

9.甲組答案示例：

①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。

②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。

③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子

也能夠在其中找到自我。

乙組答案示例：

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。

②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴.

③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并

承載著人的思索。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.CEG

11.B

12.C

13.（1）我的大臣們都對(duì)我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒(méi)有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先

獎(jiǎng)賞他。

（2）請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)略地說(shuō)其中的一小部分，您來(lái)仔細(xì)考察它真實(shí)與否。

14.趙襄子獎(jiǎng)賞群臣時(shí)，孔子己經(jīng)去世許多年，不可能對(duì)此表達(dá)意見(jiàn)。

（~）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.A

16.①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)

問(wèn)真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.①.草創(chuàng)未就②.就極刑而無(wú)慍色③.十二門前融冷光④.二十三絲

動(dòng)紫皇⑤.出師未捷身先死⑥.長(zhǎng)使英雄淚滿襟（出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲

間）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

18.A：自己擁有遺忘的能力

B：記住所有的信息

19.語(yǔ)句①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。語(yǔ)句⑥可修改為：這導(dǎo)致他不

能理解隱喻等修辭手法。語(yǔ)句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

（-）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）

20.①三個(gè)重疊詞語(yǔ)“處處，微微、早早”與“處、微、早”相比，語(yǔ)意得到了強(qiáng)化；②“處

處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)；③“微微”表示程

度不深，比“微”程度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出樣

子拉車的時(shí)間之早。

21.示例一：①處，兩個(gè)逗號(hào)將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，敘述

完每個(gè)動(dòng)作后進(jìn)行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。

示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語(yǔ)“半天”獨(dú)立出來(lái)，起強(qiáng)調(diào)作用，突出“閉住口”的時(shí)

間之長(zhǎng)，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的痛苦與窘態(tài)。

22.①“像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問(wèn)題似的”的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問(wèn)題，

“像……似的”表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比

方，表示“涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口”的感覺(jué)就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示

“與……相似”。

四、寫作（60分）

23.例文：

略

2023年全國(guó)新高考I卷文學(xué)作品閱讀簡(jiǎn)評(píng)

和教學(xué)建議

一、試卷文本點(diǎn)評(píng)

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)

髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去

買票。（總會(huì)告別童年，進(jìn)入大學(xué)，走向成熟；暑期下鄉(xiāng)旅游，鏈接過(guò)

去和未來(lái)的契機(jī)。）

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有

比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向

東海。（距離、坐火車、爬江堤、看長(zhǎng)江，距離、路徑和江景，如數(shù)家

珍。對(duì)寬厚綿長(zhǎng)，沉穩(wěn)奔流的長(zhǎng)江，充滿敬意和親切，長(zhǎng)江意象為后面

水系水網(wǎng)的奠定基礎(chǔ)。）

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。（下火車，上渡船，人隨水

而行，空間也隨水延展。）船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著

被子，或許還有板車。他們說(shuō)話的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許

會(huì)有人和你搭話，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話。他們沒(méi)有壞意。（鄉(xiāng)下民眾的淳

樸、粗獷和坦然，突出沒(méi)有惡意。）

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你

能看到村子了。狗總是最先跳出來(lái)的。（用"踩硬踩白”來(lái)描述村里大

路之特征，非常真切。）你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主

人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它的朋友們，紛紛表示

出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。（再次表示鄉(xiāng)下民眾的好心好意，寫狗之

警惕及狗友們的興趣，寫得饒有情趣，這是鄉(xiāng)村生活的一頁(yè)，也為了提

醒兒子要沉著靜氣。）

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。（又到河邊，不離敘

事主線。）如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙里，將頭

枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地

走。雙槳"吱呀吱呀”的，古人說(shuō)是"敦乃"，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

（舟行水上，枕船而聽(tīng)槳聲，寫出親近和喜歡。）

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢

湖和長(zhǎng)江。（提到水系相連。）河灘如沒(méi)被淹，一定有放牛的。你走過(guò)

窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了。可以問(wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，

把咄咄逼人的狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。（指

路、領(lǐng)路、趕狗，照應(yīng)上文，渲染村民的淳樸熱情。）

走下大填，沿著水渠邊的路走。（又提到水系相連。）你走過(guò)一座小橋,

只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。（終于進(jìn)村——板橋村。）我曾寫過(guò)它。

（勾起舊情，鏈接過(guò)去。）這時(shí)，你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。（鏈接往昔的

回憶和情誼。）

他們會(huì)記得那五個(gè)"上海佬"，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他

們會(huì)說(shuō)他的好話和壞話。不管他們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們

會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西瓜。

你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。（父親回憶當(dāng)初落戶農(nóng)村時(shí)略

顯尷尬的生活情景，覺(jué)得值得珍藏，言其感情之深，回憶之真。）

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝

多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。

他們非常好客。（再次強(qiáng)調(diào)村民的熱情、樸實(shí)。）

兒子，你去找找那間草屋。（勾起回憶，鏈接過(guò)去。）它在村子的東

頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水（又是水。）。你比著照片，看它還像

不像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你

去。也許，那里又成了一片稻田。（從草屋寫出歲月變遷，寄寓生活形

態(tài)回歸的感慨，飽含人生哲理。）

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀"稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙

聲一片"，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路

上，有螢火蟲為你照著。（用富有詩(shī)意的細(xì)膩筆觸，通過(guò)對(duì)田間夏夜情

景的真切描寫，寫出了父親對(duì)鄉(xiāng)村生活的摯愛(ài)。）

假如你有膽量，就到村東頭的大墳至去。多半會(huì)碰上"鬼火"，也就

是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那

些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖先。

①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書都有效。（直面相對(duì)村頭

墳里,真切體會(huì)生活、死亡的歷史感。）

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)

一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)

而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。（鄉(xiāng)村男人特殊的發(fā)型，干凈瀟灑。）

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)

光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就

知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親

當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。（寫村里男人的膚色，寫盡

鄉(xiāng)村生活尤其是勞動(dòng)的艱辛。）

下田去吧，兒子。（希望兒子深入田間歷練，切實(shí)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛

勞和愉悅）讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得

把腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌

肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。（下田勞動(dòng)的辛苦勞

累，人得到磨礪成長(zhǎng)。）你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己

并非什么都行。（通過(guò)體力勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我的有限和不足）你去握一握

大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，

總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

（體會(huì)到一些基本生活工鄲口基礎(chǔ)糧食都是根本的東西，是任誰(shuí)也不能

丟棄和改變的。這里，總體看是有道理的，但是我們認(rèn)識(shí)時(shí)要考慮一些

前提性的因素，否則，會(huì)被"文學(xué)家言"騙過(guò)。具體見(jiàn)后面詳述）你干

累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧

田美餐一頓。（勞動(dòng)之余，休憩之時(shí)，感受鄉(xiāng)村田野生活的自然愉悅。）

你聽(tīng)著杵聲，感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)

大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才

得以延續(xù)。（體會(huì)到大自然的仁慈寬厚，人類獲得豐厚的回饋；滋養(yǎng)著

現(xiàn)在，延續(xù)著未來(lái)。）

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土

墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的太陽(yáng)。

②你會(huì)爰的。（獨(dú)立成段，是對(duì)上文的收束，語(yǔ)重心長(zhǎng)，情感熾熱。）

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親

筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你

得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許，借父親的還不行，你

得自己去找。（此處之"飄"，是指年輕人不經(jīng)世事，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)真切

的基層生活，沒(méi)有經(jīng)過(guò)生活的鍛煉捶打，包括前述艱辛的勞動(dòng)，而不知

道天高地厚，容易自我膨脹，亦即輕飄飄。需要通過(guò)自己的親身歷練、

親自勞動(dòng)，獲得厚重的人生體驗(yàn)和感悟，而使自己沉淀下來(lái)，得以穩(wěn)重

地成長(zhǎng)；且不能滿足于借前輩的經(jīng)驗(yàn)，需要自己去尋找體驗(yàn)。）

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告

別，半夜就走。（提醒兒子要自省自惕，不要自我膨脹而迷失。）夜間

的漕河微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。（又鏈接了

水，其實(shí)寫接觸和感悟生活。）

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有

點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

（寫狗，照應(yīng)前文，也是寄托父親的鄉(xiāng)村情思。）

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。（照應(yīng)

開(kāi)頭，突出強(qiáng)調(diào)。）④我不知道究竟會(huì)怎樣。（表示父親并不清楚兒子

在農(nóng)村游歷和鍛煉以后，到底會(huì)發(fā)生什么變化，或者變化大不大——盡

管父親已經(jīng)干叮嚀，萬(wàn)囑咐。）要是你的船走進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排

煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

（這是父親曾經(jīng)生活過(guò)的地方，曾經(jīng)留下青春的足印，寄寓了深厚的真

情，雖然現(xiàn)在的生活形態(tài)可能改變了，村民們也過(guò)上了好日子，但回望

往昔情景，總不免有點(diǎn)懷舊與傷感。）

1984.8.5（有刪改）

二、試題分析：

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，

由此切入長(zhǎng)大成人和出門旅行這兩個(gè)關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們

的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，

可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大

路、大填、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

答案：B

解析：

為什么B是錯(cuò)誤項(xiàng)？原文寫渡船上的人們，慣于肩挑手扛，說(shuō)話粗獷無(wú)

矯飾，目光從來(lái)不回避，純真可信，并直接強(qiáng)調(diào)"他們沒(méi)有壞意"，不

存在對(duì)他們是否心存善意的揣摩和判別。錯(cuò)在曲解文意。

我們看A。文章第一段，父親想象兒子進(jìn)入大學(xué)的暑假，會(huì)出門去旅游,

而旅游目的地，父親設(shè)想并建議為他自己年輕時(shí)插隊(duì)生活的地方——即

下文敘述的內(nèi)容。這樣，旅游和年輕人的成長(zhǎng)勾連在一起。這為下文的

具體展開(kāi)，做了鋪墊。此項(xiàng)表述正確。

再看C項(xiàng)。小說(shuō)幾次提到鄉(xiāng)村中的狗，作為寫鄉(xiāng)民情感的一種陪襯和補(bǔ)

充，最后，建議兒子帶回一條有主見(jiàn)的狗崽子，相信會(huì)相處好，且值得

辛苦，都表達(dá)了父親對(duì)鄉(xiāng)村生活的深厚情誼。此項(xiàng)表述正確。

再來(lái)看看D項(xiàng)。原文先提到"板橋就在太陽(yáng)落下去的地方"，再說(shuō)"你

走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了"，最后說(shuō)"當(dāng)你離開(kāi)板

橋的時(shí)候"，可見(jiàn)，選擇肢中說(shuō)“板橋之旅”于文有據(jù)。還有，兒子坐

車、乘船和步行等過(guò)程，文中都有敘述。至于"尋訪意味"，正切合了

父親絮絮引導(dǎo)、指點(diǎn)，讓兒子舊地重游。此項(xiàng)表述正確。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①中"你會(huì)捉摸到"的那種"歷史感"，也正是"我"當(dāng)年的

經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感

情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的"飄"，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制

而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處"你會(huì)""你得"表現(xiàn)出的篤

定形成了張力。

答案：C

解析：

此處之"飄"，是一種形象化說(shuō)法，指年輕人不經(jīng)世事，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)真

切的基層生活，沒(méi)有經(jīng)過(guò)生活的鍛煉捶打，包括前述艱辛的勞動(dòng)，而不

知道天高地厚，容易自我膨脹。父親希望兒子能體驗(yàn)到自己當(dāng)年的下鄉(xiāng)

生活，通過(guò)兒子自己的親身歷練、親自勞動(dòng)，獲得厚重的人生體驗(yàn)和感

悟，而使其沉淀下來(lái)，得以穩(wěn)重地成長(zhǎng)。本選擇肢"因脫離了父輩壓

制而感到飄然自在"的解讀，如果脫離這個(gè)具體的文本環(huán)境，也是不乏

道理的。但是聯(lián)系此文的語(yǔ)言環(huán)境，"父輩壓制"，完全是無(wú)中生有。

A句子①中的上文寫到，碰上"鬼火"，坐在墳堆，體會(huì)死的莊重和沉

默，想到死人生前曾在此土地上生息，再遙想到死人們的祖先。讓兒子

真切體會(huì)父親曾經(jīng)的感悟——生活、死亡的歷史感。此項(xiàng)表述正確。

B句子②獨(dú)立成段，是對(duì)上文的收束，實(shí)際上是對(duì)上述板橋之旅所見(jiàn)所

聞的鄉(xiāng)村景物的愛(ài)，更是對(duì)板橋生活（包括艱辛的勞動(dòng)）、板橋人們的

愛(ài)。"你會(huì)爰的"，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)氣肯定；而獨(dú)立成段，更顯示這一句

話的分量，也表達(dá)了父親對(duì)這塊土地的熾熱感情。此項(xiàng)表述正確。

D句子④設(shè)問(wèn)的角度稍微有點(diǎn)不一樣。其他三個(gè)選擇肢，都主要從內(nèi)容、

情感的角度考測(cè)解讀文學(xué)作品的能力，而本題則是從表達(dá)效果的角度來(lái)

命題。前文多處用"你會(huì)""你得"等句詞，表示父親根據(jù)自身年輕時(shí)

的經(jīng)歷，所擬想的必然場(chǎng)景，及對(duì)兒子的信任、提醒和要求。而此處"我

不知道究竟會(huì)怎樣"，表示父親并不清楚兒子在農(nóng)村游歷和鍛煉以后，

到底會(huì)發(fā)生什么變化，或者變化大不大，或者在哪些方面發(fā)生變化?？?/p>

之，這里的語(yǔ)意十分豐富，無(wú)法用完全肯定的語(yǔ)言來(lái)囊括。于是，根據(jù)

表達(dá)需要，既有肯定的、明確的語(yǔ)言，又有不肯定的、甚至模糊的語(yǔ)言,

這樣，文學(xué)作品的語(yǔ)言便呈現(xiàn)其彈性，用阿恩海姆的話說(shuō)，"有生命力

的作品，都包含著一種傾向性的張力的"。

8."下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳

理概括。（4分）

解析：

先分析要求："多重"表示其意義不止一個(gè)層次；"身心感受"需要考

慮"心"與"身"兩個(gè)維度，而且不要忘記要寫兒子的感受，而不是父

親的體會(huì)；"請(qǐng)加以梳理概括"，這是一道概括題，要有語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。

再看具體材料：

下田去吧，兒子。（希望兒子深入田間歷練，切實(shí)體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛勞

和愉悅）讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把

腰扔了。你的肩膀不是生來(lái)只能背背書包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉

會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。（第一層：感受整天烈

日炙烤，彎腰勞作，挑擔(dān)吃苦到蛻皮——再濃縮：感受田間勞作的艱辛。

側(cè)重身體。）你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都

行。（第二層：通過(guò)下田勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的有限和不足，可以聯(lián)系上

文所說(shuō)的"飄"，真是想"飄"都沒(méi)有資本。側(cè)重心）你去握一握大鍬，

它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要

的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。（第

三層：體會(huì)到一些基本勞動(dòng)工具和糧食都是根本的東西，是任誰(shuí)也不能

丟棄和改變的，這也是一種歷史的眼光。這些包含了勞動(dòng)的尊重和敬畏,

對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。需要說(shuō)明的是，這里"一些"這個(gè)詞是絕對(duì)不能忽

略的—總體看，作家的話是有道理的，但是我們認(rèn)識(shí)時(shí)要考慮一些前

提性的因素，否則，會(huì)被"文學(xué)家言"騙過(guò)。具體見(jiàn)后面詳述。側(cè)重心）

你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄

進(jìn)秧田美餐一頓。（第四層：勞動(dòng)之余，休憩之時(shí)，看到鄉(xiāng)間動(dòng)物禽畜

自由自在的生活，感受鄉(xiāng)村田野生活的自然愉悅。側(cè)重心）你聽(tīng)著杵聲，

感覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。

它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@輸出，才能存活，才得以延續(xù)。（第

五層："杵聲"，即搗衣?lián)v物聲。體會(huì)到大自然（太陽(yáng)和大地）的仁慈

寬厚，并于字里行間表達(dá)了熱爰和敬畏；人類獲得豐厚的回饋；生命得

以延續(xù)。下文也再次提及太陽(yáng)，因此，這里也可以寫成對(duì)太陽(yáng)無(wú)私回饋

的贊美。側(cè)重心。）

我們組織答案如下：

1.感受田間勞作的艱辛；

2.通過(guò)下田勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自己的有限和不足；

3.體認(rèn)到一些基本勞動(dòng)工具和糧食都是根本的東西，具有永久的意義；

或尊重勞動(dòng)和生產(chǎn)成果；

4.勞動(dòng)之余，感受鄉(xiāng)村田野生活的自然愉悅；

5.體會(huì)并感恩于大自然（太陽(yáng)和大地）的仁慈寬厚，滋養(yǎng)我們的生命

得以延續(xù)。

9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：

未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，

圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（6分）

解析：

（1）文章體式。本題首先涉及文學(xué)短評(píng)的體式。文學(xué)短評(píng)應(yīng)是文學(xué)評(píng)

論的袖珍版。從思想內(nèi)容、人物形象、構(gòu)思特點(diǎn)、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色

乃至作品風(fēng)格等處入手，選擇作品某一個(gè)方面或某一特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。它

是議論性文體的一種，自然要求立論鮮明、思路集中、邏輯自洽、論證

充分。

（2）寫作內(nèi)容。關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；或關(guān)鍵詞：河流。

（3）寫作要求。圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。分點(diǎn)寫出思路。

【甲組答案示例】

①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。

（關(guān)鍵詞"未來(lái)"）②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。（關(guān)鍵詞"回憶"）

③為何交疊未來(lái)與過(guò)去?指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，（關(guān)鍵詞"成長(zhǎng)"）即

父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

【乙組答案示例】

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。（關(guān)鍵詞"意象"

或"線索"）②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅

始終與河流相伴。（關(guān)鍵詞"河流始終相伴"——其實(shí)②是對(duì)①的詮釋

而已）③那么河流究竟意味著什么?河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空

間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。（關(guān)鍵詞"環(huán)境與風(fēng)景"，

"時(shí)空延展"及"人的思索"）

說(shuō)明:以上是教育部考試中心提供的示例。括號(hào)內(nèi)為筆者補(bǔ)充。

尤其對(duì)甲乙兩組的第③點(diǎn)，是否講清關(guān)系，如甲，"未來(lái)與過(guò)去"與"成

長(zhǎng)”的關(guān)系，如乙，"河流"與"環(huán)境與風(fēng)景"，與時(shí)空的關(guān)系，都應(yīng)

該清晰合理的表達(dá)。

三、答題感悟和教學(xué)建議

(-)重視概括能力的培養(yǎng)

不論是否是文學(xué)作品，信息加工能力，是一種非常重要的能力。能夠按

照要求識(shí)別、篩選和概括文本內(nèi)容，也常常是高考閱讀考測(cè)的重點(diǎn)。本

大題的6、7兩題，主要在于信息的識(shí)別、篩選，屬于偏易的題目，對(duì)

中上學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上無(wú)解題難度。附帶提及，本號(hào)一直強(qiáng)調(diào)，全國(guó)新

高考卷的全部選擇題，答題的邏輯思路基本上是可以通用的，甚至連文

章體式的區(qū)別都幾乎沒(méi)有。

這種概括能力包含著能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行切分，并按照要求抽象到合適的程

度。本卷第8題，共有5個(gè)層次，要合理地概括出5個(gè)方面，首先必須

學(xué)會(huì)把不同的意義層次區(qū)別開(kāi)來(lái)，能夠把不同的句子組合，予以分辨歸

類。

這樣的能力，首先要利用課堂文本教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

也可以典型的高考題目來(lái)做訓(xùn)練的好材料。

山巒(筱敏)

俄國(guó)十二月黨人起義，被歷史稱之為貴族革命。那是一個(gè)極其黑暗極其

齷齪的時(shí)代，除了匍匐于王權(quán)靴下的草芥，任何生命都不能生長(zhǎng)。然而,

恰恰是窒息生命的統(tǒng)治，使自由成為一種焦灼的渴望；恰恰是腐質(zhì)土的

堆積，迫使一種名叫崇高的生物直立起來(lái)，以流血的方式，不顧一切地

生長(zhǎng)。

一群心懷使命感的貴族青年站到了起義隊(duì)伍的前列，并且沿著這條

因自由的火把而延伸的道路，走到了絞刑架下或者西伯利亞礦坑的底

層。要理解這種崇高的生命必須有同樣崇高的心靈。一位政客說(shuō)：歐洲

有個(gè)鞋匠想當(dāng)貴族，他起來(lái)造反這理所當(dāng)然，而我們的貴族鬧革命，難

道是想當(dāng)鞋匠？這樣一種無(wú)恥的“幽默"，除了表明其軀殼能增長(zhǎng)腐質(zhì)

土的堆積，其靈魂卑賤地受著王權(quán)專制的役使之外，難道可以給予崇高

的生命些許蝕損么？

百余名十二月黨人帶著鐐銬到西伯利亞去了，并將在苦役和囚禁之

下終其一生。他們的罪證是對(duì)祖國(guó)的憂慮和摯愛(ài)，對(duì)奴隸的關(guān)注與同情。

在那條被他們的歌聲和鐐銬敲擊過(guò)的驛道上，那條漫長(zhǎng)的，永無(wú)終了的,

直插入蠻荒和苦難的驛道上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地追蹤而來(lái)的，是他們年輕的妻子。

這些年輕的女性，這些在乳母的童謠里和莊園的玫瑰花叢中長(zhǎng)大的

女性，這些曾在宮廷的盛大舞會(huì)上流光溢彩的女性，這些從降生之日起,

就被血緣免除了饑瑾、憂患和苦難的女性。歌劇院中不曾演過(guò)，惡夢(mèng)中

也不曾見(jiàn)過(guò)，那些屬于曠古和別一世界的悲劇，突然集中在一個(gè)流血的

日子里，利刃一樣直刺人體內(nèi)。生活因此斷裂?？駷a的淚水，突然就把

她們沖到春季的彼岸了。

如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦難，如果沒(méi)有用自己的肌膚，觸摸過(guò)巖壁的鋒利

和土地的粗礫，我們憑什么確知自己的存在呢？如果沒(méi)有一座靈魂可以

攀登的峰巒，如果沒(méi)有掙扎和重負(fù)，只聽(tīng)?wèi){一生混同于眾多的輕塵，隨

水而逝，隨風(fēng)而舞，我們憑什么識(shí)別.自己的名字呢？面對(duì)昏蒙了數(shù)百

年的天空那一線皎白的邊幕，那一線由她們的丈夫們的英勇而劃開(kāi)的皎

白的邊幕，選擇難道是必要的嗎？

像踏過(guò)彼得堡街角的積雪，她們踏過(guò)沙皇那紙?zhí)卦S改嫁的諭令，在

"棄權(quán)書"上，簽署她們從此成為高貴的標(biāo)志的姓名：放棄貴族稱號(hào)，

放棄財(cái)產(chǎn)，放棄農(nóng)奴管理權(quán)，甚至放棄重新返回故鄉(xiāng)的權(quán)利；——難道

那一切是人的真正的權(quán)利嗎？那些虛榮的玩具曾經(jīng)掏空了多少生命？

在目睹了男人們英勇的佩劍刺穿天幕，流瀉出一線自由的顏色之后，她

們就從庸常走向一種崇高的義務(wù)。怎么可以忍辱屈膝，把青春重新攪拌

入豪奢的腐朽和華貴的空洞呢？那一年的冬天，日照極短，樞密院廣

場(chǎng)的落日慘紅，如同一環(huán)火漆，永不啟封地封存了輕盈的過(guò)去。從此，

她們站到悲慘和苦難之中了?！角敉侥抢锶?！女性的爰，其最本質(zhì)

的激情是母性。于是她們一夜之間成長(zhǎng)為山巒。就讓病弱者和受難者靠

在她們肩頭吧，她們的臂彎里，不是有一種浴雪的喬木在生長(zhǎng)么？

當(dāng)她們以永訣的傷慟吻別熟睡的幼子，以微笑排開(kāi)威嚇和阻撓，任

由恐怖和厄運(yùn)箭矢一樣穿過(guò)她們身心，孑然跋涉數(shù)千俄里，采到她們的

丈夫身邊的時(shí)候，——愛(ài)情，還僅僅是一個(gè)花朝月夕的字眼嗎？

1.十二月黨人要"起義"，要"鬧革命”的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)文

意簡(jiǎn)要回答。

答：渴望自由，反對(duì)專制，熱愛(ài)祖國(guó)，同情奴隸。

2.根據(jù)本文第四段的內(nèi)容，概括"這些年輕的女性"的身世。

答：出生高貴，童年幸福，生活優(yōu)裕，突遭厄運(yùn)。

（二）提升學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的思考品位

關(guān)于這一點(diǎn)，分兩方面來(lái)說(shuō)。

一是，回答試卷所設(shè)的問(wèn)題，一定要具有更強(qiáng)的準(zhǔn)對(duì)性。答出"這一個(gè)"。

我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于第8題的概括，網(wǎng)上也有老師擬定這樣的答案。這份答

案有它很好的、很到位的地方，自然也有可以商榷之處?，F(xiàn)把答案和我

們的簡(jiǎn)評(píng)列在下面：

1.對(duì)自己過(guò)去插隊(duì)勞動(dòng)生活記憶深刻，期望兒子也能接受